Một số biện pháp “ một số biện pháp triển khai và chỉ đạo thực hiện xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non”

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy học nghề vô cao quý tất nghề cao quý Các bậc học giáo dục nói chung bậc học giáo dục mầm non nói riêng bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Nhiệm vụ bậc học thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo khoa học Chính mà bước vào năm học Bác Hồ kính yêu gửi thư chúc mừng năm học Bác viết: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Giáo viên mầm non giáo mà người mẹ hiền thứ hai, ln u thương trẻ Vì việc quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trách nhiệm nghĩa vụ chung người, gia đình tồn xã hội Bậc học mầm non đặt móng cho việc giáo dục người tương lai môi trường thuận lợi cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách ban đầu, phát triển lĩnh vực giáo dục cho trẻ Muốn chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt, phát triển cân đối, hài hoà thể chất mặt nhận thức, nhiệm vụ trường mầm non phải thực tốt cơng tác tun truyền, vận động xã hội hóa giáo dục, nhằm thu hút trẻ đến trường học, nhiều hình thức, thủ thuật, phương pháp khác tổ chức thực tốt, đầy đủ, nghiêm túc ba nội dung lớn chăm sóc trẻ theo khoa học, trẻ khoẻ mạnh thực cân - đo - khám sức khoẻ theo định kỳ, theo dõi biểu đồ tăng trưởng cân nặng, chiều cao, lịch tiêm chủng, cháu mắc loại bệnh thông thường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sẽ, đảm bảo an toàn thể chất tâm lý cho trẻ để phụ huynh yên tâm đưa em đến trường Nhà trường thực công tác nuôi dưỡng tốt, xây dựng chế độ thực đơn ăn phù hợp theo mùa, tuần, ngày chế biến thực phẩm theo độ tuổi, ăn đủ chất, đủ lượng, đảm bảo định lượng Klo ngày theo quy định Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục linh hoạt, sáng tạo, xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung chương trình, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, xác định mục đích kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với đặc điểm, khả nhận thức trẻ, tình hình thực tế địa phương Trẻ tham gia vào hoạt động học làm quen với chữ cái, tạo hình, âm nhạc, khám phá khoa học, thể chất, làm quen với văn học, hoạt động với đồ vật…trên sở tổ chức chế độ, thời điểm ngày trẻ hoạt động góc, hoạt động dạo, thăm, hoạt động lao động, vệ sinh ngày hội, ngày lễ Với nhiều nội dung hình thức, phương pháp khác giáo viên thơng qua cung cấp, hình thành củng cố, khắc sâu cho trẻ kiến thức khoa học đơn giản, biểu tượng xác, đắn vật tượng xung quanh trẻ Qua trẻ khám phá, trải nghiệm, phát triển năm giác quan trẻ, khả nghe, nhìn, sờ nắm, ngửi, nếm, kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, trừu tượng hoá, phát triển nhận thức, ý thức ghi nhớ có chủ định, mối quan hệ, tình cảm, giao tiếp ứng xử, kinh nghiệm sống trẻ, phát âm xác diễn đạt ngơn ngữ sáng, mạch lạc suy nghĩ, hiểu biết, ý tưởng sáng tạo độc lập cá nhân mình, giáo dục trẻ biết cảm nhận đẹp, hay, tốt, thiện giáo dục cho trẻ thích hướng tới đẹp, thiện thích làm đẹp, biết bảo vệ đẹp, có thái độ đắn với vật, tượng xung quanh trẻ có mối quan hệ, tình cảm, đồn kết, gần gũi biết quan tâm, tôn trọng, yêu thương ông, bà, bố, mẹ Chỉ đạo nhà trường, nhóm, lớp, xây dựng kế hoạch thực chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng môi trường giáo dục ngồi nhóm, lớp, ngồi nhà trường, phong phú hình thức, đa dạng nội dung, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý, khả nhận thức trẻ, phù hợp với điều kiện địa phương, thu hút ý, hứng thú, trẻ tích cực hoạt động, khám phá, thực hành, trải nghiệm theo nhóm, cá nhân trẻ nhiệm vụ quan trọng cần thiết cô giáo mầm non Đây môi trường giáo dục tác động có ảnh hưởng lớn đến việc cung cấp, củng cố, khắc sâu kiến thức, kỹ năng, biểu tượng, khái niệm kiến thức khoa học đơn giản Thơng qua nội dung, hình ảnh xây dựng môi trường giáo dục, xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, khoa học theo chủng loại góc, trang trí lớp, qua nội dung thơ, câu chuyện, hát, trò chơi, sân chơi giao thông, sân chơi GDPTVĐ bé, vườn cổ tích, vườn thiên nhiên, vườn rau, khn viên sư phạm ngồi nhóm, lớp giáo dục cho trẻ lòng yêu quê hương, đất nước, người, phẩm chất đạo đức tốt đẹp, phong tục tập quán truyền thống dân tộc, trẻ biết lễ phép, kính trọng, yêu quý giúp đỡ em nhỏ bạn bè, biết chơi đồn kết, có tinh thần tập thể, biết yêu quý bảo vệ vật tượng, cối, vật gần gũi Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên xã hội, có ảnh hưởng, tác động lớn đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Vì mà mơi trường giáo dục trường mầm non đóng vai trò vơ quan trọng, tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá, tiếp thu, củng cố, lĩnh hội tri thức, nơi có nguồn thơng tin phong phú, phản ánh toàn nội dung chủ đề, khuyến khích tính tích cực hoạt động trẻ Trẻ tìm tòi khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoạt động theo nhóm, tập thể, trẻ tham gia tích cực, tạo hội cho trẻ bọc lộ khả năng lực tham gia hoạt động Là hiệu trưởng nhà trường thực nhiệm vụ công tác quản lý chung mặt CSVC, trang thiệt bị, đồ dùng, đồ chơi, tài chính, chất lượng đội ngũ CBQL, GV, NV, công tác tham mưu với cấp lãnh đạo cấp công tác đạo nâng cao chất lượng toàn diện CS-ND-GD cho trẻ, phát triển lực chuyên môn, kỹ nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV nhà trường đặc biệt kiến thức, kỹ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để đảm bảo yêu cầu nội dung chuyên đề với đạo phòng GD & ĐT, so với kết đạt cuả năm học 20162017 triển khai, tổ chức thực trường mầm non Nga Thắng chưa đáp ứng chất lượng theo u cầu, tơi ln trăn trở, tìm tòi, khát khao, học hỏi kinh nghiệm trường bạn, để đạo nhà trường thực có hiệu cao Chính mà tơi lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm, sâu vào nghiên cứu “Một số biện pháp triển khai đạo thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non” Mục đích để nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên nhà trường hiểu tầm quan trọng, vai trò, mục đích, ý nghĩa, ích lợi cấu trúc môi trường giáo dục trường mầm non, tận dụng nguồn nguyên vật liệu đa dạng, sẵn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu thiên nhiên để tạo môi trường vật chất trường mầm non, phát triển tiềm sáng tạo, tính kiên trì, khoa học, khéo tay giáo viên trẻ Các mối quan hệ, giao tiếp, ứng xử văn minh nhà trường, nhóm, lớp thực nét đẹp, mơi trường giáo dục sáng Môi trường yếu tố quan trọng để tiến hành giáo dục cho trẻ, mơi trường giáo dục bao gồm mơi trường vật chất môi trường xã hội, ảnh hưởng tác động trực tiếp đến thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - kỹ XH, thẩm mỹ trẻ Để có mơi trường thân thiện an tồn gần gũi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non, mơi trường giáo dục đồ dùng đồ chơi sách giáo khoa trẻ, giúp trẻ khám phá mơi trường xung quanh cách tích cực góp phần nâng cao vốn kinh nghiệm sống hình thành phẩm chất tốt đẹp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhận thức ý nghĩa to lớn việc xây dựng môi trường giáo dục, nhà quản lý tơi ln có mong muốn đóng góp phần nhỏ bé mình, cải tiến công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học đạt hiệu cao Mục đích nghiên cứu - Nhằm nâng cao lực quản lý, chuyên môn, kỹ sư phạm cho thân, đồng thời có kiến thức, phương pháp đạo cán giáo viên, nhân viên nhà trường hiểu rõ mục đích, nắm vững nội dung, biết sử dụng tổ chức tốt cho trẻ trải nghiệm, khai thác mơi trường giáo dục với chương trình GDMN - Phát huy tính sáng tạo, kiên trì, khéo léo CBQL, giáo viên, trẻ, biết tận dụng đa, nguyên vật liệu xây dựng môi trường giáo dục - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lĩnh vực giáo dục cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo thực tốt xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho, cán giáo viên tổ chức cho trẻ trải nghiệm môi môi trường giáo dục trường mầm non Nga Thắng Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý luận - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp quan sát, trực quan, dùng lời - Phưong pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ nêu gương, đánh giá II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chuyên đề trọng tâm năm học 2017-2018 mà phòng giáo dục đạo nhà quản lý nghiên cứu tài liệu, xây dựng kế hoạch, nội dung đạo, tổ chức thực kế hoạch cụ thể, chi tiết cho năm Trên kế tổng thể nhà trường, đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực phù hợp với khả nhận thức, đặc điểm trẻ điều kiện thực tế nhóm, lớp, địa phương tổ chức cho trẻ hoạt động môi trường giáo dục tích cực Do vào chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thơng tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) hướng dẫn tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động trường Mầm Non phải đảm bảo yêu cầu sau: * Môi trường vật chất: Môi trường cho trẻ hoạt động phòng, lớp Trang trí nhóm, lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện phù hợp với nội dung chủ đề giáo dục, đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ; xếp bố trí đồ dùng, đồ chơi hợp lý, đảm bảo an tồn đáp ứng mục đích giáo dục; có khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi tham gia hoạt động thuận lợi cho quan sát giáo viên - Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi nhóm, lớp: Như xây dựng góc tuyên truyền với phụ huynh, trang trí tranh, ảnh mảng tường, đồ chơi trời, sân chơi giao thông, khu phát triển vận động, vườn thiên nhiên, vườn cổ tích, khu chơi với cát, đất, sỏi, nước, vườn rau bé, bồn hoa, cảnh, nơi trồng khu vực nuôi vật gần gũi Trong sân, vườn, bồn hoa, cảnh…tất có tên gọi, tạo môi trường học chữ cho trẻ, để kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm Tất nội dung tạo nên tranh khơng gian bên ngồi thật phong phú, sinh động, cảnh quan sư phạm, môi trường xanh - - đẹp, thân thiện * Môi trường xã hội: Mơi trường chăm sóc, ni dưỡng, gíáo dục trường mầm non cần phải đảm bảo an toàn mặt tâm lý, tạo thuận lợi giáo dục kỹ xã hội cho trẻ; trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, trẻ với cô giáo bác bảo vệ, cô cấp dưỡng người xung quanh; hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người xung quanh mẫu mực để trẻ noi theo hướng dẫn trẻ thực quy tắc, ứng xử xã hộị đúng, chuẩn mực - Căn vào tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non từ - 36 tháng tuổi, - tuổi, - tuổi, - tuổi nhà xuất giáo dục Việt Nam: Tổ chức môi trường giáo dục hoạt động trẻ trường, nhóm, lớp có vai trò quan trọng phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm - xã hội, khả thẩm mỹ, sáng tạo trẻ Vì xây dựng, bố trí tổ chức mơi trường cho trẻ chơi hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc cho trẻ “ Chơi mà học ”, “ Học chơi” - Thực tài liệu bồi dưỡng hè hàng năm, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2014 - 2015, 2016 - 2017 Bộ Giáo dục đào tạo: Môi trường giáo dục trường, nhóm, lớp mầm non có vai trò quan trọng hình thành phát triển toàn diện nhân cách ban đầu lĩnh vực giáo dục trẻ - Chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm: Tận dung tốt hồn cảnh tình để giáo dục trẻ Thực tiêu chí đánh giá giá trẻ tich hợp giáo hình thành kỹ sống, đánh giá phát triển tiến trẻ, mà không so sánh với trẻ khác + Khi xây dựng tổ chức cho trẻ hoạt động với môi trường giáo dục ngồi nhóm, lớp giáo viên phải xác định rõ mục đích loại hoạt động, mối loại tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi để giúp trẻ tích cực khai thác, tìm tòi khám phá nghĩ nhiều cách chơi, đáp ứng việc cung cấp củng cố kiến thức, kỹ cho trẻ Phải lên kế hoạch sử dụng loại đồ dùng, đồ chơi vào bước mở chủ đề, khám phá chủ đề kết thúc chủ đề Xác định rõ loại đồ chơi để đưa vào hoạt động: Hoạt động học, hoạt động chơi góc, ngồi trời Phải biết lồng ghép hoạt động cách linh hoạt, nhẹ nhàng, khơng gò bó, áp đặt, để kích thích trẻ tích cực khám phá, tìm tòi cách sử dụng - Thực công văn số 2495/UBND - GDMN việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018-UBND tỉnh Thanh Hóa bậc học mầm non, ngày 23 tháng năm 2017, thực nhiệm vụ ngành giáo dục quy định Nghị số 44/NQ - CP ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ Ban hành Chương trình hành động Chính phủ, thực Nghị số 29NQ/TƯ Ban chấp hành trung ương khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nghị quyết, thị Đảng, Chính phủ Bộ - Thực có hiệu vận động, phong trào thi đua Chỉ thị số 05 - CT/TƯ ngày 15/05/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” đưa nội dung vận động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vì mà việc triển khai, đạo, tổ chức thực chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non” cần thiết Góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cơng tác chăm sóc - ni dưỡng - Giáo dục trẻ Thực trạng 2.1.Thuận lợi: - Về sở, vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhà trường: Nhà trường quan tâm tạo điều kiện Đảng ủy - HĐND - UBND đầu tư xây dựng ngơi trường khang trang, rộng rãi, thống mát, đặt khu trung tâm xã, thuận tiện cho việc phụ huynh đưa, đón đến trường, có đầy đủ phòng học, phòng chức năng, sân chơi với thiết bị đồ chơi trời, Là trường MN đạt chuẩn Quốc gia cấp độ Trường kiểm định chất lượng giáo dục đạt cấp độ 2, đạo sát phòng giáo dục Đào tạo thực chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Nhà trường đầu tư mua sắm, làm thêm thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu, học liệu đầy đủ cho cô trẻ Phòng học Phòng Đồ dùng, đồ Thiết bị tài Bàn ghế Bàn ghế Máy Đồ chơi chức chơi liệu giảng HS GV tính ngồi trời nhóm, lớp dạy cho GV (Bộ) (Bộ Bộ phòng ( nhóm, lớp) nhóm lớp đủ 120 Bảng Ti vi từ (Cái) Đội ngũ cán QL, giáo viên, nhân viên nhà trường Đội ngũ cán quản lý - giáo viên- nhân viên nhiệt tình, ham học hỏi, tích cực tham gia học tập qua lớp đào tạo, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm hào hứng tham gia vào phong trào, hoạt động ngành phát động, ln đồn kết, nhằm xây dựng nhà trường ngày vững mạnh nên thu hút quan tâm, gây lòng tin cho cấp uỷ đảng, quyền, nhân dân đặc biệt bậc phụ huynh có con, em độ tuổi tin yêu, phấn khởi đưa con, em đến trường học Danh mục Tổng số Trình độ CM ĐH CĐ TH Năng lực nghiệp vụ, kỹ sư phạm Xuất Khá TB Kém sắc Quản lý 2 0 GV+NV Tổng số Tỷ lệ 18 20 100 14 16 80 0 10 12 60 8 40 0 0 0 GV giỏi huyện GV giỏi tỉnh Đảng viên 6 43 0 14 14 70 Đối với phụ huynh: Nhà trường thành lập Ban chấp hành(BCH) phụ huynh học sinh nhà trường nhóm, lớp BCH phụ huynh với nhà xây dựng kế hoạch hoạt động thực theo kế hoạch có hiệu bậc phụ huynh toàn trường quan tâm chăm lo cho nghiệp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tuyên truyền, vận động, huy động trẻ đến trường - Đối với trẻ: Trẻ đến trường học chương trình độ tuổi quy định, mạnh dạn, tự tin, khoẻ mạnh, nên trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ tham gia hoạt động cách tích cực số lượng học sinh cuối năm học 2016 - 2017 Năm học 2016 - 2017 Nhà trẻ Số nhóm Mẫu giáo Cháu 32/119 Số lớp Cháu 157 Tỷ lệ 100 29 100 100 2.2 Khó khăn: Về sở, vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhà trường: + Nhà trường có bếp chiều, diện tích bếp chưa đảm bảo theo yêu cầu, phòng sơ chế phòng nấu chia ăn hẹp nên q trình chia vận chuyển thức ăn hạn chế + Trang thiết bị đồ dùng dạy học giáo viên đạt mức tối thiểu, đáp ứng yêu cầu, trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi đại, phương tiện công nghệ thông tin, máy tính, máy chiếu Đội ngũ cán QL, giáo viên, nhân viên nhà trường: Một số giáo viên tuổi cao, GV trường nên việc tiếp cận với phương pháp, hình thức thực chương trình GDMN nay, ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, gặp nhiều bắt cặp, Số lượng giáo viên nhóm lớp thiếu so với quy định nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng xây dựng môi trường giáo dục tổ chức cho trẻ hoạt động - Đối với phụ huynh: Nga Thắng xã vùng chiêm trũng Nhân dân chủ yếu sống nghề trồng lúa nên có nguồn thu nhập thấp có số gia đình, bố, mẹ làm ăn xa để nhà với ông bà, nên ảnh hưởng lớn đến số lượng chất lượng CS-ND- GD cho trẻ - Đối với trẻ: Một số phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường mầm non học, nên không đưa trẻ lớp theo độ tuổi Vì mà trẻ đến trường trẻ nhút nhát, sợ hãi, khơng chơi hồ đồng với bạn, chưa có nề nếp, thói quen, khả nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ hạn chế, nên ảnh hưởng lớn đến chất lượng toàn diện chung nhóm, lớp nhà trường 2.3 Kết thực trạng: Năm học 2016-2017 nhà trường triển khai đạo tổ chức thực kết đạt sau: + Đối với nhà trường: Kết phòng GD&ĐT đánh giá, xếp loại(Thang điểm 100) XDKH đạo 20đ 18 Chất lượng Bồi dưỡng CBGV 20 đ 16 Đầu tư CSVCTTbị, đồ dùng, đc 20 đ 17 XD khn viên trong, ngồi nhà trường xanh, sạch, đẹp 20 đ XD MQH, môi trường xã hội tốt nhóm lớp 20 đ Xếp loại chung Tổng Điểm đạt 15 15 81 T K TB Y Khá - Kết đánh giá nhóm lớp giáo viên sau : TT Tên giáo viên Lưu Ngọc Hiền Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Công tác Xây dựng kế Tổ chức hoạt Môi trường đánh giá hoạch giáo động giáo giáo dục phát triển dục dục (27 điểm) trẻ (20 điểm) (25 điểm) (12 điểm ) 23 19 25 12 Nội dung Sự phối hợp nhà trường, cha Tổng mẹ cộng đồng điểm giáo dục trẻ lấy trẻ tâm trung tâm (16 điểm ) 14 94 Xếp loại Tốt 7 Vũ Thị Thanh Nguyễn Thị Xinh Mai Thị Hưng Vũ Thị Hồng Lưu Thị Nga Nguyễn Thị Khoa Lưu Thị Phương Mai Thị Thu 24 20 18 25 17 25 17 17 17 15 12 17 12 13 12 12 22 20 18 23 18 23 17 16 11 10 11 10 11 10 12 11 13 10 10 12 10 13 10 11 87 75 69 87 75 86 66 65 Tốt Khá TB Tốt Khá Tốt TB TB * Đối với cháu: tổng số 192 ( nhà trẻ 35; MG 157 ) Tiêu chí Nề nếp chào hỏi, nói năng, đứng thể thái độ, kỹ giao tiếp tình cảm, ứng xử NT 24 68,5% MG 83 52.8% Tiêu chí Trẻ hứng thú, tích cực, biểu khả tự lực, sáng tạo tham gia hoạt động , trải nghiệm NT 22 62.8% MG 85 54% Tiêu chí Trẻ hiểu nội dung, có kiến thức, hình thành phát triển kỹ chơi NT 26 74,2% MG 87 74.3% Tiêu chí Trẻ thực quy tắc, cách chơi, luật chơi loại trò chơi, biết phối hợp với bạn chơi NT 29 82.8% MG 89 56,7% * Như kết cuối năm học 2016 - 2017 vấn đề ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Vì cần phải khắc phục, qua tình hình nghiên cứu cụ thể, kết thực trạng, thân chủ động xây dựng kế hoạch tìm biện pháp đạo thích hợp, phù hợp với thực tiễn nhà trường Các giải pháp để tổ chức thực 3.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên nhà trường Giúp đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức xây dựng môi trường giáo dục phong phú hấp dẫn tạo điều kiện cho trẻ có nhiều hội trải nghiệm khám phá tìm tòi mơi trường giáo dục để giúp trẻ củng cố lĩnh hội kiến thức cách hứng thú thoải mái, tích cực nhất, làm để thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục mà trước hết tuyên truyền tạo nguồn kinh phí đầu tư cho môi trường giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ Vì tơi định lựa chọn giải pháp triển khai thực năm học 2017 - 2018 gồm giải pháp: Hoạt động quản lý giáo viên muốn làm được, đòi hỏi phải qua tuyển chọn đào tạo trình độ chuẩn theo chương trình Bộ GD&ĐT Hoạt động quản lý hoạt động có tính sáng tạo, nên đòi hỏi người lãnh đạo phải có khả tư duy, có nhanh nhạy đốn cao, chuẩn hố trình độ chun mơn tâm lý lứa tuổi mầm non Ví người hiệu trưởng linh hồn nhà trường phải có đức hy sinh, có tính say mê cơng việc, có khả giao tiếp, ứng xử linh hoạt, có uy tín với đồng nghiệp phụ huynh Là CBQL quản lý thường xuyên cập nhật kiến thức kỹ quản lý thông qua lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, lực nghiệp vụ cho thân đồng thời tạo điều kiện để cán giáo viên nhà trường có hội giao lưu, học hỏi, tham quan sở trọng điểm, điển hình tốt GDMN ngồi tỉnh Xác định đồng chí giáo viên, nhân viên có vai trò đặc biệt quan trọng việc định chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đức, có tài” Luật giáo dục khẳng định “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” khai thác tốt đội ngũ phát huy nội lực Thực tiễn chứng minh cụ thể giỏi trò giỏi, nhà trường nhóm lớp có giáo viên nhiệt tình, tích cực, động có trách nhiệm với cơng việc, có lực chun mơn kết trẻ thể rõ rệt, trẻ chăm, ngoan, có nề nếp, thói quen học tập, hoạt động sơi nổi, tự tin, mạnh dạn có chất lượng Thực chiến lược bồi dưỡng cán bộ, giáo viên theo hướng tự học, tự bồi dưỡng theo học lớp đào tạo cấp mở Tơi ln tạo điều kiện, động viên, khuyến khích vật chất tinh thần, xếp, bố trí cơng việc hợp lý cho cán quản lý, GV tham gia học tập nhiều hình thức tập trung quy, liên thơng, chức, cấp mở để nâng cao trình độ chun mơn BGH với tổ chuyên môn xây dựng giáo án mẫu tổ chức tốt hoạt động thực hành mẫu: Như HĐ học, HĐNT, HĐ góc GV dự giờ, thao giảng kiến tập Cử cán hiệu phó chun mơn tổ trưởng tổ chuyên môn nhà trẻ, mẫu giáo, tổ dinh dưỡng tham gia học lớp bồi dưỡng hè Phòng GD & ĐT tổ chức Với nội dung tiếp thu huyện sau đợt tập huấn, nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức mở chuyên đề trường cho toàn thể GV tiếp thu đầy đủ nội dung chuyên đề, trao đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm hoạt động thực hành, viết thu hoạch, đề xuất kiến nghị triển khai tổ chức thực nội dung lớp chuyên đề Năm học 2017 - 2018 với BGH tổ chuyên môn thống kế hoạch mở chuyên đề trường với nội dung sau - Tập huấn mô đun cho GVMN; - Triển khai văn quy phạm pháp luật giáo dục mầm non; - Chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ mầm non vệ sinh ATTP - Hướng dẫn thực tích hợp tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Hướng dẫn tổ chức chơi trời Giao tiếp với trẻ mầm non; - Quan sát, đánh giá trẻ lập kế hoạch giáo dục mầm non - Hướng dẫn thực chương trình giáo dục MN theo tông tư 28/TTBGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi - Hướng dẫn xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm… Ngồi lớp bồi dưỡng lý thuyết, Trường quan tâm đến việc bồi dưỡng lớp điểm Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, trường đánh giá ngồi đạt chất lượng kiểm định cấp độ 2, tơi lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn, kỹ sư phạm, có tinh thần trách nhiệm yêu nghề, mến trẻ có khả sáng tạo để xây dựng lớp điểm Ban giám hiệu nhà trường giáo viên lớp điểm xây dựng kế hoạch đạo tổ chức thực Trong kế hoạch nhóm, lớp yêu cầu phải sâu vào vấn đề cụ thể môi trường vật chất ngồi nhóm, lớp mơi trường xã hội Hàng ngày nhóm lớp có sổ nhật ký ghi chép chuyển biến trẻ tượng, hành vi, hoạt động trẻ hứng thú, tích cực, hành vi chưa đúng, tập trung giáo dục cá nhân trẻ gợi ý hướng dẫn trẻ hoạt động Do làm rõ tính vừa sức nội dung chuyên đề, tính phù hợp với lứa tuổi, giảm gò bó áp đặt, không gây căng thẳng, trẻ hoạt động Muốn làm Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó, tự học, tự bồi dưỡng tìm đọc tài liệu, tập san sách báo, mạng In ten net, nâng cao lực, kỹ nghiệp vụ sư phạm nghiên cứu thí điểm vấn đề kế hoạch đặt ra, tìm biện pháp sáng tạo, hình thức đẹp, nội dung phong phú mang tính giáo dục phù hợp với trẻ Sau học kỳ trường tổ chức cho toàn trường hội thảo học tập, trao đổi bổ sung thêm biện pháp, nội dung, hình thức lớp điểm để áp dụng vào nhóm, lớp nhân rộng tồn trường Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức cho toàn trường tham quan, học tập, rút kinh nghiệm số trường điểm huyện: Như trường MN Nga giáp, trường huyện: Như trường MN Hoa mai, TP Thanh Hố Qua để giúp cho đội ngũ CBQL, GV, NV nhà trường mở rộng thêm tầm hiẻu biết việc XDMTGD lấy trẻ làm trung tâm, bồi dưỡng thêm kiến thức nâng cao lực chuyên môn, kỹ nghiệp vụ sư phạm, đặc biệt phát huy tính sáng tạo, khéo léo tính thẩm mỹ mang chất nghệ thuật Đối với trẻ mầm non dạy kỹ sống, kỹ giao tiếp, làm giàu vốn từ mở rộng mối quan hệ xã hội cho trẻ vơ cần thiết Vì người quản lý quan tâm đặc biệt đến việc xây dựng môi trường xã hội nhà trường, xây dựng mối quan hệ lành mạnh, gần gũi, thân thiện từ hành động, cử chỉ, lời nói giao tiếp, ăn, mặc mang phong cách sư phạm cán bộ, giáo viên, nhân viên gương sáng cho trẻ học tập * Kết quả: Năm học 2017-2018 có 9/9 nhóm lớp trường xây dựng mơi trường giáo dục ngồi nhóm, lớp; Đạt 100 % số cán bộ, giáo viên, nhân viên nắm vững mục đích, vai trò, ý nghĩa, nội dung, yêu cầu việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có hình thức, phương pháp sáng tạo việc tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm 3.2 Xây dưng môi trường giáo dục xung quanh trẻ Bản thân hiệu trưởng nhận thức công việc phải làm trước tiên triển khai chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non phải tạo môi trường sáng, lành mạnh, nội dung phù hợp với độ tuổi mầm non nội dung phải sinh động, mơi trường sư phạm “ Xanh, sạch, đẹp” hình thức phong phú, hấp dẫn xung quanh trẻ Là xây dựng môi trường an 10 triển vận động đồ chơi ngồi trời phải đẹp có gắn tên gọi loại cây, chủng loại + Các nội dung cho trẻ khám phá nhóm, lớp, nhà trường phải xây dựng kế hoạch thời gian cụ thể tổ chức cho trẻ dạo, thăm cánh đồng lúa, ngơ, khoai, cói, khu di tích lịch sử địa phương, cơng trình, làng nghề, mương, kênh rạch, đài tưởng niệm Tổ Quốc ghi công Anh Hùng Liệt Sĩ trẻ làm quen, tiếp xúc với môi trường bên ngồi nhà trường Qua để trẻ nhận biết, phân biệt, khám phá vật, tượng xung quanh trẻ, kích thích tò mò, ham hiểu biết phát triển trí trí tưởng tượng, ngơn ngữ mạch lạc, mở rộng vốn từ, giáo dục tình yêu quê hương, đất nước yêu thiên nhiên sống xung quanh trẻ * Nói đến Mơi trường vật chất vơ quan trọng môi trường xã hội quan tâm, môi trường xã hội tốt tạo điều kiện cho trẻ mở rộng kỹ giao tiếp mối quan hệ xã hội Vì quan tâm xây dựng môi trường sư phạm thực đoàn kết, cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường thực gương sáng cho trẻ học tập noi theo Từ cách ăn mặc, cử chỉ, lời nói, tác phong trẻ phải nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi , yêu thương trẻ mực Ban giám hiệu nhà trường chủ động phối, kết hợp chặt chẽ với đoàn thể trường chi Đảng, Cơng đồn, Đồn niên, hội cha mẹ phụ huynh phát động theo đợt, chủ đề, ngày hội, ngày lễ chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ: Như lúc đón - trả trẻ, giáo tạo mối quan hệ trẻ với trẻ, với trẻ, GV với phụ huynh…vv Ví dụ: Chọn chủ đề để phát động phong trào cho phù hợp với ngày hội trẻ “Nói lời hay, làm việc tốt”, “Mỗi thầy cô giáo gương sáng đạo đức sáng tạo “ Nhờ đợt vận động trên, mà hành vi chưa gương mẫu, chưa đẹp cán QL, giáo viên, nhân viên đẩy lùi, không xưng hô mày tao với nhau, khơng nói to nghỉ trưa trẻ, khơng nói tục, nói bậy trước mặt trẻ, không xe sân trường, không ăn mặc hở hang, giao tiếp, trao đổi, trò chuyện với phụ huynh, với trẻ, khách đến trường phong cách sư phạm đạo đức nhà giáo Đối với trẻ học chơi, nhà trường phải đạo giáo viên tổ chức thực đảm bảo mơi trường giao tiếp thân thiện, hòa đồng, ấm cúng, cởi mở, gần gũi, đoàn kết tạo hội, điều kiện cho trẻ giao tiếp với Vì giáo viên phải tổ chức nhiều hoạt động tập thể cho trẻ trải nghiệm, giáo viên, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh phải thể tình cảm thân thiện, cởi mở Quan hệ trẻ thể tình thương yêu, tin tưởng, giáo viên đối xử công với trẻ Quan hệ trẻ với trẻ thể hợp tác, thân thiện, giáo viên dần đưa cháu vào nề nếp, thói quen, có tinh thần tập thể, đồn kết, biết thương yêu, nhường nhịn lẫn nhau, cách xưng hô giao tiếp phải xưng với bạn, bạn ngã biết đến giúp đỡ bạn, nâng 13 bạn đứng dạy, rủ bạn chơi trò chơi mà trẻ thích thú, kỹ chơi theo nhóm liên kết nhóm phát triển * Kết quả: 9/9 nhóm lớp đạt 100%, nhóm, lớp biết lựa chọn nội dung, hình thức trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục vật chất theo hướng mở, xếp đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung chủ đề, khả nhận thức trẻ phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, xây dựng mơi trường xã hội thân thiện, đồn kết, vui vẻ ấm cúng tạo tâm cho trẻ thích đến trường 3.3 Hướng dẫn cho trẻ hoạt động, thực hành, trải nghiệm, việc khai thác, sử dụng có hiệu môi trường giáo dục việc tổ chức thực Chương trình GDMN lúc, nơi Thu hút trẻ tham gia vào hoạt động thông qua hoạt động để giáo dục phát triển mặt nhân cách năm lĩnh vực giáo dục cho trẻ lúc, nơi biệt pháp hiệu mà cô giáo dục phải linh hoạt sáng tạo Các hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động đón, trả trẻ hàng ngày, lao động chăm sóc cây, hoạt động trực nhật, dạo, thăm…đều hội để trẻ bọc lộ cá tính, sở thích, cách ứng xử, lời ăn, tiếng nói trẻ với bạn người xung quanh đạo tất giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, có nhiều hình thức, thủ thuật, biện pháp hay để tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động, khơi gợi trẻ tính tò mò ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ, ln gần gũi uốn nắn sai sót trẻ hoạt động, hành vi, lời nói, nhằm để kích thích trẻ chủ động, tích cực tham gia hoạt động Điều phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ mầm non nhanh nhớ chóng qn Vì tổ chức cho trẻ hoạt động, trải nghiệm với mơi trường giáo dục có nhiều ưu nâng cao kiến thức, kỹ năng, tính ý, ghi nhớ có chủ định, tính khéo léo, kiên trì, tính sáng tạo mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ giới xung quanh tận dụng hội để trẻ lĩnh hội vốn kinh nghiệm tri thức đạt hiệu cao Ví dụ 1: Tổ chức hoạt động học với chủ đề: Thế giới động vật Đề tài: Bé làm quen với vật đáng u: Ngồi thời gian cung cấp nội dung, yêu cầu, kiến thức, kỹ năng, cho trẻ quan sát, đàm thoại, so sánh qua tranh ảnh, vật thật, mơ hình, hình ảnh động chiếu Cơ tổ chức cho trẻ chơi loại trò chơi củng cố để khắc sâu kiến thức, trẻ thực hành trải nghiệm, tích cực tham gia vào hoạt động trò chơi chọn tranh theo yêu cầu cơ, nặn vật, tích hợp vận động bật lên ghép tranh, chuyển thức ăn cho vật, thử tài bé quan sát xem xung quanh lớp có nhóm vật nào, mơi trường sống đâu có số lượng Ví dụ 2: Trong hoạt động góc: Muốn cho trẻ tích cực hoạt động phát huy tính sáng tạo trẻ (góc sách, góc tạo hình) giáo viên gợi ý cho trẻ làm bưu thiếp chúc mừng ngày sinh nhật bạn Ngọc Mai trẻ phải biết vẽ, tô màu, cắt, dán, trang trí hình ảnh đẹp, hài hòa trẻ thực theo cung đoạn, theo nhóm: Như trẻ vẻ, trẻ khác cắt…cứ đến hoàn thành sản phẩm nhóm trang trí lại thống đặt tên cho sản phẩm… 14 * Kết quả: Đạt 95% số trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, 90% số trẻ hiểu nội dung, có kiến thức kỹ chơi trò chơi chơi góc mở Chính phát triển toàn diện trẻ phụ thuộc nhiều vào môi trường giáo dục Nếu nhà trường giáo viên biết xây dựng tổ chức tốt môi trường cho trẻ hoạt động góp phần quan trọng việc hình thành phát triển mặt nhân cách lĩnh vực giáo dục trẻ 3.4 Xây dựng môi trường “Xanh - - đẹp” nhà trường Để mở rộng mơi trường hoạt động cho trẻ, phòng GD & ĐT đạo nhà trường phải ý tạo cảnh quan sân, vườn trường hấp dẫn trẻ trồng hoa, cảnh, cỏ, ăn quả, bóng mát bố trí, xắp xếp hài hồ sân Vườn rau phân theo nhóm rau ăn củ, rau ăn quả, rau ăn lá, vườn hoa phân theo màu sắc trồng xen kẽ cỏ, cây, hoa, lá, vườn cổ tích, vườn thiên nhiên Dưới gốc cây, vườn xây bồn hoa tạo thành hình vng, hình tròn, hình chữ nhật, hình tam giác, hình lá, quả, củ, hoa…có tên gọi loại cây, loại rau, loại hoa, loại qua để tạo mơi trường giáo dục cho trẻ Đồng thời phân công người chăm sóc, tưới cây, cắt tỉa, quét dọn vệ sinh mơi trường hàng ngày Phía bên ngồi nhà trường tham mưu với lãnh đạo địa phương đầu tư kinh phí làm biên trường, đồng thời in biểu công khai thực đơn ăn trẻ theo tuần tháng mùa, tận dung góc xây bồn trang trí thật đẹp để thu hút vẻ đẹp quảng cáo nhà trường.( ảnh 2, minh họa) Quy định chỗ để xe phụ huynh đưa - đón đến trường để tạo ý thức thực nếp sống văn minh, lịch sự, trật tự, gương mẫu trẻ Thơng qua hướng dẫn trẻ thực tốt chun đề GD an tồn giao thơng cho trẻ trường mầm non Sân chơi giao thông: ngả tư đường phố, giáo viên chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi biển báo, tín hiệu đèn, xe ô tô, xe máy, xe đạp cho trẻ thực hành trải nghiệm + Khu phát triển vận động phía có dụng cụ trẻ tập luyện như: Ghế thể dục, bật ơ, đường dích dắc, ghế thể dục, ném bóng, gơn bóng đá để thể dục chơi tự chọn trẻ luyện tập cố kiến thức phát triển kỹ năng, tố chất vận động để phát triển thể lực tốt Tôi chia khu vực vườn rau thành bốn khu vực Khu trồng rau ăn củ, khu trồng rau ăn lá, khu trồng dây leo, khu trồng ăn chia cho khối lớp chăm sóc Như Khối lớp - tuổi trồng loại rau ăn lá, khối lớp - tuổi chăm sóc vườn ăn làm vườn lớp chăm sóc đảm bảo trách nhiệm giúp trẻ có kiến thức kỹ hiểu biết đặc điểm loại cây, học từ phát triển qua thời kỳ + Vườn cổ tích: vườn vừa đảm bảo thơng suốt, có cầu bắc qua, có nhân vật câu chuyện, có bồn hoa, cảnh… làm mơ hình khn viên vườn cho vừa có tính giáo dục, khoa học mà thu hút trẻ khám phá, cổng vườn hai gỗ phía gắn chữ “Vườn cổ tích bé” Con đường vườn dùng sơn màu viết chữ cái, chữ số để chương trình để 15 trẻ học ngồi tạo hình khối bàn tay to, nhỏ, bàn chân to, nhỏ khối hình để kích óc tư sáng tạo trẻ, bên trái vườn câu chuyện “Sự tích trầu cau” bên phải truyện Tấm Cám, với trang giáo dục địa phương quê hương Nga Sơn từ đá núi, ngun liệu xây dựng thừa tơi huy động đồng chí giáo viên phụ huynh trường vào ngày lễ đóng góp cơng sức tạo thành hình “Động từ thức” đảo “ Mai An Tiêm “ mơ hình giống thật để giáo dục cho trẻ tình yêu quê hương đất nước người lao động sáng tạo quê hương Nga Sơn ( ảnh………… ) + Khu chợ quê: Nhà trường đạo GV xây dựng “Góc chợ quê bé” phân gian hàng, chủng loại cụ thể: Như gian hàng rau, sạch, gian hàng tạp hoá, thời trang bé, gian hàng ẩm thực, đặc sản bé yêu…, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi thực hành, trải nghiệm, tái tạo lại công việc người lớn, người mua, người bán nhộn nhịp Qua trẻ nhận biết, gọi tên, giá mặt hàng, giáo dục trẻ cách ứng xử, giao tiếp với người, mở rộng mối quan hệ xã hội cho trẻ Để lồng ghép chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường xếp thùng rác có nắp đậy để nơi quy định Tạo thói quen cho trẻ phụ huynh, cho trẻ ăn quà xong phải biết bỏ túi, hộp vào thùng rác, không vứt rác sân trường Mỗi cô tổ chức cho trẻ chơi sân trường, thăm vườn hoa, vườn rau… thấy rụng, môi trường bẩn cô trẻ tham gia quét dọn vệ sinh, hót bỏ vào thùng rác.( Ảnh 5) + Vườn thiên nhiên bé: Có khu chơi với cát nước, đất, đá sỏi, có dụng cụ lọ, bình, chai để trẻ đong đếm cân , từ hình thành cho trẻ kỹ sử dụng nguyên liêu, gieo trồng, khám phá phát triển qua thời kỳ + Các mảng tường: In hình ảnh thơ, câu chuyện có chương trình giáo dục mầm non Như, Tích chu, Cáo thỏ gà trồng, Bài thơ Nàng tiên óc, Cây bắp cải, Sự Tích Hồ gươm, giáo dục bảo vệ mơi trường hình ảnh bé chăm sóc cây, bé bỏ rác vào thùng, bé bắt sâu, bé yêu biển việt nam Các mảng tường in hình ảnh trò chơi dân gian, điệu hát dân ca vùng miền nước giúp cho trẻ chơi có hội học tập nhẹ nhàng thoải mái mang lại tính giáo dục hiệu (Ảnh 6) * Kết quả: Nhà trường có sân vườn, vườn thiên nhiên, vườn cổ tích, sân chơi giao thơng, khu phát triển thể chất cho trẻ tương đối đầy đủ trường sân chơi có đồ chơi ngồi trời, có cảnh quan sư phạm, vệ sinh mơi trường ln xanh-sạch đẹp, có vườn rau, vườn ăn bé, vườn rau bé Huy động 250,000,000 đ để đầu tư xây dựng môi trường cho trẻ học tập * 3.5 Phối kết hợp với bậc phụ huynh, ban ngành, đoàn thể nhà trường để triển khai tổ chức thực tốt chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Công tác phối kết hợp với bậc cha mẹ, ban, Ngành, Đồn thể có ý nghĩa vô quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm, lớp trường mầm non góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tạo nên liên kết trường, lớp, nhóm cha mẹ, cộng đồng xã hội, nhằm chia sẻ 16 kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn trình CS - ND - GD trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển trẻ mặt: Thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử, giáo dục cá biệt…tạo điều kiện tối ưu cho việc thực có hiệu chất lượng tồn diện trẻ Có tác dụng lớn tạo thống gia đình trường, nhóm, lớp, đồn thể việc CS - ND - GD trẻ Tạo thống nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức CS - ND - GD trẻ trường gia đình, tránh mâu thuẫn phương pháp CS-ND-GD trẻ Phối hợp nội dung thực chương trình chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho trẻ; thực chương trình giáo dục trẻ; phối hợp kiểm tra đánh giá công tác CS - ND - GD trẻ, CSVC, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhà trường…vv * Về hình thức biệp pháp phối kết hợp: Đối với nhà trường thành lập hội cha mẹ trường, nhóm, lớp Xây dựng kế hoạch hoạt động năm, tháng, hội cha mẹ thông qua, thống nội dung, quy chế, nội quy, quy định nhà trường, nhóm, lớp, tổ chức họp phụ huynh theo định kỳ, trao đổi trực tiếp với phụ huynh hàng ngày đón trẻ trả trẻ, xây dựng góc tuyên truyền cho phụ huynh nhóm, lớp, lập hòm thư góp ý cha mẹ cộng động công tác ND - CS - GD trẻ nhóm, lớp…vv - Từ kế hoạch tổng thể nhà trường đạo cho ban chấp hành nhóm lớp xây dựng kế hoạch cho nhóm lớp thực Ví dụ Xây dựng kế hoạch phối hợp với bậc cha mẹ hàng năm theo tháng Tên nhóm, lớp… Giáo viên:……………… I Mục đích u cầu: II Nội dung chính: III Kế hoạch cụ thể: Thời Hình thức Biện Nhận xét Nội dung phối hợp gian pháp phối hợp kết - Huy động số lượng trẻ lớp - Thành lập hội cha - Thành lập ăn bán trú rại trường mẹ nhóm, lớp hội Tháng phụ huynh lớp Tháng Chính tất công việc, hoạt động trường, nhóm , lớp đạt kết tốt, khơng có ủng hộ, đóng góp phối kết hợp thường xuyên, chặn chẽ phụ huynh, đoàn thể nhà trường bắt đầu triển khai chuyên đề nhà trường buổi họp phụ huynh đầu năm nhà trường phải thơng báo rõ mục đích u cầu chuyên đề với phụ huynh đề nghị với ban chấp hành phụ huynh trường hội phụ huynh lớp bàn biện pháp phối hợp nhà trường thực tốt nội dung chuyên đề Từng tháng nhà trường viết lên bảng thơng báo tiêu chí, nội dung, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, điều kiện cần thiết để thực chuyên đề, 17 hình ảnh minh họa trẻ hoạt động, trải nghiệm với môi trường giáo dục trẻ xếp hình, ghép tranh, tơ tranh, chọn chữ cái, chọn số, khối hình, biểu tượng để phụ huynh biết dạy bổ sung cho trẻ thêm trẻ nhà Bên cạnh vào ngày tết nguyên đán ngày lễ, ngày mùa thu hoạch trường mở đợt phát động phong trào thu, lượm lặt nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu sẵn có địa phương (nguyên vật liệu từ rơm rạ, khô, loại hạt, tranh ảnh họa báo, bình, lọ nhựa, ống hút, sợi len sưu tầm điệu dân ca, trò chơi dân gian địa phương, sáng tác thơ, câu chuyện, hát phù hợp với trẻ giáo viên phụ huynh để hỗ trợ cho chuyên đề Phát động CBQL, GVMN viết tuyên truyền có nội dung chuyên đề Trường xây dựng kế hoạch có nội dung, hình thức biện pháp cụ thể tham mưu với lãnh đạo địa phương, phối hợp với ban, ngành đoàn thể ngồi nhà trường Đặc biệt ban văn hóa xã hàng ngày đọc loa truyền nội dung yêu cầu chuyên đề, để lãnh đạo đảng quyền đoàn thể bậc phụ huynh và nhân dân tồn xã có nhận thức phối hợp với nhà trường thực tốt chăm sóc, giáo dục, ni dưỡng gia đình, đặc biệt quan tâm đến phát triển, hoàn thiện nhân cách lĩnh vực phát triển giáo dục trẻ Sau học kỳ, tổng kết năm học trường lại tổ chức họp, trao đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm trường, Tổ chuyên môn, nội dung xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non, để rút ưu, nhược điểm có kế hoạch đạo, tổ chức thực cho năm học Phối kết hợp tổ chức tốt hội thi “ đồ dùng, đồ chơi sáng tạo”, “ Hội thi Hội khoẻ bé mầm non”, “XDMTGD lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường, cấp huyện * Kết quả: 9/9 nhóm lớp nhà trường tuyền truyền vận động đoàn thể, nhà hảo tâm, phụ huynh đóng góp tinh thần, vật chất tham gia ngày công lao động cải tạo sân, vườn, dàn cây, ủng hộ chậu cảnh, xanh, làm vườn cổ tích, sân khấu ngồi trời Đóng góp tiền để nhà trường mua bàn ghế, tủ, ty vi, hệ thống loa tăng âm, lát sân tổng 985,000.000đ Với biện pháp phối hợp chặn chẽ vậy, để thu hút quan tâm, ủng hộ nhiệt tình, tích cực cấp lãnh đạo bậc phụ huynh Đó bước tiền đề, đồng thời phương hướng để tiếp tục thực tốt nội dung chuyên đề năm đạt kết cao Chính mối quan hệ, phối kết hợp bậc cha mẹ, Ban, Ngành, Đoàn thể vớitrường thực mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng tồn diện CS-ND- GD trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Đối với hoạt động giáo dục: Cuối năm học 2017 - 2018 vào đầu tháng nhà trường thành lập đoàn kiểm tra để đánh giá, nhận xét, khảo sát chất lượng xếp loại cụ thể nhóm, lớp theo tiêu chí thực chuyên đề thu kết sau 18 + Đối với nhà trường: Phòng GD&ĐT đánh giá, xếp loại (Thang điểm 100) XDKH đạo 20đ 18 Chất lượng Bồi dưỡng CBGV 20 đ Đầu tư CSVCTTbị, đồ dùng, đc 20 đ XD khn viên trong, ngồi nhà trường xanh, sạch, đẹp 20 đ XD MQH, mơi trường xã hội tốt nhóm, lớp 20 đ Xếp loại chung Tổng Điểm đạt 18 19 20 17 92 T K TB Y x - Kết đánh giá nhóm lớp giáo viên sau : TT Nội dung Sự phối hợp Nội dung Nội dung nhà Nội dung Công tác Nội dung trường, cha Xây dựng đánh giá Môi trường Tổ chức mẹ cộng Tổng Tên giáo viên kế hoạch phát giáo dục hoạt động đồng điểm giáo dục triển (27 điểm) giáo dục giáo dục trẻ (20 điểm) trẻ (25 điểm) lấy trẻ tâm (12 điểm) trung tâm (16 điểm) Lưu Ngọc Hiền 26 19 25 12 15 97 Vũ Thị Thanh 25 18 23 11 14 91 Nguyễn Thị Xinh 23 17 20 11 14 85 Mai Thị Hưng 18 15 18 11 13 75 Vũ Thị Hồng 25 17 24 11 13 90 Lưu Thị Nga 17 12 18 11 10 75 Nguyễn Thị Khoa 25 17 23 11 13 89 Lưu Thị Phương 25 17 22 11 12 88 Mai Thị Thu 19 17 18 11 11 76 Xếp loại Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Khá - Đối với cháu: tổng số 212 ( nhà trẻ 47; MG 165 ) Tiêu chí Nề nếp chào hỏi, nói năng, đứng thể thái độ, kỹ giao tiếp tình cảm, ứng xử NT 34 72,3% MG 150 91% Tiêu chí Trẻ hứng thú, tích cực, biểu khả tự lực, sáng tạo tham gia hoạt động , trải nghiệm NT 35 74,4% MG 155 94% Tiêu chí Trẻ hiểu nội dung, có kiến thức, hình thành phát triển kỹ chơi NT 40 85% MG 153 92,7% Tiêu chí Trẻ thực quy tắc, cách chơi, luật chơi loại trò chơi, biết phối hợp với bạn chơi NT 41 87,2% MG 156 94,5% Để đạt kết thân không ngừng học hỏi, tiếp tục phấn đấu đạo nhà trường tổ chức thực tốt năm tiếp theo, nhằm nâng cao chất lượng toàn diện nhà , giáo viên trẻ * Đối với thân: Đã nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ sư phạm Tích luỹ số kinh nghiệm hình thức, 19 biện pháp đạo phù hợp với thực tế nhà trường địa phương đối tượng trẻ, giáo viên, nhân viên * Đối với đồng nghiệp: Là tài liệu đồng nghiệp sử dụng tham khảo, lựa chọn ứng dụng vào trình tổ chức hoạt động đem lại hiệu giáo dục * Đối với nhà trường: Đối với SKKN hội đồng khoa học trường đánh giá cao, có chất lượng, nên triển khai diện rộng toàn hội đồng trường lắng nghe, học hỏi, rút kinh nghiệm, dùng làm tài liệu lưu trường hàng năm III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua năm đạo tổ chức thực chuyên đề, đặc biệt năm học 2017 - 2018, trường mầm non Nga Thắng đạt kết là: - Nhận thức lãnh đạo địa phương bậc phụ huynh hiểu rõ, sâu sắc mục đích ý nghĩa tầm quan trọng chuyên đề, từ mà có quan tâm, đầu tư chăm lo cho nhà trường - Môi trường sư phạm nhà trường có thay đổi lớn hình thức nội dung Khn viên nhà khang trang đẹp, sân chơi bãi tập nâng cấp, phòng học kiên cố hóa, đồ dùng, đồ chơi đa dạng hóa hình thức chủng loại, khu vệ sinh đạt chuẩn yêu cầu, nhà bếp xây dựng cải tạo sẽ, vận hành theo hệ thống chiều - Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác CS - ND - GD trẻ đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, phong phú chủng loại - Qua quan hệ, giao tiếp, lời ăn tiếng nói, tác phong, cử chỉ, thái độ toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên trường thực mẫu mực, lịch sự, văn minh, gương tốt cho trẻ noi theo Các mối quan hệ nhà trường cán quản lý với giáo viên, giáo viên với phụ huynh ngày gần gũi, thân thiết đoàn kết Bài học kinh nghiệm Trong năm học 2017-2018 ứng dụng “Một số biện pháp triển khai đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non” mang lại hiệu cao, thân tự rút số học kinh nghiệm sau: - Nhà trường xây dựng kế hoạch thực nội dung chuyên đề tổng thể theo giai đoạn 2016-2020 kế hoạch thực năm học Bám vào nội dung kế hoạch nhà trường để đạo giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể, sát thực, phù hợp với khă nhận thức trẻ lớp - Bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên, kỹ sư phạm, năm vững mục đích, yêu cầu chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm Để tổ chức tốt hoạt động ngày cho trẻ; - Tạo quang cảnh khuôn viên sư phạm, xây dựng môi trường giáo dục ngồi nhóm, lớp, ngồi nhà trường đảm bảo nội dung, hình thức phong 20 phú, môi trường học tập thuận lợi cho trẻ Quan tâm đến việc xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi chung trường nhóm, lớp, phát động phụ huynh, giáo viên, học sinh thu gom đồ dùng phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương, phế thải để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phong trào tổ chức tốt “Hội thi đồ dùng, đồ chơi sáng tạo” cần có quan tâm ủng hộ đóng góp nhiều lực lượng ngồi nhà trường Nhà trường, gia đình đồn thể ln có mối quan hệ thường xun chặt chẽ để tuyên truyền vận động trẻ đến trường để thống nội dung chăm sóc ni dưỡng theo khoa học Ủng hộ nhà trường vật chất tinh thần, tổ chức tốt hội thi cho cô trẻ nhà trường, nâng cao chất lượng tồn diện chăm sóc - ni dưỡng - giáo dục trẻ trường mầm non Nga Thắng Kiến nghị * Đối Phòng giáo dục ĐT: Trong năm học cần trì tổ chức tốt hội thi cho GV cháu, qua hội thi nhằm để nâng cao nhận thức, trách nhiệm, lực chuyên môn cho CBQL, GV, NV nâng cao kết chất lượng toàn diện CS - ND - GD trẻ trường mầm non Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Nga Thắng, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Tuyết Nguyễn Thị Tuyết 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non: Từ 3-36 tháng tuổi; Mẫu giáo bé 3-4 tuổi; Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi; Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non theo chu kỳ (Vụ Giáo dục mầm non) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên mầm non theo năm học 2016-2018 (Bộ Giáo dục Đào tạo- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Tâm lý học, giáo dục học độ tuổi Tạp chí Giáo dục mầm non số năm 2016 (Bộ Giáo dục Đào tạo) Về sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non - Nguyễn Thị Thanh Hà (2012), NXB Giáo dục Công văn số 2495/UBND - GDMN việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018, bậc học mầm non, ngày 06 tháng năm 2017 Sở GD&ĐT Thanh Hóa 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT , CẤP SỞ GD&ĐT ĐÁNH GIÁ ĐẠT TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Tuyết Chức vụ đơn vị công tác: Trường Mầm Non Nga Thắng TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng xây dựng MTGD cho đội ngũ trường mầm non Nga Hưng Nâng cao chất lượng đạo xây dựng MTGD trường mầm non Nga Hưng Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua kiểm tra hoạt động day học trường mầm non Nga Hưng Cấp đánh giá xếp loại PhòngGD&ĐT - Sở GD&ĐT PhòngGD&ĐT - Sở GD&ĐT PhòngGD&ĐT - Sở GD&ĐT Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại A C 2009-2010 A C 2011-2012 A C 2014-2015 23 Ảnh 1.Tập huấn chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm TRƯỜNG MẦM NON NGA THẮNG Ảnh : Cơ trẻ quan sát có mục đích Ảnh Cơ trẻ chăm sóc vườn rau 24 Ảnh vườn cổ tích : Truyện Ơng Gióng Ảnh Trường xanh đẹp có trang bị thùng rác BVMT Ảnh 6: Tổ chức vận động cho trẻ 25 Ảnh Một số hình ảnh tổ chức làm đồ dùng sáng tạo Ảnh : Ngày hội đến trường bé Ảnh Vườn thiên nhiên bé giáo viên tổ chức trò chơi dân gian 26 MỤC LỤC Thứ tự STT mục I II 2.1 10 2.2 11 2.3 12 13 3.1 14 3.2 15 3.3 16 17 3.4 3.5 18 19 20 21 22 III Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng Các giải pháp để tổ chức thực Xây dựng kế hoạch để bồi dưỡng đội ngũ Xây dựng môi trường giáo dục xung quanh trẻ Hướng dẫn trẻ thực hành trài nghiểm ứng dụng có hiệu mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng môi trường xanh đẹp Phối kết hợp với phụ huynh đoàn thể ngồi xã để triền khai thực mơi trường giáo dục Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị Kết luận Bài học kinh nghiệm Kiến nghị Số trang 1 3 4 5 8 10 14 15 16 18 20 20 20 21 27 ... giáo dục - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lĩnh vực giáo dục cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo thực tốt xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho, cán giáo. .. học kinh nghiệm Trong năm học 2017-2018 ứng dụng Một số biện pháp triển khai đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non” mang lại hiệu cao, thân tự rút số học kinh nghiệm... nghiệm trường bạn, để đạo nhà trường thực có hiệu cao Chính mà tơi lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm, sâu vào nghiên cứu Một số biện pháp triển khai đạo thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ