Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ÐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH TÂM CÁC BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON LÝ THÁI TỔ 2, CẦU GIẤY, HÀ NỘI Chuyên ngành : QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số : 60140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Ngêi híng dÉn khoa học: PGS TS.Nguyễn Công Giáp H NI 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Ban lãnh đạo Học viện, thầy cô giáo- Các nhà khoa học trực tiếp giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành quản lý giáo dục cho thân tác giả năm tháng qua Xin cảm ơn thầy cô Khoa sau đại học – Học viện Quản lý Giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn thầy cô Hội đồng bảo vệ Đề cương luận văn tận tình dẫn, góp ý để tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ long biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Công Giáp – Người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ, góp ý để tác giả hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường mầm non Lý Thái Tổ 2Quận Cầu Giấy – Hà Nội, cán bộ, giáo viên bạn đồng nghiệp giúp đỡ, cung cấp số liệu, cho ý kiến trình khảo sát thực tế, giúp tác giả hoàn thành luận văn hạn Mặc dù trình nghiên cứu, thực luận văn, tác giả dành nhiều thời gian tâm huyết Nhưng chắn luận văn không tránh khổi hạn chế, thiếu sót Tác giả kính mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến từ thầy giáo, đồng nghiệp người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Tâm MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊNMẦM NON .8 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan 1.1.2 Những vấn đề cần tiếp tục giải 11 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Động lực 13 1.2.3 Tạo động lực 14 1.2.4 Lợi ích việc t¹o động lực 15 1.3 phương pháp quản lý .16 1.3.1 Phương pháp tổ chức – hành 16 1.3.2 Phương pháp kinh tế 16 1.3.3 Phương pháp giáo dục – tâm lý 16 1.4 Các học thuyết tạo động lực 16 1.4.1 Học thuyết phân cấp nhu cầu Abraham Maslow 17 1.4.2 Học thuyết ERG (Existence, Relatedness, Growth) cña Clayton Alderfer 19 1.4.3 Học thuyết yếu tố cña Frederick Herzber 20 1.4.4 Học thuyết thúc đẩy theo nhu cầu David Mc Celland 22 1.4.5 Học thuyết kỳ vọng Victor Vroom 23 1.5 Đặc thù lao động đội ngũ giáo viên mầm non 24 1.6 Sự cần thiết việc tạo động lực để kích thích đội ngũ giáo viên mầm non nhiệt tình cơng tác để nâng cao chất lượng giảng dạy 25 1.7 Nội dung tạo động lực cho đội ngũ giáo viên mầm non để nâng cao chất lượng giảng dạy 27 1.7.1 Kích thích vật chất 27 1.7.2 Kích thích tinh thần .31 1.8 Những yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực lao động cho đội ngũ giáo viên .33 1.8.1 Các yếu tố chủ quan 33 1.8.2 Các yếu tố khách quan 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON LÝ THÁI TỔ 2, QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI 41 2.1 Khái quát chung nhà trường 41 2.1.1 Sơ lược trình hình thành trường Mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội 41 2.1.2 Vị trí địa lý, đặc điểm kinh tế, trị, xã hội địa phương 41 2.1.3 Nhiệm vụ nhà trường 42 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Lý Thái Tổ 42 2.2.1 Đội ngũ nhà giáo 42 2.2.2.Chất lượng đội ngũ nhà giáo 43 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 47 2.3.1 Mẫu khảo sát 47 2.3.2 Nội dung khảo sát 47 2.3.3 Công cụ khảo sát 47 2.3.4 Xử lý thông tin 48 2.4 Thực trạng động lực làm việc giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội 48 2.4.1 Thực trạng nhu cầu làm việc giáo viên 48 2.4.2 Thực trạng mức độ động lực làm việc giáo viên 53 2.5 Thực trạng việc tạo động lực cho đội ngũ giáo viên nhà trường 54 2.5.1 Thực trạng việc xác định nhiệm vụ tiêu chuẩn thực công việc 55 2.5.2 Thực trạng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ 58 Bảng 2.12.Bảng khảo sát môi trường làm việc 59 2.5.3 Thực trạng tạo động lực cho giáo viên thơng qua biện pháp kích thích vật chất 61 2.5.4 Tạo động lực thông qua công tác tuyển chọn, bố trí, xếp giáo viên tạo hội để giáo viên thể lực .66 2.5.5 Tạo động lực thơng qua việc đào tạo, nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên 67 2.5.6 Thực trạng tạo động lực cho giáo viên thơng qua kich thích tinh thần 69 2.6 Đánh giá chung thực trạng tạo động cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Lý Thái Tổ 2, quận Cầu Giấy, Hà Nội .72 2.6.1 Những mặt mạnh công tác tạo động lực 72 2.6.2 Những mặt yếu công tác tạo động lực 73 2.6.3 Những thuận lợi công tác tạo động lực 74 2.6.4 Những khó khăn cơng tác tạo động lực 76 2.6.5 Nguyên nhân 77 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆNPHÁP TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON LÝ THÁI TỔ 2, QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI 80 3.1 Các cho việc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Xu phát triển kinh tế tri thức tồn cầu hố 80 3.1.2 Xu hướng nâng cao chất lượng sống 80 3.1.3 Mục tiêu định hướng phát triển trường thời gian tới 81 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Lý Thái Tổ 81 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .81 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .82 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 83 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 84 3.3 Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo Trường mầm non Lý Thái Tổ 84 3.3.1 Nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên .84 3.3.2 Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên n tâm chơng tác 89 3.3.3 Hồn thiện công tác đánh giá chất lượng giáo viên 90 3.3.4 Tăng cường chia sẻ thông tin quyền lợi nhiều giáo viên 93 3.3.5 Hồn thiện sách đào tạo, phát triển hội thăng tiến 95 3.4 Mối liên hệ biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội 96 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội 99 3.5.1 Các bước khảo nghiệm 99 3.5.2 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết 100 3.5.3 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi .101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH Cơng nghiệp hóa HĐH Hiện đại hóa GV Giáo viên CBQL Cán quản lý CBCNV Cán công nhân viên GD – ĐT Giáo dục – Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên .42 Bảng 2.2 Trình độ chuyên môn giáo viên 43 Bảng 2.3 Đánh giá lực sư phạm giáo viên 44 Bảng 2.4 Thực trạng lực tin học .45 Bảng 2.5 Thực trạng khả ngoại ngữ giáo viên 46 Bảng 2.6 Thực trạng nhu cầu giáo viên 48 Bảng 2.7 so sánh thực trạng nhu cầu GV mức độ hài lòng .51 Biểu đồ 2.1 Đánh giá GV mức độ cần thiết mức đọ hài lòng 52 Bảng 2.8 Tự đánh giá mức độ động lực giáo viên 53 Bảng 2.9: Xác định mục tiêu phương hướng phát triển nhà trường 57 Bảng 2.10: Xác định nhiệm vụ cụ thể tiêu chuẩn thực công việc 58 Bảng 2.11.Bảng khảo sát điều kiện làm việc 58 Bảng 2.12.Bảng khảo sát môi trường làm việc 59 Bảng 2.13 Mức độ thỏa mãn đội ngũ giáo viên tiền thưởng .63 Bảng 2.13 Mức độ quan tâm lãnh đạo nhà trường đến đời sống tinh thần đội ngũ giáo viên nhà trường 72 Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ tính cần thiết biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên 100 Bảng 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên 101 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bước sang kỷ XXI loài người chuyển sang giai đoạn phát triển mới, với yêu cầu ngày cao chất lượng số lượng nguồn nhân lực tất lĩnh vực đời sống Kinh tế - Xã hội Nền kinh tế tri thức ngày quan tâm trọng Loài người tiến khao khát hướng tới mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội nhằm nâng cao đáng kể chất lượng sống cho người kết hợp hài hoà điều kiện vật chất điều kiện tinh thần, mức sống cao nếp sống đẹp, vừa an toàn, vừa bền vững cho tất người, cho hệ ngày mn đời cháu mai sau Nói theo cách người Việt Nam: Thực “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Để đạt mục tiêu tốt đẹp đây, cần phải tìm cho động lực phát triển Vào thời kỳ kỉ trước, lao động thủ cơng đóng vai trị chủ yếu, yếu tố lao động đất đai đóng vai trị động lực Nếu biết kết hợp đắn lao động đất đai cải sinh sơi, nảy nở Chính mà nhà kinh tế học Adam Smit nhận định: “Đất mẹ, lao động cha” Đến thời kỳ cách mạng công nghiệp, lao động, vốn, kĩ thuật phương pháp quản lý xem yếu tố chủ chốt tăng trưởng kinh tế Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại với tiến đến văn minh trí tuệ, đến “xã hội thơng tin”, “thơng tin” trở thành nguồn tài ngun quan trọng quốc gia, việc “tin học hóa” tạo nên chuyển biến nhanh chóng lượng chất kinh tế giới, người vũ trang tri thức đại động lực phát triển Đảng Nhà nước ta quan tâm coi trọng công tác giáo dục đào tạo Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam định đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH đất nước, phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ GD-ĐT, phát huy tối đa nguồn lực người - yếu tố đảm bảo cho phát triển nhanh, mạnh bền vững đất nước Chính lẽ đó, GD-ĐT coi Quốc sách hàng đầu, chìa khố mở cửa đưa đất nước hướng vào tương lai Giáo dục nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân ta, cấp ngành, cấp Đảng, quyền địa phương cần phải quan tâm đến giáo dục Giáo dục cần phải đổi mạnh mẽ công tác quản lý, chương trình, phương pháp dạy học kiểm tra , đánh giá kết học tập, quan tâm phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, đẩy mạnh thi đua ''Dạy tốt - Học tốt'' để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tất cấp học Tại hội nghị Trung ương khóa XI nêu rõ: ''Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế'' Để tiếp tục đổi giáo dục thành cơng, nhà quản lí, lãnh đạo nhà trường, sở giáo dục thấy rõ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Người thày phải có đạo đức tốt, có chun mơn vững vàng, u nghề có tinh thần, thái độ phục vụ tốt nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp GD-ĐT Người Việt Nam có truyền thống tơn sư, trọng đạo: “Khơng thầy đố mày làm nên”, “Muốn sang bắc cầu Kiều, muốn hay chữ yêu lấy thầy”, hay “Nhất tự vi sự, bán tự vi sư” Vai trò quan trọng người thầy đại thi hào Ta-go diễn tả câu nói tiếng mình: “Giáo dục người đàn ơng người Giáo dục người đàn bà gia đình Giáo dục người 98 Tuy nhiên, biện pháp đă đề xuất khơng có biện pháp coi vạn Mỗi biện pháp có mặt tích cực hay hạn chế định sử dụng cách khơng hợp lí gây nên hậu khơng mong muốn Để cho biện pháp phát huy hết tác dụng việc tạo động lực công tác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường cần phải sử dụng phối kết hợp biện pháp nhằm phát huy tối đa điểm mạnh đồng thời hạn chế đến mức thấp hạn chế biện pháp 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội 3.5.1 Các bước khảo nghiệm Để khẳng định giá trị, tính cần thiết, tính khả thi biện pháp pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nộitác giả lập phiếu điều tra xin ý kiến CBQL Giáo viên trường Mần non Lý Thái Tổ Bước 1: Lập phiếu điều tra, xin ý kiến Đề tài đánh giá biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội theo tiêu chí: Tính cần thiết tính khả thi Tính cần thiết theo mức độ: Chưa cần thiết, bình thường cần thiết Tính khả thi theo mức độ: Chưa khả thi, bình thường khả thi Bước 2: Lựa chọn khách thể điều tra 01 người hiệu trưởng trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội 02 người hiệu phó trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội 03 người tổ trưởng tổ 54 giáo viên nhà trường mầm non Lý Thái Tổ 99 Tổng cộng ý kiến là: 60 Bước 3: Phát phiếu điều tra Bước 4: Thu phiếu điều tra định hướng kết nghiên cứu 3.5.2 Kết quả khảo nghiệm mức độ cần thiết - Kết khảo sát mức độ cần thiết cho biện pháp mục 3,3 để tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội sau: Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ tính cần thiết biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL % Biện pháp 34 56,6 26 43,4 0 Biện pháp 23 38,3 31 51,7 10 Biện pháp 12 20 38 63,3 10 16,7 Biện pháp 18 30 40 66,7 3,3 Biện pháp 10 16,7 38 63,3 12 20 Ghi chú: Biện pháp 1: Biện pháp nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên Biện pháp 2: Biện pháp tạo môi trường thuận lợi để giáo viên yên tâm công tác Biện pháp 3: Biện pháp hồn thiện cơng tác đánh giá giáo viên Biện pháp 4: Tăng cường chia sẻ thông tin quyền lợi nhiều giáo viên Biện pháp 5: Biện pháp hồn thiện sách đào tạo, phát triển hội thăng tiến 100 Với số liệu thống kê nêu trên, có thể nhận thấy mức độ cần thiết cần thiết tác động biện pháp có tần suất cao, có số cho khơng cần thiết Trong năm biện pháp đề xuất, biện pháp đánh giá cần thiết là: “Biện pháp nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên” ( Số người cho cần thiết 56,6%) Số cán giáo viên khảo sát cho tiền lương có vai trị quan trọng việc trì, kích thích nỗ lực làm việc người giáo viên, hài lòng tiền lương giáo viên có ảnh hưởng đến gắn bó họ với nhà trường Những biện pháp cịn lại cần thiết, tất đánh giá mức độ cần thiết cao.Điều chứng tỏ đồng tình, chí cao, cần áp dụng vào quản lý tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non 3.5.3 Kết quả khảo nghiệm mức độ khả thi Trên sở lấy ý kiến tính cần thiết biện pháp, tác giả tiến hành khảo nghiệm tính khả thi cách xin ý kiến qua phiếu điều tra vấn trực tiếp Cán giáo viên trường Mầm non Lý Thái Tổ thu kết sau: Bảng 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên TT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi SL % SL % SL % Biện pháp 15 25 37 61,7 14 13,3 Biện pháp 15 25 36 60 15 Biện pháp 12 20 37 61,7 11 18,3 Biện pháp 13 21,7 37 61,7 10 16,6 Biện pháp 10 16,6 38 63,4 12 20 101 Ghi chú: Biện pháp 1: Biện pháp nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên Biện pháp 2: Biện pháp tạo môi trường thuận lợi để giáo viên n tâm cơng tác Biện pháp 3: Biện pháp hồn thiện công tác đánh giá giáo viên Biện pháp 4: Tăng cường chia sẻ thông tin quyền lợi nhiều giáo viên Biện pháp 5: Biện pháp hồn thiện sách đào tạo, phát triển hội thăng tiến Với bảng tổng hợp phiếu tham khảo ý kiến trên, tác giả thấy mức độ khả thi khả thi tác động biện pháp đề xuất có tần suất cao Tuy nhiên cịn có biện pháp mà cán quản lý giáo viên cho tính khả thi chưa cao Biện pháp Qua hai bảng thống kê nêu cho ta thấy tần suất ý kiến mức độ cần thiết cần thiết; mức độ khả thi khả thi biện pháp đề xuất tương đối cao Hi vọng biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ khơng áp dụng có hiệu trường mà cịn có thể áp dụng trường mầm non khác Quận Cầu Giấy 102 Tiểu kết chương Trước yêu cầu đổi công tác giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, vấn đề tạo động lực làm việc cho giáo viên việc làm cần thiết cấp bách Những biện pháp đề xuất kiểm chứng phiếu khảo nghiệm tính khả thi tính cần thiết cho thấy có thể áp dụng vào quản lý tạo động lực làm việc cho giáo viên trường mầm non Lý thái Tổ góp phần nâng cao hiệu giáo dục đào tạo Điều chứng tỏ biện pháp đưa có thể áp dụng vào công tác quản lý tạo động lực cho giáo viên trường mầm non Dựa khoa học, kinh nghiệm lý luận thực tế, tác giả đề xuất biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội: Biện pháp 1: Biện pháp nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên Biện pháp 2: Biện pháp tạo môi trường thuận lợi để giáo viên yên tâm công tác Biện pháp 3: Biện pháp hồn thiện cơng tác đánh giá giáo viên Biện pháp 4: Tăng cường chia sẻ thông tin quyền lợi nhiều giáo viên Biện pháp 5: Biện pháp hồn thiện sách đào tạo, phát triển hội thăng tiến Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy nhau, biện pháp sở, tiền đề cho biện pháp Mỗi biện pháp có vai trị, ảnh hưởng khác đến cơng tác tạo động lực cho đội ngũ giáo viên nhà trường Với việc thực đồng biện pháp tin tưởng hiệu công tác tạo động lực làm việc cho giáo viên cao hơn, góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trường Các biện pháp quản lý đề xuất đánh giá cần thiết có tính khả thi Hi vọng biện pháp quản lý tạo động lực làm việc cho giáo vieenjtaij trường mầm non Lý Thái Tổ không áp dụng hiệu trường mà cịn có thể áp dụng với trường mầm non khác quận Cầu Giấy 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nộicó ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường, đòi hỏi tất yếu tác động trực tiếp tới phát triển ngành giáo dục Động lực lao động người giáo viên khao khát tự nguyện thân nhằm phát huy nỗ lực để đạt mục tiêu cá nhân mục tiêu nhà trường Để tạo động lực cho giáo viên cần vận dụng hệ thống sách, biện pháp, cách thức quản lí tác động tới người giáo viên nhằm làm cho họ có động lực cơng việc, thúc đẩy họ hài lịng với cơng việc mong muốn đóng góp cho nhà trường Việc nghiên cứu vấn đề liên quan đến công tác tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ việc làm phát triển chung nhà trường người lao động Công tác tạo động lực cho giáo viên thực tốt giúp họ hăng say làm việc Tăng cường quan tâm động viên lãnh đạo, hỗ trợ tổ chức, đoàn thể nhà trường, khai thác điều kiện, tiềm cán giáo viên lợi ích lâu dài cá nhân nói riêng nhà trường nói chung Chương 1, luận văn trình bày tổng quan tình hình nghiên cứu tạo động lực cho người lao động vấn đề tồn cần tiếp tục nghiên cứu, hệ thống hóa lý luận khoa học nhu cầu, động lực lao động đường tạo động lực cho người lao động; học thuyết tạo động lực, nhân tố ảnh hưởng đến động lực lao động Chương 2, luận văn tiến hành nghiên cứu phân tích thực trạng nhu cầu, động lực giáo viên, đồng thời luận văn mặt cịn hạn chế tìm ngun nhân công tác trả lương, công tác khen thưởng, phúc lợi, công tác đào tạo, đánh giá chất lượng công việc, điều kiện 104 làm việc công tác lãnh đạo coa ảnh hưởng đến động lực làm việc giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội Chương 3, sở lý luận đưa thực trạng khảo sát động lực, nhu cầu giáo viên chương 1, tác giả đưa số số biện pháp tạo động lực làm việc cho giáo, gồm có: Nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên yên tâm cơng tác Hồn thiện cơng tác đánh giá giáo viên Chia sẻ thông tin quyền lực nhiều giáo viên Hồn thiện sách đào tạo, phát triển hội thăng tiến Các biện pháp đề xuất xin ý kiến đánh giá khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi với kết cao Như vậy, biện pháp đưa phù hợp với điều kiện hoàn cảnh trường mầm non Lý Thái Tổ nay, có tính khả thi cao có thể đem lại hiệu mong muốn Khuyến nghị 2.1.Đối với phòng GD&ĐT quận Cầu Giấy Phối hợp, tham mưu với Sở GD – ĐT Hà Nội, Công đoàn ngành giáo dục, UBND quận Cầu Giấy tạo điều kiện tốt để cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên trường mầm non học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; tạo hội phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ để động viên, khích lệ họ liên tục cố gắng công việc giao Tăng cường hoạt động tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm biện pháp có tính chất phi kinh tế để tạo động lực cho đội ngũ giáo viên mầm non quận Cầu Giấy từ triển khai sử dụng có hiệu biện 105 pháp việc tạo động lực cho đội ngũ giáo viên bậc học, ngành học địa bàn toàn thành phố Hoàn thiện chế Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lí, phát huy quyền làm chủ nhân dân nói chung đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân trường mầm non Lý Thái Tổ nói riêng Quy định rõ quyền hạn, trách nhiệm nhà trường, CBQL giáo viên 2.2.Đối với Tổng công ty cổ phần Vinaconex Tăng cường giao quyền chủ động, tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho Hiệu trưởng giáo viên nhà trường Quan tâm đến đời sống văn hoá, tinh thần giáo viên nhà trường Tạo điều kiện tốt để cho CBQL, giáo viên, nhân viên nhà trường học tập nâng cao trình độ mặt, có hội để khẳng định thân Tham mưu với lãnh đạo Tổng cơng ty có kế hoạch đầu tư kinh phí, xây dựng CSVC nhằm bước hồn thiện điều kiện cảnh quan, môi trường sư phạm, tạo môi trường làm việc thuận tiện, thân thiện, an toàn cho giáo viên học sinh 2.3 Đối với CBQL trường mầm non Lý Thái Tổ 2: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân, nhóm giáo viên từ giúp họ có thái độ tự tin suy nghĩ tích cực trước thực nhiệm vụ Hạn chế tối đa suy nghĩ, thái độ thiếu tích cực làm việc Tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên thẳng thắn trao đổi với đồng nghiệp vấn đề có liên quan đến công việc đồng thời trân trọng tiếp thu ý kiến đóng góp dù nhỏ 106 Tuyên truyền, tạo mối quan hệ gắn bó chặt chẽ Nhà trường – gia đình – xã hội, tạo ủng hộ cao phụ huynh học sinh với hoạt động nhà trường Thường xuyên học hỏi để nâng cao kỹ lãnh đạo, quản lý, kĩ để tạo động lực thành công Tổ chức thi đua sôi nổi, đảm bảo công bằng, khách quan ghi nhận mức công sức hay đóng góp giáo viên để tạo bầu khơng khí tâm lí - xã hội tốt nhà trường Tạo hội học tập, sáng tạo, phát triển tốt cho đội ngũ giáo viên 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, số: 3004/ CT, Nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2015- 2016 Ban Bí thư Trung ương Đảng CSVN, Chỉ thị 40/CTTW "Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" ngày 15/6/2004, Hà Nội, 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2014), “ Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non” Báo giáo dục thời đại Online (18/4/2013), Lương giáo viên quan tâm Quốc hội, Chính phủ Giáo dục đào tạo Công văn 496/ VPCP - KGVX, Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đỗ Thiết Thạch , Khái niệm; Tầm quan trọng quản lý nhân Đảng Cộng sản Việt Nam, Kết luận Hội nghị TW khóa IX tiếp tục thực Nghị Trung ương khóa VIII, Phương hướng phát triển giáo dục- đào tạo, khoa học công nghệ Giáo dục 24h, Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, Nguồn Bộ Giáo dục đào tạo Nguyễn Hữu Dũng,Viện Khoa học lao động xã hội, Chính sách tiềnlương: Thực trạng, vấn đề yêu cầu đặt cho giai đoạn 2015- 2020 10 Ngô Đạt, Trường Đại học luật thành phố Hồ Chí Minh, Cơng đồn vấn đề dân chủ trường học 11.Nguyễn Hải Thập,Thực trạng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dụcvà nội dung cần thiết xây dựng luật viên chức 12 Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Quản lý nhà nước khoa họccông nghệ, Cổng thông tin điện tử 13 Phươngpháp nghiên cứu khoa học,Nguồn: http://kxhnv.duytan.edu.vn 108 14 Phạm Văn Hiền, phương pháp luận nghiên cứu khoa học 15 Quốc hội, Luật số 22/2008/QH12, Luật cán công chức 16 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam số 8/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005,Luật giáo dục 17 Thư viện pháp luật, Bộ giáo dục đào tạo,Chỉ thị 3004/CTBGDĐT năm 2013 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013 2014 18 Trịnh Dỗn Chính, Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục 19 Trần Khánh Đức, Đại học quốc gia Hà Nội, Chínhsách quốc gia giáo dục phát triển nguồn nhân lực Việt nam trình đổi hội nhập quốc tế 20 Tạp chí nghiên cứu, hướng dẫn công tác tổ chức xây dựng Đảng Ban tổ chức Trung ương, Mấy ý kiến giải pháp đổi sách lương nhà giáo 21 Viện khoa học giáo dục Việt Nam,Những vấn đề lý luận phát triển nguồn nhân lực Việt Nam 22 Website bảo Việt: Chính sách giải pháp phát triển nguồn nhân lực PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng nhu cầu, động lực giáo viên I Thầy/ cảm thấy cần hài lịng đến đâu nhu cầu sau? ST T Nhu Sinh học Biểuhiện Mức độ cần thiết Mức độ hài lòng 4 4 Điều kiện làm việc đảm bảo 4 Chế độ bảo hiểm đầy đủ 4 Chế độ phúc lợi ( Thưởng, tham quan du lịch, chăm sóc sức khỏe ) tốt 4 n tâm vị trí cơng việc 4 Môi trường an ninh an toàn 4 Qua Quan hệ đồng nghiệp n hệ thân thiện, yêu quý xã Quan hệ tốt với cấp hội 4 4 Được HS, PHHS tin tưởng 4 cầu An toàn Tiền lương thỏa đáng Tâm lý thoải mái nơi làm việc 4 4 Cấp tin tưởng 4 Được tham gia định 4 Được cung cấp thông tin minh bạch 4 Được ghi nhận cơng lao, thành tích 4 Thử thách công việc 4 Có hội thăng tiến 4 Học tập nâng cao trình độ, phát triển nghề nghiệp 4 Có không gian để sáng tạo 4 Được cống hiến 4 Tôn Được lắng nghe, trọng hỏi ý kiến Thể II Thầy cô tự thấy có động lực làm việc mức độ nào? Mức độ thực ST T Nội dung khảo sát Tôi đến trường sớm muộn quy định Tơi ln nỗ lực hồn thành cơng việc cách tốt Tôi nhiệt tình hỗ trợ đồng nghiệp cơng việc 4 Tôi nỗ lực phấn đấu cơng việc để ghi nhận có hội thăng tiến Tơi có ý thức tự học tập nâng cao trình độ chuyên mơn Tơi có sáng kiến để cải tiến hiệu công việc Tơi có ý tưởng cho hoạt động chăm sóc giáo dục học sinh Tôi muốn cống hiến nhiều cho nhà trường THÔNG TIN CÁ NHÂN ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) Giáo viên Cán quản lý ( Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn) Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Phụ lục 2: Phiếu vấn Câu hỏi 1: Theo q thầy/ q thầy / chưa hài lịng với mức lương nay? Câu hỏi 2: Thầy/ có hài lịng chế độ phúc lợi trường thầy/ khơng? Vì sao? Phụ lục 3: Phiếu điều tra tính cần thiết khả thi giải pháp ST Các biện pháp T Nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên Tạo môi trường thuận Mức độ cần thiết Cần Bình Chưa Mức độ khả thi Cần Bình Chưa thiết thiết thườn cần g thiết thườn cần g thiết lợi để giáo viên yên tâm cơng tác Hồn thiện cơng tác đánh giá giáo viên Tăng cường chia sẻ thông tin quyền lực nhiều giáo viên Hoàn thiện sách đào tạo, phát triển hội thăng tiến THÔNG TIN CÁ NHÂN ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) Giáo viên Cán quản lý ( Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn) ... lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội 96 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu. .. ngũ giáo viên trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Cầu Giấy, Hà Nội 41 CHƯƠNG THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON LÝ THÁI TỔ 2, QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI 2.1 Khái quát chung nhà trường. .. cho đội ngũ giáo viên Chương 2:Thực trạng công tác tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Lý Thái Tổ – Cầu Giấy – Hà Nội Chương 3 :Các biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Trường