Đang tải... (xem toàn văn)
Biện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái NguyênBiện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái NguyênBiện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái NguyênBiện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái NguyênBiện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái NguyênBiện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái NguyênBiện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái NguyênBiện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái NguyênBiện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái NguyênBiện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái NguyênBiện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái Nguyên
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HỒNG OANH BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHỔ YÊN TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HỒNG OANH BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHỔ YÊN TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Út Sáu THÁI NGUYÊN, NĂM 2018 LỜI CAM ĐOAN Tên là: Lê Thị Hồng Oanh - học viên cao học QLGD khóa 24 Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Ngun, khóa học 2016 - 2018 Tơi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Út Sáu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập trình nghiên cứu trung thực, chưa công bố trước Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả Lê Thị Hồng Oanh i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, lời tác giả xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, khoa Sau đại học, khoa Tâm lý - Giáo dục, thầy giáo, cô giáo giảng dạy lớp Cao học quản lý giáo dục K24 quan tâm, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu Trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới giáo TS Nguyễn Thị Út Sáu - người dành nhiều thời gian, tâm huyết hướng dẫn tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo đơn vị trường, thầy giáo, cô giáo quan tâm, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù nỗ lực, cố gắng khắc phục khó khăn điều kiện cơng tác, học tập khả có hạn, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong bảo thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm nghiên cứu khoa học nói chung lĩnh vực khoa học quản lý giáo dục nói riêng Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả Lê Thị Hồng Oanh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề tạo động lực làm việc cho GVMN 1.1.1 Tình hình nghiên vấn đề tạo động lực làm việc nước ngồi 1.1.2 Tình hình nghiên vấn đề tạo động lực làm việc Việt Nam 1.2 Các khái niệm công cụ 11 1.2.1 Động lực tạo động lực làm việc 11 1.2.2 Giáo viên mầm non hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non 13 1.3 Đặc điểm động lực làm việc GVMN 24 1.3.1 Tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non 24 1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu tạo động lực làm việc giáo viên mầm non 32 iii Tiểu kết Chương 37 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘNG LỰC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 38 2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 38 2.2 Khái quát 42 2.2.1 Khái quát khách thể điều tra trình khảo sát 42 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên 42 2.3 Thực trạng động lực làm việc 50 2.4 Thực trạng tao động lực làm việc GVMN địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 53 2.4.1 Đánh giá yếu tố kích thích tạo động lực bên 53 2.4.2 Đánh giá yếu tố kích thích tạo động lực bên 58 2.4.3 Đánh giá quy trình tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái Nguyên 63 2.4.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến trình tạo động lực làm việc giáo viên mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên 67 TIỂU KẾT CHƯƠNG 68 Chương 3: BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 69 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp tạo động lực cho giáo viên mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 69 3.2 Các biện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 70 3.2.1 Tạo động lực thông qua kích thích vật chất GVMN 70 iv 3.2.2 Tạo động lực thơng qua việc hồn thiện hệ thống đánh giá thi đua khen thưởng trường mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên 71 3.2.3 Tạo tiêu chí cụ thể công tác tạo động lực làm việc cơng cụ phúc lợi đơn vị trường mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 72 3.2.4 Tạo động lực thơng qua hồn thiện công tác đánh giá chất lượng giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 73 3.2.5 Tạo động lực thông qua tổ chức hoạt động văn hóa trường mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên tỉnh Thái Nguyên 74 3.2.6 Tạo động lực thơng qua hồn thiện sách đào tạo, bồi dưỡng, hội phát triển thăng tiến cho GVMN thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 75 3.2.7 Cải thiện môi trường làm việc, tiếp tục nâng cao chất lượng hệ thống đồng sở vật chất hạ tầng địa bàn thị xã Phổ Yên tỉnh Thái Nguyên 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp 79 TIỂU KẾT CHƯƠNG 80 KẾT LUẬN 81 KHUYẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT MN Mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non CBQL Cán quản lý iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Danh sách Trường mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 39 Bảng 2.2: Trình độ đội ngũ cán bộ, GVMN thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 40 Bảng 2.3: Tuổi GVMN địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh thái Nguyên 43 Bảng 2.4: Thực trạng công việc GVMN địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 51 Bảng 2.5: Đánh giá yếu tố kích thích tạo động lực bên GVMN địa bàn thị xã Phổ Yên 53 Bảng 2.6: Đánh giá thực trạng yếu tố bên tác động tạo động lực làm việc cho GVMN địa bàn thị xã Phổ Yên 58 Bảng 2.7: Thực trạng quy trình tạo động lực cho GVMN thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 64 v DANH MỤC CÁC HÌNH Sơ đồ 1.1: Q trình tạo động lực 13 Sơ đồ 1.2: Hệ thống nhu cầu Maslow 29 vi PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng hỏi sử dụng khảo sát BẢNG HỎI DÀNH CHO CBQL Bảng hỏi đề tài: BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Kính gửi thầy cô làm công tác quản lý Trường mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên! Chúng tiến hành thực nghiên cứu Biện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non Thị xã Phổ Yên - Thành phố Thái Nguyên nên mong nhận ý kiến thầy để chúng tơi có thêm tư liệu chân thực, xác phục vụ mục đích nghiên cứu Xin thầy cô cho biết quan điểm ý kiến cách đánh dấu (X) vào số mà thầy cô cho phản ánh Chân thành cảm ơn thầy/cô! Câu 1: Thầy cô cho biết tầm quan trọng việc tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non đơn vị mà thầy cô quản lý Đánh dấu (X) vào ô thầy/cô thấy phù hợp (1: Không quan trọng; 2: Quan trọng; 3: Rất quan trọng) TT Tiêu chí Tạo động lực giúp GVMN gây hứng thú cho trẻ chuyển động Việc phối kết hợp nội dung dạy loại thiết bị phù hợp kích thích thú vị trẻ học Tạo động lực giúp GVMN kết hợp khơn khéo dạy phát triển tố chất nhận thức toán cho trẻ, đảm bảo an toàn chất lượng giáo dục đào tạo đồng Tạo động lực giúp GVMN tránh việc ép buộc trẻ, tạo môi trường tâm tự để trẻ vận động thoải mái Tạo động lực giúp GVMN mạnh dạn tham mưu cho lãnh đạo quản lý nhà trường để sở hữu đủ dụng cụ học tập cho trẻ Tạo động lực giúp GVMN tạo tinh thần đoàn kết, trợ giúp cho đồng nghiệp xây dựng phát triển Tạo động lực giúp GVMN có sức mạnh tinh thần to lớn, tự thân cầu thị tự học hỏi để nâng cao trình độ hồn thiện thân Mức độ Câu 2: Thầy/cơ vui lòng cho biết ý kiến thân nhận định sau Đánh dấu (X) vào ô thầy/cô thấy phù hợp (1) = Hồn tồn khơng đồng ý (4) = Đồng ý TT (2) = Không đồng ý (3) = Tạm đồng ý (5) = Hồn tồn đồng ý Tiêu chí Tơi hài lòng cơng việc Tơi n tâm cơng tác đơn vị Tơi mệt mỏi với công việc Tôi tự nguyện làm việc muốn cống hiến cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tôi sẵn sàng vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ em Tơi thực áp lực với cơng việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Mức độ Câu 3: Yếu tố kích thích giáo viên mầm non hồn thành nhiệm vụ cơng việc đơn vị mà thầy cô quản lý Đánh dấu (X) vào ô phù hợp (1: Tốt; 2: Khá; Trung bình: 3; Yếu: 4; Kém: 5) Yếu tố Yếu tố 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.7 1.8 1.9 Tiêu chí Nhu cầu tồn Xét tăng lương hợp lý cho giáo viên (GV) Thưởng vật chất xứng đáng GV hồn thành tốt cơng việc, nhiệm vụ Đảm bảo lợi ích kinh tế cơng & minh bạch phân chia phúc lợi Bố trí cảnh quan nhà trường đẹp, khơng khí lành, an toàn Sắp xếp sở vật chất nhà trường hợp lý Trang bị đầy đủ trang thiết bị làm việc cho GV Trang bị đầy đủ trang thiết bị học tập cho trẻ Tổ chức thời gian làm việc hợp lý cho GV Đưa biện pháp xử lý kỷ luật khéo léo Xây dựng nội quy nhà trường phù hợp với nhu cầu nguyện vọng GV Mức độ Yếu tố Yếu tố 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Yếu tố 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 Yếu tố 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 Tiêu chí Nhu cầu liên kết, giao tiếp Xây dựng quan hệ thân thiện, hợp tác GV với Xây dựng quan hệ cởi mở, hợp tác cán quản lý với GV Tạo bầu khơng khí tâm lý thân tình, hợp tác nhà trường Tổ chức chuyến du lịch cho GV Phát huy truyền thống “tôn sư trọng đạo” nhà trường Tổ chức hoạt động văn hóa, thể thao để gắn kết thành viên nhà trường Nhu cầu tôn trọng Phát huy tinh thần tự chủ GV thực công việc GV sáng tạo cách dạy trẻ quản lý hiệu công việc trường Tạo tin tưởng giao việc cho GV Phân công công việc sở trường, kỹ GV Giúp GV hiểu rõ nhiệm vụ giao khả đáp ứng công việc Khen thưởng kịp thời thành công việc GV Công đánh giá nỗ lực bỏ tiến công việc GV Nhu cầu tự khẳng định Giúp GV nhận thấy đóng góp vào mục tiêu chung nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm GV đưa vào áp dụng hiệu nhà trường Thực nhiều cách sáng tạo để đề cao, tôn vinh đóng góp GV Tạo hội cho GV bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, kỹ cần thiết cho cơng việc Khích lệ GV thử nghiệm ý tưởng sử dụng sáng tạo công việc Tạo hội thăng tiến công cho cách cho GV Tổ chức hiệu hoạt động tôn vinh nghề gi áo viên Mức độ Câu 4: Hãy đánh giá khách quan mức độ yếu tố góp phần tạo động lực thúc đẩy giáo viên mầm non đơn vị mà thầy cô quản lý hồn thành tốt cơng việc giao Đánh dấu (X) vào ô phù hợp (1: Tốt; 2: Khá; 3: Trung bình; 4: Yếu; 5: Kém) Yếu tố Tiêu chí Yếu tố Môi trường làm việc Cơ sở vật chất, cảnh quan, không gian nhà trường 1.1 (sân chơi, khn viên hình mẫu, đồ dùng dụng cụ dạy học, thiết bị hỗ trợ ) trang bị đầy đủ Mơi trường văn hóa giáo dục đảm bảo tơn trọng 1.2 GV chuẩn mực đạo đức ứng xử mô phạm Môi trường pháp lý (bảo vệ quyền trẻ em, bảo vệ 1.3 nhân quyền, đảm bảo an ninh, đảm bảo luật giáo dục) nhà trường Môi trường làm việc đáp ứng yêu cầu có xu hướng cập nhật công nghệ thời đại giới số 4.0 1.4 (có máy tính, máy chiếu, mạng internet, phổ biến công nghệ dạy học đại ) Yếu tố Chế độ sách Nhà trường có sách khen thưởng theo kết 2.1 quả, thành tích làm việc Nhà trường có sách khen thưởng kịp thời, rõ 2.2 ràng, công bằng, công khai 2.3 Lãnh đạo đánh giá lực GV Mọi người ghi nhận đóng góp GV vào phát 2.4 triển đơn vị Yếu tố Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giáo viên GV tham gia bồi dưỡng chuyên môn theo định 3.1 kỳ GV tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ chăm 3.2 sóc, giáo dục trẻ 3.3 GV bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học GV cập nhật kiến thức công nghệ thông tin 3.4 phục vụ hoạt động giảng dạy bậc mầm non Yếu tố Tính chất cơng việc 4.1 Công việc luôn hút thú vị 4.2 GV giao việc đảm bảo tính vừa sức GV khuyến khích để phát triển cơng việc theo 4.3 hướng chun nghiệp 4.4 Cơng việc phù hợp với tính cách, lực GV Công việc GV mầm non ln đòi hỏi phải cập 4.5 nhật, cạnh tranh nhiều thách thức 4.6 Sự phân chia công việc đơn vị hợp lý Mức độ Câu 5: Thầy cô cho biết mức độ hiệu quy trình tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non đơn vị mà thầy cô công quản lý Đánh dấu (X) vào ô phù hợp (1: Rất hiệu quả; 2: Khá hiệu quả; 3: Hiệu quả; 4: Ít hiệu quả; 5: Khơng hiệu quả) Quy Nội dung trình Bước Tìm hiểu đối tượng tạo động lực làm việc 1.1 Lãnh đạo thấu hiểu vấn đề GV Lãnh đạo ln biểu lộ lắng nghe, khích lệ, 1.2 cảm thơng, chia sẻ với GV Quản lý có phương pháp hiệu để tìm 1.3 hiểu GV Quản lý tìm hiểu phương pháp tạo 1.4 động lực làm việc hiệu áp dụng vào thực tế đơn vị Bước Lập kế hoạch tạo động lực làm việc 2.1 Lãnh đạo đánh giá đặc điểm, tình hình 2.2 Xác định mục đích tạo động lực làm việc Dự kiến hoạt động tạo động lực làm việc 2.3 phù hợp đối tượng GV Tiến hành tạo động lực làm việc cho giáo Bước viên Tạo động lực làm việc thông qua tác động 3.1 vào nhu cầu tồn Tạo động lực làm việc thông qua tác động 3.2 vào nhu cầu liên kết, giao tiếp Tạo động lực làm việc thông qua tác động 3.3 vào nhu cầu tôn trọng Tạo động lực làm việc thông qua tác động 3.4 vào nhu cầu tự khẳng định Tạo động lực làm việc gương 3.5 người quản lý Đánh giá kết tạo động lực làm việc Bước cho giáo viên 4.1 Nhận thấy hiệu tạo động lực làm việc So sánh kết tạo động lực làm việc với 4.2 mục tiêu đặt 4.2 Có cải tiến để hiệu Mức độ Câu 5: Đánh giá khách quan mức độ áp dụng biện pháp tạo động lực cho giáo viên mầm non đơn vị mà thầy cô công tác cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với thầy/cô (1: Rất thường xuyên; 2: Thường xuyên; 3: Đơi khi; 4: Ít khi; 5: Khơng bao giờ) Biện Nội dung pháp Nhóm biện pháp tác động trực tiếp đến giáo viên Biện Tác động vào nhu cầu giáo viên pháp 1.1 Phát nhu cầu chưa thỏa mãn GVMN Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thỏa mãn nhu 1.2 cầu trội Biện Phân cơng cơng việc phù hợp với khả năng, pháp lực sở trường giáo viên Phân công công việc phù hợp với kiến thức, kỹ 2.1 có GV khả phát triển GV tương lai Phân công công việc tạo sở, tảng cho GV phát 2.2 huy khả năng, tiềm óc sáng tạo Thơng qua biện pháp khác để phát 2.3 tạo hội cho GV phát huy làm công việc phù hợp với tố chất Phân cơng cơng việc gắn liền với kết thiết kế 2.4 phân tích cơng việc Biện Xác định rõ ràng mục tiêu/kết cần đạt pháp cá nhân 3.1 Trao đổi thống mục tiêu với GV 3.2 Kiếm sốt GV q trình thực mục tiêu 3.3 Hỗ trợ điều kiện trang thiết bị cần thiết Bổ sung kiến thức, kỹ cần thiết cho GV để họ 3.4 thực hồn thành mục tiêu Đưa thơng tin phản hồi sở tập trung vào 3.5 thực thi công việc tương lai tập tập trung vào sai lầm Nhóm biện pháp liên quan đến điều kiện nguồn lực phục vụ hệ thống 4.1 Cơ sở vật chất đầy đủ, đẹp 4.2 Cơ sở vật chất đại, cập nhật Nhóm biện pháp liên quan đến mơi trường sách đãi ngộ Tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện 5.1 GV với tổ chức Sự thỏa mãn GV với công việc (lương, thưởng, 5.2 chế độ đãi ngộ, đối xử công bằng, khách quan ) Tạo động lực thơng qua cơng nhận đóng góp 5.3 GV (khen thưởng cơng nhận thành tích, giao quyền, giao trách nhiệm cao ) Mức độ THÔNG TIN CÁ NHÂN Xin quý thầy vui lòng cho biết số thơng tin sau để phục vụ cho việc phân loại trình bày liệu thống kê (Trả lời cách đánh dấu X vào trống) Giới tính: Dân tộc: Nhóm tuổi: 18-25 tuổi; Mức thu nhập/tháng: 26-35 tuổi; Dưới triệu; 10-15 triệu; 36-45 tuổi; > 45 tuổi Từ - 10 triệu; > 15 triệu Trình độ chun mơn: Từ TCCN trở xuống; Cao đẳng; Đại học; Sau Đại học Vị trí công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Quý thầy cô! BẢNG HỎI DÀNH CHO GIÁO VIÊN Bảng hỏi đề tài: BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHỔ N, TỈNH THÁI NGUN Kính gửi thầy làm công tác giảng dạy Trường mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên! Chúng tiến hành thực nghiên cứu Biện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non Thị xã Phổ Yên - Thành phố Thái Nguyên nên mong nhận ý kiến thầy cô để chúng tơi có thêm tư liệu chân thực, xác phục vụ mục đích nghiên cứu Xin thầy cho biết mức độ đồng ý phát biểu sau cách đánh dấu (X) vào ô số mà thầy cô cho phản ánh ý kiến Chân thành cảm ơn thầy/cơ! Câu 1: Thầy/cơ vui lòng cho biết ý kiến thân nhận định sau cách đánh dấu (X) vào ô thầy/cô thấy phù hợp (1) = Hồn tồn khơng đồng ý (4) = Đồng ý (2) = Khơng đồng ý (5) = Hồn tồn đồng ý TT Tiêu chí Tơi hài lòng cơng việc Tơi n tâm cơng tác đơn vị Tơi mệt mỏi với công việc Tôi tự nguyện làm việc muốn cống hiến cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Tôi sẵn sàng vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ em (3) = Tạm đồng ý Tôi thực áp lực với cơng việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Mức độ Câu 2: Yếu tố kích thích thầy hồn thành nhiệm vụ công việc giáo viên mầm non đơn vị mà cơng tác cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp (1: Tốt; 2: Khá; Trung bình: 3; Yếu: 4; Kém: 5) Yếu tố Yếu tố 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.7 1.8 1.9 Yếu tố 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Yếu tố 3.1 3.2 3.3 Tiêu chí Nhu cầu tồn Xét tăng lương hợp lý cho giáo viên (GV) Thưởng vật chất xứng đáng GV hồn thành tốt cơng việc, nhiệm vụ Đảm bảo lợi ích kinh tế cơng & minh bạch phân chia phúc lợi Bố trí cảnh quan nhà trường đẹp, khơng khí lành, an tồn Sắp xếp sở vật chất nhà trường hợp lý Trang bị đầy đủ trang thiết bị làm việc cho GV Trang bị đầy đủ trang thiết bị học tập cho trẻ Tổ chức thời gian làm việc hợp lý cho GV Đưa biện pháp xử lý kỷ luật khéo léo Xây dựng nội quy nhà trường phù hợp với nhu cầu nguyện vọng GV Nhu cầu liên kết, giao tiếp Xây dựng quan hệ thân thiện, hợp tác GV với Xây dựng quan hệ cởi mở, hợp tác cán quản lý với GV Tạo bầu khơng khí tâm lý thân tình, hợp tác nhà trường Tổ chức chuyến du lịch cho GV Phát huy truyền thống “tôn sư trọng đạo” nhà trường Tổ chức hoạt động văn hóa, thể thao để gắn kết thành viên nhà trường Nhu cầu tôn trọng Phát huy tinh thần tự chủ GV thực công việc GV sáng tạo cách dạy trẻ quản lý hiệu công việc trường Tạo tin tưởng giao việc cho GV Mức độ Yếu tố 3.4 3.5 3.6 3.7 Yếu tố 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 Mức độ Tiêu chí Phân cơng cơng việc sở trường, kỹ GV Giúp GV hiểu rõ nhiệm vụ giao khả đáp ứng công việc Khen thưởng kịp thời thành công việc GV Công đánh giá nỗ lực bỏ tiến công việc GV Nhu cầu tự khẳng định Giúp GV nhận thấy đóng góp vào mục tiêu chung nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm GV đưa vào áp dụng hiệu nhà trường Thực nhiều cách sáng tạo để đề cao, tơn vinh đóng góp GV Tạo hội cho GV bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, kỹ cần thiết cho công việc Khích lệ GV thử nghiệm ý tưởng sử dụng sáng tạo công việc Tạo hội thăng tiến công cho cách cho GV Tổ chức hiệu hoạt động tôn vinh nghề gi GV áo viên Câu 3: Hãy đánh giá khách quan mức độ yếu tố góp phần tạo động lực thúc đẩy thầy hồn thành tốt cơng việc cách đánh dấu (X) vào phù hợp với thầy/cô (1: Tốt; 2: Khá; 3: Trung bình; 4: Yếu; 5: Kém) Yếu tố Yếu tố Mức độ Tiêu chí Mơi trường làm việc 1.1 Cơ sở vật chất, cảnh quan, không gian nhà trường (sân chơi, khn viên hình mẫu, đồ dùng dụng cụ dạy học, thiết bị hỗ trợ ) trang bị đầy đủ 1.2 Mơi trường văn hóa giáo dục đảm bảo tôn trọng GV chuẩn mực đạo đức ứng xử mô phạm Yếu tố Tiêu chí 1.3 Mơi trường pháp lý (bảo vệ quyền trẻ em, bảo vệ nhân quyền, đảm bảo an ninh, đảm bảo luật giáo dục) nhà trường 1.4 Mơi trường làm việc đáp ứng u cầu có xu hướng cập nhật công nghệ thời đại giới số 4.0 (có máy tính, máy chiếu, mạng internet, phổ biến công nghệ dạy học đại ) Yếu tố Chế độ sách 2.1 Nhà trường có sách khen thưởng theo kết quả, thành tích làm việc 2.2 Nhà trường có sách khen thưởng kịp thời, rõ ràng, công bằng, công khai 2.3 Lãnh đạo đánh giá lực GV 2.4 Mọi người ghi nhận đóng góp GV vào phát triển đơn vị Yếu tố Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 3.1 GV tham gia bồi dưỡng chuyên môn theo định kỳ 3.2 GV tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ chăm sóc, giáo dục trẻ 3.3 GV bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học 3.4 GV cập nhật kiến thức công nghệ thông tin phục vụ hoạt động giảng dạy bậc mầm non Yếu tố Tính chất cơng việc 4.1 Công việc luôn hút thú vị 4.2 GV giao việc đảm bảo tính vừa sức 4.3 GV khuyến khích để phát triển cơng việc theo hướng chun nghiệp 4.4 Cơng việc phù hợp với tính cách, lực GV 4.5 4.6 Công việc GV mầm non ln đòi hỏi phải cập nhật, cạnh tranh nhiều thách thức Sự phân chia công việc đơn vị hợp lý Mức độ Câu 4: Thầy cô cho biết mức độ hiệu quy trình tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non đơn vị mà thầy cô công tác cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với thầy/cô (1: Rất hiệu quả; 2: Khá hiệu quả; 3: Hiệu quả; 4: Ít hiệu quả; 5: Khơng hiệu quả) Quy trình Bước 1.1 1.2 1.3 1.4 Bước 2.1 2.2 2.3 Bước 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Bước 4.1 4.2 4.2 Nội dung Tìm hiểu đối tượng tạo động lực làm việc Lãnh đạo thấu hiểu vấn đề GV Lãnh đạo ln biểu lộ lắng nghe, khích lệ, cảm thơng, chia sẻ với GV Quản lý có phương pháp hiệu để tìm hiểu GV Quản lý tìm hiểu phương pháp tạo động lực làm việc hiệu áp dụng vào thực tế đơn vị Lập kế hoạch tạo động lực làm việc Lãnh đạo đánh giá đặc điểm, tình hình Xác định mục đích tạo động lực làm việc Dự kiến hoạt động tạo động lực làm việc phù hợp đối tượng GV Tiến hành tạo động lực làm việc cho giáo viên Tạo động lực làm việc thông qua tác động vào nhu cầu tồn Tạo động lực làm việc thông qua tác động vào nhu cầu liên kết, giao tiếp Tạo động lực làm việc thông qua tác động vào nhu cầu tôn trọng Tạo động lực làm việc thông qua tác động vào nhu cầu tự khẳng định Tạo động lực làm việc gương người quản lý Đánh giá kết tạo động lực làm việc cho giáo viên Nhận thấy hiệu tạo động lực làm việc So sánh kết tạo động lực làm việc với mục tiêu đặt Có cải tiến để hiệu Mức độ Câu 5: Đánh giá khách quan mức độ áp dụng biện pháp tạo động lực cho giáo viên mầm non đơn vị mà thầy cô công tác cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với thầy/cô (1: Rất thường xuyên; 2: Thường xuyên; 3: Đôi khi; 4: Ít khi; 5: Khơng bao giờ) Biện Nội dung pháp Nhóm biện pháp tác động trực tiếp đến giáo viên Biện Tác động vào nhu cầu giáo viên pháp Phát nhu cầu chưa thỏa mãn 1.1 GVMN Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thỏa 1.2 mãn nhu cầu trội Biện Phân cơng cơng việc phù hợp với khả pháp năng, lực sở trường giáo viên Phân công công việc phù hợp với kiến thức, 2.1 kỹ có GV khả phát triển GV tương lai Phân công công việc tạo sở, tảng 2.2 cho GV phát huy khả năng, tiềm óc sáng tạo Thơng qua biện pháp khác để phát tạo hội cho GV phát huy 2.3 làm công việc phù hợp với tố chất Phân cơng cơng việc gắn liền với kết 2.4 thiết kế phân tích cơng việc Biện Xác định rõ ràng mục tiêu/kết cần pháp đạt cá nhân 3.1 Trao đổi thống mục tiêu với GV Kiếm sốt GV q trình thực mục 3.2 tiêu 3.3 Hỗ trợ điều kiện trang thiết bị cần thiết Bổ sung kiến thức, kỹ cần thiết cho GV 3.4 để họ thực hồn thành mục tiêu Đưa thông tin phản hồi sở tập trung 3.5 vào thực thi công việc tương lai tập tập trung vào sai lầm Mức độ Biện Nội dung pháp Nhóm biện pháp liên quan đến điều kiện nguồn lực phục vụ hệ thống 4.1 Cơ sở vật chất đầy đủ, đẹp 4.2 Cơ sở vật chất đại, cập nhật Nhóm biện pháp liên quan đến mơi trường sách đãi ngộ Tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân 5.1 thiện GV với tổ chức Sự thỏa mãn GV với công việc (lương, 5.2 thưởng, chế độ đãi ngộ, đối xử công bằng, khách quan ) Tạo động lực thơng qua cơng nhận đóng góp GV (khen thưởng cơng nhận 5.3 thành tích, giao quyền, giao trách nhiệm cao ) Mức độ THÔNG TIN CÁ NHÂN Xin q thầy vui lòng cho biết số thông tin sau để phục vụ cho việc phân loại trình bày liệu thống kê (Trả lời cách đánh dấu X vào ô trống) Giới tính: Dân tộc: Nhóm tuổi: 18-25 tuổi; Mức thu nhập/tháng: 26-35 tuổi; Dưới triệu; 10-15 triệu; 36-45 tuổi; > 45 tuổi Từ - 10 triệu; > 15 triệu Trình độ chuyên môn: Từ TCCN trở xuống; Cao đẳng; Đại học; Sau Đại học Vị trí cơng tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Quý thầy cô! Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT ... lực tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên - Đề xuất biện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên. .. trạng động lực tạo động lực cho giáo viên mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên Chương 3: Biện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên. .. 3: BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 69 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp tạo động lực cho giáo viên mầm non