CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON LÝ THÁI TỔ 2, QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI
2.5. Thực trạng việc tạo động lực cho đội ngũ giáo viên nhà trường
2.5.2. Thực trạng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ
2.5.2.1. Điều kiện làm việc
Điều kiện làm việc ảnh hưởng rất lớn đến động lực trong quá trình giảng dạy của giáo viên. Đây là một trong những yếu tố rất quan trọng trong việc kích thích, tạo hứng thú cho người giáo viên làm việc. Mặt khác nó còn ảnh hưởng đến tinh thần làm việc của người giáo viên. Nhận thức được tầm quan trọng đó nhà trường luôn chú trọng đầu tư và cung cấp trang thiết bị dạy học cho giáo viên giảng dạy, tạo môi trường tốt nhất để giáo viên có thể hoàn thành nhiệm vụ của mình.
Bảng 2.11.Bảng khảosát về điều kiện làm việc Phương án trả lời Số người trả lời
Số lượng người %
Hài lòng 27 47,4
Bình thường 20 35,1
Không hài lòng 10 17,5
Tổng 57 100
(Nguồn: Kết quả điều tra- giáo viên tổng hợp)
Đa số giáo viên cảm thấy hài lòng với điều kiện làm việc khi được hỏi ( Hài lòng 47,4%), 35,1% cảm thấy bình thường và họ chấp nhận được điều kiện làm việc đó. Tuy nhiên vẫn còn 17,5 % giáo viên cho rằng điều kiện làm việc như vậy là chưa tốt. Chính vì vậy nhà trường cần xem xét những điểm chưa tốt để khắc phục, bổ sung tạo điều kiện làm việc tốt nhất cho giáo viên, là động lực thúc đẩy họ trong công việc.
2.5.2.2. Môi trường làm việc
Môi trường làm việc là tổng thể các môi trường vật chất, môi trường văn hóa, các trang thiết bị và phương tiện dạy học...đến phong cách lãnh đạo, tâm lý, màu sắc âm thanh...tất cả đều có tác dụng tạo động lực cho người giáo viên khi giảng dạy. Nếu được làm việc trong một môi trường thuận lợi sẽ tạo cảm giác cho người giáo viên thấy thoải mái, vui vẻ, say mê, hứng thú với công việc hơn, làm cho họ không ngừng sáng tạo, nâng cao tối đa khả năng của bản thân. Chúng tôi đã tiến hành khảo sát về mức độ hài lòng đối của giáo viên với môi trường làm việc hiện tại.
Bảng 2.12.Bảng khảo sát về môi trường làm việc Phương án trả lời Số người trả lời
Số lượng người %
Hài lòng 25 43,9
Bình thường 20 35,1
Không hài lòng 12 21
Tổng 57 100
(Nguồn: Kết quả điều tra- giáo viên tổng hợp)
Qua bảng 2.11 chúng ta thấy vẫn còn một bộ phận không nhỏ chưa hài lòng với môi trường làm việc ( Không hài lòng 21%) chính vị vậy cần tạo môi truiowngf làm việc tốt hơn nữa để giáo viên thật sự cảm thấy thoải mái trong môi trường đó.
Trường Mầm non Lý Thái Tổ 2 luôn luôn chú trọng đến việc tạo ra môi trường làm việc thuận tiện nhất, thoải mái nhất cho đội ngũ giáo viên. Môi
trường vật chất được nhà trường cung cấp khá đầy đủ và thuận tiện trong quá trình dạy học, bên cạnh môi trường vật chất môi trường văn hóa - xã hội cũng được nhà trường hết sức chú trọng và quan tâm.
Trong nhà trường, mối quan hệ giữa các giáo viên khá cởi mở, thân thiện, mọi người luôn duy trì trạng thái vui vẻ, đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau.
Mối quan hệ thân thiết gần gũi không những được duy trì trong đội ngũ giáo viên với nhau mà còn được quan tâm giữa những người lãnh đạo với nhân viên của mình.Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm, hỏi thăm giáo viên, luôn luôn lắng nghe ý kiến phê bình đóng góp của giáo viên nhà trường....Còn đội ngũ giáo viên nhà trường luôn chấp hành rất nghiêm chỉnh tất cả các quy định của Sở, của trường đề ra.
2.5.2.3. Bản thân giáo viên
Bản thân đội ngũ giáo viên mầm nonnói chung và đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Lý Thái Tổ 2nói riêng cũng là một yếu tố có sự ảnh hưởng rất lớn đến việc tạo động lực làm việc cho chính bản thân họ. Chẳng hạn như trình độ đào tạo, khả năng về chuyên môn, tt́ình yêu với nghề nghiệp, tuổi tác, sức khoẻ,... của đội ngũ giáo viên đều có ảnh hưởng không nhỏ đến động lực làm việc của họ. Những yếu tố này tác động một cách trực tiếp hoặc gián tiếp đến việc họ có tích cực, hăng say với công việc hay không.
Tất cả những hoàn cảnh riêng tư, điều kiện sống hàng ngày đều có ảnh hưởng nhất định đến công việc, đến sự cố gắng của giáo viên. Những điều kiện đó có thể giúp cho giáo viên luôn có thái độ tích cực trong công việc hoặc ngược lại nó có thể là yếu tố cản trở hay chí ít cũng không thuận lợi đối với họ.
2.5.3. Thực trạng tạo động lực cho giáo viên thông qua các biện pháp kích thích vật chất
2.5.3.1.Tạo động lực cho giáo viên thông qua tiền lương
Tiền lương là một nhu cầu rất cần thiết đối với giáo viên, vì vậy nhà trường cần tìm cách để nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên. Trên thực tế, nhà trường vẫn tiến hành trả lương cho giáo viên theo quy định của Nhà nước và theo quy chế lương riêng của Tổng công ty Vinaconex và trường mầm non Lý Thái Tổ 2. Với giáo viên hợp đồng thì thực hiện theo hợp đồng lao động hai bên đã ký kết.
Nhà trường tiến hành trả lương cho giáo viên theo năng lực và mức độ đáp ứng nhu cầu công việc làm cho đội ngũ giáo viên không ngừng phấn đấu khi giảng dạy, khuyến khích họ tập trung đầu tư nhiều thời gian hơn vào chuyên môn, từ đó sẽ nâng cao chất lượng giảng dạy để đạt mức lương cao hơn. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn tồn tại một số nhược điểm sau:
Nhà trường không sử dụng mức lương của Nhà nước (chỉ có lương cơ bản và lương năng suất theo quy chế lương), lương theo quy định của nhà nước chỉ áp dụng đóng bảo hiểm xã hội vì thế mà không được hưởng theo chế độ tăng hệ số lương theo quy định của Nhà nước, khiến nhiều giáo viên cảm thấy thiệt thòi.
Chế độ tiền lương cho giáo viên mới chưa thật sự ưu đãi, đó là khó khăn để họ khó có thể yên tâm làm việc và có cố gắng.
Nhà trường cần phải tìm cách để nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên để góp phần tạo động lực cho họ làm việc.
* Tính công bằng trong trả lương
Theo học thuyết công bằng của J. Stacy Adams: yếu tố về công bằng là yếu tố quan tâm đặc biệt của đội ngũ giáo viên vì thế với bất kỳ nhà trường nào cũng phải đảm bảo tính công bằng của hệ thống tiền lương, có như vậy mới kích thích được đội ngũ giáo viên giảng dạy có hiệu quả cao.
Trong nhà trường mỗi giáo viên đều có xu hướng so sánh sự đóng góp và chất lượng giảng dạy của mình với những giáo viên khác. Do đó việc tính lương cho mọi người cần phải chính xác và công bằng có vậy mới có thể làm cho đội ngũ giáo viên thỏa mãn trong công việc và có động lực để nâng cao chất lượng giảng dạy.
2.5.3.2.Tạo động lực cho giáo viên thông qua chế độ thưởng
Chế độ thưởng là một trong những nội dung của nhu cầu An toàn.Nhà trường cần thường xuyên tạo điều kiện để nâng cao quỹ phúc lợi cho GV trong đó có chế độ thưởng.Tiền thưởng không những bổ xung thêm thu nhập cho giáo viên ngoài tiền lương mà nó còn thể hiện sự quan tâm của các nhà quản lý đối với đời sống vật chất cũng như đời sống tinh thần của giáo viên.
Bên cạnh đó tiền thưởng cũng là biểu hiện của những nỗ lực, cố gắng, những thành tích mà mỗi giáo viên đạt được trong quá trình giảng dạy. Do đó tiền thưởng cũng là một biện pháp tạo động lực rất quan trọng đối với đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Thực trạng về chế độ thưởng cho giáo viên tại trường mầm non Lý Thái Tổ2.
Tiền thưởng của nhà trường được trích từ các nguồn sau:
. Tiền thưởng được trích từ quỹ tiền lương của nhà trường.
. Tiền thưởng được trích từ lợi nhuận của nhà trường.
. Tiền thưởng từ các nguồnkhác.
Hiện nay nhà trường đang áp dụng một số hình thức thưởng như sau:
+ Thưởng cho giáo viên trong đợt thi đua hội giảng chào mừng các ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11
+ Thưởng các danh hiệu thi đua: danh hiệu thi đua cá nhân, tập thể vào cuối năm học.
+ Thưởng nhân dịp các ngày lễ, tết như: Ngày 2/9, Ngày 20/10, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 , tết dương lịch, tết âm , ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 cho giáo viên nữ, ngày 30/4, 1/5
+ Thưởng cho giáo viên đi tham quan nghỉ mát cuối năm học
Nhà trường và Ban giám hiệu căn cứ vào kết quả giảng dạy của từng năm học mà qui định tiền thưởng đối với từng cá nhân, tập thể trong các danh hiệu thi đua. Còn với những ngày lễ, tết các cá nhân được thưởng như nhau theo mức lương thu nhập của mình. Nhà trường đã sử dụng các hình thức thưởng khá đa dạng với các mức thưởng khác nhau đã phần nào làm cho mỗi giáo viên thấy được sự quan tâm của Ban giám hiệu góp phần tạo động lực cho đội ngũ giáo viên giảng dạy. Nhưng các hình thức thưởng của nhà trường vẫn còn một số hạn chế sau:
Các tiêu chuẩn xét thưởng vẫn còn chung chung, chưa rõ ràng dễ dẫn tới mất công bằng cho các danh hiệu.
Tiền thưởng được tính bằng mức lương thu nhập dẫn đến sự mất cân bằng giữa các cá nhân, người lương cao được nhiều hơn người lương thấp.
Những giáo viên mới vào chưa đủ thời gian công tác 1 năm sẽ nhận mức thưởng thấp hơn, gây tâm lý buồn và giảm động lực làm việc.
Bảng 2.13. Mức độ thỏa mãn của đội ngũ giáo viên về tiền thưởng.
Phương án trả lời Số người trả lời
Số lượng người %
Hài lòng 44 77
Bình thường 8 14
Không hài lòng 5 9
Tổng 57 100
( Nguồn : Kết quả điều tra- giáo viên tổng hợp)
Qua bảng trên ta thấy vẫn còn 9% giáo viên chưa hài lòng về tiền thưởng và mức thưởng của nhà trường, 14% giáo viên cảm thấy bình thường
đa số là những giáo viên hợp đồng và những giáo viên có mức lương thấp như giáo viên trợ giảng.Phần nào đã ảnh hưởng tới động lực làm việc của họ.
2.5.3.4. Tạo động lực cho giáo viên thông qua phụ cấp
Nhà trường thể hiện sự quan tâm đến đội ngũ giáo viên nhà trường không những qua tiền thưởng mà còn cả qua các loại phụ cấp như:
- Phụ cấp chức vụ, phụ cấp trách nhiệm : Nhà trường áp dụng hệ số phụ cấp chức vụ, phụ cấp trách nhiệm
+ Phụ cấp kiêm nhiệm công tác đoàn thể : 0,1 + Phụ cấp cho tổ trưởng các bộ phận: 0,1 + Phụ cấp cho giáo viên dạy lớp song ngữ: 0,1 + Phụ cấp cho thủ quỹ: 0,1
Nhà trường còn tiến hành phụ cấp cho giáo viên trong một số trường hợp sau:
- Tham gia các lớp tập huấn do Sở tổ chức.
- Chi cho giáo viên trong một số buổi họp hội đồng sư phạm nhà trường, họp giáo viên chủ nhiệm.
- Phụ cấp làm thêm giờ
Đặc biệt nhằm khuyến khích các Cán bộ giáo viên, nhân viên gắn bó lâu dài với nhà trường, nhà trường có thêm hệ số phụ cấp thâm niên được tính cụ thể như sau:
+ CBGVNV làm việc tại trường từ 5 năm -> 7 năm: 0,1 + CBGVNV làm việc tại trường từ 8 năm -> 10 năm: 0,1 + CBGVNV làm việc tại trường trên 10 năm: 0,3
Nhà trường đã phần nào quan tâm đến đội ngũ giáo viên thông qua các hình thức phụ cấp, mặc dù tiền phụ cấp chưa phải là nhiều nhưng phần nào đã động viên, khuyến khích được mỗi giáo viên đồng thời thể hiện sự
quan tâm của lãnh đạo nhà trường đối với họ, tuy nhiên nhà trường cần phải quan tâm hơn nữa để tạo động lực cho đội ngũ giáo viên tích cực nâng cao chất lượng giảng dạy.
2.5.3.5.Tạo động lực cho giáo viên thông qua phúc lợi và dịch vụ Chế độ bảo hiểm và chế độ phúc lợi là hai trong 4 nội dung của nhu cầu An toàn.Ngoài các hình thức kích thích cho đội ngũ giáo viên thông qua tiền lương, tiền thưởng, phụ cấp thì phúc lợi và dịch vụ cũng là một trong các hình thức kích thích gián tiếp đối với giáo viên nhằm hỗ trợ một phần đời sống cho họ, giúp họ luôn cảm thấy thoải mái, yên tâm hơn khi giảng dạy. Hiểu được tầm quan trọng đó đối với đội ngũ giáo viên cũng như sự phát triển của nhà trường nên nhà trường rất quan tâm dến hoạt động này như:
+ Phúc lợi bắt buộc: Nhà trường luôn chấp hành thực hiện đầy đủ nội quy, qui định của Nhà nước về việc đóng BHXH, BHYT để đảm bảo quyền lợi và nghĩa vụ cho giáo viên.
+ Phúc lợi tự nguyện và dịch vụ: Nhà trường luôn coi đội ngũ giáo viên là tài sản quý giá nhất nên đã đưa ra rất nhiều hoạt động phúc lợi và dịch vụ như:
100% các giáo viên được nhà trường mua bảo hiểm y tế.
Phúc lợi trong hoàn cảnh khó khăn như giáo viên bị ốm , tai nạn nghề nghiệp hay tứ thân phụ mẫu giáo viên bị ốm
Phúc lợi trong việc hiếu, hỷ.
Tặng quà cho con giáo viên ngày quốc tế thiếu nhi (1/6) và những cháu đạt học sinh giỏi vào cuối mỗi năm học
Tặng quà lưu niệm bằng hiện vật cho giáo viên về nghỉ hưu.
Ngày 8/3 và 20/10 tổ chức tọa đàm ban nữ công và tặng quà cho các chị em phụ nữ .
Hằng năm nhà trường thường tổ chức cho toàn thể giáo viên đi lễ chùa cầu may vào dịp đầu xuân và vào những dịp hè nhà trường cũng tổ chức cho giáo viên đi nghỉ mát với mức chi phí đủ cho mỗi giáo viên có thể tham với mục đích làm cho giáo viên thoải mái, được nghỉ ngơi sau một năm học. Qua đó mọi người được vui chơi, cũng như là thúc đẩy mối quan hệ tốt đẹp giữa các giáo viên.
Kết quả điều tra cho thấy có 99% giáo viên trong nhà trường thỏa mãn với hoạt động phúc lợi và dịch vụ vì vậy đã góp phần lớn vào việc tạo động lực giảng dạy cho mỗi giáo viên trong nhà trường.
2.5.4. Tạo động lực thông qua công tác tuyển chọn, bố trí, sắp xếp giáo viên và tạo cơ hội để giáo viên thể hiện năng lực của mình
Công tác tuyển chọn, bố trí, sắp xếp giáo viên nếu được thực hiện một cách hiệu quả sẽ có tác dụng rất lớn trong việc tạo động lực đội ngũ giáo viên giảng dạy. Nếu một nhà trường sắp xếp được những giáo viên phù hợp với yêu cầu của công việc, tin tưởng và giao những công việc mang tính thử thách và đòi hỏi cao cho giáo viên, động viên khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên giúp họ thể hiện và phát huy được hết năng lực, khả năng, kỹ năng mà họ đã được đào tạo theo đúng chuyên ngành giảng dạy, từ đó họ sẽ thực hiện công việc giảng dạy chất lượng hơn và hiệu quả hơn.
Trường Mầm non Lý Thái Tổ 2 luôn quan niệm đội ngũ giáo viên có năng lực, có trình độ chuyên môn là nguồn vốn quý giá nhất của nhà trường, nhà trường cũng quan niệm “ đầu tư cho đội ngũ giáo viên là đảm bảo cho sự thành công của nhà trường”. Vì vậy, nhà trường luôn quan tâm đặc biệt tới công tác tuyển dụng. Mỗi đợt tuyển dụng đều được lãnh đạo Tổng công ty cổ phần Vinaconex và Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đầu tư nhiều thời gian để tìm ra những giáo viên có trình độ và chuyên môn nghiệp vụ cao. Sau mỗi đợt tuyển dụng nhà trường luôn chú trọng đến việc sắp xếp, bố trí giáo viên sao cho phù hợp với trình độ chuyên môn họ được đào tạo, phù hợp với
từng vị trí công việc giảng dạy. Đồng thời đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ để
giáo viên sớm thích ứng với công việc của mình.
Nhìn chung nhà trường thực hiện công tác tuyển dụng, bố trí giáo viên một cách khá hợp lý, đội ngũ giáo viên được phân công giảng dạy một cách hợp lý, phát huy hết khả năng của bản thân đồng thời tăng sự nhiệt tình của mỗi giáo viên đối với công việc, tạo động lực giúp cho người giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Bên cạnh những thành tích mà Trường Mầm non Lý Thái Tổ 2 đạt được thông qua công tác tuyển chọn, bố trí, sắp xếp giáo viên thì vẫn còn tồn tại việc tuyển dụng quá nhiều giáo viên chưa qua thử việc nên khi vào công việc thực tế một số giáo viên đã không đáp ứng được yêu cầu công việc.
Với tồn tại nêu trên đã ảnh hưởng rất lớn đến quá trình phát triển của nhà trường vì vậy nên cần phải điều chỉnh lại công tác tuyển dụng sao cho hợp lý để bố trí, sắp xếp giáo viên theo đúng năng lực và chuyên môn của họ.
Có như vậy mới giúp Trường Mầm non Lý Thái Tổ 2 ngày càng phát triển nhanh, mạnh, bền vững hơn.
2.5.5. Tạo động lực thông qua việc đào tạo, nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên
Đây là hoạt động nhằm duy trì và nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Lý Thái Tổ 2, là điều kiện tiên quyết giúp cho nhà trường có thể đứng vững và thắng lợi trong môi trường giáo dục. Khi được đào tạo giúp cho người giáo viên nắm vững được kiến thức, kỹ năng chuyên môn, họ cảm thấy tự tin, lạc quan với việc giảng dạy, qua đó giúp cho người giáo viên có thái độ tích cực, có động lực kích thích giảng dạy tốt hơn.
Mặt khác, khi người giáo viên được đào tạo họ sẽ cảm thấy sự quan tâm và tin tưởng của lãnh đạo vào bản thân, khả năng của mình, đây cũng là một biện pháp tạo động lực để giúp mỗi giáo viên gắn bó lâu dài với nhà trường. Nhận thức được tầm quan trọng cũng như vai trò của hoạt động đào tạo, nâng cao