CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊNMẦM NON
1.5. Đặc thù lao động của đội ngũ giáo viên mầm non
Lao động của người giáo viên nói chung và người giáo viên mầm non nóiriêng là một dạng lao động nghề nghiệp - một dạng lao động đặc biệt mang tính chất đặc thù đòi hỏi một sự tiêu hao cả năng lượng thần kinh, trí óc và cả năng lượng thể lực, cơ bắp. Mục đích của dạng lao động này là nhằm truyền thụ cho thế hệ trẻ những giá trị văn hoá của loài người để thế hệ đó vừa phát huy, vừa bảo tồn những di sản quý giá của dân tộc và nhân loại, đồng thời vừa phát triển chúng trong một thế giới đang biến đổi không ngừng. Phó Giáo sư - Tiến sĩ Đặng Quốc Bảo - Giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội cho rằng: “Người giáo viên giỏi là người có phong cách giống như những nghệ sĩ giỏi”. Vì vậy, chúng ta có thể khẳng định chắc chắn rằng: lao động sư phạm là một dạng lao động đặc biệt, một dạng lao động rất cao quý và thật sự vẻ vang.
Lao động sư phạm nói chung và lao động của người giáo viên mầm non nói riêng là một dạng lao động mà mục đích của nó là vì con người, cả đối tượng, công cụ chủ yếu và sản phẩm đầu ra của nó cũng đều là con người.
Như vậy đòi hỏi người giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng phải làm việc với tinh thần trách nhiệm rất cao, thấu hiểu những đặc điểm tâm lí, sinh lí, lứa tuổi của từng học sinh. Đối tượng lao động của họ không giống với bất kì một ngành sản xuất nào khác.
Đối tượng lao động của người giáo viên mầm non là trẻ lứa tuổi từ 2 đến 6 tuổi, đây là giai đoạn trẻ phát triển mạnh cả về thể chất lẫn tâm lý. Trẻ có nhu cầu cao về sự chăm sóc và tình yêu thương. Để đáp ứng được nhu cầu này, giáo viên cần có kiến thức về đặc điểm tâm sinh lý trẻ cũng như kỹ năng chăm sóc trẻ, đặc biệt người giáo viên cần có tình yêu thương của một người mẹ như đối với con mỡnh. Phơng tiện lao động sư phạm núi chung và của giáo viên mầm non nói riêng chính là nhân cách của nhà giáo. Muốn dạy học và giáo dục có hiệu quả, nhân cách của người giáo viên, từ những phẩm chất đạo đức đến những vốn hiểu biết, năng lực và kỹ năng sư phạm, đều có tác động tớch cực hay tiờu cực đến học sinh. Bờn cạnh những phơng tiện lao
động chủ yếu núi trờn thỡ cácyếu tố về mụi trường dạy học, cỏc phương tiện dạy học, điều kiện về chăm sóc nuôi dưỡng cũng hết sức quan trọng góp phần không nhỏ vào sự nghiệp giáo dục trẻ.
Sản phẩm lao động của người giáo viên nói chung và của giáo viên mầm non nói riêng là con người. Kết quả lao động của họ không được thể
hiện bằng sản phẩm vật chất (có thể cân, đong, đo, đếm được) giống như những ngành khác mà được tích tụ lại trong nhân cách của người học sinh, được thể hiện ở sự trưởng thành về tâm hồn, trí tuệ và đạo đức của học sinh.
Sản phẩm đó không thấy ngay, nhưng cùng với thời gian, nó có tác động lâu dài, bền bỉ, có thể ảnh hưởng và để lại dấu ấn trong suốt cuộc đời của người học sinh.
Những đặc điểm nói trên cho thấy ý nghĩa cao quý cùng với những đòi hỏi khắt khe về phẩm chất đạo đức cũng như về trình độ, năng lực sư phạm đối với người giáo viên mầm non.
1.6. Sự cần thiết của việc tạo động lực để kích thích đội ngũ giáo viên mầm non nhiệt tình trong công tác để nâng cao chất lượng giảng dạy
a) Đối với các trường mầm non nói chung
Bất kỳ một nhà trường mầm non nào cũng đều hiểu giáo viên là tài sản quý giá nhất, là nguồn lực quan trọng của mọi nguồn lực vì thế việc tạo động lực cho giáo viên là nhân tố rất quan trọng. Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập kinh tế quốc tế. Do đó sứ mệnh và nhiệm vụ của người giáo viên lúc này rất nặng nề và người thầy hơn ai hết hiểu rõ mình cần phải tạo dựng những phẩm chất và năng lực để tự khẳng định nhằm cống hiến nhiều hơn nữa cho Tổ quốc nói chung, sự nghiệp giáo dục đào tạo nói riêng. Nhưng để xây dựng được một đội ngũ giáo viên cống hiến hết mình cho sự nghiệp giáo dục không phải là vấn đề đơn giản. Chính vì vậy mà các trường mầm non hiện nay cần phải luôn chú trọng và có biện pháp để xây dựng một đội ngũ giáo viên vừa "hồng" vừa "chuyên"
đồng thời phải hiểu được tầm quan trọng của việc tạo động lực cho giáo viên là một biện pháp có hiệu quả nhất để tạo ra những " sản phẩm" tốt đáp ứng có hiệu quả nhu cầu của xã hội, của công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc, của sự nghiệp CNH, HĐH đát nước. Khi có động lực làm việc thì người giáo viên sẽ tích cực giảng dạy, hăng say, sáng tạo truyền thụ kiến thức cho học sinh.
Có thể thấy rằng, tạo động lực cho giáo viên là một hoạt động vô cùng quan trọng của mọi nhà trường mầm non hiện nay, vì thế các nhà trường cần có những hành động, biện pháp để thực hiện tốt việc tạo động lực có như vậy mới kích thích người giáo viên nhiệt tình trong công tác giảng dạy.
Đội ngũ nhà giáo, trong đó có giáo viên mầm non giữ vai trò quan trọng và quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo ( GD và ĐT). Có rất nhiều tấm gương nhà giáo đã cống hiến cả cuộc đời mình cho sự nghiệp giáo dục, dạy học trong điều kiện khó khăn về vật chất và thiếu thốn về tinh thần. Vì vậy, chăm lo cho đội ngũ nhà giáo nói chung và giáo viên mầm non nói riêng ổn định cuộc sống, yên tâm công tác, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ là điều cần thiết. Đó chính là động lực để kích thích họ nhiệt tình hơn
trong công tác giảng dạy, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
b) Đối với trường mầm non Lý Thái Tổ 2, Quận Cầu Giấy, Hà Nội Hiện nay nhà trường đang phải đối mặt với sự cạnh tranh gay gắt của các trường mầm non khác trên địa bàn quận Cầu Giấy, một quận rất phát triển về giáo dục và có trên 30 trường mầm non công lập và ngoài công lập. Một câu hỏi đã đặt ra: Làm thế nào để thu hút được ngày càng đông số lượng học sinh vào học trong trường?. Muốn vậy cần phải có một môi trường giáo dục tốt và quan trọng hơn hết là phải nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy thì nhà trường cần phải chú ý tới đội ngũ giáo viên, bởi vì họ là lực lượng vô cùng quan trọng giúp nhà trường đạt được mục tiêu của mình. Hiểu rõ được tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên, nhà trường đã đưa ra một số biện pháp nhằm khai thác, sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực của nhà trường. Một trong những biện pháp quan trọng đó là tạo động lực cho đội ngũ giáo viên có tác dụng kích thích họ nhiệt tình hơn với công tác giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng dạy và học giúp nhà trường phát triển mạnh hơn nữa và đạt được mục tiêu của mình.
Nhà trường đã và đang cố gắng quan tâm tới hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhưng trên thực tế vẫn còn tồn tại nhiều khó khăn như một số giáo viên giảng dạy chưa tích cực, chưa hoàn thành nhiệm vụ được giao, chưa phát huy hết năng lực chuyên môn của bản thân...tất cả những khó khăn đó đã ảnh hưởng đến tâm lý dạy học của người giáo viên đồng thời tác động không tốt tới sự phát triển của nhà trường. Vì vậy nhà trường nên có những biện pháp khuyến khích tích cực góp phần hơn nữa trong việc tạo động lực cho giáo viên.
1.7. Nội dung tạo động lực cho đội ngũ giáo viên mầm non để nâng cao chất lượng giảng dạy
1.7.1. Kích thích vật chất
Nhu cầu vật chất luôn luôn là nhu cầu hàng đầu đảm bảo cho người giáo viên tồn tại, nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ để đào tạo cho xã hội những thế hệ trẻ được phát triển một cách toàn diện. Kích thích vật chất là việc dùng các lợi ích vật chất nhằm thỏa mãn nhu cầu của con người.
Đây là một động lực quan trọng thúc đẩy người giáo viên dạy học có trách nhiệm, nhệt tình, phấn đấu để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Kích thích vật chất bao gồm kích thích về tiền lương, tiền thưởng, phụ cấp, và các phúc lợi dịch vụ khác.
1.7.1.1. Tiền lương
" Tiền lương là số tiền người sử dụng lao động trả cho người lao động một cách cố định và thường xuyên theo một đơn vị thời gian".
Vậy tiền lương là phần cơ bản nhất trong thu nhập của người giáo viên, tiền lương giúp cho người giáo viên và gia đình họ trang trải chi tiêu, sinh hoạt và các dịch vụ cần thiết đồng thời cũng là khoản tiền đảm bảo cho người lao động tái sản xuất sức lao động. Nếu tiền lương càng cao thì dẫn đến kết quả làm việc càng cao, càng kích thích người giáo viên làm việc hăng hái, đạt hiệu quả tốt. Do vậy tiền lương cao sẽ tạo ra động lực thúc đẩy người giáo viên ra sức học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, cống hiến hết mình cho sự nghiệp giáo dục của đơn vị, vì thế tiền lương là mục tiêu hàng đầu của hầu như tất cả các giáo viên.
Tiền lương không chỉ quan trọng đối với cá nhân mỗi giáo viên mà nó cũng rất quan trọng đối với mỗi nhà trường vì tiền lương là công cụ để giữ gìn, duy trì, thu hút được những giáo viên giỏi có khả năng phù hợp được với công việc của nhà trường. Hiểu được tầm quan trọng của tiền lương đối với mỗi giáo viên cũng như đối với nhà trường thì trong quá trình xây dựng hệ thống trả lương nhà quản lý cần phải nắm chắc và thực hiện tốt các vấn đề sau:
* Đảm bảo các yêu cầu về tổ chức tiền lương:
- Đảm bảo rõ ràng, đơn giản, dễ hiểu.
- Làm cho chất lượng giảng dạy ngày một được nâng cao.
- Đảm bảo công tác giảng dạy, không ngừng nâng cao đời sông vật chất cũng như tinh thần cho mỗi giáo viên.
* Đảm bảo nguyên tắc cơ bản của tổ chức tiền lương:
- Đảm bảo nâng cao chất lượng giảng dạy nhanh hơn tiền lương bình quân.
- Trả lương ngang bằng cho nhau, như vậy mới đảm bảo tính công bằng, bình đẳng trong tiền lương và sẽ có tác dụng kích thích lớn đến mỗi giáo viên.
* Sử dụng cách thức trả lương một cách hiệu quả và tạo động lực cho giáo viên:
- Trả lương theo trình độ chuyên môn của mỗi giáo viên.
- Trả lương dựa vào mức độ quan trọng của công việc.
- Trả lương dựa vào chất lượng giảng dạy.
1.7.1.2. Tiền thưởng
" Tiền thưởng là một dạng khuyến khích tài chính được chi trả một lần để thù lao cho sự thực hiện công việc của người lao động. Có thể được chi trả đột xuất để ghi nhận những thành tích suất xắc của người lao động. Tiền thưởng là một khoản thu nhập bổ sung cho người lao động biểu hiện bằng tiền hoặc hiện vật".
Tiền thưởng là một loại kích thích vật chất có tác dụng tích cực không chỉ đối với giáo viên mà bất kỳ người lao động nào trong việc phấn đấu thực hiện tốt hơn công việc được giao. Tiền thưởng không những kích thích vật chất mà còn có tác dụng kích thích tinh thần cho giáo viên, vì tiền thưởng
là cơ sở để đánh giá thành tích, tinh thần, trách nhiệm, trình độ làm việc... của người giáo viên.
Để tiền thưởng thực sự trở thành công cụ kích thích người giáo viên thì tổ chức tiền thưởng phải đảm bảo các nguyên tắc sau:
- Tiền thưởng phải dựa trên các tiêu chí thưởng cụ thể rõ ràng, chính xác.
- Tiền thưởng phải dựa trên thành tích đạt được của mỗi cá nhân, phải hợp lý và công bằng.
- Xây dựng hệ thống tiền thưởng công bằng, phù hợp, đảm bảo lâu dài và khoảng cách thời gian diễn ra hoạt động được thưởng với thời điểm thưởng không quá lâu vì tâm lý của người giáo viên là luôn luôn muốn thấy thành quả của mình với sự quan tâm của nhà lãnh đạo.
1.7.1.3. Phụ cấp
Phụ cấp là khoản tiền mà được trả cho người giáo viên khi họ đảm nhận thêm trách nhiệm hay khi họ phải làm việc trong điều kiện không thuận lợi, không ổn định. Phụ cấp là một khoản tiền được bù đắp, bổ sung thêm cho thu nhập của người giáo viên.
Phụ cấp có tác dụng kích thích người giáo viên có thể dạy học trong điều kiện phức tạp, khó khăn hơn mức bình thường dồng thời nó cũng tạo ra sự công bằng giữa các giáo viên trong môi trường làm việc khác nhau. Qua đó giúp cho người giáo viên yên tâm hơn với công việc và có trách nhiệm hơn với công việc của mình. Có rất nhiều loại phụ cấp khác nhau như : phụ cấp nguy hiểm, phụ cấp độc hại,phụ cấp trách nhiệm...
1.7.1.4. Phúc lợi và dịch vụ
" Phúc lợi là phần thù lao gián tiếp được trả dưới dạng các hỗ trợ về cuộc sống cho người giáo viên".
Phúc lợi rất phong phú được chia làm hai dạng sau: Phúc lợi bắt buộc và phúc lợi tự nguyện.
Bên cạnh phúc lợi thì dịch vụ cho người giáo viên cũng được các tổ chức quan tâm đó là những khoản tài chính gián tiếp hỗ trợ một phần cuộc sống cho người giáo viên nhưng người giáo viên phải trả thêm một khoản tiền nào đó. Hiện nay có rất nhiều loại dịch vụ như: dịch vụ giải trí, dịch vụ giảm giá, ....
Trong khi nền kinh tế ngày càng phát triển, đời sống của người dân ngày càng được cải thiện thì việc đưa ra các chương trình phúc lợi và dịch vụ cho người giáo viên có tác dụng rất lớn đến việc tạo động lực cho họ nâng cao chất lượng giảng dạy.
Do đó để phúc lợi và dịch vụ trở thành một công cụ tạo động lực cho người giáo viên hiệu quả nhất thì mỗi nhà trường cần phải xây dựng và quản lý chương trình phúc lợi, dịch vụ thật tốt và hợp lý.
1.7.2. Kích thích tinh thần
Song song với các biện pháp kích thích vật chất thì các biện pháp kích thích tinh thần cũng có vai trò quan trọng trong việc tạo động lực cho người giáo viên. Tùy thuộc vào hoàn cảnh và thời điểm cụ thể mà mỗi biện pháp kích thích có vị trí cũng như vai trò khác nhau nhưng cùng với sự phát triển mạnh mẽ của xã hội thì nhu cầu của con người ngày càng phong phú và đa dạng hơn, khi nhu cầu vật chất được thỏa mãn thì nhu cầu tinh thần sẽ chi phối mạnh đến các hoạt động của con người. Do vậy mà các biện pháp kích thích tinh thần ngày càng có ý nghĩa hơn.
* Tạo việc làm ổn định cho người giáo viên
Con người khi sinh ra và tồn tại trong xã hội luôn luôn mong muốn được lao động, được làm việc, là người có ích cho gia đình, cho xã hội. Người
giáo viên cũng vậy, dạy học không chỉ nhằm đảm bảo cuộc sống hàng ngày mà còn tạo điều kiện, cơ hội để phát triển, hoàn thiện khẳ năng của bản thân.
Bất kỳ một người giáo viên nào cũng mong ước công việc được ổn định, lâu dài để có thể tự nuôi sống bản thân, góp phần nuôi sống gia đình mình để họ có thể yên tâm khi làm việc.
Vì vậy nên tạo việc làm ổn định cho người giáo viên, giúp cho họ có cuộc sống ấm no hơn, tăng sự tích lũy giúp đời sống của người giáo viên ổn định hơn, tốt hơn là một trong những biện pháp kích thích tinh thần rất quan trọng đối với người giáo viên.
* Mối quan hệ trong hội đồng sư phạm
Trong hội đồng sư phạm luôn có cấp trên, cấp dưới, có nhà lãnh đạo, nhân viên.
Mối quan hệ trong hội đồng sư phạm không chỉ là mối quan hệ giữa những người cấp trên với cấp dưới và cũng không đơn giản là mối quan hệ giữa cấp dưới với cấp trên mà là mối quan hệ giữa con người với con người trong tập thể. Mối quan hệ này sẽ bộc lộ trong suốt quá trình giảng dạy, ảnh hưởng đến hoạt động của người giáo viên trong nhà trường, chính vì vậy cần có sự quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau, hỗ trợ nhau, cùng nhau giảng dạy mang lại tinh thần giảng dạy thoải mái, hăng say... Qua đó người giáo viên luôn cảm thấy yêu mến hội đồng sư phạm, gắn bó với nhà trường, làm việc hiệu quả hơn...
Như vậy mối quan hệ trong hội đồng sư phạm sẽ góp phần không nhỏ vào việc tạo ra động lực lao động cho người giáo viên giảng dạy tích cực hơn và gắn bó hơn với nhà trường.
* Các phong trào thi đua đoàn thể
Các phong trào thi đua đoàn thể tạo điều kiện cho người giáo viên có thể học hỏi kiến thức kinh nghiệm từ những người khác, đồng thời tạo ra sự