Đang tải... (xem toàn văn)
Nam Cao (19151917 28 tháng 11 năm 1951) là một nhà văn hiện thực lớn (trước Cách mạng), một nhà báo kháng chiến (sau Cách mạng), một trong những nhà văn tiêu biểu nhất thế kỷ 20 của Việt Nam. Ông có nhiều đóng góp quan trọng đối với việc hoàn thiện phong cách truyện ngắn và tiểu thuyết Việt Nam ở nửa đầu thế kỷ 20.
Trò chơi ô chữ N H Â N S H À N A M Đ Ô I M Ắ T H U V T R Í T Ị T H À N H C Đ Ờ I T H Ừ A H Ứ C N H È O I N H N G Câu hỏi 1: Quan điểm nghệ thuật Nam Cao gì? Câu hỏi 2: Quê nhà văn Nam Cao đâu? Câu hỏi 3: Tên truyện ngắn sau cách mạng tháng tám Nam Cao? Câu hỏi 4: Tên trường Nam Cao học thời trung học? Câu hỏi 5: Tên truyện ngắn đề tài người trí thức trước cách mạng tháng tám Nam Cao? Câu hỏi 6: Một đề tài trước cách mạng tháng Tám Nam Cao gì? I, Vài nét tiểu sử người (1917- 1951): 1, Tiểu sử: _ Tên thật: Trần Hữu Tri _ Quê quán: Lí Nhân, Hà Nam _ Gia đình: sinh gia đình nông dân, có đông anh em (Nam Cao) 1943: Ông tham gia nhóm Văn hóa cứu quốc Hà Nội 1946: Với tư cách phóng viên, có mặt đoàn quân Nam tiến vào đến Cuộc đời: vất vả, Nam Trung Bộ sống nhiều nghề như: dạy học, viết văn, gia sư 1947: Lên Việt Bắc làm văn nghệ phục vụ kháng chiến Từng nuôi ý định xuất dương du học 1950: Tham gia chiến dịch Biên giới ốm đau không thực 11/1951: Trên đường vào công tác Liên khu III, ông bị giặc Pháp phục kích sát hại 1996: Nhận giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật * Phương tiện sử dụng: Sách giáo khoa Bảng phấn Máy chiếu Video * Lý giải: GV tổ chức cho HS chơi “Trò chơi ô chữ” để mở đầu vào phần “ vài nét tiểu sử người” Luật chơi: HS chọn ô chữ, đọc câu hỏi gợi ý sau đoán đáp án Các đáp án hàng ngang mở để HS đoán ô chữ hàng dọc liên quan đến chủ đề học * Tác dụng: GV dùng phiếu học tập, loại tài liệu phát tay thuộc phương tiện thủ công truyền thống Sử dụng loại phương tiện có tác dụng: + Giúp GV sử dụng có hiệu thời gian giảng dạy lớp + Nắm bắt việc thực hoạt động nhóm thành viên nhóm (tích cực hay không tích cực? Hiệu hay không hiệu quả?) + Người GV khảo sát khách quan kiến thức HS nắm + Giảm bớt thời gian ghi chép HS, giúp HS nhớ lâu vừa làm cho trình học tập thêm phong phú II, Sự nghiệp văn học 1, Quan điểm nghệ thuật: _ Quan điểm nghề văn: + Nghề văn: Cao quý -> Nhà văn: Lương tâm + trách nhiệm + Viết: Là lao động sáng tạo _ Quan điểm văn học thực: + Lãng mạn > < thực “ánh trăng lừa dối” Phản ánh chân thực sống: “…tiếng đau khổ thoát từ kiếp lầm than…” => Hiện thực: phân tích, lý giải _ VD: tác phẩm “Đôi mắt” + Tình thương Sức mạnh người nông dân + Niềm cảm phục * Phương tiện sử dụng: Sách giáo khóa Bảng phấn Bảng nghim Máy chiếu * Lý giải: GV Chia lớp thành nhóm nhỏ sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để trình bày quan điểm nghệ thuật nhà văn Nam Cao +Nhóm tìm hiểu quan điểm 1: Quan điểm nghề văn +Nhóm tìm hiêu quan điểm 2: quan điểm văn học thực +Nhóm tìm hiểu quan điểm 3: Nam Cao trăn trở việc đôi mắt cầm bút * Tác dụng: _ Các phần trình bày gợi ý công khai ghim lên bảng tạo phản xạ trực tiếp nội dung vấn đề thảo luận _ Cơ động, di chuyển tờ giấy bảng theo ý muốn giáo viên để làm sáng tỏ nội dung nhận xét giảng _ Khuyến khích tối đa tính tích cực người học động viên người học tham gia vào giảng, tiết giảng thêm sinh động, người học phấn khởi học 2, Các đề tài chính: a, Trước cách mạng: * Mảng đề tài người trí thức nghèo * Mảng đề tài người nông dân nghèo _ Nguyên mẫu: người thân, người quen _ Đóng góp: + Phản ánh chân thực sống tăm tối, cực nhọc -> Người nông dân bị đẩy vào đường bần hóa, lưu manh hóa + Bi kịch tinh thần: Nhân cách bị lăng nhục, bị xúc phạm + Thói hư tật xấu + Tố cáo xã hội, hoàn cảnh sống -> Bi kịch + Niềm tin vào chất tốt đẹp “Trăn trở nhân cách” Tư tưởng nhân đạo Niềm tin vào chất tốt đẹp * Phương tiện sử dụng: Sách giáo khoa Bảng phấn Máy chiếu * Lý giải: GV tổ chức trò chơi tiếp sức, chia lớp thành nhóm nhỏ phổ biến luật chơi _ Yêu cầu: trình bày đề tài Nam Cao trước cách mạng tháng 8; đội chơi viết lên bảng tên tác phẩm tiêu biểu tương ứng với đề tài thời gian quy định, đội kể tên nhiều tác phẩm xác đội giành chiến thắng * Tác dụng: _ Trực quan hóa xác định vật thể tiến trình dạy học _ Dễ trình bày, không cần điện _ Khuyến khích tối đa tính tích cục người học, động viên người học tham gia vào giảng, tiết giảng thêm sinh động, người học phấn khởi học b, Sau cách mạng: Nam Cao bút tiêu biểu văn học giai đoạn kháng chiến chống Pháp (1945-1954) Các tác phẩm tiêu biểu: + “Nhật kí rừng” (1948) +Truyện ngắn “Đôi mắt” (1948) +Tập kí “Chuyện biên giới” (1950) 3, Phong cách nghệ thuật + Nam Cao đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần người, có hứng thú khám phá “ người người” Ông đề cao người tư tưởng đặc biệt ý đến hoạt động bên người, coi nguyên nhân hành động bên + Có biệt tài diễn tả, phân tích tâm lý nhân vật + Nam Cao có câu chuyện viết thứ nhỏ nhặt sống, lại có ý nghĩa xã hội, triết lý sâu sắc + Giọng văn Nam Cao: buồn thương chua chát; dửng dưng lạnh lùng mà đầy thương cảm, đằm thắm yêu thương… III Kết luận _ Nam Cao nhà văn thực, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn, có đóng góp quan trọng với trình đại hóa truyện ngắn tiểu thuyết Việt Nam nửa đầu kỉ XX Ông có quan điểm nghệ thuật sâu sắc, tiến bộ, đạt nhiều thành tựu xuất sắc đề tài người tri thức nghèo người nông dân khổ Ông đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần người, đau đớn trước tình trạng người rơi vào thảm cảnh sống mòn, bị xói mòn nhân phẩm, chí bị hủy hoại nhân tính _ Nam Cao nhà văn có phong cách độc đáo: hướng tới giới nội tâm người, có biệt tài việc miêu tả phân tích tâm lý, viết nhỏ nhặt hàng ngày mà có ý nghĩa xã hội to lớn, có tầm triết lý sâu sắc có giọng văn đặc sắc BTVN: Tiểu sử người nhà văn Nam Cao có ảnh hưởng đến nghiệp sáng tác nhà văn? Em chứng minh thông qua tác phẩm cụ thể?