Nam Cao (19151917 28 tháng 11 năm 1951) là một nhà văn hiện thực lớn (trước Cách mạng), một nhà báo kháng chiến (sau Cách mạng), một trong những nhà văn tiêu biểu nhất thế kỷ 20 của Việt Nam. Ông có nhiều đóng góp quan trọng đối với việc hoàn thiện phong cách truyện ngắn và tiểu thuyết Việt Nam ở nửa đầu thế kỷ 20.
Trang 1II Ờ
Ứ H
T
Trang 2Câu hỏi 1:
Quan điểm nghệ thuật của Nam Cao là gì?
Trang 3Câu hỏi 2:
Quê của nhà văn Nam Cao ở đâu?
Trang 4Câu hỏi 3:
Tên một truyện ngắn sau cách mạng tháng tám của Nam Cao?
Trang 5Câu hỏi 4:
Tên trường Nam Cao từng học thời trung học?
Trang 6Câu hỏi 5:
Tên một truyện ngắn về đề tài người trí thức trước cách mạng tháng tám
của Nam Cao?
Trang 7Câu hỏi 6:
Một trong những đề tài trước cách mạng tháng Tám của Nam Cao là gì?
Trang 8I, Vài nét về tiểu sử và con người (1917- 1951):
1, Tiểu sử:
_ Tên thật: Trần Hữu Tri.
_ Quê quán: Lí Nhân, Hà Nam.
_ Gia đình: sinh ra trong một gia đình
nông dân, có đông anh em.
(Nam Cao)
Trang 91943: Ông tham gia nhóm Văn hóa cứu quốc ở Hà Nội.
1946: Với tư cách là phóng viên, có mặt trong đoàn quân Nam tiến vào đến
Nam Trung Bộ
1946: Với tư cách là phóng viên, có mặt trong đoàn quân Nam tiến vào đến
Nam Trung Bộ
1947: Lên Việt Bắc làm văn nghệ phục vụ kháng chiến.
1950: Tham gia chiến dịch Biên giới.
11/1951: Trên đường vào công tác ở Liên khu III, ông bị giặc Pháp phục kích và
Trang 10* Phương tiện sử dụng:
Sách giáo khoa Bảng phấn Máy chiếu Video
* Lý giải:
GV tổ chức cho HS chơi “Trò chơi ô chữ” để mở đầu vào phần “ vài nét về tiểu sử và con người”
Luật chơi: HS chọn 1 trong 6 ô chữ, đọc câu hỏi gợi ý sau đó đoán đáp án Các đáp án hàng ngang lần lượt được mở để HS đoán được ô chữ hàng dọc liên quan đến chủ đề của bài học
Trang 11Trong phần tìm hiểu về tiểu sử tác giả Nam Cao, GV cho HS xem video: “ Tiểu sử nhà văn Nam
Cao” Sau đó yêu cầu HS trình bày khái quát các nét chính về tiểu sử nhà văn Nam Cao ( gồm: tên thật,
quê hương, gia đình, cuộc đời), GV nhận xét và chốt ý chính
* Tác dụng:
_ Với hoạt động tổ chức trò chơi:
+ Tạo hứng thú tiếp nhận kiến thức cho HS, phát huy tính tích cực, sáng tạo trong hoạt động học tập của HS
+ Làm cho tiết học bớt khô khan, trở nên sinh động hấp dẫn người học
+ Các câu hỏi linh hoạt, HS được tùy chọn ô chữ
+ Khuyến khích tính tích cực của người học, động viên người học tham gia tích cực vào bài giảng, tiết giảng
Trang 12_ Sử dụng video:
Đây là loại phương tiện đa phương tiện - máy tính trong dạy học, thuộc phương tiện hiện đại Việc sử dụng phương tiện này có tác dụng:
+ Tạo hứng thú tiếp nhận, hình thành kiến thức cho HS
+ Giúp HS có kiến thức phong phú về tác giả Nam Cao
+ Khái quát được các ý chính, quan trọng của bài
Trang 13_ Luôn suy tư về bản thân, cuộc sống, đồng loại, từ kinh nghiệm thực tế đưa ra những triết lí sâu sắc về lẽ sống
Trang 14* Phương tiện:
Sách giáo khoaMáy chiếuPhiếu học tập
* Lý giải:
Trong phần tìm hiểu kiến thức con người nhà văn Nam Cao, GV sử dụng phiếu học tập chia lớp học thành 4 nhóm, sau đó đại diện các nhóm lên trình bày, GV nhận xét chốt ý chính Câu hỏi trong phiếu học tập: Em hãy trình bày những nét tiêu biểu về con người Nam Cao
Trang 15PHIẾU HỌC TẬP
Câu hỏi: Dựa vào phần chuẩn bị bài ở nhà kết với việc đọc SGK, em hãy trình bày những nét tiêu
biểu về con người của tác giả Nam Cao?
Trang 16GV dùng phiếu học tập, đây là loại tài liệu phát tay thuộc phương tiện thủ công truyền thống Sử dụng loại phương tiện này có tác dụng:
+ Giúp GV sử dụng có hiệu quả thời gian giảng dạy trên lớp
+ Nắm bắt được việc thực hiện hoạt động nhóm của các thành viên trong nhóm (tích cực hay không tích cực? Hiệu quả hay không hiệu quả?)
+ Người GV khảo sát khách quan kiến thức HS nắm được
+ Giảm bớt thời gian ghi chép của HS, giúp HS nhớ lâu vừa làm cho quá trình học tập thêm phong phú
* Tác dụng:
Trang 17II, Sự nghiệp văn học
Trang 181, Quan điểm nghệ thuật:
_ Quan điểm về nghề văn:
+ Nghề văn: Cao quý -> Nhà văn: Lương tâm + trách nhiệm
+ Viết: Là một lao động sáng tạo
_ Quan điểm văn học hiện thực:
+ Lãng mạn > < hiện thực
“ánh trăng lừa dối” Phản ánh chân thực cuộc sống: “…tiếng đau khổ kia thoát ra
từ những kiếp lầm than…”
Trang 19=> Hiện thực: phân tích, lý giải
Trang 20* Phương tiện sử dụng:
Sách giáo khóaBảng phấnBảng nghimMáy chiếu
* Lý giải:
GV Chia lớp thành 3 nhóm nhỏ sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để trình bày về quan điểm nghệ thuật của nhà văn Nam Cao
+Nhóm 1 tìm hiểu về quan điểm 1: Quan điểm về nghề văn
+Nhóm 2 tìm hiêu về quan điểm 2: quan điểm về văn học hiện thực
+Nhóm 3 tìm hiểu về quan điểm 3: Nam Cao luôn trăn trở về việc đôi mắt của cầm bút
Trang 21* Tác dụng:
_ Các phần trình bày cũng như gợi ý đều được công khai ghim lên bảng tạo ra phản xạ trực tiếp về nội dung vấn
đề được thảo luận
_ Cơ động, có thể di chuyển các tờ giấy trên bảng theo ý muốn của giáo viên để làm sáng tỏ nội dung và nhận xét trong khi giảng
_ Khuyến khích tối đa tính tích cực của người học động viên người học tham gia vào bài giảng, tiết giảng thêm sinh động, người học phấn khởi học
Trang 222, Các đề tài chính:
* Mảng đề tài người trí thức nghèo
* Mảng đề tài người nông dân nghèo
_ Nguyên mẫu: người thân, người quen
_ Đóng góp:
+ Phản ánh chân thực cuộc sống tăm tối, cực nhọc -> Người nông dân bị đẩy vào con đường bần cùng hóa, lưu manh hóa
+ Bi kịch tinh thần: Nhân cách bị lăng nhục, bị xúc phạm
+ Thói hư tật xấu
a, Trước cách mạng:
Trang 23+ Tố cáo xã hội, hoàn cảnh sống -> Bi kịch.
+ Niềm tin vào bản chất tốt đẹp.
Trang 24* Phương tiện sử dụng:
Sách giáo khoa Bảng phấn Máy chiếu
* Lý giải:
GV tổ chức trò chơi tiếp sức, chia lớp thành 2 nhóm nhỏ và phổ biến luật chơi
_ Yêu cầu: trình bày các đề tài chính của Nam Cao trước cách mạng tháng 8; 2 đội chơi lần lượt viết lên bảng tên các tác phẩm tiêu biểu tương ứng với các đề tài đó trong thời gian quy định, đội nào kể tên được nhiều tác phẩm chính xác hơn đội đó giành chiến thắng
Trang 25* Tác dụng:
_ Trực quan hóa và xác định vật thể trong tiến trình dạy học.
_ Dễ trình bày, không cần điện.
_ Khuyến khích tối đa tính tích cục của người học, động viên người học tham gia vào bài giảng, tiết giảng thêm sinh động, người học phấn khởi học.
Trang 273, Phong cách nghệ thuật
+ Nam Cao đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần của con người, luôn có hứng thú khám phá “ con người trong con người” Ông luôn đề cao con người tư tưởng đặc biệt chú ý đến hoạt động bên trong con người, coi đó là nguyên nhân của hành động bên ngoài
+ Có biệt tài diễn tả, phân tích tâm lý nhân vật
+ Nam Cao có những câu chuyện viết về thứ nhỏ nhặt trong cuộc sống, nhưng lại có ý nghĩa xã hội, triết lý sâu sắc
+ Giọng văn Nam Cao: buồn thương chua chát; dửng dưng lạnh lùng mà đầy thương cảm, đằm thắm yêu thương…
Trang 28III Kết luận
_ Nam Cao là nhà văn hiện thực, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn, có đóng góp quan trọng với quá trình hiện đại hóa truyện ngắn và tiểu thuyết Việt Nam nửa đầu thế kỉ XX Ông có quan điểm nghệ thuật sâu sắc, tiến bộ, đạt được nhiều thành tựu xuất sắc về đề tài người tri thức nghèo và người nông dân khổ cùng Ông đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần con người, luôn đau đớn trước tình trạng con người rơi vào thảm cảnh sống mòn, bị xói mòn về nhân phẩm, thậm chí bị hủy hoại cả nhân tính._ Nam Cao là nhà văn có phong cách độc đáo: luôn hướng tới thế giới nội tâm con người, có biệt tài trong việc miêu tả và phân tích tâm lý, viết về những cái nhỏ nhặt hàng ngày mà có ý nghĩa xã hội to lớn, có tầm triết lý sâu sắc và có giọng văn đặc sắc
Trang 29BTVN: Tiểu sử và con người của nhà văn Nam
Cao có ảnh hưởng như thế nào đến sự nghiệp
sáng tác của nhà văn? Em hãy chứng minh thông qua một tác phẩm cụ thể?