I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Về kiến thức Học sinh nắm được những nét chính về con người, về quan điểm nghệ thuật, các đề tài chính và phong cách nghệ thuật của nhà văn Nam Cao. Học sinh có được những kiến thức về các tác phẩm nổi bật của nhà văn Nam Cao. 2. Về kĩ năng Học sinh có kĩ năng đọc hiểu một bài văn học sử về tác gia văn học. Học sinh có kĩ năng phân tích, khái quát những nét chính về cuộc đời, sự nghiệp văn học của một tác gia văn học. Học sinh rèn kĩ năng trình bày trước tập thể. Học sinh rèn kĩ năng hệ thống hóa, phân tích, tổng hợp những vấn đề văn học sử về tác gia văn học. 3. Về thái độ Bồi dưỡng ở học sinh thái độ trân trọng, yêu mến tài năng của nhà văn Nam Cao. Bồi dưỡng ở học sinh thái độ trân trọng đối với những đóng góp của nhà văn Nam Cao. Học sinh có hứng thú tìm hiểu về tác giả Nam Cao và các tác phẩm của Nam Cao. II. CHUẨN BỊ: 1. Đối với giáo viên Sách giáo khoa Ngữ văn 11, cơ bản, tập 1. Sách giáo viên Ngữ văn 11, cơ bản, tập 1. Giáo án giảng dạy. Chuẩn kỹ năng kiến thức. 2. Đối với học sinh Sách giáo khoa Ngữ văn 11, cơ bản, tập 1. Tìm hiểu bài qua hệ thống câu hỏi trong sách giáo khoa. III. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: Sử dụng phối hợp các phương pháp: + Phương pháp phát vấn + Phương pháp diễn giảng + Phương pháp gợi mở Sử dụng phối hợp các thao tác: + Thao tác đọc hiểu + Thao tác phân tích, tổng hợp + Thao tác bình giảng IV. TIẾN TRÌNH BÀI MỚI 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Dạy bài mới Với tài năng và quan điểm tiến bộ của mình, Nam Cao đã có nhiều đóng góp cho văn học Việt Nam nói chung và văn học hiện thực nói riêng. Nam Cao còn là tấm gương cho tất cả chúng ta học hỏi về một con người lao động đầy tâm huyết. Và hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về tác giả Nam Cao.
GIÁO ÁN NAM CAO - MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức Học sinh nắm nét người, quan điểm nghệ - thuật, đề tài phong cách nghệ thuật nhà văn Nam Cao Học sinh có kiến thức tác phẩm bật nhà văn I - Nam Cao Về kĩ Học sinh có kĩ đọc hiểu văn học sử tác gia văn học Học sinh có kĩ phân tích, khái quát nét đời, - nghiệp văn học tác gia văn học Học sinh rèn kĩ trình bày trước tập thể Học sinh rèn kĩ hệ thống hóa, phân tích, tổng hợp vấn đề văn - học sử tác gia văn học Về thái độ Bồi dưỡng học sinh thái độ trân trọng, yêu mến tài nhà văn - Nam Cao Bồi dưỡng học sinh thái độ trân trọng đóng góp nhà - văn Nam Cao Học sinh có hứng thú tìm hiểu tác giả Nam Cao tác phẩm - - Nam Cao II CHUẨN BỊ: Đối với giáo viên Sách giáo khoa Ngữ văn 11, bản, tập Sách giáo viên Ngữ văn 11, bản, tập Giáo án giảng dạy Chuẩn kỹ kiến thức Đối với học sinh Sách giáo khoa Ngữ văn 11, bản, tập Tìm hiểu qua hệ thống câu hỏi sách giáo khoa III PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: - - Sử dụng phối hợp phương pháp: + Phương pháp phát vấn + Phương pháp diễn giảng + Phương pháp gợi mở Sử dụng phối hợp thao tác: + Thao tác đọc hiểu + Thao tác phân tích, tổng hợp + Thao tác bình giảng IV TIẾN TRÌNH BÀI MỚI Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Dạy Với tài quan điểm tiến mình, Nam Cao có nhiều đóng góp cho văn học Việt Nam nói chung văn học thực nói riêng Nam Cao gương cho tất học hỏi người lao động đầy tâm huyết Và hôm tìm hiểu tác giả Nam Cao Nội dung HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: - Em nêu nét tiêu biểu tiểu sử nhà văn Nam Cao - Giáo viên hỏi học sinh chốt lại vấn đề cách hệ thống lại ý học sinh nói sửa chữa bổ sung thêm phần học sinh nói sai chưa nói NỘI DUNG CẦN ĐẠT Tiểu sử người nhà văn Nam Cao Tiểu sử: Nam Cao (1917- 1951) tên khai sinh Trần Hữu Tri Nam Cao xuất thân gia đình nông dân làng Đại Hoàng, tổng Cao Đà, huyện Nam Sang, phủ Lí Nhân, tỉnh Hà Nam -> Ông ghép hai I - - - - - - - - - Dựa vào sách giáo khoa, em cho biết đặc điểm người nhà văn Nam Cao Học sinh trả lời, học sinh khác tham gia bổ sung ý kiến chữ tên tổng huyện làm bút danh: Nam Cao Học hết bậc Thành chung, Nam Cao vào Sài Gòn kiếm sống bắt đầu sáng tác Sau có gia đình, Nam Cao sống nghề ông giáo trường tư, gia sư, viết văn Tháng 4/ 1943 Nam Cao tham gia nhóm Văn hóa cứu quốc Hà Nội Năm 1946 Nam Cao có mặt đoàn quân Nam Tiến vào đến Nam Trung Bộ Mùa thu năm 1947 Nam Cao lên Việt Bắc làm công tác báo chí, tuyên truyền phục vụ kháng chiến Năm 1950 Nam Cao tham gia chiến dịch Biên giới Tháng 11/1951 Nam Cao hy sinh chuyến công tác vùng địch hậu Liên khu III Con người Nam Cao người có bề lạnh lùng, nói ông có đời sống nội tâm phong phú, luôn sôi sục, có căng thẳng Ông nghiêm khắc đấu tranh với thân để thoát khỏi lối sống tầm thường nhỏ hẹp, để vươn tới sống cao đẹp xứng đáng với danh hiệu người Nam Cao người có lòng đôn hậu, chan chứa tình yêu - - thương, đặc biệt ông có gắn bó sâu nặng với quê hương người nông dân nghèo khổ bị áp bị khinh miệt xã hội cũ Nam Cao gương cao đẹp nhà văn chân Hoạt động 2: - Sự nghiệp văn học nhà văn Nam Cao tìm hiểu qua khía cạnh nào? - Em trình bày quan điểm nghệ thuật nhà văn Nam Cao - Học sinh trả lời tham gia bổ sung ý kiến - Giáo viên nêu quan điểm nghệ thuật tác giả qua lời phát ngôn tác giả hay qua lời nhân vật tác phẩm tác giả - Giáo viên chốt lại vấn đề Sự nghiệp văn học nhà văn Nam Cao Quan điểm nghệ thuật Trong đời cầm bút, Nam Cao suy nghĩ vấn đề “sống viết”, ông có ý thức quan điểm nghệ thuật Và nói, phải đến Nam Cao, chủ nghĩa thực văn học Việt Nam từ 1930 đến 1945 thực tự giác đầy đủ nguyên tắc sáng tác Nam Cao quan niệm văn học phải gắn liền với sống Trong “Giăng sáng” (1942), ông phê phán thứ văn chương thi vị hóa sống đen tối, bất công, coi thứ “ánh trăng lừa dối”; đồng thời ông yêu cầu nghệ thuật phải gắn bó với đời II - - - Giáo viên chốt lại quan điểm sáng tác nhà văn Nam Cao: Nam Cao số không nhiều nhà văn trước Cách mạng Tháng Tám 1945 tự giác quan điểm nghệ thuật có quan điểm nghệ thuật tiến Mặc dù tác phẩm chuyên luận chuyên bàn quan điểm nghệ thuật, rải rác sáng tác Nam Cao, ta thấy quan điểm nghệ thuật ông thể hệ thống, quán - sống, nhìn thẳng vào thật “tàn nhẫn”, phải nói lên nỗi khốn khổ, quẫn nhân dân, họ mà lên tiếng Nam Cao quan niệm tác phẩm văn học phải có giá trị nhân đạo sâu sắc.Trong truyện ngắn “Đời thừa” (1943), Nam Cao không tán thành loại sáng tác “chỉ tả bề xã hội” khẳng đinh: “Một tác phẩm thật giá trị, phải vượt lên bên tất bờ cõi giới hạn, phải tác phẩm chung cho loài người Nó phải chứa đựng lớn lao, mạnh mẽ, vừa đau đớn, lại vừa phấn khởi Nó ca tụng lòng thương, tình bác ái, công bình… Nó làm cho người gần người hơn” -> Trong quan niệm Nam Cao, tư tưởng nhân đạo yêu cầu tất yếu “một tác phẩm hay”, “một tác phẩm thật giá trị” Nam Cao ý thức sâu sắc đòi hỏi cao tìm tòi sáng tạo nghề văn: “Văn chương không cần đến người thợ khéo tay, làm theo vài kiểu mẫu đưa cho Văn chương dung nạp người biết đào sâu, biết tìm tòi, khơi nguồn chưa khơi, sáng tạo chưa có” (Đời thừa) Ông đòi hỏi nhà văn phải có lương tâm, có nhân cách có nhiều điểm tiến so với nhiều nhà văn thời - - - xứng đáng với nghề nghiệp ông cho cẩu thả văn chương “bất lương” mà “đê tiện” Quan điểm nghệ thuật tiến Em cho biết đề tài sáng tác nhà văn Nam Cao chia làm giai đoạn? Em làm rõ đề tài giai đoạn nêu tên tác phẩm tiêu biểu Sau học sinh trả lời, giáo viên chốt vấn đề Giáo viên kể phân tích nhanh tác phẩm tiêu biểu cho đề tài tác giả Các đề tài • Trước Cách mạng Tháng Tám: Sáng tác Nam Cao trước Cách mạng Tháng Tám tập trung vào hai đề tài chính: Người trí thức nghèo người nông dân nghèo Đề tài người trí thức nghèo + Nam Cao miêu tả sâu sắc bi kịch tinh thần người trí thức nghèo xã hội cũ, “giáo khổ trường tư”, nhà văn nghèo, viên chức nhỏ - - Họ có ý thức sâu sắc giá trị sống nhân phẩm, có hoài bão, có tâm huyết tài năng, muốn xây dựng nghiệp tinh thần cao quý, lại bị gánh nặng áo cơm, hoàn cảnh xã hội ngột ngạt làm cho “chết mòn”, phải sống “một kẻ vô ích, người thừa” + Nam Cao phê phán sâu sắc xã hội ngột ngạt, phi nhân đạo, bóp nghẹt sống, tàn phá tâm hồn người, đồng thời thể niềm khao khát lẽ sống lớn, khao khát sống sâu sắc, có ích thực có ý nghĩa, xứng đáng sống người + Tác phẩm tiêu biểu: Giăng sáng, Đời thừa, Những truyện không muốn viết, Mua nhà, Truyện tình, Quên điều độ, Cười, Nươc mắt,… tiểu thuyết Sống mòn Đề tài người nông dân nghèo + Nam Cao viết sống tối tăm, số phận bi thảm người nông dân (Tác phẩm Chí Phèo, Lão Hạc, Dì Hảo, Lang Rận, Một bữa no, Một đám cưới, Mua danh, Điếu văn, Trẻ không ăn thịt chó, Tư cách mõ, Nửa đêm) + Nam Cao dựng lên tranh chân thực nông thôn Việt Nam nghèo đói, xơ xác đường phá sản, bần Hoạt động 3: - Em nêu phong cách nghệ thuật nhà văn Nam Cao - Sau học sinh trả lời, giáo viên hệ thống lại chốt vấn đề - Giáo viên phân tích diễn giảng - Giáo viên chốt lại vấn đề toàn học: Nam Cao nhà văn thực lớn, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn Ông có quan điểm nghệ thuật sâu sắc tiến bộ, đạt nhiều thành tựu sâu sắc đề tài người trí thức nghèo đề tài người nông dân nghèo Nam Cao nhà văn có phong cách - cùng, thê thảm vào năm 1940- 1945 Ông thường ý đến người thấp cổ bé họng, số phận bi thảm Ông đặc biệt sâu vào tình cảnh số phận người bị đày đọa vào cảnh nghèo đói, đường, bị hắt hủi,lăng nhục cách tàn nhẫn, bất công (Tác phẩm Chí Phèo, Một bữa no, Tư cách mõ, Lang rận, Nửa đêm,…) + Nam Cao kết án đanh thép xã hội tàn bạo hủy diệt nhân tính người vốn tính hiền lành Ông sâu vào nội tâm nhân vật để phát khẳng định nhân phẩm chất lương thiện họ, họ bị xã hội vùi dập, cướp nhân hình, nhân tính ( Tác phẩm Chí Phèo) • Sau Cách mạng Tháng Tám: Sau Cách mạng, Nam Cao bút tiêu biểu văn học giai đoạn kháng chiến chống Pháp với tác phẩm tiêu biểu: Nhật kí rừng (1948), truyện ngắn Đôi mắt (1948), tập kí Chuyện biên giới (1950) Phong cách nghệ thuật Nam cao hướng tới giới nội tâm người Nam Cao có biệt tài việc - nghệ thuật độc đáo Giáo viên đọc nhận xét Hà Minh Đức tác giả Nam Cao: “Nam Cao đến thẳng với nhân vật người đọc lòng Tấm lòng nuôi dưỡng lớn lên từ cảnh đời nghèo khổ Hình ảnh bà mẹ già ngồi trủng trẳng nhai cơm nguội buổi chiều, đứa em thiếu ăn thiếu mặc quây quần cảnh đời vất vả, người hàng xóm giàu tình thương mà lại nhiều bất hạnh, mái rạ, mảnh vườn xơ xác sau trận bão, khuôn mặt xanh xao người phụ nữ chịu đựng thương chồng… tất hình ảnh luôn gắn bó, ám ảnh, day dứt theo suốt đời tác giả cho dù có tháng năm xa cách sống cảnh đời nhộn nhịp đua chen Một nhà văn nghèo ham viết thực, thầy giáo tiểu học… Nam Cao mình, lòng trước sau thủy chung, trọn vẹn trước sức xô đẩy từ nhiều phía đời Trên trang sách lòng tin cậy thương yêu người nghèo khổ, bất hạnh, ước mong da diết sống tốt đẹp công Chủ nghĩa thực Nam Cao - - diễn tả phân tích tâm lý nhân vật Nam Cao tỏ đặc biệt sắc sảo việc phân tích diễn tả trạng thái, trình tâm lí phức tạp, tượng lưỡng tính dở say dở tỉnh, dở khóc dở cười, mấp mé ranh giới thiện với ác, người với vật,… Nam Cao thường viết nhỏ nhặt, xoàng xĩnh, quen thuộc, chí tầm thường đời sống ngày lại có ý nghĩa xã hội, triết lý sâu sắc người, sống nghệ thuật Giọng văn Nam Cao: buồn thương chua chat, dửng dưng lạnh lùng mà đầy thương cảm, đằm thắm yêu thương,… Đánh giá chung tác giả đóng góp tác giả văn học Việt Nam Nam Cao nhà văn thực lớn, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn Sáng tác ông vượt qua thử thách khắc nghiệt thời gian Tác phẩm ông bộc lộ ý nghĩa thực sâu sắc, tư tưởng nhân đạo cao vẻ đẹp nghệ thuật điêu luyện, độc đáo Ông có nhiều đóng góp quan trọng III - lớn lên, phát triển từ nguồn mạch nên mang đặc điểm phẩm chất riêng đáng quý” (Hà Minh Đức- Lời giới thiệu Nam Cao tác phẩm) Giáo viên bình giảng nhận xét Hà Minh Đức việc hoàn thiện truyện ngắn tiểu thuyết Việt Nam trình đại hóa nửa đầu kỉ XX Củng cố, dặn dò Củng cố Yêu cầu nắm vững ghi nhớ kiến thức sau: - Tiểu sử người nhà văn Nam Cao - Sự nghiệp văn học nhà văn Nam Cao Dặn dò - Xem lại kiến thức học - Xem phần ghi nhớ sách giáo khoa trang 142 - Chuẩn bị mới: Phong cách ngôn ngữ báo chí (tiếp theo) IV [...]... điểm và phẩm chất riêng đáng quý” (Hà Minh Đức- Lời giới thiệu Nam Cao tác phẩm) Giáo viên bình giảng nhận xét của Hà Minh Đức việc hoàn thiện truyện ngắn và tiểu thuyết Việt Nam trên quá trình hiện đại hóa ở nửa đầu thế kỉ XX Củng cố, dặn dò 1 Củng cố Yêu cầu nắm vững và ghi nhớ những kiến thức sau: - Tiểu sử và con người của nhà văn Nam Cao - Sự nghiệp văn học của nhà văn Nam Cao 2 Dặn dò - Xem lại... cố Yêu cầu nắm vững và ghi nhớ những kiến thức sau: - Tiểu sử và con người của nhà văn Nam Cao - Sự nghiệp văn học của nhà văn Nam Cao 2 Dặn dò - Xem lại những kiến thức đã học - Xem phần ghi nhớ sách giáo khoa trang 142 - Chuẩn bị bài mới: Phong cách ngôn ngữ báo chí (tiếp theo) IV ... có hứng thú tìm hiểu tác giả Nam Cao tác phẩm - - Nam Cao II CHUẨN BỊ: Đối với giáo viên Sách giáo khoa Ngữ văn 11, bản, tập Sách giáo viên Ngữ văn 11, bản, tập Giáo án giảng dạy Chuẩn kỹ kiến... bắt đầu sáng tác Sau có gia đình, Nam Cao sống nghề ông giáo trường tư, gia sư, viết văn Tháng 4/ 1943 Nam Cao tham gia nhóm Văn hóa cứu quốc Hà Nội Năm 1946 Nam Cao có mặt đoàn quân Nam Tiến... sung ý kiến - Giáo viên nêu quan điểm nghệ thuật tác giả qua lời phát ngôn tác giả hay qua lời nhân vật tác phẩm tác giả - Giáo viên chốt lại vấn đề Sự nghiệp văn học nhà văn Nam Cao Quan điểm