giáo án môn khoa học lớp 5 dạy theo phương pháp bàn tay nặn bột

giáo án môn khoa học lớp 5 dạy theo phương pháp bàn tay nặn bộtgiáo án môn khoa học lớp 5 dạy theo phương pháp bàn tay nặn bộtgiáo án môn khoa học lớp 5 dạy theo phương pháp bàn tay nặn bộtgiáo án môn khoa học lớp 5 dạy theo phương pháp bàn tay nặn bột

GIÁO ÁN LỚP CÓ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT KHOA HỌC TRE, MÂY, SONG A-MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : -Kể tên số đồ dùng làm từ tre, mây, song - Nhận biết số đặc điểm tre, mây, song - Học sinh nêu cách bảo quản đồ dùng tre, mây, song sử dụng gia đình 2.Kĩ : Quan sát, nhận biết số đồ dùng làm từ tre, mây, song cách bảo quản chúng 3.Giáo dục : Giáo dục học sinh có ý thức tiết kiệm, bảo quản đồ dùng gia đình B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -GV:Thông tin hình 46,47 – SGK; phiếu học tập; số tranh ảnh đồ dùng thật làm tre, mây, song -HS: SGK, sưu tầm thông tin , giấy A4 C-PHƯƠNG PHÁP : - Giảng giải, thảo luận, vấn đáp, quan sát, Bàn tay nặn bột D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN / I Ổn định lớp : 3/ II Kiểm tra cũ: -Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: + Nêu đặc điểm tuổi dậy thì? + Kể tên bệnh học? Nêu cách phòng chống bệnh? -Giáo viên nhận xét III Bài : / 1) Giới thiệu : 4/ -Cho HS đọc tên chủ đề phần chương trình 15/ khoa học -Chủ đề giúp em tìm hiểu đặc điểm công dụng số vật liệu thường dùng: tre, song, mây, sắt, đồng, nhôm, gang, thép, đá vôi, xi măng, thuỷ tinh, cao su, chất dẻo, tơ sợi, biến đổi hoá học số chất sử dụng số dạng lượng Những học em tìm hiểu đặc điểm công dụng số vật liệu thường gặp đời sống sản xuất Bài học hôm nay, tìm hiểu về: tre, mây, song 2) Hoạt động : a) Hoạt động : Liên hệ thực tế ( Thảo luận lớp) *Mục tiêu: HS kể tên số đồ dùng làm từ tre, mây, song HOẠT ĐỘNG HỌC SINH -Hát -2 HS trả lời -HS đọc: Vật chất lượng -Lắng nghe *Cách tiến hành: -GV hỏi: Em kể tên số đồ dùng thực tế mà em biết làm từ mây, tre, song -GV kết luận, chuyển ý qua hoạt động b) Hoạt động : Làm việc với SGK ( Bàn tay nặn bột) *Mục tiêu: HS nhận biết số đặc điểm mây, tre, song *Cách tiến hành: a/ Tình xuất phát: -GV nêu câu hỏi:Tre, mây, song có đặc điểm gì? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết đặc điểm tre, mây, song vào thí nghiệm( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu đặc điểm tre, mây, song: +Theo em, tre, mây, song có đặc điểm gì? +Em có ý kiến khác bạn? -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu (Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) c/Đề xuất câu hỏi : -GV yêu cầu HS so sánh : +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác đặc điểm tre, mây, song trên, nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tất thắc mắc em muốn biết : Tre, mây, song có đặc điểm gì? d/ Đề xuất thí nghiệm tìm tòi-nghiên cứu: -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm - nghiên cứu nào? -GV chọn phương án:Nghiên cứu tài liệu SGK -GV yêu cầu HS viết dự đoán vào thí nghiệm.(Đã kẻ sẵn): Câu hỏi ………… ………… ………… Dự đoán Thí nghiệm Kết luận ………… ………… ………… ………… ……… ………… -HS kể: Giần, sàng, rổ, rá, nong, nia, … -HS mô tả lời hiểu biết đặc điểm tre, mây, song vào thí nghiệm +HS trình bày theo suy nghĩ +HS phát biểu +HS so sánh nêu +HS nêu thắc mắc +HS nêu -HS viết dự đoán vào thí nghiệm 7/ ………… ………… ………… -GV nhắc lại yêu cầu mục đích nghiên cứu -Cho HS tiến hành thí nghiệm-nghiên cứu theo nhóm 4:đọc thông tin SGK, thảo luận ghi kết vào thí nghiệm e/Kết luận, kiến thức mới: -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét -GV kết luận -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Hướng dẫn HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu mình.(Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) -GV liên hệ: Tre, mây, song sử dụng rộng 3/ rãi gia đình.Chúng ta cần có biện pháp khai 1/ thác chúng cách hợp lí để bảo vệ môi trường thiên nhiên c) Hoạt động : Quan sát thảo luận *Mục tiêu: -HS nhận số đồ dùng ngày làm tre, mây, song -HS nêu cách bảo quản đồ dùng tre, mây, song sử dụng gia đình *Cách tiến hành: -GV yêu cầu : nhóm quan sát hình 4, 5, 6, trang 47-SGK nói tên đồ dùng có hình, đồng thời xác định xem đồ dùng làm từ vật ? -Cho đại diện nhóm trình bày kết làm việc -GV theo dõi nhận xét -GV yêu cầu lớp thảo luận câu hỏi: +Nêu cách bảo quản đồ dùng tre, mây, song có nhà bạn -Kết luận: Tre, mây, song vật liệu phổ biến, thông dụng nước ta.Sản phẩm vật liệu đa dạng phong phú.Những đồ dùng gia đình làm từ tre mây, song thường sơn dầu để bảo quản, chống ẩm mốc 4) Củng cố : -Nêu công dụng tre, mây, song -Nêu cách bảo quản đồ dùng tre, mây, -HS làm việc -Đại diện nhóm báo cáo kết làm việc +HS so so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp +HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu -Thảo luận theo cặp trả lời + Tre: chõng tre, sọt, thuyền nan, bè, thang, cối xay, lồng bàn, + Mây, song: bàn, giỏ hoa, - HS tiếp nối trả lời -HS trả lời - HS lắng nghe -HS trả lời -Lắng nghe song sử dụng gia đình 5) Nhận xét – dặn dò : -Nhận xét tiết học -Xem sau: “ Sắt, gang, thép” Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………… KHOA HỌC SẮT, GANG, THÉP A- MỤC ĐÍCH-YÊU CẦU : 1.Kiến thức: - Quan sát phát vài tính chất đồ dùng làm gang, thép - Nêu nguồn gốc sắt, gang, thép số tính chất chúng 2.Kĩ năng: - Kể tên số dụng cụ, máy móc, đồ dùng làm gang, thép - Học sinh biết cách bảo quản đồ dùng gang, thép có nhà 3.Giáo dục: - Giáo dục học sinh ý thức bảo quản đồ dùng nhà sắt, gang, thép B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -GV: Hình vẽ SGK trang 48 , 49 SGK, kéo sắt Sưu tầm tranh, ảnh số đồ dùng làm từ sắt, gang, thép -HS: SGK, sưu tầm tranh ảnh số đồ dùng làm từ sắt, gang, thép C- PHƯƠNG PHÁP : Quan sát, thảo luận, vấn đáp, thực hành, bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : -Hát / II.Kiểm tra cũ :“ Tre , mây , song “ -Hỏi : -2 HS trả lời câu hỏi GV + Nêu công dụng tre, mây, song ? + Nêu cách bảo quản đồ dùng tre, mây, song sử dụng gia đình ? -GV nhận xét III Bài : / 1) Giới thiệu : -Cho HS quan sát kéo, hỏi: - Quan sát, trả lời + Đây gì? Nó làm gì? + Cái kéo, làm sắt -GV nêu: Đây kéo, làm từ sắt, từ -Lắng nghe hợp kim sắt Sắt hợp kim sắt có nguồn gốc từ đâu? Chúng có tính chất ứng dụng thực tiễn? Các em tìm thấy câu trả lời học hôm / 16 2) Hoạt động : HĐ 1: Thực hành xử lí thông tin (Bàn tay nặn bột) *Mục tiêu: HS nêu nguồn gốc sắt, gang, thép số tính chất chúng *Cách tiến hành: a/ Tình xuất phát: -GV nêu câu hỏi: Sắt, gang, thép có nguồn gốc từ đâu? Sắt, gang, thép có tính chất gì? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết nguồn gốc sắt, gang, thép số tính chất sắt, gang, thép vào thí nghiệm ( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu nguồn gốc sắt, gang, thép số tính chất sắt, gang, thép: +Theo em, sắt, gang, thép có nguồn gốc từ đâu? +Sắt, gang, thép có tính chất gì? +Em có ý kiến khác bạn? -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu (Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) c/Đề xuất câu hỏi : -GV yêu cầu HS so sánh : +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác nguồn gốc sắt, gang, thép số tính chất sắt, gang, thép trên, nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tất thắc mắc em muốn biết : Sắt, gang, thép có nguồn gốc từ đâu? Sắt, gang, thép có tính chất gì? d/ Đề xuất thí nghiệm tìm tòi-nghiên cứu: -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm - nghiên cứu nào? -GV chọn phương án:Nghiên cứu tài liệu SGK -GV yêu cầu HS viết dự đoán vào thí nghiệm.(Đã kẻ sẵn): Câu hỏi Dự đoán Thí nghiệm Kết luận ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… -HS theo dõi -HS viết biểu tượng ban đầu vào VTN -2 HS phát biểu -2 HS phát biểu -Một số HS phát biểu -HS trả lời -HS nêu thắc mắc +HS trả lời -HS viết dự đoán vào VTN -GV nhắc lại yêu cầu mục đích nghiên cứu -Cho HS tiến hành thí nghiệm-nghiên cứu theo nhóm 4:đọc thông tin SGK, thảo luận ghi kết vào thí nghiệm e/Kết luận, kiến thức mới: -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét -GV kết luận -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Hướng dẫn HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu mình.(Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) -Kết luận: +Trong tự nhiên, sắt có thiên thạch quặng sắt Gang, thép hợp kim sắt cacbon +Sắt màu trắng xám, cứng, giòn… +Gang cứng, uốn hay kéo thành sợi.Thép có cacbon thêm số chất khác nên bền dẻo gang 10/ -Khi khai thác sắt tự nhiên phải ý bảo vệ môi trường, tránh ô nhiễm gây hại môi trường HĐ 2: Quan sát thảo luận: *Mục tiêu: Giúp HS : -Kể tên số dụng cụ, máy móc, đồ dùng làm từ gang thép -Nêu cách bảo quản số đồ dùng gang, thép *Cách tiến hành: -Giảng: Sắt kim loại sử dụng dạng hợp kim Hàng rào sắt, đường sắt, thực chất làm thép -Yêu cầu HS quan sát hình trang 48, 49 SGK theo nhóm đôi nói xem gang thép sử dụng để làm -Cho HS trình bày kết làm việc nhóm -Bổ sung cho hoàn chỉnh -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: +Kể tên số dụng cụ máy móc, đồ dùng làm từ gang thép khác mà bạn biết +Nêu cách bảo quản đồ dùng gang, thép có nhà bạn -Kết luận: -HS làm việc theo nhóm -Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm -HS so sánh phát biểu -HS so sánh phát biểu -HS nghe -HS quan sát hình trang 48, 49 SGK theo nhóm đôi nói công dụng gang thép -HS trình bày kết làm việc nhóm -HS kể tên số dụng cụ máy móc, đồ dùng làm từ gang thép khác -HS nêu cách bảo quản đồ dùng gang, thép có nhà -HS nghe +Các hợp kim sắt dùng làm đồ dùng nồi, chảo (gang ); dao, kéo, cày, cuốc nhiều loại máy móc, cầu,…( thép ) +Đồ dùng gang giòn, dễ vỡ / +Một số đồ dùng thép dễ bị gỉ, sử dụng xong phải rửa cất nơi khô / 3) Củng cố : -Nêu đặc điểm ứng dụng sắt, gang, thép -2 HS đọc 4) Nhận xét – dặn dò : -Nhận xét tiết học -HS nghe -Dặn HS chuẩn bị cho tiết sau : Đồng hợp -HS xem trước kim đồng Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………… KHOA HỌC ĐÁ VÔI A-MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : Sau học, HS biết : - Kể tên số vùng núi đá vôi, hang động chúng Nêu ích lợi đá vôi 2.Kĩ : Làm thí nghiệm để phát tính chất đá vôi 3.Giáo dục : - Thích tìm tòi, ham hiểu biết, yêu môn học B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Hình trang 54, 55- SGK - Một vài mẫu đá vôi, đá cuội ; giấm chua - Sưu tầm tranh ảnh, thông tin dãy núi đá vôi hang động ích lợi đá vôi C-PHƯƠNG PHÁP : Bàn tay nặn bột, đàm thoại, thí nghiệm, trực quan, thảo luận D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN G 1/ I Ổn định lớp : 3/ II Kiểm tra cũ: “ Nhôm “ -Hỏi : + Nêu tính chất nhôm + Nêu cách bảo quản đồ dùng nhôm -Giáo viên nhận xét III Bài : HOẠT ĐỘNG HỌC SINH -Hát -2 HS trả lời 1/ 1) Giới thiệu : 12/ -Cho HS giới thiệu tranh ảnh hang động đá vôi sưu tầm -Giới thiệu : Ở nước ta có nhiều hang động, núi đá vôi Đó vùng ? Đá vôi có tính chất ích lợi ? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm 2) Hoạt động : a) Hoạt động 1: Làm việc với thông tin tranh ảnh sưu tầm * Mục tiêu: HS kể tên số vùng núi đá vôi hang động chúng nêu ích lợi đá vôi * Cách tiến hành: -Bước 1: Làm việc theo nhóm +GV yêu cầu nhóm viết tên dán tranh ảnh vùng núi đá vôi hang động chúng ích lợi đá vôi sưu tầm vào giấy +Nếu nhóm không sưu tầm yêu cầu em kể tên số vùng núi đá vôi mà em biết -Bước 2: Làm việc lớp +Yêu cầu nhóm treo sản phẩm lên bảng cử người trình bày +GV kết luận : Nước ta có nhiều vùng núi đá vôi với hang động tiếng : Hương Tích (Hà Tây), Bích Động (Ninh Bình), Phong Nha 14/ (Quảng Bình) hang động khác vịnh Hạ Long (Quảng Ninh), Ngũ Hành Sơn (Đà Nẵng), Hà Tiên (Kiên Giang),… Có nhiều loại đá vôi, dùng vào việc khác nhau: lát đường, xây nhà, nung vôi, sản xuất ximăng, tạc tượng, làm phấn viết, … Đá vôi có nhiều ích lợi sống Khi khai thác đá vôi cần ý tránh phá huỷ môi trường thiên nhiên b) Hoạt động 2: Làm việc với mẫu vật (Bàn tay nặn bột) *Mục tiêu: HS biết làm thí nghiệm để phát tính chất đá vôi *Cách tiến hành: a/ Tình xuất phát: -GV nêu câu hỏi: Đá vôi có tính chất gì? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết tính chất đá vôi vào thí -HS giới thiệu tranh -HS nghe -HS làm việc theo nhóm theo yêu cầu GV -Cả nhóm treo sản phẩm lên bảng cử người trình bày -HS nghe -HS theo dõi -HS làm việc cá nhân nghiệm ( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu tính chất đá vôi: +Theo em, đá vôi có tính chất gì? +Em có ý kiến khác bạn? -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu (Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) c/Đề xuất câu hỏi : -GV yêu cầu HS so sánh : +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác tính chất đá vôi trên, nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tất thắc mắc em muốn biết : số tính chất đá vôi d/ Đề xuất thí nghiệm tìm tòi-nghiên cứu: -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm - nghiên cứu nào? -GV chọn phương án: Thí nghiệm -GV yêu cầu HS viết câu hỏi,dự đoán, cách tiến hành thí nghiệm vào thí nghiệm -GV nhắc lại yêu cầu mục đích nghiên cứu -Cho HS tiến hành thí nghiệm-nghiên cứu theo nhóm 4: thực hành theo hướng dẫn SGK, ghi vào bảng tổng kết e/Kết luận, kiến thức mới: -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét / -GV kết luận: Đá vôi không cứng Dưới tác 1/ dụng a-xit, đá vôi bị sủi bọt -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Hướng dẫn HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu mình.(Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) 3) Củng cố : -Gọi HS đọc mục Bạn cần biết trang 55- SGK 4) Nhận xét – dặn dò : -HS nối tiếp phát biểu -HS phát biểu -HS nối tiếp phát biểu -HS phát biểu -HS làm việc -Nhóm trưởng điều khiển nhóm làm thực hành theo hướng dẫn mục thực hành trang 55-SGK ghi vào bảng -Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm giải thích kết thí nghiệm nhóm -HS lắng nghe -HS làm việc theo hướng dẫn GV -4 HS đọc - Nhận xét tiết học -HS lắng nghe -Xem sau: “Gốm xây dựng: Gạch, ngói“ Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………… KHOA HỌC GỐM XÂY DỰNG : GẠCH, NGÓI A- MỤC ĐÍCH-YÊU CẦU : 1.Kiến thức: Kể tên số đồ gốm Kể tên số loại gạch, ngói công dụng chúng 2.Kĩ năng: - Phân biệt gạch, ngói với loại đồ sành, sứ - Làm thí nghiệm để phát số tính chất gạch, ngói 3.Giáo dục: -HS ham hiểu biết, thích tìm hiểu khoa học B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Hình trang 56, 57 - SGK - Sưu tầm thông tin tranh ảnh đồ gốm nói chung gốm xây dựng nói riêng - Một vài viên gạch, ngói khô, chậu nước C- PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, thí nghiệm, trực quan, thảo luận, Bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : -Hát / II.Kiểm tra cũ : “ Đá vôi “ -Hỏi : + Nêu tính chất đá vôi -2 HS trả lời câu hỏi GV + Nêu lợi ích đá vôi ? - Nhận xét III Bài : / 1) Giới thiệu :Trong tiết tìm hiểu -HS nghe vật liệu thường dùng là: gạch, ngói 2) Hoạt động : / a/ HĐ : Thảo luận *Mục tiêu: Giúp HS :Kể tên số đồ gốm; Phân biệt gạch, ngói với loại đồ sành, sứ *Cách tiến hành: -Các nhóm xếp thông tin tranh ảnh -Nhóm trưởng điều khiển nhóm làm việc theo yêu cầu tập loại đồ gốm -Tổ chức cho HS báo cáo kết -Các nhóm cử người thuyết trình -GV nêu câu hỏi cho lớp thảo luận : + Tất loại đồ gốm làm ? +Tất loại đồ gốm làm đất sét + Gạch, ngói khác đồ sành, sứ điểm ? +Gạch, ngói nồi đất,… làm từ đất sét, nung nhiệt độ cao không tráng *Kết luận: -Như SGK men Đồ sành, sứ đồ gốm -Vì nguyên liệu làm gốm đất nên tráng men Đặc biệt đồ sứ làm 8/ khai thác đất để sản xuất đồ gốm cần ý đến đất sét trắng, cách làm tinh xảo môi trường, tránh để môi trường bị phá huỷ -GV yêu cầu HS viết câu hỏi,dự đoán, cách tiến -HS viết câu hỏi,dự đoán, cách tiến hành thí hành thí nghiệm vào thí nghiệm nghiệm vào thí nghiệm -GV nhắc lại yêu cầu mục đích nghiên cứu -Cho HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm 4: Thả -HS tiến hành thí nghiệm.Kết luận: Khi thả viên gạch ngói khô vào nước, nhận xét gạch, ngói vào nước thấy có vô số bọt nhỏ xem có tượng xảy ra, thảo luận giải từ viên gạch viên ngói thoát ra, lên thích tượng ghi kết vào thí mặt nước Giải thích: Nước tràn vào lỗ nghiệm nhỏ li ti viên gạch viên ngói, đẩy e/Kết luận, kiến thức mới: không khí tạo thành bọt -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí -Đại diện nhóm báo cáo kết thực nghiệm-nghiên cứu hành giải thích tượng -GV nhận xét -GV kết luận: Gạch, ngói thường xốp, có -HS nghe lỗ nhỏ li ti chứa không khí dễ vỡ Vì cần phải lưu ý vận chuyển để tránh bị vỡ -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu -HS phát biểu để khắc sâu kiến thức: +Hướng dẫn HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu 3/ mình.(Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) / 3) Củng cố : -Gọi HS đọc mục Bạn cần biết trang 57, SGK -2 HS đọc 4) Nhận xét – dặn dò : -Nhận xét tiết học -HS nghe -Xem sau “ Xi măng “ Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………… KHOA HỌC THUỶ TINH A- MỤC ĐÍCH-YÊU CẦU : 1.Kiến thức: -Kể tên vật liệu thường dùng để sản xuất thuỷ tinh Nêu tính chất công dụng thuỷ tinh chất lượng cao 2.Kĩ năng: -Phát số tính chất công dụng thuỷ tinh thông thường 3.Giáo dục: -Có ý thức giữ gìn đồ dùng làm thuỷ tinh B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Hình thông tin trang 60, 61 SGK -Một số đồ dùng thuỷ tinh C- PHƯƠNG PHÁP : -Đàm thoại, thực hành, trực quan, thảo luận, bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : 3/ II.Kiểm tra cũ : “ Xi măng “ -Hỏi : + Xi măng làm từ vật liệu nào? + Nêu tính chất, công dụng xi- măng? - Nhận xét III Bài : 1/ 1) Giới thiệu : -Đưa số đồ dùng : lọ hoa, li, bóng điện, hỏi : đồ dùng làm từ chất liệu gì? -Những đồ dùng làm thuỷ tinh Có loại thuỷ tinh nào? Chúng có tính chất gì? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi / 15 2) Hoạt động : a/ HĐ : Quan sát thảo luận (Bàn tay nặn bột) * Mục tiêu: HS phát số tính chất công dụng thuỷ tinh thông thường * Cách tiến hành: -Tính chất thủy tinh: a/ Tình xuất phát: -GV nêu câu hỏi:Thủy tinh có tính chất ? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết tính chất thuỷ tinh vào thí nghiệm( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu tính chất thuỷ tinh: +Theo em, thuỷ tinh có tính chất gì? +Em có ý kiến khác bạn? -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu (Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) c/Đề xuất câu hỏi, thí nghiệm: -GV yêu cầu HS so sánh : +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác tính chất thuỷ tinh trên, nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tất thắc mắc em muốn biết : tính chất thuỷ tinh HOẠT ĐỘNG HỌC SINH -Hát -2 HS trả lời câu hỏi GV -HS quan sát trả lời: làm từ thuỷ tinh -HS nghe -HS theo dõi -HS mô tả lời hiểu biết tính chất thuỷ tinh vào thí nghiệm -HS phát biểu -HS khác phát biểu -HS nêu ý kiến -HS nêu thắc mắc -HS theo dõi -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm - nghiên cứu nào? -GV chọn phương án: quan sát hình ảnh SGK vật thật d/ Tiến hành thí nghiệm tìm tòi-nghiên cứu: -GV yêu cầu HS viết câu hỏi,dự đoán, cách tiến hành thí nghiệm vào thí nghiệm -GV nhắc lại yêu cầu mục đích quan sát -Cho HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm 4: quan sát hình vẽ SGK vật thật (chai, lọ, chén,…bằng thủy tinh), thảo luận ghi kết vào thí nghiệm e/Kết luận, kiến thức mới: -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét -GV kết luận: Thuỷ tinh suốt, cứng giòn, dễ vỡ -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Hướng dẫn HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu mình.(Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) -Công dụng thủy tinh: +GV hỏi: Thủy tinh dùng để làm gì? +Kết luận: Chúng thường dùng để sản xuất / 10 chai, lọ, li, cốc, bóng đèn, kính đeo mắt, kính xây dựng, … b/HĐ 2: Thực hành xử lí thông tin * Mục tiêu: Giúp HS : -Kể tên vật liệu dùng để sản xuất thuỷ tinh -Nêu tính chất công dụng thuỷ tinh thông thường thuỷ tinh chất lượng cao * Cách tiến hành: -Chia lớp thành nhóm Cho nhóm thảo luận câu hỏi trang 61-SGK: nhóm thảo luận câu hỏi -GV theo dõi giúp đỡ HS -Đại diện nhóm trình bày câu hỏi, nhóm khác bổ sung -Nhận xét -Kết luận: +Thuỷ tinh chế tạo từ cát trắng số -HS nêu -HS theo dõi -HS viết câu hỏi,dự đoán, cách tiến hành thí nghiệm vào thí nghiệm -HS tiến hành thí nghiệm -Đại diện nhóm báo cáo kết -HS nghe -HS phát biểu -Thủy tinh dùng để làm chai, lọ, li, cốc, … -Nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận câu hỏi trang 61 – SGK -Đại diện nhóm trình bày câu hỏi Các nhóm khác bổ sung -HS lắng nghe khác *Khi khai thác cát để chế tạo thuỷ tinh cần ý bảo vệ môi trường tránh môi trường bị phá huỷ +Loại thuỷ tinh chất lượng cao (rất trong; chịu 4/ nóng, lạnh; bền; khó vỡ) dùng để làm đồ dùng dụng cụ dùng y tế, phòng thí nghiệm, dụng cụ quang học chất lượng cao 4) Củng cố: +Kể tên vật liệu dùng để sản xuất thuỷ tinh? +Nêu tính chất công dụng thuỷ tinh có chất lượng cao? +Đồ dùng thuỷ tinh dễ vỡ, có cách để bảo quản đồ dùng thuỷ tinh? 1/ -HS trả lời -HS trả lời -HS trao đổi phát biểu: +Để nơi chắn +Không va đập đồ dùng thuỷ tinh vào vật rắn +Dùng xong đồ dùng thuỷ tinh phải rửa sạch, để nơi chắn, tránh rơi, vỡ +Phải cẩn thận sử dụng -HS nghe 5) Nhận xét, dặn dò : -Nhận xét tiết học -Xem cho tuần sau: “Cao su” Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………… KHOA HỌC CAO SU A-MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : Sau học, học sinh biết: -Kể tên vật liệu dùng để chế tạo cao su Nêu tính chất, công dụng cách bảo quản đồ dùng cao su 2.Kĩ : -Làm thực hành để tìm tính chất đặc trưng cao su 3.Giáo dục : -Ý thức giữ gìn đồ dùng từ cao su; ham hiểu biết khoa học -GDBVMT: Có ý thức bảo vệ môi trường trồng khai thác cao su B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Hình trang 62, 63 -SGK -Sưu tầm số đồ dùng cao su bóng, dây chun … C-PHƯƠNG PHÁP : -Đàm thoại, thực hành, trực quan, thảo luận, Bàn tay nặn bột D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G 1/ I Ổn định lớp : -Hát 3/ II Kiểm tra cũ: -Hỏi : + Kể tên vật liệu dùng để sản xuất thủytinh ? +Nêu tính chất công dụng thủy tinh chất lượng cao ? -Giáo viên nhận xét III Bài : / 1) Giới thiệu : 16/ -Mỗi tổ cử em thi đua kể tên đồ dùng làm cao su Bạn kể nhiều thắng Cả lớp hoan hô bạn -Hôm tìm hiểu vật liệu dùng để chế tạo cao su, tính chất, công dụng cách bảo quản đồ dùng cao su 2) Hoạt động : a) Hoạt động 1: Thực hành (Bàn tay nặn bột) *Mục tiêu: HS làm thực hành để tìm tính chất cao su: có tính đàn hồi tốt; bị biến đổi gặp nóng lạnh; cách điện, cách nhiệt tốt; không tan nước, tan số chất lỏng khác; cháy gặp lửa *Cách tiến hành : a/ Tình xuất phát: -GV nêu câu hỏi:Cao su có tính chất ? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết tính chất cao su vào thí nghiệm( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu tính chất cao su: +Theo em, cao su có tính chất gì? +Em có ý kiến khác bạn? -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu (Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) c/Đề xuất câu hỏi : -GV yêu cầu HS so sánh : +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác tính chất cao su trên, nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tính đàn hồi cao su nào? -2 HS trả lời -3 HS thi đua kể tên đồ dùng cao su -HS nghe -HS theo dõi -HS mô tả lời hiểu biết tính chất cao su vào thí nghiệm -HS phát biểu -HS khác phát biểu -HS nêu ý kiến -HS nêu thắc mắc -HS theo dõi + Khi gặp nóng, lạnh hình dạng cao su thay đổi nào? +Cao su cách nhiệt, cách điện không? +Cao su tan không tan chất nào? d/ Đề xuất thí nghiệm tìm tòi-nghiên cứu: -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm - nghiên cứu nào? -GV chọn phương án: thí nghiệm đồ dùng -GV cung cấp vật liệu thí nghiệm HS tự bố trí thí nghiệm, thực thí nghiệm, quan sát rút kết luận từ thí nghiệm -GV yêu cầu HS viết câu hỏi, dự đoán, cách tiến hành thí nghiệm vào thí nghiệm -GV nhắc lại yêu cầu mục đích thí nghiệm -Cho HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm điền thông tin vào cột kết luận thí nghiệm e/Kết luận, kiến thức mới: -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm-nghiên cứu / 10 -GV nhận xét, kết luận -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Hướng dẫn HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu mình.(Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) b) Hoạt động 2: Thảo luận *Mục tiêu: Giúp HS : -Kể tên vật liệu dùng để chế tạo cao su -Nêu công dụng cách bảo quản đồ dùng cao su *Cách tiến hành: -Yêu cầu HS đọc thông tin SGk trả lời câu hỏi cuối -Gọi số HS trả lời câu hỏi: +Có loại cao su ? Đó loại nào? +Nguồn gốc loại cao su đó? *GDBVMT: Khi trồng khai thác cao su ta 3/ cần ý bảo vệ môi trường 1/ +Nêu cách bảo quản đồ dùng cao su ? -Kết luận: Như mục bạn cần biết trang 63 SGK; -HS nêu -HS theo dõi -Các nhóm nhận vạt liệu -HS viết câu hỏi,dự đoán, cách tiến hành thí nghiệm vào thí nghiệm -HS tiến hành thí nghiệm -Đại diện nhóm báo cáo kết -HS nghe -HS phát biểu -HS đọc nội dung mục Bạn cần biết trang 63- SGK để trả lời câu hỏi cuối +Có loại cao su: Tự nhiên nhân tạo +Cao su tự nhiên chế tạo từ nhựa cao su; cao su nhân tạo chế tạo từ than đá dầu mỏ +Không nên để đồ dùng cao su nơi có nhiệt độ cao thấp Không để hoá chất dính vào cao su -HS nghe thêm : Không nên để đồ dùng cao su nơi có nhiệt độ cao nơi có nhiệt độ thấp Không để hoá chất dính vào cao su 3) Củng cố : -HS trả lời -Tính chất cao su; cách bảo quản đồ dùng cao su ? 4) Nhận xét – dặn dò : -HS nghe -Nhận xét tiết học -Xem sau Chất dẻo Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………… KHOA HỌC ĐỒNG – NHÔM (DẠY THEO CHỦ ĐỀ) A-MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : - Quan sát phát vài tính chất đồng, hợp kim đồng; nhôm, hợp kim nhôm - Nêu nguồn gốc đồng, hợp kim đồng; nhôm hợp kim nhôm - Kể tên số dụng cụ, máy móc, đồ dùng đồng hợp kim đồng; nhôm, hợp kim nhôm 2.Kĩ : -Học sinh làm số thí nghiệm để phát số tính chất đồng nhôm -Học sinh biết cách bảo quản đổ dùng đồng nhôm có nhà 3.Giáo dục : -Giáo dục HS ý thức bảo quản đồ dùng đồng hợp kim đồng; nhôm, hợp nhôm nhôm gia đình B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Thông tin hình trang 50, 51, 52,53 –SGK - Một số đoạn dây đồng; dây nhôm - li, phích nước nóng - Phiếu học tập - Sưu tầm ảnh số đồ dùng làm từ đồng hợp kim đồng; nhôm hợp kim nhôm C-PHƯƠNG PHÁP : - Bàn tay nặn bột, đàm thoại, thảo luận, trực quan, thí nghiệm, trò chơi D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : TIẾT TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN / I Ổn định lớp : 1/ II Kiểm tra cũ: - Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: HOẠT ĐỘNG HỌC SINH - Hát - HS trả lời +Trong tự nhiên,sắt có thiên + Nêu nguồn gốc tính chất sắt? -Giáo viên nhận xét III Bài : / 1) Giới thiệu : 8/ - GV cho học sinh quan sát ảnh chụp hai cuộn dây đồng, nhôm hỏi: +Hai cuộn dây làm từ vật liệu gì? -GV giới thiệu: Đồng, nhôm hai kim loại người phát sử dụng từ xa xưa Chúng có nguồn gốc từ đâu có tính chất gì? Con người dùng đồng, nhôm để làm đồ dùng gì? Cách bảo quản đồ dùng sao? Các em biết tất điều qua học hôm nay: Đồng, hợp kim đồngNhôm 2) Hoạt động : Hoạt động 1: Nguồn gốc đồng / 28 nhôm *Mục tiêu: HS nêu nguồn gốc đồng nhôm *Phương pháp tiến hành: Đàm thoại -Dưa vào nguồn gốc sắt để trả lời câu hỏi : + Đồng có nguồn gốc từ đâu? thạch có quặng sắt Sắt kim loại có tính dẻo, dễ uốn dễ kéo thành sợi, dễ rèn, dập Sắt có màu trắng xám, có ánh kim - HS quan sát +Cuộn dây H1 làm từ đồng, cuộn dây H2 làm từ nhôm - HS nghe -Đồng tìm thấy tự nhiên Nhưng phần lớn chế tạo từ quặng đồng lẫn với số chất khác - HS quan sát - Cho HS xem ảnh chụp đồng tự nhiên -Nhôm có vỏ trái đất có quặng đồng quặng nhôm -Nhôm có nguồn gốc từ đâu? -HS quan sát -Cho HS xem ảnh chụp quặng nhôm Hoạt động : Tính chất đồng nhôm *Mục tiêu: HS quan sát phát vài tính chất đồng nhôm * Phương pháp tiến hành: Bàn tay nặn bột Bước 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề -Đồng nhôm người phát sử -HS theo dõi nhắc lại câu hỏi nêu dụng từ xa xưa Vậy đồng có tính chất gì? vấn đề Nhôm có tính chất gì? Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết -HS viết biểu tượng ban đầu vào số tính chất đồng nhôm vào VTN thí nghiệm ( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Một số HS phát biểu -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu số tính chất đồng nhôm: +Theo em, đồng nhôm có tính chất gì? - HS phát biểu +Em có ý kiến khác bạn? -Một số HS phát biểu -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu.(Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án thí nghiệm -GV yêu cầu HS so sánh : -HS trả lời +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác số tính chất +HS nêu thắc mắc đồng nhôm trên, nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tất thắc mắc em muốn biết : Đồng nhôm có tính chất gì? -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: - HS đề xuất thí nghiệm +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm – nghiên cứu nào? -GV chọn phương án: Quan sát làm thí nghiệm -HS nhắc lại phương án thí nghiệm với vật thật chọn Bước 4: Tiến hành thí nghiệm tìm tòi - nghiên cứu *Thí nghiệm 1: -GV hướng dẫn cách thí nghiệm -HS theo dõi nhắc lại -GV phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm -Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm -Cho HS tiến hành thí nghiệm -HS tiến hành thí nghiệm ghi kết thí - Trong trình học sinh làm thí nghiệm,giáo nghiệm vào thí nghiệm, phiếu học tập viên đến nhóm để giúp đỡ học sinh cần, quan sát nhanh thí nghiệm học sinh để nắm bắt kết thí nghiệm Đưa gợi ý, hướng dẫn cần thiết để nhóm hướng, nhiên không làm giúp học sinh *Thí nghiệm 2: -GV hướng dẫn cách thí nghiệm -HS theo dõi nhắc lại -GV phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm -Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm -Cho HS tiến hành thí nghiệm -HS tiến hành thí nghiệm ghi kết thí -GV theo dõi, giúp đỡ học sinh nghiệm vào thí nghiệm, phiếu học tập Bước 5: Kết luận, hợp thức hóa kiến thức 20/ -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí -Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét -GV kết luận -Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu -HS so sánh phát biểu (Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) -Kết luận: -HS nhắc lại kiến thức +Đồng dẻo kéo thành sợi uốnthành hình dạng Đồng có màu đỏ nâu, có ánh kim, dẫn nhiệt tốt +Nhôm kim loại có màu trắng bạc, có ánh kim, có thẻ kéo thành sợi, dẫn nhiệt tốt TIẾT Hoạt động : Tính chất đồng hợp kim đồng Tính chất nhôm hợp kim nhôm: * Mục tiêu: HS nêu tính chất đầy đủ đồng nhôm Nêu tính chất hợp kim đồng hợp kim nhôm -HS đọc SGK trả lời câu hỏi * Phương pháp tiến hành: Đàm thoại, thảo luận -Yêu cầu HS dựa vào thông tin trang 50 trả lời +Đồng có màu đỏ nâu, có ánh kim, dẫn câu hỏi: + Ngoài tính chất em vừa phát ra, điện, dẫn nhiệt tốt Đồng dẻo, dễ dát mỏng dập uốn thành hình dạng đồng có tính chất nữa? + Hãy nêu đầy đủ tính chất đồng -GV nói: Do tính mềm, dẻo nên thực tế + Hợp kim đồng với thiếc, hợp kim người thường sử dụng đồng dạng hợp kim đồng với kẽm + Hợp kim đồng gồm có gì? + Hợp kim đồng với thiếc có màu nâu, hợp kim đồng với kẽm có màu vàng + Chúng có tính chất gì? - GV yêu cầu HS dựa vào bảng tổng kết tính Chúng có ánh kim cứng đồng chất đồng hợp kim đồng để so sánh nhận điểm khác tính chất đồng +Đồng có màu đỏ nâu; hợp kim hợp kim đồng + Tính chất đồng hợp kim đồng có đồng có màu nâu, vàng cứng đồng điểm khác nhau? - GV cho HS xem đồ vật làm đồng 15/ hợp kim đồng -Yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK trả lời câu -HS nêu hỏi: + Ngoài tính chất em vừa phát ra, -HS nêu nhôm có tính chất nữa? + Hãy nêu đầy đủ tính chất nhôm -GV nói: Do nhược điểm tính chất mà thực tế người thường sử dụng nhôm -HS phát biểu dạng hơp kim -HS nêu + Hợp kim nhôm gồm có gì? + Chúng có tính chất gì? 5/ - GV yêu cầu HS dựa vào bảng tổng kết tính chất nhôm hợp kim nhôm để so sánh nhận điểm khác tính chất -HS nêu nhôm hợp kim nhôm -Cho HS so sánh điểm khác tính chất đồng nhôm Hoạt động : Công dụng đồng nhôm Cách bảo quản đồ -HS làm việc dùng đông nhôm - Bước 1: Tổ chức cho HS thi kể tên đồ dùng -HS làm việc làm đồng nhôm - Bước : Cho HS quan sát hình trang 50,51, 52 cho biết đồ dùng làm từ đồng, hợp kim đồng; từ nhôm hợp kim -HS nêu -HS nêu nhôm - Bước 3: Nêu công dụng đồng nhôm - Bước 4: Nêu cách bảo quản đồ dùng làm đồng nhôm -HS nêu - GV kết luận -HS nêu IV Củng cố - Tổng kết: - Đồng hợp kim đồng có tính chất gì? - ồng hợp kim đồng có công dụng -HS nêu -HS nêu sống? - Nhôm hợp kim nhôm có tính chất gì? - hôm hợp kim nhôm có công dụng -HS theo dõi sống? - Liên hệ, giáo dục bảo vệ môi trường tiết kiệm ngăng lượng - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị sau: “Đá vôi” Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………… KHOA HỌC SỰ SINH SẢN, NUÔI VÀ DẠY CON CỦA MỘT SỐ LOÀI THÚ (DẠY THEO CHỦ ĐỀ) A- MỤC TIÊU: -Sau học, HS biết: +Bào thai thú phát triển bụng mẹ +Trình bày sinh sản, nuôi số loại thú +Kể tên số loài thú thường đẻ lứa con, số loài thú đẻ lứa có nhiều -So sánh tìm khác nhau, giống chu trình sinh sản thú chim -Thích tìm hiểu giới động vật B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Hình trang 120, 121 SGK -Phiếu học tập C- PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, thảo luận D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: TIẾT TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I/ Ổn định lớp: 3/ II/ Kiểm tra cũ: -Cho biết sinh sản chim -Chim nuôi ? - Nhận xét III/ Bài mới: / 1) Giới thiệu bài: Trong tiết học hôm nay, tìm hiểu sinh sản thú nuôi dạy số loài thú 2) Hoạt động: / HĐ 1: Kể tên số loài thú *Mục tiêu: HS biết tên số loài thú * Cách tiến hành: Trò chơi - GV chia lớp thành đội chơi, đội tiến hành thi kể tên thú mà biết / 23 HĐ 2: Sự sinh sản số loại thú * Mục tiêu: Giúp HS: - Biết thú đẻ -Biết bào thai thú phát triển bụng mẹ -Phân tích tiến hoá chu trình sinh sản thú *Phương pháp tiến hành: Bàn tay nặn bột a/ Tình xuất phát: -GV nêu câu hỏi: Thú sinh sản bào thai thú tiến hóa chu trình sinh sản? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết sinh sản thú tiến hóa bào thai trình sinh sản.( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu sinh sản thú tiến hóa bào thai trình sinh sản + Thú sinh sản nào, bào thai thú tiến hóa qua trình sinh sản? +Em có ý kiến khác bạn? -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu (Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) c/Đề xuất câu hỏi phương án thi nghiệm : -GV yêu cầu HS so sánh : HOẠT ĐỘNG HỌC SINH -Hát -HS trả lời -HS nghe - Cac đội tiến hành thi kể -HS theo dõi -HS viết biểu tượng ban đầu vào VTN -2 HS phát biểu -2 HS phát biểu +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác sinh sản thú tiến hóa bào thai trình sinh sản nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tất thắc mắc em muốn biết: sinh sản thú tiến hóa bào thai trình sinh sản thú? -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm - nghiên cứu nào? -GV chọn phương án: quan sát tranh nghiên cứu tài liệu SGK d/ Tiến hành thí nghiệm tìm tòi-nghiên cứu: -GV nhắc lại yêu cầu mục đích nghiên cứu -Cho HS tiến hành thí nghiệm-nghiên cứu theo nhóm 4: đọc thông tin SGK, thảo luận ghi kết vào thí nghiệm e/Kết luận, kiến thức mới: -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét -GV kết luận -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu mình.(Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) -Kết luận: Ở loài thú, trứng thụ tinh thành hợp tử Hợp tử phát triển thành phôi thành bao thai Bào thai nuôi dưỡng bụng thú mẹ Sau khoảng thời gian thú đời Thú đời có hình dang giống thú trưởng thành TIẾT A- MỤC TIÊU: Như tiết 59 B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Hình trang 120, 121, 122, 123 SGK -Phiếu học tập C- PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, thảo luận D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: -Một số HS phát biểu -HS nêu thắc mắc +HS trả lời -HS làm việc theo nhóm -Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm -HS so sánh phát biểu TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I/ Ổn định lớp: 3/ II/ Kiểm tra cũ: - Nêu chu trình sin sản thú - Nhận xét III/ Bài mới: 1/ 1) Giới thiệu bài: Trong tiết học hôm nay, tìm hiểu nuôi dạy số loài thú 2) Hoạt động: 7/ HĐ 3: Kể tên số loài thú đẻ lứa lứa nhiều *Mục tiêu: HS biết tên số loài thú lứa đẻ lứa đẻ nhiêu * Cách tiến hành: Hoạt động lớp - GV yêu cầu học sinh quan sát hình SGK trang 120,121,122,123 để nêu tên loài vật lứa đẻ hay nhiều 15/ HĐ 4: Sự sinh sản nuôi dạy hổ hươu *Mục tiêu: HS trình bày sinh sản, nuôi hổ hươu *Cách tiến hành: -GV chia lớp thành nhóm: nhóm tìm hiểu sinh sản nuôi hổ, nhóm tìm hiểu sinh sản nuôi hươu +2 nhóm “hổ”: Hổ thường sinh sản vào mùa ? Vì hổ mẹ không rời hổ suốt tuần đầu sau sinh? Khi hổ mẹ dạy hổ săn mồi? Mô tả cảnh hổ mẹ dạy hổ săn mồi theo trí tưởng tượng em? Khi hổ sống độc lập ? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH -Hát -HS trả lời: Ở loài thú, trứng thụ tinh thành hợp tử Hợp tử phát triển thành phôi thành bao thai Bào thai nuôi dưỡng bụng thú mẹ Sau khoảng thời gian thú đời -HS nghe - HS quạn sát trả lời câu hỏi - Các nhóm tiến hành thảo luận trả lời câu hỏi +Nhóm “hổ”: Hổ thường sinh sản vào mùa thu Hổ sinh yếu ớt nên hổ mẹ phải ấp ủ, bảo vệ chúng suốt tuần đầu Khi hổ tháng tuổi ,hổ mẹ dạy chúng săn mồi Từ năm rưỡi đến hai năm tuổi, hổ sống độc lập +2 nhóm “hươu”: Hươu ăn để sống ? Hươu đẻ +Nhóm “hươu”: Hươu loài thú ăn lứa ? Hươu sinh biết cỏ, cây.Hươu thường đẻ lứa làm ? Tại hươu khoảng 20 ngày Hươu vừa sinh biết tuổi, hươu mẹ dạy tập chạy ? bú mẹ Chạy cách tự vệ tốt loài hươu để trốn kẻ thù -Đại diện nhóm trình bày kết -Đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác bổ sung HĐ 5: So sánh chu trình sinh sản nuôi dạy của chim thú * Mục tiêu: -HS nắm khác nhau, giống chu trình sinh sản thú chim * Cách tiến hành: Hoạt động lớp +So sánh sinh sản nuôi dạy thú +Chim đẻ trứng trứng nở chim, bạn có nhận xét ? thành Ở thú hợp tử phát triển bụng mẹ, thú sinh có hình dạng giống thú mẹ +Cả chim thú có nuôi chúng tự kiếm ăn IV/ Củng cố-dặn dò: *Trò chơi “Thú săn mồi mồi” -1 nhóm hổ chơi với nhóm hươu Nhóm hổ cử bạn đóng vai hổ mẹ hổ con; nhóm hươu cử bạn đóng vai hươu mẹ hươu -GV hướng dẫn cho HS tiến hành chơi -HS chơi theo hướng dẫn GV -Cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn -Các nhóm khác nhận xét, đánh giá -GV cho HS nhắc lại nội dung -HS nhắc lại -Nhận xét tiết học - HS nghe -Bài sau: Ôn tập: Thực vật động vật - HS xem trước ... sắt, gang, thép C- PHƯƠNG PHÁP : Quan sát, thảo luận, vấn đáp, thực hành, bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : -Hát / II.Kiểm... B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Hình trang 54 , 55 - SGK - Một vài mẫu đá vôi, đá cuội ; giấm chua - Sưu tầm tranh ảnh, thông tin dãy núi đá vôi hang động ích lợi đá vôi C-PHƯƠNG PHÁP : Bàn tay nặn bột, đàm... khô, chậu nước C- PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, thí nghiệm, trực quan, thảo luận, Bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : -Hát / II.Kiểm