BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Mã: THPT 20 – Tên Modun: SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC

BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Mã: THPT 20 – Tên Modun: SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Tên giáo viên tự bồi dưỡng: ÂU TRƯỜNG SƠN Tổ bộ môn: Tin học Lớp dạy: 10A4,5,6;B2; 11A4,6;B3 Năm học: 20142015 Yêu cầu của nội dung này: 1. Dạy học tích cực 2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực 3. Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Số tiết: 15 (10 tự học, 2 lý thuyết, 3 thực hành) Mục tiêu của modul 1. Mục tiêu chung Nghiên cứu tầm quan trọng của việc sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học (TBDH) đối với việc đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) và nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THPT trong giai đoạn hiện nay 2. Mục tiêu cụ thể 2.1. Về kiến thức Nắm được khái niệm TBDH và phân loại TBDH Xác định được vai trò của TBDH trong dạy học và trong đổi mới PPDH Nâng cao hiểu biết về vai trò của TBDH trong đổi mới PPDH môn học 2.2. Về kỹ năng Phân tích được thực trạng sử dụng TBDH ở các trường THPT Sử dụng hiệu quả TBDH truyền thống và TBDH hiện đại Nâng cao kỹ năng sử dụng TBDH, kỹ năng phối hợp sử dụng các TBDH truyền thống và TBDH hiện đại làm tăng hiệu quả dạy học môn học 2.3. Về thái độ Có ý thức sử dụng TBDH truyền thống và TBDH hiện đại trong quá trình dạy học và nâng cao chất lượng dạy học. Các nội dung trong modul Nội dung 1 THIẾT BỊ DẠY HỌC A. Khái niệm cơ sở vật chất sư phạm Cơ sở vật chất trường học CSVC sư phạm là tất cả phương tiện vật chất được huy động vào việc giảng dạy, học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt được mục đích giáo dục. Hệ thống CSVC sư phạm bao gồm: các công trình xây dựng, sân chơi, bãi tập, vườn thực nghiệm, trang thiết bị chuyên dùng, TBDH các bộ môn, các phương tiện phục vụ giảng dạy và học tập. Đây là một hệ thống đa dạng về chủng loại và có một số bộ phận tương đối phức tạp về mặt kĩ thuật. Tính đa dạng và phong phú cảu hệ thống tạo ra không tí trở ngại trong quản lí và sử dụng. Hệ thống SCVC sư phạm được phân chia làm ba bộ phận. • Trường sở (nhà cửa, lớp học, sân chơi bãi tập, khuôn viên, …). • Sách và thư viện trường học. • TBDH (máy móc, dụng cụ thí nghiệm, mô hình, …). Khái niệm về CSVC sư phạm ngày càng có nội hàm mở rộng do yêu cần giáo dục toàn diện, nâng cao chất lượng dạy học và do tiến bộ của khoa học kĩ thuật và công nghệ. Hệ thống CSVC trường học Mỗi trường học đều có hệ thống CSVC trường học, hệ thống đó được mô tả bởi sơ đồ sau:

MÔ ĐUN 20 SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC * Nội dung học: Vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học A VAI TRÒ CỦA THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC I Một số vai trò thiết bị dạy học - Cung cấp kiến thức cho HS cách chắn, xác trực quan; hấp dẫn kích thích hứng thú học tập HS - Rút ngắn thời gian giảng dạy mà bảo đảm HS lĩnh hội đủ nội dung học tập - Gia tăng cường độ lao động GV HS; nâng cao hiệu dạy học - Thể yếu tố thực tế khó khơng quan sát, tiếp cận II Các giá trị giáo dục thiết bị dạy học - Thúc đẩy giao tiếp, trao đổi thơng tin, giúp HS học tập có hiệu - Giúp HS tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập lâu bền - Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực tiễn xã hội môi trường sống - Giúp khắc phục hạn chế lớp học cách biến tiếp cận thành tiếp cận Điều thực thực phim ảnh mô phương tiện tương tự - Cung cấp kiến thức chung, qua HS phát triển hoạt động học tập khác - Giúp phát triển mối quan tâm lĩnh vực học tập khuyến khích HS tham gia chủ động vào q trình học tập III Yêu cầu thiết bị dạy học Trên sở phân tích thực trạng thiết bị dạy học trường phổ thông, người ta bổ sung tiêu chí đánh giá thiết bị dạy học cụ thể là: - Phù hợp với nội dung chương trình , sách giáo khoa phương pháp dạy học mới; - Dễ sử dụng, tốn thời gian lớp; - Kích thước, màu sắc phù hợp; - Đảm bảo an toàn vận chuyển, bảo quản, sử dụng; - Có tài liệu hướng dẫn cụ thể tiếng việt IV Sử dụng thiết bị dạy học Trên sở phân tích nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học, sai sót thường gặp sử dụng thiết bị dạy học, người ta rút kết luận sư phạm sau: Sử dụng thiết bị dạy học phù hợp với người học Phải sử dụng kết hợp nhiều loại thiết bị dạy học cách có hệ thống để vừa thực đặc trưng đối tượng nhận thức vừa phù hợp với phong cách học tập khác người học Cách học (phong cách học) cách tác động chủ thể đến đối tượng học hay cách thực hoạt động học; cách thức thông thường người nhận xử lý thông tin, đưa định tạo giá trị Phong cách người đọc thể qua hành vi người Cách học (hay phong cách học) tập hợp yếu tố mặt sinh lí, tính cách, tình cảm nhận thức; số tương đối ổn định rõ người học cảm nhận, tác động ứng đáp lại môi trường học tập Đương nhiên, khơng có cách học cho người, nội dung (đối tương/ mơn học) Do đó, cần: + Hướng dẫn cách có chủ ý cách đáp ứng nhu cầu học đa dạng (lời nói/ ngơn ngữ; logic/ tốn học; nhìn/ khơng gian; thân thể/ vận động; nhạc/ nghe; cá nhân với nhau/ người); nghĩa phải sử dụng nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học khác Trong đặc biệt ý kết hợp dạng hoạt động nghe, nhìn làm Có phương pháp (hình thức) dạy học kết hợp Chẳng hạn, dạy theo dự án Những dự án học tập thường đòi hỏi người học phải tiếp cận đề tài đa dạng kĩ năng: ngữ, trực quan xúc cảm Nó tạo điều kiện cho sinh viên tham gia đóng góp, sử dụng phong cách học tập theo thiên hướng trải nghiệm phong cách học tạp khác Người học có phong cách hoạt tham gia cách có hiệu thơng qua chủ động nhiệt tình nêu ý tưởng mình; người học có thiên hướng thực tế giúp kết hợp chứng kinh nghiệm/ kiến thức trước để hợp chúng vào dự án Sử dụng thiết bị dạy học phù hợp với nội dung học tập Khi lựa chọn thiết bị dạy học, phải nghiên cứu kĩ đặc điểm nội dung học tập, ưu (nhược) điểm loại phương tiện để thực cho đồng Muốn vậy, thiết kế dạy (soạn giáo án), cần phải: - Đề kết mong đợi (mục tiêu học) cho người học để dễ kiểm soát trực tiếp - Thiết kế hoạt động dạy học phù hợp với kiến thức có, với động lực mức độ quan tâm HS cách lựa chọn nội dung phương pháp dạy học để liên hệ trình độ HS với mức độ nội dung mà em kì vọng phải đạt - Thường xuyên điều chỉnh kế hoạch sở thơng tin phản hồi từ phía người học - Cần trọng tới nội dung mang tính khái niệm, nguyện lí chung nội dung mang tính cụ thể, vụn vặt Dùng thiết bị dạy học để tổ chức hoạt động học tập cho HS Dùng thiết bị dạy học chủ yếu để tổ chức hoạt động học tập HS khơng đơn để trình chiếu thơng tin minh hoạ dạy Các nghiên cứu cấu trúc tâm lí hoạt động khẳng định rằng, hoạt động cụ thể có động thúc đẩy hoạt động Hoạt động gồm hành động, hành động nhằm tới mục đích Hành động lại bao gồm động tác, tác (tổ hợp cử động riềng rẽ) phụ thuộc vào điều kiện, phương tiện để đạt tới mục đích định trước Các thành phần hoạt động trí óc gọi thao tác (chẳng hạn phân tích, tổng hợp, so sánh, ); cịn thành phần hoạt động vật chất, biểu bên ngồi thường gọi động tác (ví dụ: cầm, nắm, ) Như vậy, cách học mức độ cụ thể cách tác động chủ thể đến đối tượng học (tức nội dung học), phụ thuộc vào điều kiện, phương tiện học cụ thể Khi tổ chức hoạt động học tập cần ý: - Các hoạt động học tập cần khơi dậy tính tị mị người học (GV cần khuyến khích người học đặt câu hỏi sao, điều xảy nếu?) - Các hoạt động học tập phải thiết thực phù hợp với mức độ phát triển xã hội trình độ HS - Các hoạt động học tập phải liên hệ với kinh nghiệm sống hàng ngày HS (theo em hiểu ý nghĩa việc học) - HS cần đạt thành công tôn trọng ta muốn em có thái độ tích cực việc học tập - Cần xem xét kiến thức, kĩ thái độ mà HS có mơi trường lớp học - Cần tính đến bối cảnh ngơn ngữ văn hố đa dạng HS Một số khó khăn chung việc sử dụng thiết bị dạy học Khó khăn chủ yếu việc sử dụng thiết bị dạy học trường THPT thiết bị dạy học thiếu, khơng đồng bộ; bố trí lớp học thời khố biểu không thuận tiện cho việc sử dụng, khai thác, bảo quản thiết bị dạy học; chưa có quy định bắt buộc việc sử dụng thiết bị dạy học Khắc phục khó khăn trên, nguyên tắc phải xây dựng phịng học mơn (phịng học riêng cho mơn liên mơn, hệ thống phương tiện nghe nhìn lấp đặt cố định, hệ thống thiết bị dạy học chuẩn bị sẵn sàng với hệ thống bàn ghế phù hợp với đặc trưng môn) B THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO MÔN HỌC CẤP THCS BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số 19/2009/TT-BGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnhphúc Hà Nội, ngày 11 tháng năm 2009 THÔNG TƯ Ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp Trung học sở I Mơn Tốn: Số Mã thiết bị TT TRANH ẢNH Tên thiết bị Mơ tả chi tiết Biểu đồ phần Kích thước (790x540)mm dung sai 10mm, in trăm (hình cột, CSTH1001 offset màu giấy couché có định lượng hình vng, hình 200g/m2, cán láng OPP mờ quạt) Kích thước (790x540)mm dung sai 10mm, in Bảng thu thập số CSTH1002 offset màu giấy couché có định lượng liệu thống kê 200g/m2, cán láng OPP mờ Hình đồng dạng, Kích thước (790x540)mm dung sai 10mm, in CSTH1003 tam giác đồng offset màu giấy couché có định lượng dạng 200g/m2, cán láng OPP mờ Dùngcho lớp 7 MƠ HÌNH Mơ hình tam giác, hình trịn, loại góc CSTH2004 Làm nhựa có gắn thước đo độ (nhọn, vng, tù, góc kề bù), tia phân giác CSTH2005 Hình khơng Bằng nhựa suốt có số đường Ghi Số Mã thiết bị TT Tên thiết bị Mơ tả chi tiết gian: Hộp chữ nhật, hình lập phương, chóp tứ giác có kết hợp chóp cụt Triển khai hình khơng gian: CSTH2006 hộp chữ nhật, Bằng nhựa suốt hình lập phương, chóp tứ giác Mơ hình động Gồm: Động nhỏ có trục thẳng đứng quay tròn dạng khối tròn CSTH2007 dễ gắn mảnh hình: hình trịn, hình xoay có kết hợp tam giác cân, hình chữ nhật nhựa màu chóp cụt Gồm: - Hình trụ Φ100mm cao 150mm, độ dày vật liệu 2mm Bộ dạy thể - Hình chóp nón đường kính đáy 100mm cao tích hình nón, 150mm, độ dày vật liệu 2mm CSTH2008 hình cầu, hình - Hình cầu đuờng kính ngồi 100mm trụ, hình nón - Hình trụ đuờng kính 100mm cao 110mm cụt - Phễu có đường kính miệng phễu Φ60mm Tất khối làm nhựa suốt đựng nước để thực hành Dùngcho lớp 9 DỤNG CỤ Bộ thước vẽ bảng dạy học - Thước thẳng CSTH2009 - Thước đo góc - Com pa - Êke Bộ thước thực hành đo khoảng 10 cách, đo chiều cao trời 10.1 CSTH2010 Thước cuộn 10.2 CSTH2011 Chân cọc tiêu 10.3 CSTH2012 Cọc tiêu 10.4 CSTH2013 Chân chữ H Gồm: - Thước thẳng dài 1m, có đơn vị đo Inch cm - Thước đo góc đường kính Φ300mm có hai đường chia độ, khuyết - Com pa gỗ kim loại - Ê ke vng, kích thước (40x40)mm 6,7,8,9 6,7,8,9 Thước có độ dài tối thiểu từ 10m Gồm: - ống trụ nhựa màu đen có đường kính Φ20mm, độ dày vật liệu 4mm 6,7,8,9 - chân thép CT3 đường kính Φ7mm, cao 250mm Sơn tĩnh điện Ống vng kích thước (12x12)mm, độ dày vật liệu 0,8mm, dài 1200mm, sơn liên tiếp 6,7,8,9 màu trắng, đỏ (chiều dài vạch sơn 100mm), hai đầu có bịt nhựa Bằng thép có đường kính Φ19mm, độ dày vật 6,7,8,9 liệu 0,9mm, gồm: - dài 800mm sơn tĩnh điện màu đen - 600mm sơn tĩnh điện màu đen Ghi Số Mã thiết bị TT Tên thiết bị 10.5 CSTH2014 Eke đạc 10.6 CSTH2015 Giác kế 10.7 CSTH2016 Ống nối 10.8 CSTH2017 Ống ngắm 10.9 CSTH2018 Quả dọi 10.10 CSTH2019 Cuộn dây đo Mô tả chi tiết - dài 250mm sơn tĩnh điện màu đen - khớp nối chữ T nhựa - hai cút nối thẳng nhựa - đầu bịt nhựa Bằng nhơm, có kích thuớc (12x12x750)mm, độ dày vật liệu 0,8mm Liên kết góc vng má nhựa; giằng thép có kích thước (12x2)mm (trong dài 330mm, dài 430mm) Mặt giác kế có đường kính Φ140mm, độ dày vật liệu 2mm Trên mặt giác kế chia độ đánh số (khắc chìm), có gá hình chữ L kích thước (30x10x2)mm Tất gắn chân đế điều chỉnh thăng điều chỉnh độ cao từ 400mm đến 1200mm Bằng nhựa màu ghi sáng Φ22mm, dài 38mm có ren M16 Bằng ống nhựa Φ27mm, dài 140mm, hai đầu có gắn thuỷ tinh hữu độ dày 1,3mm, có vạch chữ thập bơi đen 1/4 Bằng đồng Φ14mm, dài 20mm Dây có đường kính Φ2mm, chiều dài tối thiểu 25m Được quấn xung quanh ống trụ Φ80mm, dài 50mm (2 đầu ống có gờ để không tuột dây) Dùngcho lớp Ghi 6,7,8,9 6,7,8,9 6,7,8,9 6,7,8,9 6,7,8,9 II Môn Vật lý Số Mã thiết bị TT Tên thiết bị Mô tả chi tiết Dùng cho Ghi lớp I TRANH ẢNH CSVL1001 CSVL1002 CSVL1003 CSVL1004 CSVL1005 CSVL1006 Kích thước (540x790)mm dung sai 10mm, in offset Sai số phép đo màu giấy couché, định lượng 200g/m2, cán chiều dài láng OPP mờ Kích thước (540x790)mm dung sai 10mm, in offset Sai số phép đo màu giấy couché, định lượng 200g/m2, cán thể tích láng OPP mờ Kích thước (540x790)mm dung sai 10mm, in offset Ứng dụng co màu giấy couché, định lượng 200g/m2, cán giãn nhiệt láng OPP mờ Kích thước (540x790)mm dung sai 10mm, in offset Máy ép dùng chất màu giấy couché, định lượng 200g/m2, cán lỏng láng OPP mờ Kích thước (540x790)mm dung sai 10mm, in offset Đinamô xe đạp màu giấy couché, định lượng 200g/m2, cán láng OPP mờ Kích thước (540x790)mm dung sai 10mm, in offset Con mắt bổ dọc màu giấy couché, định lượng 200g/m2, cán láng OPP mờ Số Mã thiết bị TT Tên thiết bị Mô tả chi tiết Dùng cho Ghi lớp II DỤNG CỤ II.1 Thiết bị dùng chung cho khối lớp CSVL2007 Chân đế CSVL2008 Kẹp đa CSVL2009 Thanh trụ Bằng kim loại, sơn tĩnh điện màu tối, khối lượng khoảng 2,5 kg, bền chắc, ổn định, đường kính lỗ 6,7,8,9 10mm vít M6 thẳng góc với lỗ để giữ trục đường kính 10mm, có hệ vít chỉnh cân Làm hợp kim nhôm nhẹ, cán nhựa; cứng, 6,7,8,9 có đệm mút Bằng Inox; - Loại dài 500mm; F10mm; 6,7,8,9 - Loại dài 360mm, F10mm đầu vê trịn, đầu có ren M5 dài 15mm, có êcu hãm Bằng Inox; 10 CSVL2010 Thanh trụ 11 CSVL2011 12 CSVL2012 13 CSVL2013 14 CSVL2014 15 CSVL2015 16 CSVL2016 17 CSVL2017 18 CSVL2018 19 CSVL2019 20 CSVL2020 - Loại dài 250mm; F10mm - Loại dài 200mm; F10mm, đầu vê trịn Kích thước (43x20x18)mm nhơm đúc áp lực, Khớp nối chữ thập có vít hãm, tay quay thép Bằng nhựa Dung tích 650ml; dùng kèm cốc Bình tràn nhựa dung tích 200ml Hình trụ F30mm; cao 180mm; có đế; GHĐ 250ml; Bình chia độ ĐCNN 2ml; làm thủy tinh trung tính Bằng sắt đồng, chịu nhiệt Kích thước Tấm lưới F100mm ; có giá đỡ thép uốn thành hình trịn F70mm có để kẹp vào giá Bộ gồm: - Loại (2,5-5)N (0,3-1)N; Bộ lực kế - Loại 2,5N bảng dẹt chưa chia vạch - Loại 2N độ xác 0,02, loại 5N độ xác 0,05 ; hiệu chỉnh hai chiều treo kéo Thuỷ tinh suốt, chịu nhiệt, dung tích 500ml; Cốc đốt kèm giá đỡ cốc Thuỷ tinh khơng bọt, nắp thuỷ tinh kín, nút bấc Đèn cồn sứ Thân (75mm, cao 84mm, cổ 22mm) Ống thủy tinh chữ L Hình chữ L, hở đầu, F 2mm, cạnh dài ống: hở đầu 150mm, cạnh ngắn ống: 50mm Kích thước (7x15x 120) mm; kích thước Bộ nam châm(10x20x170) mm; thép hợp kim, màu sơn cực khác Biến trở chạy Loại 20W-2A; Dây điện trở F0,5mm quấn lõi trịn; Con chạy có tiếp điểm trượt tiếp xúc tốt; Gắn đế cách điện kích thước (162x56x13)mm dày 3mm để cắm lên bảng điện; có lỗ giắc cắm 6,7,8,9 6,7,8,9 6,7,8 6,8 6,8 6,8 6,8 6,8 6,8 7,9 7,9 Số Mã thiết bị TT Tên thiết bị Mô tả chi tiết Dùng cho Ghi lớp đồng Φ4mm Thang 1A nội trở 0,17W/V; thang 3A nội trở 0,05W/V; độ chia nhỏ 0,1A; Đầu dạng ổ 21 CSVL2021 Ampe kế chiều 7,9 cắm đồng Φ4mm Độ xác 2,5 Ghi đầy đủ kí hiệu theo quy định, có tên hãng sản xuất Sử dụng nguồn điện xoay chiều 220V– 50Hz, điện áp ra: - Điện áp xoay chiều (5A): 3V; 6V; 9V; 12V 22 CSVL2022 Biến nguồn 7, - Điện áp chiều (3A): 3V; 6V; 9V; 12V - Cầu chì 5A - Cơng tắc đóng/ngắt Kích thước (240x360x20)mm nhựa màu trắng Bảng lắp ráp mạch sứ mặt có khoan thủng 96 lỗ cách 23 CSVL2023 7,9 điện 30mm (thành 12 hàng, cột) để gắn linh kiện (yêu cầu bảng phải phẳng, không cong vênh) Thang đo 6V 12V; nội trở >1000W/V Độ chia nhỏ 0,1V; độ xác 2,5; Đầu dạng ổ cắm 24 CSVL2024 Vôn kế chiều 7,9 đồng F4mm Ghi đầy đủ kí hiệu theo quy định Bộ gồm 20 dây nối có tiết diện 0,75mm2, có phích 25 CSVL2025 Bộ dây dẫn cắm đàn hồi đầu, cắm vừa lỗ có đường kính 4mm, 7,9 dài tối thiểu 500mm 26 CSVL2026 Đinh ghim Một vỉ (24 cái) Mạ Inox, mũ nhựa tròn to 7,9 Nguồn sáng dùng Tạo chùm tia song song, hội tụ, phân kỳ; bên 27 CSVL2027 7,9 pin có pin 28 CSVL2028 Pin Nguồn điện 1,5 V 7,9 Có pha Parabol, bóng đèn dây tóc nhỏ, điều 29 CSVL2029 Đèn pin 7,9 chỉnh khoảng từ đèn đến pha Bút thử điện thông Loại thông dụng 30 CSVL2030 7,9 mạch 31 CSVL2031 Nhiệt kế rượu Có độ chia từ 00C đến 1000C; độ chia nhỏ 10C 8,9 Gồm kích thước (130x180)mm kích thước 32 CSVL2032 Mảnh phim nhựa (30x40)mm II.2 Cơ học Thuỷ tinh trung tính, chịu nhiệt, dung tích tối thiểu 250ml, đường kính bình cầu Φ84mm, chiều cao 33 CSVL2033 Bình cầu bình 130mm (trong cổ bình dài 65mm, kích thước Φ65mm, có nút đậy khít) Thuỷ tinh trung tính, chịu nhiệt, dung tích tối thiểu 250ml, đường kính đáy Φ86mm, chiều cao bình 34 CSVL2034 Bình tam giác 140mm (trong cổ bình dài 32mm, kích thước Φ28mm) 35 CSVL2035 Cân Rôbecvan Loại 200g; kèm hộp cân; dung sai ± 1g 36 CSVL2036 Bộ gia trọng Gồm - hình trụ, mạ inox, trọng lượng 50g/quả Số Mã thiết bị TT 37 CSVL2037 38 CSVL2038 39 CSVL2039 40 CSVL2040 41 CSVL2041 42 CSVL2042 43 CSVL2043 44 CSVL2044 45 CSVL2045 46 CSVL2046 47 CSVL2047 48 CSVL2048 49 CSVL2049 50 CSVL2050 51 CSVL2051 52 CSVL2052 53 CSVL2053 54 CSVL2054 55 CSVL2055 56 57 58 59 60 CSVL2056 CSVL2057 CSVL2058 CSVL2059 CSVL2060 61 CSVL2061 62 CSVL2062 Tên thiết bị Mô tả chi tiết - hình trụ, mạ inox, trọng lượng 200g Dài 500mm; giá đỡ thay đổi độ cao, Mặt phẳng nghiêng có vạch chia Thước cuộn Dây khơng dãn, có độ dài tối thiểu 1500mm Bằng nhơm, có bánh, kích thước Xe lăn (120x60x40)mm; có móc để buộc dây Lò xo uốn tròn Làm thép đàn hồi tốt, rộng 20mm; F80mm Lò xo xoắn Loại 2,5N – 5N Kích thước (40x60x120)mm có kht lỗ để Khối gỗ nặng 50g, đầu có chỗ buộc dây Thước thẳng Giới hạn đo 300mm; có giá đỡ để gắn vào chân đế Thanh nhựa cứng, có lỗ móc lực kế cách nhau, Địn bẩy + Trục dài tối thiểu 300mm móc giá có điểm tựa trục quay Rịng rọc cố định F40mm; có móc treo, dây khơng giãn Gồm Bộ thí nghiệm áp - khối thép kích thước (20 ´ 40 ´80)mm; lực - Khay nhựa kích thước (150´100´15)mm chứa đầy bột khơng ẩm Máng nghiêng Dài 500mm (có thể nghiêng) 600 mm kim đoạn loại Bánh xe Mác-xoen Đường kính (f) 100mm, trục cơnic Cao 1000mm, có điều chỉnh phương thẳng đứng, Máy A-tút thước gắn vào trụ, rịng rọc Khối nhơm Hình trụ F40mm, cao 40mm, có móc treo Máy gõ nhịp Loại thơng dụng Khối ma sát Bằng gỗ, có mặt ráp Bộ dụng cụ áp Nhựa Ftrong 38mm; Fngoài 45mm, cao suất chất lỏng 300mm Thẳng, cứng, suốt, kích thước: F6mm, dài Ống nhựa cứng 20mm, hở hai đầu (bình thơng nhau) Mềm, suốt, lắp khít đầu ống thủy tinh, để nối Ống nhựa mềm bình thơng Giá nhựa Giá đỡ bình thơng Ống thủy tinh Thẳng hở đầu, dài 20mm, F 20mm, Tấm nhựa cứng F60mm, dày 1mm, có móc tâm Rịng rọc động F40mm, có móc treo Thước + Giá đỡ Dài 500mm, đánh số dọc thước F15mm, có móc treo kèm cuộn dây treo khơng Bi sắt giãn Bộ lị xo tròn + Lá thép đàn hồi tốt, rộng 20mm, F80mm đế II.3 Nhiệt học Dùng cho Ghi lớp 6 6 6 6 8 8 8 8 8 8 8 8 Số Mã thiết bị TT Tên thiết bị Mô tả chi tiết Dùng cho Ghi lớp Có độ chia từ -100C đến +1100C; độ chia nhỏ 10C; đường kính thân nhiệt kế F5,5mm, có vỏ đựng Loại thơng dụng, theo tiêu chuẩn Tổng cục 64 CSVL2064 Đồng hồ bấm giây TDTT Gồm: 63 CSVL2063 Nhiệt kế dầu - 1quả cầu thép đồng chất F30mm Bộ thí nghiệm nở 65 CSVL2065 khối nhiệt chất rắn - trụ thép F10mm; dài 150mm có tay cầm gỗ; - vòng kim loại để lọt cầu, có tay cầm gỗ Bộ thí nghiệm lực Thanh thép dài hoảng 200mm; đầu chốt chặt xuất giá đỡ ốc vít, đầu cài chốt lẫy dễ 66 CSVL2066 nở dài nhiệt gãy Giá đỡ chắn, chịu nhiệt có nở nhiệt chất rắn khơng đáng kể Ống thủy tinh thành 67 CSVL2067 Ống thẳng, dài 200mm, hở đầu F 1mm dày 68 CSVL2068 Chậu Hình trụ F200mm; làm thủy tinh nhựa 69 CSVL2069 Phễu Đường kính miệng F60mm nhựa Lá kim loại đồng gắn chặt chồng khít với 70 CSVL2070 Băng kép kim loại thép Gắn giá đỡ 71 CSVL2071 Nhiệt kế y tế Loại thông thường Đĩa nhôm phẳng có F 75mm 72 CSVL2072 gờ Bộ thí nghiệm dẫn Gồm đồng, sắt, nhơm có vạch vị trí cách 73 CSVL2073 nhiệt để gắn sáp; đinh gắn Ống nghiệm + Nút Thuỷ tinh chịu nhiệt, F20mm, dài 200mm 74 CSVL2074 cao su Thuỷ tinh trung tính, chịu nhiệt, kích thước 75 CSVL2075 Bình trụ Φ18mm, cao 180mm Thuỷ tinh chịu nhiệt, phủ muội, đế bằng, dung tích 76 CSVL2076 Bình cầu 300ml, nút cao su, có lỗ - Loại nút để đậy ống nghiệm, 77 CSVL2077 Bộ nút cao su - Loại nút để đậy bình cầu, có lỗ cắm ống thuỷ tinh II.4 Quang học Giá đỡ gương thẳng 78 CSVL2078 Bằng nhựa kim loại đứng với mặt bàn Mặt Formica trắng, kích thước (150x200)mm có 79 CSVL2079 Màn ảnh gắn trụ để lắp vào giá quang học Hộp kín bên 80 CSVL2080 Có cơng tắc tắt, mở bóng đèn, có lỗ quan sát có bóng đèn pin 81 CSVL2081 Ống nhựa cong Ftrong 3mm; dài 200mm 82 CSVL2082 Ống nhựa thẳng Ftrong 3mm; dài 200mm 83 CSVL2083 Gương phẳng Kích thước (150x200x3)mm, mài cạnh Số Mã thiết bị TT 84 CSVL2084 85 CSVL2085 86 CSVL2086 87 CSVL2087 88 CSVL2088 89 CSVL2089 90 CSVL2090 Tên thiết bị Thước chia độ đo góc Tấm kính khơng màu Gương trịn phẳng Gương cầu lồi Gương cầu lõm Tấm nhựa kẻ ô vuông Bình nhựa suốt 91 CSVL2091 Bảng 92 CSVL2092 Đũa nhựa Mô tả chi tiết Dùng cho Ghi lớp Trắng, mỏng Kích thước (150x200x3)mm, mài cạnh F80 – 100mm, khung nhựa F80 – 100mm, khung nhựa F80 – 100mm, khung nhựa 7 Kích thước (220 x 300 x 1)mm Kích thước (120x100x40)mm Có chỗ gắn giá đèn Laser; sơn màu đen; kích thước (200x235)mm, độ dày vật liệu 0,8mm; hai chân dễ tháo lắp Đảm bảo chắn Dài 200mm; F3mm 10 C SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC; KẾT HỢP SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG VỚI THIẾT BỊ DẠY HỌC HIỆN ĐẠI ĐỂ LÀM TĂNG HIỆU QUẢ DẠY HỌC Sử dụng thiết bị dạy học phải phù hợp với mục tiêu học phát huy vai trò tối ưu - Giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học,biết kết hợp lý thuyết với thực hành,có tinh thần hợp tác -Đồ dùng trực quan có nhiều loại,đồ dùng trực quan vật,đồ dùng trực quan tạo hình,đồ dùng trực quan quy ước Vì sử dụng giáo viên phải lựa chọn đồ dùng trực quan phù hợp với mục đích, yêu cầu học,đi theo trình tự định đạt hiệu dạy - Giáo viên phải khéo léo đưa câu hỏi vừa sức với học sinh, tránh câu hỏi thách đố để em rơi vào bí điều làm thời gian tiết dạy Giáo viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp khác miêu tả, tường thuật, phân tích, hướng dẫn nhằm huy động tối đa kỹ làm việc học sinh: tai nghe, mắt thấy, biết phân tích suy luận vấn đề - Ví dụ dạy: “Các hệ thức lượng tam giác.Giải tam giác”.Đây dạy mà lý thuyết vận dụng vào thực tế sống nên giới thiệu vào giáo viên cho thấy vai trị tốn thực tế sống nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh.Sau phần lý thuyết, học sinh vận dụng hệ thức lượng tam giác vào giải tam giác giải toán thực tế, địi hỏi học sinh phải thực hành tính tốn.Máy tính bỏ túi cơng cụ hữu hiệu giúp học sinh tính nhanh chóng đặc biệt số lẽ thập phân - Hay dạy “Mặt tròn xoay” giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh mặt trịn xoay thực tế đồ dùng trực quan như:cốc uống nước, bình hoa,cái nón Cách tạo mặt tròn xoay dụng cụ mặt tròn xoay -Trong bài: “Mặt Cầu” giáo viên sử dụng phần mềm cabri phần mềm GSP để hổ trợ vẽ hình vị trí tương đối mặt phẳng mặt cầu,của đường thẳng mặt cầu hình vừa đẹp, trực quan, tiết kiệm nhiều thời gian so với việc giáo viên vẽ hình bảng đen - Trong dạy hình học nói chung hình khơng gian nói riêng mà giáo viên biết vận dụng CNTT để hổ trợ cho giảng dạy hiệu đạt cao -Tuy nhiên sử dụng thiết bị không phù hợp với mục tiêu học, q lạm dụng dễ làm cho học sinh bị phân tâm,phân tán tư tưởng tiết học dẫn đến lực tư trừu tượng bị hạn chế 11 - Việc sử dụng đồ dùng trực quan không lạm dụng nhiều thời gian,khơng làm lỗng trọng tâm dạy -Khi dạy tiết học có sử dụng thiết bị giáo viên cần quản lý,tổ chức dạy học hợp lý nhằm huy động học sinh tham gia vào việc học -Trong học kỳ I vừa qua tổ tự nhiên phát động giáo viên làm thêm thiết bị để phục vụ cho công tác giảng day: + Bộ mơn tốn làm thước vẽ parabol, compa vẽ đường tròn, nâng cấp đồ dùng tạo mặt tròn xoay.(minh họa đồ dùng làm được) +Mơn vật lý làm đồ dùng: Bộ thí nghiệm chuyển động thẳng đều, khung dây chuyển động từ trường Bộ thí nghiệm biểu diễn mơ men lực +Mơn hóa học làm dụng cụ xác định chất điện ly Chuẩn bị tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học: - Để có tiết dạy thành công,người giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung dạy.Khi có đủ tư liệu phải định hướng cơng việc: cần dạy ,sử dụng phương pháp nào, cách thức dạy học sao, cần sử dụng đồ dùng cần thiết nào,ước lượng thời gian tổ chức dạy học - Ngoài việc soạn giáo án đầy đủ, xác định mục tiêu học(bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng), giáo viên phải chuẩn bị mượn thiết bị,chuẩn bị thiết bị, thí nghiệm, pha chế hóa chất tự chuẩn bị đồ dùng thực tế phục vụ cho dạy - Đối với dạy có sử dụng giáo án điện tử, cần chuẩn bị kịch bản, tư liệu(video,hình ảnh,bảng đồ ),cần ý đến phơng chữ, màu chữ, hiệu ứng thích hợp, đơn giản,nhẹ nhàng tránh gây tập trung vào nội dung dạy.Nội dung giảng điện tử cần đọng, súc tích(1 slide khơng nên có nhiều hình nhiều chữ),những nội dung học sinh ghi cần có quy ước(có thể dùng khung màu nền),phối hợp phông màu chữ phù hợp với nội dung Bài trình chiếu có hệ thống, dễ theo dõi, có cấu trúc rõ ràng, học sinh ghi - Sử dụng thiết bị dạy học giúp cho học sinh biết vận dụng từ lý thuyết vào thực hành,đặt vị trí thích hợp để học sinh dể quan sát, dể dàng tiếp cận Phát huy tác dụng đồ dùng dạy học CNTT mà bảng đen khó đạt Những kết đạt học kinh nghiệm a Đối với giáo viên: - Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức việc sử dụng thiết bị dạy – học vào đổi phương pháp giảng dạy - Nâng cao hiệu cách dạy giáo viên cách học học sinh b Đối với học sinh: - Tích cực, tự giác chủ động việc tiếp thu kiến thức - Trong tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy hoc, ứng dụng CNTT học sinh học sôi nổi, hứng thú - Đa số học sinh vận dụng lý thuyết vào thực hành, nhớ khắc sâu kiến thức c Bài học kinh nghiệm: - Qua thực hiện, thân tơi có số học kinh nghiệm sau: + Trước hết giáo viên phải nhận thức đầy đủ vai trò việc sử dụng thiết bị vào đổi phương pháp giảng dạy Giáo viên cần mạnh dạn, khơng ngại khó, phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác 12 + Không lạm dụng công nghệ chúng không tác động tích cực đến q trình dạy học phát triển học sinh Công nghệ mô khơng phản ảnh nội dung thực tế không nên sử dụng Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có hiệu + Đối với thực hành,thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức lớp học khoa học hợp lý để huy động học sinh tham gia vào việc học,thực hành Tránh tình trạng vài học sinh thực cịn học sinh khác khơng tập trung ý 13 ... SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC; KẾT HỢP SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG VỚI THIẾT BỊ DẠY HỌC HIỆN ĐẠI ĐỂ LÀM TĂNG HIỆU QUẢ DẠY HỌC Sử dụng thiết bị dạy học phải phù hợp với mục tiêu học phát... trường lớp học - Cần tính đến bối cảnh ngơn ngữ văn hố đa dạng HS Một số khó khăn chung việc sử dụng thiết bị dạy học Khó khăn chủ yếu việc sử dụng thiết bị dạy học trường THPT thiết bị dạy học thiếu,... 46 CSVL2046 47 CSVL2047 48 CSVL2048 49 CSVL2049 50 CSVL2050 51 CSVL2051 52 CSVL2052 53 CSVL2053 54 CSVL2054 55 CSVL2055 56 57 58 59 60 CSVL2056 CSVL2057 CSVL2058 CSVL2059 CSVL2060 61 CSVL2061 62