Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh ở các trường trung học cơ sở tại thành phố gia nghĩa, tỉnh đắk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN VŨ VĂN ĐÔ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Lê Khánh Tuấn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm nghiên cứu Tác giả Vũ Văn Đô LỜI CẢM ƠN Qua thời gian nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng” đến đề tài đƣợc hồn thành Tôi nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể Ban giám hiệu, khoa Khoa học xã hội Nhân văn Trƣờng Đại học Quy Nhơn, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành giúp đỡ Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Khánh Tuấn - ngƣời tận tình trực tiếp giúp đỡ, hƣớng dẫn bảo cho suốt trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Gia Nghĩa, đồng chí lãnh đạo, giáo viên học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, ngƣời thân tơi động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình thực hoàn thành luận văn Do kiến thức cịn hạn hẹp nên khơng tránh khỏi thiếu sót cách hiểu, trình bày; tơi mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến q thầy Hội đồng để hoàn thiện luận văn đạt đƣợc kết tốt Xin chân thành cảm ơn! Đắk Nông, tháng năm 2022 Tác giả Vũ Văn Đô MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Tệ nạn xã hội 11 1.2.3 Hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng học sở 12 1.2.4 Quản lý 14 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở 15 1.3 Hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở 16 1.3.1 Vai trò hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở 16 1.3.2 Mục tiêu giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 16 1.3.3 Nội dung giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 17 1.3.4 Phƣơng pháp giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 19 1.3.5 Hình thức giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 20 1.3.6 Điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở 22 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở 24 1.4.1 Tổ chức tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh tầm quan trọng giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 24 1.4.2 Kế hoạch hoá hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 26 1.4.3 Tổ chức thực hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 29 1.4.4 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 31 1.4.5 Kiểm tra, giám sát việc thực đánh giá kết hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở 33 1.5.1 Các yếu tố khách quan 33 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 35 TIỂU KẾT CHƢƠNG 36 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 37 2.1 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.1.1 Mục đích khảo sát 37 2.1.2 Nội dung đối tƣợng khảo sát 37 2.1.3 Khách thể khảo sát 37 2.1.4 Phƣơng pháp thu thập xử lý số liệu khảo sát 38 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 39 2.2.1 Vài nét điều kiện tự nhiên 39 2.2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 40 2.2.3 Tình hình giáo dục trung học sở thành phố Gia Nghĩa 41 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở 43 2.3.2 Thực trạng việc thực mục tiêu giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 44 2.3.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở 45 2.3.4 Thực trạng phƣơng pháp giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở 49 2.3.5 Thực trạng thực hình thức giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 53 2.4.1 Thực trạng quản lý việc nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh 53 2.4.2 Thực trạng kế hoạch hóa hoạt động giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 56 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở 58 2.4.4 Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 59 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 61 2.5 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 62 2.5.1 Tác động yếu tố khách quan 62 1.5.2 Tác động yếu tố chủ quan 63 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 64 2.6.1 Điểm mạnh 64 2.6.2 Điểm yếu 65 2.6.3 Cơ hội 66 2.6.4 Thách thức 67 TIỂU KẾT CHƢƠNG 68 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 69 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 69 3.1.2 Nguyên tắc tuân thủ pháp luật 69 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 69 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 70 3.1.5 Nguyên tắc phù hợp với thực tiễn địa phƣơng 70 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 70 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 70 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 76 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức máy, nâng cao lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên đảm bảo thực có hiệu hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 79 3.2.4 Biên pháp 4: Nâng cao hiệu công tác đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 82 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng thực hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 86 3.2.6 Biện pháp 6: Đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị bố trí đủ kinh phí hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.4.2 Phƣơng pháp tiêu chí, cách đánh giá khảo nghiệm 94 3.4.3 Kết khảo nghiệm 95 3.4.4 Đánh giá mức độ tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi 99 TIỂU KẾT CHƢƠNG 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 103 2.1 Đối với hiệu trƣởng trƣờng trung học sở 103 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo 104 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân thành phố Gia Nghĩa 105 2.4 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SỸ (BẢN SAO) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ CB : Cán CBQL : Cán quản lý CSVC-KT : Cơ sở vật chất kỹ thuật CSVC – TBDH : Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPCTNXH : Giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HĐDH : Hoạt động dạy học HĐGDPCTNXH : Hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội HT : Hiệu trƣởng HS : Học sinh HSSV : Học sinh, sinh viên KH : Kế hoạch PCTNXH : Phòng chống tệ nạn xã hội PHHS : Phụ huynh học sinh QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở TNXH : Tệ nạn xã hội TTrGD : Tuyên truyền, giáo dục XH : Xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa PL-5 4/ Ông (bà) đánh giá nhƣ tần suất sử dụng (thƣờng xuyên hay không) kết (tốt hay không) phƣơng pháp giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh TT Phƣơng pháp tổ chức giáo dục Mức độ Kết Rất Ít Khơng TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX Nhóm phƣơng pháp tổ chức hoạt động xã hội tích lũy kinh nghiệm ứng xử xã hội HS (Phƣơng pháp tạo dƣ luận xã hội, tập thói quen, giao cơng việc tạo tình giáo dục) Nhóm phƣơng pháp hình thành ý thức (khái niệm, phán đoán, niềm tin) cá nhân HS: đàm thoại, diễn giải, tranh luận, nêu gƣơng Nhóm phƣơng pháp kích thích hoạt động, điều chỉnh ứng xử HS: trách phạt, khen thƣởng, thi đua 5/ Ông (bà) đánh gia nhƣ tần suất sử dụng (thƣờng xuyên hay không) kết (tốt hay không) hình thức giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh TT Hình thức tổ chức giáo dục Mức độ Kết Rất Ít Khơng TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX Giáo dục thông qua hoạt động dạy học Giáo dục thông qua tổ chức lao động Giáo dục thông qua tổ chức hoạt động xã hội Giáo dục thơng qua hình thức sinh hoạt động tập thể Giáo dục thơng qua hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Giáo dục thơng qua thơng qua giáo dục gia đình Giáo dục thơng qua thơng qua hình thức tự giáo dục học sinh 6/ Ơng (bà) đánh giá nhƣ điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng THCS PL-6 Ý kiến Nội dung TT Đội ngũ cán quản lí giáo viên Cơ sở vật chất – trang thiết bị Tài Thừa Đủ Thiếu Khơng có II QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS 1/ Ông (bà) đánh giá nhƣ thực trạng thực chức quản lý HT việc nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh tầm quan trọng giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh TT Nội dung Tốt Kết Trung Khá bình Yếu Kế hoạch hóa hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Tổ chức thực kế hoạch tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Chỉ đạo thực tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Kiểm tra, giám sát thực đánh giá kế hoạch tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức 2/ Ông (bà) đánh giá nhƣ thực trạng thực nội dung tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh tầm quan trọng giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh PL-7 TT Nội dung Tốt Kết Trung Khá bình Yếu Hiệu trƣởng trƣờng THCS phân cơng cho thành viên phụ trách, xác định số chuyên đề, nội dung chƣơng trình tuyên truyền GD, phƣơng pháp hình thức tuyên truyền GD, số lớp, số lƣợt ngƣời cần huy động cho lớp; chuẩn bị đội ngũ giáo viên, biện pháp tổ chức lớp, viết thu hoạch… để triển khai thực Hiệu trƣởng thông qua văn sách Đảng, Nhà nƣớc … định hƣớng cho tập thể phân công, phân cấp phải rõ ràng cơng việc, thời gian hồn thành, kết công việc, trách nhiệm quyền hạn Trong trình thực hiện, ban giám hiệu trực tiếp đốc thúc, động viên phận từ hành chính, tổ trƣởng chuyên môn đến giáo viên chủ nhiệm lớp, không lơi lỏng quản lý để ảnh hƣởng tới chất lƣợng PCTNXH Rà sốt tiêu chuẩn, tiêu chí, kiểm tra, đánh giá kịp thời khâu từ xây dựng tài liệu TTrGD, tổ chức lớp, chất lƣợng giảng viên báo cáo viên, kết tiếp thu đối tƣợng…để biểu dƣơng, xử phạt, điều chỉnh kế hoạch Để tăng hiệu lực thực hiện, đƣa nội dung TTrGD vào tiêu chí thi đua, tiêu chí đánh giá cán bộ, viên chức 3/ Ông (bà) đánh giá nhƣ chất lƣợng kế hoạch hóa hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh PL-8 TT Nội dung Xác định tầm nhìn, định hƣớng dài hạn cho hoạt động giáo dục PCTNXH phù hợp với định hƣớng phát triển chung trƣờng giai đoạn Xác định đƣợc mục tiêu chung giáo dục PCTNXH làm chuyển biến nhận thức trang bị kiến thức, kỹ cho học sinh phòng chống TNXH Các tiêu kế hoạc đƣợc định lƣợng hoá hoạt động, số cần đạt đƣợc kiến thức, kỹ học sinh, hình thức phƣơng pháp giáo dục PCTNXH Kế hoạch rõ biện pháp, giải pháp thực hiện, đảm bảo đầy đủ phù hợp với hệ thống tiêu tất hoạt động giáo dục PCTNXH Kế hoạch quy định rõ ràng việc phân công, phân cấp tổ chức thực Cụ thể xếp ngƣời, cơng việc cách khoa học hợp lý có tính khả thi cao, rõ bên chủ trì, bên phối hợp quy định việc chịu trách nhiệm trƣớc kết triển khai Kế hoạch xác lập rõ quyền đạo, điều hành ngƣời lãnh đạo toàn trình quản lý, biết huy động lực lƣợng nhƣ phận nhà trƣờng thực tốt kế hoạch đề điều hành hoạt động diễn theo tiến độ Trong kế hoạch có xây dựng quy trình kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục PCTNXH Tốt Kết Trung Khá bình Yếu PL-9 4/ Ông (bà) đánh giá nhƣ kết tổ chức thực hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Nội dung TT Căn vào kế hoạch hoạt động giáo dục PCTNXH, hàng năm hiệu trƣởng rà sốt, xếp kiện tồn lại máy đủ sức triển khai hoạt động; trƣờng hợp cần thiết, thành lập ban đạo hoạt động giáo dục PCTNXH để đạo phối hợp lực lƣợng, bảo đảm thực tốt kế hoạch Tuần tự tổ chức thực hoạt động giáo dục PCTNXH phải đƣợc tính tốn, xếp hợp lý, phù hợp với tiến độ biện pháp giải pháp xác định kế hoạch Tổ chức phối hợp lực lƣợng làm tốt công tác hoạt động giáo dục PCTNXH cho học sinh Giải thích mục tiêu, yêu cầu, kế hoạch giáo dục, thảo luận biện pháp thực kế hoạch Sắp xếp bố trí nhân sự, phân cơng trách nhiệm quản lý, huy động sở vật chất, kinh tế Trong việc tổ chức thực hiện, hiệu trƣởng cần tạo điều kiện cho ngƣời tham gia phát huy tinh thần tự giác, tích cực, chủ động phối hợp sáng tạo để hoàn thành tốt nhiệm vụ Tốt Kết Trung Khá bình Yếu PL-10 5/ Ơng (bà) đánh giá nhƣ kết đạo thực hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh TT Nội dung Tăng cƣờng đạo cấp uỷ Đảng tổ chức trị - xã hội nhà trƣờng, tất phấn đấu trƣờng học khơng có TNXH, coi tiêu chí việc đánh giá chi vững mạnh, tập thể tiên tiến Triển khai văn đạo, hƣớng dẫn khuyến khích tổ chức đồn thể, phận liên quan Tăng cƣờng mối liên kết Gia đình - Nhà trƣờng - Xã hội tổ chức, đồn thể cơng tác giáo dục PCTNXH trƣờng học Quán triệt toàn thể CBVC học sinh Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nƣớc phòng, chống TNXH; hƣớng dẫn cá nhân, tổ chức hình thức, phƣơng pháp triển khai để bảo đảm thực quán đồng toàn trƣờng Quán triệt toàn thể CBVC học sinh Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nƣớc phòng, chống TNXH; hƣớng dẫn cá nhân, tổ chức hình thức, phƣơng pháp triển khai để bảo đảm thực qn đồng tồn trƣờng Hiệu trƣởng đơn đốc thực quy chế phối hợp, bảo đảm chặt chẽ, chịu trách nhiệm rõ ràng cá nhân, tổ chức để kịp thời xử lý có vụ việc xảy liên quan đến học sinh công tác giáo dục PCTNXH Hiệu trƣởng trực tiếp đạo công tác kiểm tra hoạt động giáo dục PCTNXH để kịp thời động viên cá nhân tổ chức có thành tích cao Đồng thời nhắc nhở, uốn nắn sai lệch hoạt đông giáo dục PCTNXH Tốt Kết Trung Khá bình Yếu PL-11 6/ Ơng (bà) đánh giá nhƣ kết kiểm tra, giám sát việc thực đánh giá kết hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh TT Nội dung Tốt Kết Trung Khá bình Yếu Rà sốt hồn thiện tiêu chí, tiêu chuẩn cho hoạt động kiểm tra, đánh giá Thực việc phân công tới thành viên kiểm tra; quy định cụ thể trách nhiệm, quyền hạn xử lý kết kiểm tra, đánh giá chủ thể đƣợc phân công Xác lập kênh thông tin hai chiều đạo từ xuống báo cáo từ dƣới lên, quy định kỳ báo cáo, nội dung báo cáo rõ ràng, chi tiết Xác lập kênh thông tin hai chiều (chỉ đạo từ xuống báo cáo từ dƣới lên), quy định kỳ báo cáo, nội dung báo cáo rõ ràng, chi tiết Hiệu trƣởng thu thập, xử lý thông tin để định quản lý kịp thời điều chỉnh kế hoạch cần thiết Định kỳ tổ chức sơ kết, tổng kết việc thực kế hoạch để đánh giá, rút kinh nghiệm cho chu kỳ quản lý III CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS 1/ Ông (bà) đánh giá nhƣ ảnh hƣởng yếu tố chủ quan đến quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh THCS PL-12 Ý kiến Stt Ảnh Không Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng ảnh mạnh hƣởng mạnh hƣởng Nội dung Năng lực cán quản lý trƣờng học Tinh thần trách nhiệm, kỹ giáo dục giáo viên Sự tham gia học sinh 2/ Ông (bà) đánh giá nhƣ ảnh hƣởng yếu tố khách quan đến quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh THCS Stt Nội dung Ý kiến Ảnh Ảnh Ít ảnh hƣởng hƣởng hƣởng mạnh mạnh Sự đạo quan quản lý Môi trƣờng xã hội Sự phối hợp tổ chức, đoàn thể địa phƣơng Xin chân thành cảm ơn hợp tác ông (bà) Không ảnh hƣởng PL-13 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về quản lí hoạt động giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng THCS thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông (Phiếu dành cho học sinh) Nhằm thu thập thông tin thực trạng quản lí hoạt động giáo dục phịng chống TNXH cho học sinh trƣờng THCS thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng Em vui lịng cho biết ý kiến nội dung dƣới cách đánh dấu X vào trả lời thích hợp Mọi ý kiến em phục vụ cho nghiên cứu khoa học, khơng dùng cho mục đích khác Rất mong nhận đƣợc hợp tác em Nội dung khảo sát I HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS Em đánh giá nhƣ vai trò hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh THCS Mức độ TT Nội dung Giúp HS nhận thức đầy đủ, đắn tác hại TNXH mình, gia đình với xã hội Từ cá nhân có thái độ, hành vi tránh xa TNXH, tun truyền viên tích cực cơng tác PCTNXH, góp phần xây dựng xã hội an tồn, tốt đẹp Với gia đình học sinh, làm tốt cơng tác GD PCTNXH, em góp phần làm gia đình hạnh phúc hơn, kinh tế ổn định ngày phát triển Với xã hội, thực tốt công tác GD PCTNXH, hệ học sinh trở thành ngƣời tốt, TNXH đƣợc giảm thiểu, góp phần xây dựng xã hội ổn định, trật tự, tập trung sức lực, trí tuệ, vật chất cho cơng phát triển đất nƣớc Rất quan Quan trọng trọng Ít quan Không trọng quan trọng PL-14 2/ Em đánh giá nhƣ kết thực mục tiêu giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Kết TT Nội dung Tốt Khá Giúp HS có hiểu biết cần thiết TNXH nhƣ tính chất nguy hại TNXH thân, gia đình, cộng đồng Học sinh hiểu đƣợc thủ đoạn lơi kéo, rủ rê vào TNXH Hình thành cho học sinh lối sống tích cực, lành mạnh; có thái độ khơng đồng tình, phản đối cách sống bng thả vào TNXH tồn có chiều hƣớng gia tăng thiếu niên Hình thành học sinh thái độ đắn kiên chống lại hành vi rủ rê, lôi kéo em vào TNXH Xin trân trọng cảm ơn hợp tác em! Trung bình Yếu PL-15 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về quản lí hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng THCS thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông (Phiếu dành cho cha mẹ học sinh) Nhằm thu thập thơng tin thực trạng quản lí hoạt động giáo dục phòng chống TNXH cho học sinh trƣờng THCS thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến nội dung dƣới cách đánh dấu X vào trả lời thích hợp Mọi ý kiến Ông (bà) phục vụ cho nghiên cứu khoa học, khơng dùng cho mục đích khác Rất mong nhận đƣợc hợp tác Ông (bà) Nội dung khảo sát I HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS Ông (bà) đánh giá nhƣ tần xuất sử dụng (thƣờng xuyên hay không) kết (tốt hay khơng) nội dung giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh TT Nội dung Thực nghiêm túc, có hiệu chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc cơng tác phịng chống TNXH Đổi nội dung đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục phòng chống TNXH trƣờng học Tổ chức hoạt động ngoại khóa, ngồi giờ, câu lạc văn hóa, nghệ thuật, hoạt động thể dục thể thao nhằm thu hút đông đảo học sinh, giáo viên vào hoạt động lành mạnh Tuyên truyền gƣơng điển hình tiên tiến, gƣơng ngƣời tốt, việc tốt phòng chống TNXH, ngăn chặn số tội phạm Nâng cao nhận thức cho tất cán bộ, giáo viên, nhân viên phục vụ, học sinh cấp học cha mẹ học sinh Tần suất Kết Rất Ít Khơng TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX PL-16 TT Nội dung địa bàn thấy đƣợc yêu cầu xúc đấu tranh phòng chống TNXH xảy Tăng cƣờng công tác chủ nhiệm công tác Đoàn, Hội, Đội việc trực tiếp phối hợp với gia đình em học sinh có biểu hiện, thái độ hành vi đạo đức lối sống không lành mạnh Nâng cao chất lƣợng tuyên truyền, giảng dạy chƣơng trình giáo dục khố thơng qua việc dạy tích hợp, lồng ghép mơn học Lập hịm thƣ điều em muốn nói, phát động phong trào tố giác, vận động tự giác khai báo tình trạng TNXH học đƣờng Tổ chức triển khai công tác giáo dục pháp luật, giáo dục giá trị sống- kỹ sống cho học sinh Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo, đạo Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội Thiếu niên cơng tác phịng chống TNXH, triển khai có hiệu chƣơng trình, kế hoạch cấp, phối hợp với lực lƣợng cơng an việc phối hợp phịng chống TNXH Xây dựng mơi trƣờng giáo dục lành mạnh, an tồn Nhà trƣờng phối hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể, triển khai thực công tác tuyên truyền, giáo dục phòng chống TNXH Tăng cƣờng mối liên kết Gia đình - Nhà trƣờng - Xã hội cơng tác GD phòng chống TNXH Tăng cƣờng mội quan hệ giáo viên chủ nhiệm với gia đình nhằm tăng cƣờng quản lý học sinh, ngăn ngừa TNXH, kịp thời xử lý có vụ việc xảy liên quan đến học sinh Tần suất Kết Rất Ít Không TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX PL-17 Ông (bà) đánh giá nhƣ tần suất sử dụng (thƣờng xuyên hay không) kết (tốt hay khơng) phƣơng pháp giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh TT Phƣơng pháp tổ chức giáo dục Mức độ Kết Rất Ít Khơng TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX Nhóm phƣơng pháp tổ chức hoạt động xã hội tích lũy kinh nghiệm ứng xử xã hội HS (Phƣơng pháp tạo dƣ luận xã hội, tập thói quen, giao cơng việc tạo tình giáo dục) Nhóm phƣơng pháp hình thành ý thức (khái niệm, phán đoán, niềm tin) cá nhân HS: đàm thoại, diễn giải, tranh luận, nêu gƣơng Nhóm phƣơng pháp kích thích hoạt động, điều chỉnh ứng xử HS: trách phạt, khen thƣởng, thi đua Ông (bà) đánh gia nhƣ tần suất sử dụng (thƣờng xuyên hay khơng) kết (tốt hay khơng) hình thức giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh TT Hình thức tổ chức giáo dục Mức độ Kết Rất Ít Khơng TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX Giáo dục thông qua hoạt động dạy học Giáo dục thông qua tổ chức lao động Giáo dục thông qua tổ chức hoạt động xã hội Giáo dục thơng qua hình thức sinh hoạt động tập thể Giáo dục thơng qua hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Giáo dục thơng qua thơng qua giáo dục gia đình Giáo dục thơng qua thơng qua hình thức tự giáo dục học sinh Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Quý ông (bà)! PL-18 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng THCS (Phiếu dành cho cán quản lí, giáo viên) Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng THCS, cách đánh dấu X vào ô lựa chọn mà ông (bà) cho thích hợp Nội dung khảo sát Stt Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Đổi công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Tổ chức máy, nâng cao lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên đảm bảo thực có hiệu hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Nâng cao hiệu công tác đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Tăng cƣờng phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng thực hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khơng Rất Cấp Khả Ít Không cấp cấp cấp khả thiết thi khả thi khả thi thiết thiết thiết thi PL-19 Stt Tên biện pháp Đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị bố trí đủ kinh phí hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khơng Rất Cấp Khả Ít Khơng cấp cấp cấp khả thiết thi khả thi khả thi thiết thiết thiết thi Xin trân trọng cảm ơn hợp tác ông (bà)! ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh. .. trƣờng trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông. .. Hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở 4 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng trung học sở thành