TT Phƣơng pháp tổ chức giáo dục Mức độ (%) ĐTB Rất TX TX Ít TX Khơng TX 1 Nhóm phƣơng pháp tổ chức hoạt động xã hội và tích lũy kinh nghiệm ứng xử xã hội của HS (Phƣơng pháp tạo dƣ luận xã hội, tập thói quen, giao cơng việc và tạo tình huống giáo dục)
26,81 40,23 27,37 0,05 2,88
2
Nhóm phƣơng pháp hình thành ý thức (khái niệm, phán đoán, niềm tin) cá nhân của HS: đàm thoại, diễn giải, tranh luận, nêu gƣơng
30,16 37,98 26,81 0,05 2,93
3
Nhóm phƣơng pháp kích thích hoạt động, điều chỉnh ứng xử của HS: trách phạt, khen thƣởng, thi đua.
40,78 45,25 0,12 0,01 3,25
Điểm trung bình các nội dung 3,02
Bảng 2.8 cho ta thấy các nhóm phƣơng pháp đƣợc áp dụng trong tổ chức hoạt động PCTNXH cho học sinh đƣợc thực hiện rất thƣờng xuyên với ĐTB 3,02 điểm và điểm trung bình kết quả thực hiện các nhóm phƣơng pháp là 3,18 điểm. Trong đó nhóm phƣơng pháp kích thích hoạt động, điều chỉnh ứng xử của HS: trách phạt, khen thƣởng, thi đua.3,25 điểm.
Tuy các nhóm phƣơng pháp đều đƣợc đánh giá tần suất sử dụng rất thƣờng xuyên nhƣng ở nhóm phƣơng pháp tổ chức hoạt động xã hội và tích lũy kinh nghiệm ứng xử xã hội của HS (Phƣơng pháp tạo dƣ luận xã hội, tập thói quen, giao cơng việc và tạo tình huống giáo dục) có 27,73%, ý kiến đánh giá mức ít thƣờng xuyên và 0,05% ý kiến đánh giá không thƣờng xuyên. Từ đó cho thấy một số nơi chƣa chú trọng áp dụng đồng đều và thƣờng xuyên các phƣơng pháp GD để nâng cao hiệu quả của hoạt động GDPCTNXH cho HS.
2.3.4.2. Kết quả thực hiện các phương pháp giáo dục