8. Cấu trúc luận văn
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sin hở
1.4.1. Tổ chức tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức của cán bộ
quản lý, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về tầm quan trọng của giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh
Công tác PCTNXH không chỉ là trách nhiệm của một vài cá nhân, gia đình hay cơ quan chức năng, nó địi hỏi mọi ngƣời, mọi gia đình, mọi cấp, mọi ngành, trong đó có ngành giáo dục.
Nhằm củng cố và nâng cao kiến thức, nhận thức của HS về tác hại và những ảnh hƣởng tiêu cực của TNXH đối với mỗi cá nhân, cộng đồng. Khi nhận thức đầy đủ, HS sẽ thấy rõ trách nhiệm cá nhân, chủ động phòng chống các TNXH, không bị lôi kéo, dụ dỗ vào con đƣờng TNXH, đồng thời có thái độ và hành động tích cực tham gia tun truyền, đấu tranh phịng chống các TNXH góp phần tạo dựng mơi trƣờng GD lành mạnh trong nhà trƣờng.
Ý thức đƣợc tầm quan trọng của hoạt động này các trƣờng THCS thƣờng xuyên đẩy mạnh tuyên truyền GD nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh về sự cần thiết PCTNXH với các nội dung:
- Kế hoạch hóa việc tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức: Các
trƣờng THCS xây dựng tầm nhìn dài hạn về TTrGD; quy hoạch lâu dài và chuẩn bị về nội dung, chƣơng trình, tài liệu cho TTrGD; đội ngũ làm tuyên truyền GD; CSVC-kĩ thuật; kinh phí; xây dựng kế hoạch TTrGD hàng năm.
Tất cả đối tƣợng: CBQL, GV, NV, học sinh phải đƣợc tham gia các lớp tập huấn, các hội thảo, hội nghị, ngoại khóa… với nội dung phù hợp với chức năng, nhiệm vụ của họ; đảm bảo mọi đối tƣợng đều hiểu rõ về tầm quan trọng của PCTNXH từ đó có sự thống nhất, đồng thuận cao.
cho một phó hiệu trƣởng phụ trách hoạt động này, từ đó xác định số chuyên đề, nội dung chƣơng trình tuyên truyền GD, phƣơng pháp và hình thức tuyên truyền GD, số lớp, số lƣợt ngƣời cần huy động cho từng lớp; chuẩn bị ĐNGV, các biện pháp tổ chức lớp, viết thu hoạch… để triển khai thực hiện.
- Tổ chức thực hiện kế hoạch tuyên truyền GD: Hiệu trƣởng thông qua
các cuộc họp, cơng văn phổ biến các chính sách của Đảng, Nhà nƣớc … để định hƣớng cho tập thể và phân công cho các cá nhân có trách nhiệm tuyên TTrGD ý thức về sự cần thiết phải đảm bảo chất lƣợng.
Việc phân công, phân cấp phải rõ ràng về công việc, thời gian hồn thành, kết quả cơng việc, trách nhiệm quyền hạn… để phát huy sự chủ động, sáng tạo của cán bộ, giáo viên trong tổ chức các lớp TTrGD. Hiệu trƣởng tạo điều kiện về nhân lực, thời gian, kinh phí… cho tổ chức các lớp TTrGD.
- Chỉ đạo thực hiện kế hoạch tuyên truyền GD: Hiệu trƣởng ra văn bản,
quyết định về phân công trách nhiệm của mỗi cá nhân, đoàn thể trong nhà trƣờng thực hiện tuyên truyền GD về ý thức đảm bảo chất lƣợng TTrGD; Trong quá trình thực hiện, ban giám hiệu cũng trực tiếp đốc thúc, động viên các bộ phận từ hành chính, tổ trƣởng chuyên môn đến các giáo viên chủ nhiệm các lớp, không lơi lỏng quản lý để ảnh hƣởng tới chất lƣợng PCTNXH.
- Kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch TTrGD: Xây dựng tiêu chí
kiểm tra, đánh giá về việc tổ chức các lớp TTrGD; quy định phƣơng thức đánh giá (viết thu hoạch, tổ chức các cuộc thi…) cho các đối tƣợng tham gia các lớp tập huấn, hội thảo, các hình thức TTrGD khác để thu đƣợc kết quả thực chất, tránh hình thức; phân cơng lãnh đạo phụ trách, các tổ, giáo viên chủ nhiệm để có sự theo dõi, kiểm tra, đánh giá các hoạt động TTrGD và kết quả TTrGD nhằm bảo đảm mục tiêu TTrGD là CBQL, GV, HS phải có nhận thức sâu sắc hơn, đồng thuận và quyết tâm cao hơn trong thực hiện các hoạt động PCTNXH; quy định kênh thông tin chỉ đạo, báo cáo về các lớp TTrGD để lãnh đạo kịp thời điều chỉnh hoặc có sự hỗ trợ cần thiết; đánh giá kịp thời các
khâu từ xây dựng tài liệu TTrGD, tổ chức lớp, chất lƣợng giảng viên báo cáo viên, kết quả tiếp thu của các đối tƣợng…để biểu dƣơng, xử phạt, điều chỉnh kế hoạch. Để tăng hiệu lực thực hiện, có thể đƣa nội dung TTrGD vào tiêu chí thi đua, tiêu chí đánh giá cán bộ, viên chức.
1.4.2. Kế hoạch hố hoạt động giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh
Công tác hoạt động giáo dục PCTNXH là sự tác động của chủ thể quản lý đến đối tƣợng quản lý với mục đích làm sao cho hoạt động giáo dục PCTNXH thực sự có hiệu quả và đi vào chiều sâu. Đây là việc làm vơ cùng cần thiết, địi hỏi quản lý hoạt động giáo dục PCTNXH phải làm sao có kế hoạch cũng nhƣ biết cách tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra và giám sát theo dõi kế hoạch thƣờng xuyên.
Trên cơ sở tầm nhìn, kế hoạch phát triển chung của trường, tiến hành xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục PCTNXH. Mục tiêu, định
hƣớng, biện pháp rõ ràng, có những bƣớc đi cụ thể và các điều kiện cần thiết cho việc thực hiện. Mục tiêu chung của giáo dục PCTNXH là làm chuyển biến nhận thức và trang bị kiến thức, kỹ năng cho học sinh trong phòng chống TNXH. Các chỉ tiêu phải đƣợc định lƣợng hoá về hoạt động, các chỉ số cần đạt đƣợc về kiến thức, kỹ năng ở học sinh, hình thức và phƣơng pháp giáo dục PCTNXH. Trên cơ sở kế hoạch chung, hiệu trƣởng chỉ đạo bộ phận phụ trách cơng tác hoạt động giáo dục PCTNXH, các đồn thể, các tổ cụ thể hoá thành kế hoạch giáo dục PCTNXH của đơn vị mình. Các tổ chức cá nhân liên quan có trách nhiệm tổ chức thảo luận, hồn thiện kế hoạch, hiệu trƣởng chỉ đạo tổng hợp và phê duyệt kế hoạch trƣớc khi thực hiện công tác hoạt động giáo dục PCTNXH.
Trong kế hoạch hàng năm cần quy định rõ ràng việc phân công, phân cấp tổ chức thực hiện. Cụ thể là sắp xếp con ngƣời, cơng việc một cách khoa
học hợp lý có tính khả thi cao, chỉ rõ bên chủ trì, bên phối hợp và quy định việc chịu trách nhiệm trƣớc kết quả triển khai. Để làm tốt điều đó, cần tổ chức
phối hợp với các đồn thể, các bộ phận để có sự thống nhất trong q trình thực hiện kế hoạch đề ra nhằm đạt mục đích. Yêu cầu ngƣời quản lý phải phân công cụ thể, thông báo kế hoạch, chƣơng trình hoạt động giáo dục PCTNXH những công việc cho các bộ phận từng công việc cụ thể, tƣờng minh và sau khi phân công nhiệm vụ xong phải báo cáo kết quả hiệu quả thực hiện ra sao. Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm của từng thành viên, xác lập cơ chế phối hợp giữa các bộ phận, các thành viên. Để làm đƣợc điều đó, nhà trƣờng cần có cơ chế cụ thể việc đảm bảo đủ về nhân lực, vật lực, tài lực cho triển khai các hoạt động; biện pháp về điều kiện phải khớp đúng với kế hoạch hoạt động.
Kế hoạch cũng phải xác lập quyền chỉ đạo, điều hành của người lãnh đạo trong tồn bộ q trình quản lý, biết huy động mọi lực lƣợng cũng nhƣ các bộ phận trong nhà trƣờng thực hiện tốt kế hoạch đã đề ra và điều hành mọi hoạt động diễn ra theo đúng tiến độ. Quy định cụ thể việc ban hành các văn bản hƣớng dẫn, các nội quy, quy chế liên quan đến hoạt động giáo dục PCTNXH; xác lập kênh chỉ đạo, kênh thông tin báo cáo để việc triển khai kế hoạch đƣợc nhịp nhàng.
Để việc triển khai kế hoạch thành công, cần xây dựng quy trình kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện. Công việc kiểm tra, giám sát, đánh giá diễn
ra ở mọi giai đoạn trong quá trình thực hiện kế hoạch nhằm vào việc đánh giá thời gian, tiến độ của quá trình quản lý so với kế hoạch đề ra cũng nhƣ những mục tiêu đó nhƣ thế nào so với kế hoạch ban đầu. Từ đó phát hiện ra những cái sai, hạn chế cần khắc phục, đồng thời phát hiện những vấn đề mới nảy sinh so với kế hoạch ban đầu tìm biện pháp giải quyết, đúc kết đƣợc những kinh nghiệm cho những lần quản lý sau. Yêu cầu ngƣời quản lý phải thƣờng xuyên đôn đốc các bộ phận làm công tác hoạt động giáo dục PCTNXH phải có những báo cáo định kỳ hoặc đột xuất trong q trình thực hiện kế hoạch, nếu có những gì vƣớng mắc cần xin ý kiến chỉ đạo kịp thời, hoặc kiểm tra thông qua học sinh để năm bắt sâu sắc hơn.
Công tác xây dựng kế hoạch và công tác QL của hiệu trƣởng có ý nghĩa rất quan trọng và mang tính chất quyết định sự thành cơng hay thất bại của việc thực hiện nhiệm vụ năm học. Bởi làm bất cứ một việc gì hay tổ chức bất kỳ một hoạt động nào thì cũng đều có kế hoạch cụ thể và phải đƣợc QL chặt chẽ mới đạt hiệu quả cao. Đặc biệt trong công tác hoạt động giáo dục PCTNXH thì việc xây dựng kế hoạch và công tác QL chỉ đạo lại càng quan trọng hơn. Nói nhƣ vậy có nghĩa là kế hoạch và cơng tác tổ chức, chỉ đạo, giám sát thực hiện kế hoạch không chỉ đối với cán bộ giáo viên, mà phải lƣu ý đến cả học sinh. Xây dựng kế hoạch theo năm học, nhƣng phải cụ thể thành từng tháng thì việc QL thực hiện kế hoạch mới đầy đủ và cụ thể hơn.
Khi thực hiện quyền chỉ huy và hƣớng dẫn triển khai các kế hoạch, hoạt động cũng nhƣ tác động ảnh hƣởng đến các thành viên khác phải đảm bảo thiết thực, phù hợp với khả năng của cán bộ phụ trách công tác hoạt động giáo dục PCTNXH cũng nhƣ học sinh. Trong giai đoạn này ngƣời QL cần có những tác động cần thiết đến các đối tƣợng để biến các yêu cầu tập thể thành nhu cầu hoạt động của từng ngƣời. Khi đó mọi ngƣời sẽ thể hiện hết khả năng và công sức của mình cho việc thực hiện mục tiêu chung của kế hoạch.
Ngoài việc xây dựng kế hoạch để thực hiện cơng việc hoạt động giáo dục PCTNXH thì địi hỏi thiết yếu vấn đề nguồn nhân sự để đôn đốc, giám sát, kiểm tra là vơ cùng quan trọng. Vì vậy u cầu cần phải thành lập Ban chỉ đạo công tác hoạt động giáo dục PCTNXH, phân công cụ thể công việc rõ ràng cho từng thành viên phụ trách và tự chịu trách nhiệm về cơng việc đƣợc giao phó.
Hình thành mạng lƣới theo dõi, kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch để kịp thời nhắc nhở, chấn chỉnh, đôn đốc những việc đã làm đƣợc và chƣa làm đƣợc, từ đó có biện pháp cụ thể để công tác hoạt động giáo dục PCTNXH thực sự có hiệu quả và mọi ngƣời có trách nhiệm thực hiện nghĩa vụ.
1.4.3. Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh học sinh
Là xếp đặt một cách khoa học những yếu tố, số lƣợng ngƣời, các dạng hoạt động của tập thể ngƣời lao động thành một hệ thống toàn vẹn, bảo đảm cho các hoạt đông thực hiện đƣợc mục tiêu.
Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục PCTNXH cho học sinh phải xuất phát từ quan điểm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Học sinh là chủ thể của hoạt động nhận thức và rèn luyện phẩm chất đạo đức dƣới sự tổ chức và hƣớng dẫn của giáo viên. Có nhƣ vậy thì những chuẩn mực giá trị đạo đức của xã hội sẽ trở thành những phẩm chất riêng trong nhân cách của học sinh. Tổ chức thực hiện việc hoạt động giáo dục PCTNXH cho học sinh THCS có liên quan mật thiết đến việc tổ chức hoạt động học tập văn hố trong nhà trƣờng.
Q trình tổ chức thực hiện kế hoạch gồm:
- Căn cứ vào kế hoạch hoạt động hoạt động giáo dục PCTNXH, hàng năm hiệu trƣởng rà sốt, sắp xếp kiện tồn lại bộ máy đủ sức triển khai các hoạt động; trong đó phải phân cơng lãnh đạo phụ trách, nhiệm vụ và quyền hạn giải quyết vấn đề của từng tổ bộ môn, các cá nhân và tổ chức khác. Trƣờng hợp cần thiết, có thể thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục PCTNXH để chỉ đạo phối hợp các lực lƣợng, bảo đảm thực hiện thành công kế hoạch.
- Tuần tự tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục PCTNXH phải đƣợc tính tốn, sắp xếp hợp lý, phù hợp với tiến độ và các biện pháp giải pháp đã xác định trong kế hoạch. Phải chú ý toàn diện từ tổ chức xây dựng nội dung, chƣơng trình giáo dục PCTNXH, triển khai các hoạt động theo phƣơng pháp, hình thức đã lựa chọn, đến kiểm tra, đánh giá kịp thời và đáp ứng đầy đủ nhân lực, kinh phí, CSVC cho việc thực hiện.
phối hợp các lực lƣợng làm tốt công tác hoạt động giáo dục PCTNXH cho học sinh. Giải thích mục tiêu, yêu cầu, của kế hoạch giáo dục, thảo luận biện pháp thực hiện kế hoạch. Sắp xếp bố trí nhân sự, phân cơng trách nhiệm quản lý, huy động CSVC, kinh tế.
- Khi sắp xếp bố trí nhân sự, hiệu trƣởng phải biết đƣợc phẩm chất và năng lực của từng ngƣời, mặt mạnh, mặt yếu, nếu cần có thể phân cơng theo từng “ê kíp” để cơng việc đƣợc tiến hành một cách thuận lợi và có hiệu quả. Định rõ tiến trình, tiến độ thực hiện. Thời gian bắt đầu, thời hạn kết thúc. Trong việc tổ chức thực hiện, hiệu trƣởng cần tạo điều kiện cho ngƣời tham gia phát huy tinh thần tự giác, tích cực, chủ động phối phối hợp cùng nhau một cách sáng tạo để hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Tổ chức tốt việc giáo dục PCTNXH trong chƣơng trình giáo dục chính khố thơng qua việc dạy tích hợp, lồng ghép ở các mơn học: Sinh học, Giáo dục công dân, Địa lý; 100% giáo viên các bộ môn này phải đảm bảo thực hiện đầy đủ các tiết dạy theo qui định.
Tổ chức hoạt động ngoại khóa, các buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần với hoạt động phong phú nhƣ tọa đàm, thảo luận, thi tìm hiểu kiến thức, thi tiểu phẩm văn nghệ... về PCTNXH và HIV/AIDS, từ đó làm phong phú, đa dạng các hình thức tuyên truyền, giáo dục công tác PCTXH trong nhà trƣờng.
Tăng cƣờng cơng tác chủ nhiệm, cơng tác Đồn thanh niên, Đội thiếu niên trong việc trực tiếp phối hợp với gia đình các em học sinh có biểu hiện thái độ hành vi đạo đức lối sống không lành mạnh để kịp thời giáo dục các em.
Tổ chức hộp thƣ góp ý để phát động học sinh góp ý, tố giác những học sinh có những biểu hiện hoạt động liên quan TNXH.
Tổ chức kiểm tra và tự kiểm tra việc hoạt động của Ban chỉ đạo PCTNXH trong nhà trƣờng, nâng cao vai trò trách nhiệm của ban giám hiệu, cơng đồn, đồn thanh niên, đội thiếu niên của nhà trƣờng với chính quyền địa phƣơng, công an phƣờng, xã, thị trấn trong việc phối hợp PCTNXH.
1.4.4. Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh học sinh
Tăng cƣờng sự chỉ đạo của cấp uỷ Đảng và các tổ chức chính trị - xã hội trong nhà trƣờng, tất cả phấn đấu vì một trƣờng học khơng có TNXH, coi đây là một tiêu chí trong việc đánh giá chi bộ trong sạch vững mạnh, tập thể tiên tiến.
Tiếp tục triển khai cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh”. Từ đó đƣa ra các bài học cho mỗi HS, CB, GV về công tác PCTNXH trong trƣờng học.
Vào đầu năm học, nhà trƣờng phối hợp với tổ phịng chống ma túy, TNXH cơng an thành phố Gia Nghĩa tổ chức tập huấn, tuyên truyền và cho học sinh ký cam kết PCTNXH, (bạo lực học đƣờng, game online có nội dung bạo lực, các quy định về An tồn giao thơng, an ninh trật tự, ….). Đồng thời phối hợp với các lực lƣợng Công an tuần tra xung quanh khu vực trƣờng học, đặc biệt trƣớc và