Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố gia nghĩa, tỉnh đắk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HÀ THỊ HẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Lê Hà LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, vấn đề viết đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông” thật, tơi tự tìm hiểu nghiên cứu Các thơng tin trích dẫn đƣợc ghi rõ nguồn gốc cụ thể Các số liệu đƣợc trình bày luận trung thực, khách quan, kết nghiên cứu luận văn chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan TÁC GIẢ LUẬN VĂN Hà Thị Hảo LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân quý, xin đƣợc bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trƣờng Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa học Xã hội Nhân văn, giảng viên tận tình, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tơi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Lê Hà tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, hỗ trợ động viên tơi q trình thực đề tài Trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông, Ban giám hiệu trƣờng trung học sở, đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý, cung cấp tài liệu, số liệu tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Trong q trình thực đề tài, thân cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi nhiều thiếu sót cần điều chỉnh Kính mong q Thầy, Cơ đồng nghiệp dẫn, đóng góp ý kiến để luận văn hồn thiện Kính chúc q Thầy, Cơ đồng nghiệp, bạn bè dồi sức khỏe, thành công hạnh phúc Xin trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ Hà Thị Hảo MỤC LỤC Trang MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 11 DANH MỤC HÌNH 14 MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phƣơng pháp thống kê Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Hƣớng nghiệp 12 1.2.4 Giáo dục hƣớng nghiệp 13 1.2.5 Hoạt động giáo hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 14 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 15 1.3 Nội dung hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 16 1.3.1 Lý luận hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở giai đoạn 16 1.3.2 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo dục hƣớng nghiệp cho cán quản lý, giáo viên học sinh 18 1.3.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 19 1.3.4 Nội dung hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 20 1.3.5 Phƣơng pháp hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 21 1.3.6 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 23 1.3.7 Các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 23 1.3.8 Đánh giá kết hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 24 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 25 1.4.1 Quản lý hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức giáo dục hƣớng nghiệp cho cán quản lý, giáo viên học sinh 25 1.4.2 Quản lý cơng tác kế hoạch hóa hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 27 1.4.3 Quản lý nội dung, chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 28 1.4.4 Quản lý phƣơng pháp hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 29 1.4.5 Qu t t h h ệp h ộ qu v v ê 30 1.4.6 Quản lý việc đảm bảo điều kiện cho triển khai hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở 31 1.4.7 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 34 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 35 Tiểu kết chƣơng 36 CHƢƠNG 37 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 37 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 37 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 37 2.1.1 Mục đích khảo sát 37 2.1.2 Nội dung đối tƣợng khảo sát 37 2.1.3 Khách thể khảo sát 37 2.1.4 Công cụ phƣơng pháp xử lý kết khảo sát 38 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 39 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 39 2.2.2 Tình hình kinh tế-xã hội 40 2.2.3 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 41 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 43 2.3.1 Thực trạng triển khai văn đạo hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 43 2.3.2 Thực trạng công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo dục hƣớng nghiệp cho cán quản lý, giáo viên học sinh trung học sở 44 2.3.3 Thực trạng việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 45 2.3.4 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 47 2.3.5 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 47 2.3.6 Thực trạng điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 49 2.3.7 Thực trạng kết thực giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 51 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh giáo dục hƣớng nghiệp 51 2.4.2 Thực trạng quản lý công tác kế hoạch hóa hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 53 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung, chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 55 2.4.4 Thực trạng quản lý phƣơng pháp, hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 56 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác đào tạo, bồi dƣỡng để nâng cao giáo dục hƣớng nghiệp cho cán quản lý giáo viên trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 57 2.4.6 Thực trạng quản lý đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 58 2.4.7 Trực trạng kiểm tra, đánh giá công tác quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 59 2.5 Thực trạng ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở, thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 60 2.5.1 Các yếu tố khách quan 60 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 62 2.6.1 Điểm mạnh 62 2.6.2 Điểm yếu 63 2.6.3 Nguyên nhân 64 2.6.4 Cơ hội thách thức 64 Tiểu kết chƣơng 65 CHƢƠNG 67 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 68 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 68 3.2.1 Tăng cƣờng tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở 68 3.2.2 Nâng cao chất lƣợng công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực có hiệu kế hoạch hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 73 3.2.3 Đổi nội dung, chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông phù hợp với điều kiện kinh tế-xã hội địa phƣơng 77 3.2.4 Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh tất trƣờng trung học sở 79 3.2.5 Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng để nâng cao kiến thức, kỹ giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh cán quản lý giáo viên trƣờng trung học sở 82 3.2.6 Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ triển khai thực hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Phƣơng pháp tiêu chí, cách đánh giá khảo nghiệm 88 3.4.3 Mẫu khảo nghiệm 88 3.4.4 Kết khảo nghiệm 89 Tiểu kết chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 99 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 99 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 99 2.3 Đối với hiệu trƣởng trƣờng trung học sở 99 2.4 Đối với giáo viên 100 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 103 [16] Bùi Hiền (2 1), điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội [17] Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Thị Thanh Huyền (2 6), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giảng dạy k thuật trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội [18] Trần Thị Tuyết Oanh, Phạm Khắc Chƣơng, Phạm Viết Vƣợng, Nguyễn Văn Diện, Lê Tràng Định (2 13), Giáo trình giáo dục học, NXB Đại học sƣ phạm [19] Hoàng Phê (2 3), điển tiếng việt, NXB Đà N ng [20] Phạm Thanh Sơn (2 12), Đổi phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp, Tạp chí Giáo dục, số 282, tr.1-5 [21] Hà Nhật Thăng, Lê Tiến Hùng (1996), ổ chức hoạt động giáo dục, NXB Hà Nội [22] Nguyễn Minh Thƣ (2 ), 55 nghề phổ biến xã hội đại, NXB Thanh Niên [23] Lê Thị Thu Trà (2 16), Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn Hà Nội, Luận văn thạc sĩ [24] Nguyễn Thu Trang (2 14), Trƣờng Chính trị tỉnh Đắk Nơng (2 17), Lịch sử địa phương, NXB Chính trị [25] Lê Khánh Tuấn (2 16, Tái bản), Dự báo Kế hoạch hoá quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [26] Phạm Viết Vƣợng (2 12), Giáo dục học, NXB Đại học sƣ phạm 104 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường HCS) Kí h th Qu Thầy/ ! Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông, qua đề biện pháp quản lý hiệu cho công tác thời gian tới Rất mong q Thầy Cơ cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp Ý kiến quý hầy Cô sử dụng cho mục đ ch nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đ ch khác NỘI DUNG Câu 1: Đánh giá Thầy Cô trách nhiệm phân cấp, phân công cho hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THCS nay?  Rất rõ  Rõ  Chƣa rõ  Không rõ Câu 2: Thầy Cô cho biết nhà trƣờng thực mục tiêu giáo dục hƣớng nghiệp sau mức độ nào? Đánh giá mức độ TT Nội dung Học sinh hiểu đƣợc ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tƣơng lai     Trang bị cho HS số thông tin định hƣớng phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng, đất nƣớc khu vực; giới nghề nghiệp, thị trƣờng lao động, hệ thống GD nghề nghiệp     Học sinh tự đánh giá đƣợc lực thân điều kiện kinh tế gia đình việc lựa chọn nghề nghiệp; phân tích đƣợc yếu tố để định việc chọn nghề cho thân; lựa chọn đƣợc nghề nghiệp tƣơng lai     Học sinh chủ động tự tin việc chọn nghề, có hứng thú khuynh hƣớng chọn nghề đắn     Tốt Khá TB Yếu 105 Câu 3: Hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng giúp học sinh biết gì?  Tình hình phát triển kinh tế - xã hội Trung ƣơng địa phƣơng  Thông tin giới nghề nghiệp  Thông tin hệ thống đào tạo  Thông tin thị trƣờng lao động  Tự đánh giá thân sở kiến thức học để có lựa chọn nghề phù hợp Câu 4: Đánh giá Thầy Cô mật độ mức độ đạt đƣợc phƣơng pháp hình thức giáo dục hƣớng nghiệp sau? Dùng Tốt; Dùng/Khá Dùng/Trung bình; Dùng Yếu Tần suất sử dụng Nội dung TT Mức độ đạt đƣợc 4 I Phƣơng pháp: Phƣơng pháp tích l y kinh nghiệm         Hƣớng nghiệp thông qua học nghề phổ thông         Tham gia hoạt động ngoại khóa         Tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp         II H nh thức: Tích hợp nội dung hƣớng nghiệp vào môn         học Lao động sản xuất học nghề phổ thông         Hoạt động sinh hoạt hƣớng nghiệp         Các hoạt động ngoại khóa khác         106 Câu 5: Đánh giá Thầy Cô điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng: Đánh giá mức độ TT Điều kiện Đội ng giảng dạy, tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp     Tài cho hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp  Cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho hoạt động giáo dục hƣớng  nghiệp    Tốt Khá TB Yếu    Câu 6: Theo Thầy Cô, đâu thời điểm thích hợp để làm cơng tác hƣớng nghiệp cho học sinh?  Khi giáo viên thấy cần thiết  Khi học sinh gặp khó khăn chọn nghề  Trong q trình dạy học mơn học văn hóa nghề phổ thơng  Trong dạy học môn Hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp  Trong sinh hoạt  Trong hoạt động trải nghiệm  Khác: ……………………………………………………………… Câu 7: Nhà trƣờng có thành lập ban hƣớng nghiệp phận chuyên trách để thực giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh khơng?  Có thành lập nhƣng không hoạt động  Không thành lập  Có thành lập có hoạt động  Khơng biết Câu 8: Thầy Cơ có đƣợc tập huấn hay đƣợc hƣớng dẫn việc thực giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh thơng qua giảng dạy mơn phụ trách khơng?  Có  Khơng Câu 9: Nhận x t Thầy Cô hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng thời gian qua:  Rất hiệu  Hiệu  Ít hiệu  Không hiệu 107 Câu 10: Đánh giá Thầy Cô việc quản lý hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp - Về công tác quản lý chủ thể:  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu - Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng phổ thông:  Rất đắn  Đúng đắn  Cơ đắn  Nhận thức sai lệch Câu 11: Nhận định Thầy/C c ng tác kế hoạch hoá hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Xác định để xây dựng tầm nhìn, mục tiêu dài hạn  hoạt động hƣớng nghiệp    Đánh giá thực trạng hoạt động hƣớng nghiệp quản lý  hoạt động hƣớng nghiệp nhà trƣờng    Việc xác định mục đích, mục tiêu, tiêu cần đạt kế  hoạch    Tính hợp lý biện pháp, giải pháp đƣợc xây dựng để tổ  chức thực kế hoạch    Phân công nhiệm vụ rõ ràng     Phân chia công việc thành nhiệm vụ để ngƣời đƣợc phân  công thực hƣớng nghiệp cách thuận lợi hợp logic    Lập danh sách cơng việc cần phải hồn thành để đạt mục  tiêu hƣớng nghiệp đề    Kết hợp nhiệm vụ hƣớng nghiệp cách logic hiệu     Thiết lập chế điều phối, liên kết hoạt động thành viên hay phận tạo điều kiện thuận lợi để đạt mục tiêu  hƣớng nghiệp    108 Câu 12: Đánh giá Thầy Cô công tác quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THCS thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông: Mức độ thực chức quản lý chủ thể quản lý Hiệu quản lý TT Nội dung Rất Khơng Hiệu Ít hiệu hiệu hiệu Tốt Khá TB Yếu quả quả Quản lý đổi nội dung giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung  học phổ thông        Quản lý đa dạng hố hình thức phƣơng pháp tổ chức hoạt động  giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông        Quản lý công tác đào tạo, bồi dƣỡng để nâng cao lực giáo  dục hƣớng nghiệp cho cán quản lý giáo viên        Quản lý việc đảm bảo điều kiện cho triển khai hoạt động giáo dục  hƣớng nghiệp trƣờng trung học phổ thông        Câu 13: Theo Thầy Cô yếu tố sau ảnh hƣởng nhƣ đến công tác quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng? Mức độ ảnh hƣởng Nội dung TT Rất Nhiều nhiều Ít Khơng         Xu hƣớng, tâm lý, tập quán lựa chọn nghề nghiệp cộng đồng, xã hội nơi trƣờng đóng     Trình độ, lực đội ng CB QL giáo viên     Ý thức học tập học sinh     Sự phối hợp gia đình nhà trƣờng     Sự đạo quan quản lý cấp Thị trƣờng lao động 109 Hiện Thầy/C là:  Hiệu trƣởng  Phó Hiệu trƣởng  Tổ trƣởng Tổ phó chun mơn (Tổ: …………… )  Giáo viên (Môn:……………… ) Xin ch n thành cảm ơn Quý Thầy/C ! 110 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cha mẹ học sinh) Kính thưa Q Ơng/Bà! Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông đề tài nghiên cứu khoa học Rất mong Ông Bà cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào phù hợp Ý kiến Ông/Bà sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác NỘI DUNG Câu 1: Ơng Bà cho biết vai trò giáo dục hƣớng nghiệp học sinh trung học sở Cần thiết Quan trọng Rất cần thiêt Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng         Câu 2: Theo Ông Bà giáo dục hƣớng nghiệp cho em nên đƣợc thực nhƣ nào?  Khi thấy cần thiết  Khi học sinh gặp khó khăn chọn nghề  Rất thƣờng xuyên  Thỉnh thoảng Xin ch n thành cảm ơn Quý Ông/Bà! 111 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Học sinh trường HCS) em Họ s h th mế ! Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông đề tài nghiên cứu khoa học Tác giả gửi đến em phiếu khảo sát mong em cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào phù hợp Ý kiến em sử dụng cho mục đ ch nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đ ch khác NỘI DUNG Câu 1: Em gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng với mức độ nhƣ nào?  Rất tích cực  Ít tích cực  Tích cực  Khơng tích cực Câu 2: Em có thích tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng?  Rất thích  Thích  Thích khơng nhiều  Khơng thích Câu Khi chọn nghề em quan tâm đến yếu tố yếu tố sau?  Thị trƣờng lao động  Những đặc trƣng nghề  Những đặc điểm tâm lý, sức khỏe cá nhân  Các yếu tố khác (đó là:…………………………………………….) 112 Câu 4: Em cho biết hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp giúp em hiểu biết nội dung sau mức độ nào? Đánh giá mức độ TT Nội dung Học sinh hiểu đƣợc ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tƣơng lai     Trang bị cho HS số thông tin định hƣớng phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng, đất nƣớc khu vực; giới nghề nghiệp, thị trƣờng lao động, hệ thống GD nghề nghiệp     Học sinh tự đánh giá đƣợc lực thân điều kiện kinh tế gia đình việc lựa chọn nghề nghiệp; phân tích đƣợc yếu tố để định việc chọn nghề cho thân; lựa chọn đƣợc nghề nghiệp tƣơng lai     Học sinh chủ động tự tin việc chọn nghề, có hứng thú khuynh hƣớng chọn nghề đắn     Tốt Khá TB Yếu Câu 5: Theo em, nhà trƣờng tiến hành giáo dục hƣớng nghiệp thơng qua hình thức sau đây? Tần suất sử dụng TT H nh thức hƣớng nghiệp Rất Thƣờng Thỉnh Không thƣờng xuyên thoảng xuyên Tích hợp nội dung hƣớng nghiệp vào môn học     Lao động sản xuất học nghề phổ thông             Hoạt động sinh hoạt hƣớng nghiệp Các hoạt động ngoại khóa khác Câu Ai ngƣời tham vấn nghề cho em?  Giáo viên chủ nhiệm  Giáo viên môn  Thầy cô ban giám hiệu  Cán đoàn  Khác (cụ thể:……………………………………………………….) 113 Câu 7: Đánh giá em phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp sau đây? Rất hứng thú Rất thƣờng xuyên; Hứng thú Thƣờng xun; Hứng thú Ít thƣờng xun; Khơng hứng thú Không Mức độ hứng thú Nội dung TT Tần suất sử dụng Phƣơng pháp tích l y kinh nghiệm         Hƣớng nghiệp thông qua học nghề phổ thông         Tham gia hoạt động ngoại khóa         Tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp         Câu Hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng giúp em biết:  Tình hình phát triển kinh tế - xã hội Trung ƣơng địa phƣơng  Thông tin giới nghề nghiệp  Thông tin hệ thống đào tạo  Thông tin thị trƣờng lao động  Tự đánh giá thân sở kiến thức học để có lựa chọn nghề phù hợp Em h Trƣờng: Lớp: ết số th t h ……………………………………………………………… ………………………………… ………………………… Giới tính: ……………………………………………………………… Ch n thành cảm ơn em! 114 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường HCS) Kí h th Qu Thầy/ ! Để giúp tác giả khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông thời gian tới, Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào phù hợp Ý kiến Quý hầy Cô sử dụng cho mục đ ch nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đ ch khác NỘI DUNG Câu 1: Thầy Cô đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau Rất cần thiết, khả thi Cần thiết, khả thi Rất cần thiết, Rất khả thi Khơng cần thiết, khơng khả thi TT Biện pháp Mức độ cần T nh khả thiết thi 4 Tăng cƣờng tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh tầm  quan trọng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học phổ thông Nâng cao chất lƣợng công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực có hiệu kế hoạch hoạt động  giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học phổ thông Thực đầy đủ nội dung giáo dục hƣớng nghiệp theo quy định chung, đồng thời có cụ thể hoá phù  hợp với điều kiện triển khai trƣờng trung học phổ thông 115 Biện pháp TT Mức độ cần T nh khả thiết thi 4 Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp         cho học sinh tất trƣờng trung học phổ thông Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng để nâng cao kiến thức, kỹ giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh  cán quản lý giáo viên trƣờng trung học phổ thông Đảm bảo điều kiện cho triển khai thực hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học         phổ thông - Hiện Thầy/C giữ chức vụ:  Hiệu trƣởng  Phó Hiệu trƣởng  Tổ trƣởng Tổ phó chun mơn (Tổ: …………… )  Giáo viên (Môn:……………… ) Xin ch n thành cảm ơn Quý Thầy C ! 116 PHỤ LỤC THỐNG KÊ VỀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HƢỚNG NGHIỆP, DANH MỤC NGHỀ, TƢ VẤN TUYỂN SINH NĂM HỌC 2019-2020 TT Đơn vị H nh thức tổ chức hƣớng nghiệp Danh mục nghề Số lần tƣ vấn tuyển sinh trƣờng CĐ Cộng đồng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Khối - Tin học VP 2 THCS Nguyễn Tất Thành Khối - Tin học VP THCS Trần Phú Khối - Tin học VP THCS Phan Bội Châu Khối - Tin học VP 117 ... trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông. .. Hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở 3.2 Đố t ợ ứu Quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông. .. nghiệp cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN