Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông thành phố thanh hóa theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC BÙI THỊ HUYỀN THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ THANH HĨA THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC BÙI THỊ HUYỀN THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ THANH HĨA THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan THANH HÓA, NĂM 2019 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ khoa học Theo Quyết định số 1367/QĐ-ĐHHĐ ngày 29 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức: Học hàm, học vị, Họ tên Cơ quan công tác Chức danh Hội đồng TS Lê Thị Thu Hà Trường Đại học Hồng Đức Chủ tịch TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Trường CĐSP Trung Ương Phản biện TS Nguyễn Thị Thanh Trường Đại học Hồng Đức Phản biện PGS.TS Nguyễn Dục Quang Trường ĐHSP Hà Nội Ủy viên TS Dương Thị Thoan Trường Đại học Hồng Đức Thư ký Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2019 Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan * Có thể tham khảo luận văn Thư viện trường Bộ môn Giáo dục học i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Tơi, kết nghiên cứu trình bày Luận văn trung thực, khách quan; Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn Luận văn tham khảo, rõ nguồn gốc Mọi giúp đỡ trưng cầu ý kiến đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trường THPT thành phố Thanh Hóa lãnh đạo sở giáo dục đồng ý cho phép Thanh Hóa, tháng năm 2019 Tác giả Bùi Thị Huyền Thu ii LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan, trực tiếp hướng dẫn Tơi hồn thành Luận văn này; Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô, cán khoa Tâm lý giáo dục - Trường Đại học Hồng Đức, tỉnh Thanh Hóa; Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, em học sinh trường THPT địa bàn thành phố hỗ trợ thực Luận văn Tác giả Bùi Thị Huyền Thu iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu GDHN nước 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu GDHN nước 10 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Quản lý 14 1.2.2 Giáo dục hướng nghiệp 15 1.2.3 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 16 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 17 1.3 Vai trò, tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp 17 1.3.1 Hiện thực hóa mục tiêu giáo dục phổ thơng 17 1.3.2 Tạo nguồn nhân lực cung cấp cho xã hội 18 1.3.3 Thực đổi phương thức giáo dục 18 1.3.4 Góp phần điều chỉnh phân công lao động xã hội 19 iv 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT 19 1.5 Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng 20 1.5.1 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT 20 1.5.2 Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT 21 1.5.3 Con đường thực GDHN cho học sinh THPT 24 1.5.4 Các chủ thể tham gia vào hoạt động GDHN cho học sinh THPT 27 1.6 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 27 1.6.1 Vài nét chương trình giáo dục phổ thông 27 1.6.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 28 1.6.3 Tổ chức thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 29 1.6.4 Chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 31 1.6.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 31 1.6.6 Đảm bảo điều kiện cần thiết để tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh THPT theo chương trình GDPT 32 1.7 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 34 1.7.1 Xu hội nhập cách mạng công nghiệp lần thứ 34 1.7.2 Đội ngũ cán quản lý giáo viên trường THPT 34 1.7.3 Nhận thức phụ huynh học sinh THPT 34 1.7.4 Thị trường lao động 35 Tiểu kết chương 36 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỐ THƠNG THÀNH PHỐ THANH HĨA THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 37 2.1 Khái quát địa lý, điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, giáo dục thành phố Thanh Hóa 37 2.1.1 Điều kiện địa lý, tự nhiên tài nguyên thiên nhiên 37 2.1.2 Tình hình kinh tế - trị, văn hóa - xã hội 38 v 2.1.3 Điều kiện giáo dục - hướng nghiệp 38 2.2 Quá trình khảo sát 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Đối tượng khảo sát 39 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.2.5 Thời gian khảo sát 40 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 40 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trị cơng tác giáo dục hướng nghiệp trường THPT thành phố Thanh Hóa 41 2.3.2 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 42 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT thành phố Thanh Hóa theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 59 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT TP Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 60 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh THPT TP Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 62 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động GDHN cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 64 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 66 2.4.5 Thực trạng đảm bảo điều kiện cho công tác GDHN cho học sinh THPT TP Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 68 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 71 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT TP Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 72 vi Tiểu kết chương 76 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỐ THƠNG MỚI 77 3.1 Định hướng phát triển giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT Thành phố Thanh Hóa 77 3.1.1 Định hướng phát triển thành phố Thanh Hóa giai đoạn 77 3.1.2 Định hướng phát triển nguồn nhân lực tỉnh thời gian tới 80 3.2 Nguyên tắc để xây dựng giải pháp 81 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 81 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 82 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo chất lượng tính hiệu 82 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 82 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 3.3 Các biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 83 3.3.1 Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cho đối tượng tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 83 3.3.2 Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp trường THPT 87 3.3.3 Phát triển, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, chuyên viên tư vấn hướng nghiệp 91 3.3.4 Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, phối hợp với sở đào tạo đơn vị tuyển dụng 94 3.4 Mối quan hệ biện pháp 98 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 99 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 99 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 99 3.5.3 Đối tượng khảo nghiệm 99 vii 3.5.4 Thang đánh giá khảo nghiệm 99 3.5.5 Kết đánh giá 100 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Kiến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 P6 Câu 9: Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung công tác đạo thực hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thông nhƣ nào? Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo hướng dẫn phận nhà trường thực kế hoạch GDHN Chỉ đạo nội dung, phương pháp, đường thực GDHN Chỉ đạo, xếp hoạt động GDHN, có điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế thực Tạo điều kiện giúp đỡ, hỗ trợ, tạo điều kiện vật chất, thời gian, phương tiện cho phận, cá nhân việc thực kế hoạch) Giám sát hoạt động đối tượng tham gia GDHN Động viên, khích lệ cho phận, cá nhân thực tốt công tác GDHN Câu 10: Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng nhƣ nào? Nội dung Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch GDHN Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu P7 Thiết lập nội dung hình thức đánh giá kết GDHN Xác định tiêu chí, cơng cụ đánh giá kết GDHN Thu thập thông tin kết GDHN So sánh kết với mục tiêu GDHN sở sử dụng công cụ tiêu chí đánh giá xây dựng Lập kế hoạch điều chỉnh tổ chức thực kế hoạch điều chỉnh hoạt động GDHN sau đánh giá Động viên, khen thưởng phê bình, xử lý kỉ luật có) sau công tác kiểm tra, đánh giá kết thực Câu 11: Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung đảm bảo điều kiện cho công tác giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng nhƣ nào? Nội dung Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ GV GDHN Chính sách, chế độ cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ GDHN cho giáo viên Động viên, khuyến khích tạo mơi trường thuận lợi cho hoạt động Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu P8 GDHN Điều kiện sở vật chất , trang thiết bị, dụng cụ, tài liệu phục vụ công tác GDHN Sự phối hợp nhà trường với PHHS, tổ chức XH, sở sx kinh doanh, doanh nghiệp địa bàn Câu 12: Thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau đến công tác quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thông nhƣ nào? Mức độ ảnh hƣởng Các yếu tố Rất ảnh ảnh Ít ảnh Không ảnh hƣởng hƣởng hƣởng hƣởng Xu hội nhập cách mạng công nghiệp lần thứ Đội ngũ cán quản lý giáo viên trường THPT Nhận thức phụ huynh học sinh THPT Thị trường lao động Xin Thầy/Cô giáo cung cấp thông tin dƣới đây, thông tin để phục vụ cho vấn đề nghiên cứu Trường cơng tác:………………………………………………………………… Giới tính:……………………………………………………………………… Thâm niên:……………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………………… Trình độ đào tạo:…………………………………………………………… Trân trọng cám ơn đóng góp ý kiến q Thầy/Cơ! P9 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho học sinh ) Các em học sinh thân mến! Hiện nay, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông thành phố Thanh Hóa theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới” Để giúp cho chúng tơi có thêm thơng tin đầy đủ, khoa học q trình nghiên cứu luận văn, mong em vui lòng cho ý kiến vào câu hỏi phiếu điều tra Xin chân thành cám ơn hợp tác ý kiến đóng góp em! Câu số 1: Em cho biết mức độ cần thiết hoạt động GDHN việc lựa chọn nghề nghiệp tƣơng lai thân? A.Rất cần thiết B.Cần thiết C.Bình thường D.Không cần thiết Câu 2: Theo em, mức độ thực nội dung giáo dục hƣớng nghiệp sau cho học sinh nhà trƣờng nhƣ nào? Mức độ thực Nội dung GDHN Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp Hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp Rất thƣờng Thƣờng xuyên xuyên Đôi Chƣa P10 Câu 3: Theo em, mức độ thực đƣờng giáo dục hƣớng nghiệp sau cho học sinh nhà trƣờng nhƣ nào? Các đƣờng Rất thƣờng xuyên Mức độ thực Thƣờng Đôi xuyên Chƣa Thông qua hoạt động dạy học mơn văn hóa, khoa học Các học môn hoạt động giáo dục hướng nghiệp Thông qua hoạt động ngoại khóa Thơng qua dạy học mơn kỹ thuật lao động sản xuất Tổ chức cho HS tham quan làng nghề sở sản xuất Thông qua tham vấn nghề Câu 4: Theo em, khó khăn sau em thƣờng gặp phải trình lựa chọn nghề nghiệp? Yếu tố Khả tự đánh giá thân cịn hạn chế Khơng biết phù hợp với ngành nghề Khơng giải mâu thuẫn thân cha mẹ lựa chọn ngành nghề Không biết định lựa chọn ngành nghề Gặp khó khăn việc tìm hiểu thông tin Hiểu biết ngành nghề thân hạn chế Hiểu biết trường đào tạo hạn chế Thiếu tài liệu liên quan đến chọn nghề Mức độ khó khăn Rất Khó Khơng Ít khó khó Khăn khó khăn khăn khăn P11 Câu 5: Theo em, mức độ tham gia đối tƣợng sau việc GDHN cho học sinh nhƣ nào? Các đối tƣợng Rất nhiều Mức độ tham gia Ít tham Nhiều gia Khơng tham gia CBQL GV PPHS Các tổ chức XH Các sở sxkd, doanh nghiệp địa bàn Câu 6: Theo em, qua hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng, thân em đạt đƣợc kết sau nhƣ nào? Kết Tốt Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề tương lai Nắm số thông tin định hướng phát triển KT-XH địa phương, đất nước, giới, thị trường lao động, hệ thống giáo dục ĐH, CĐ, TCCC dạy nghề Tự đánh giá lực thân điều kiện gia đình định hướng nghề nghiệp tương lai Tự tìm kiếm thông tin nghề thông tin sở đào tạo cần thiết cho thân việc chọn nghề Định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai cho thân Chủ động tự tin việc chọn nghề phù hợp Có hứng thú khuynh hướng chọn nghề đắn Mức độ đạt đƣợc Khá TB Yếu P12 Em cho biết số thông tin cá nhân Giới tính: Lớp: Trường: Khối thi: Xếp loại học lực HKI: Nghề nghiệp bố: Nghề nghiệp mẹ: Nghề truyền thống gia đình có): Cám ơn ý kiến đóng góp em, chúc em sức khỏe học giỏi! P13 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho phụ huynh học sinh ) Các bậc phụ huynh học sinh kính mến! Hiện nay, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng thành phố Thanh Hóa theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới” Để giúp cho chúng tơi có thêm thơng tin đầy đủ, khoa học trình nghiên cứu luận văn, trân trọng kính mong bậc phụ huynh vui lịng cho ý kiến vào câu hỏi phiếu điều tra Xin chân trân trọng cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp quý phụ huynh! Câu 1: Anh/chị cho biết mức độ cần thiết hoạt động GDHN việc lựa chọn nghề nghiệp tƣơng lai anh/chị? E.Rất cần thiết F.Cần thiết G.Bình thường H.Khơng cần thiết Câu 2: Theo Anh/chị, mức độ thực nội dung giáo dục hƣớng nghiệp sau cho học sinh nhà trƣờng nhƣ nào? Mức độ thực Nội dung GDHN Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp Hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp Rất thƣờng Thƣờng xuyên xuyên Đôi Chƣa P14 Câu 3: Theo Anh/chị, mức độ thực đƣờng giáo dục hƣớng nghiệp sau cho học sinh nhà trƣờng nhƣ nào? Mức độ thực Các đƣờng Rất thƣờng Thƣờng xuyên xuyên Đôi Chƣa Thông qua hoạt động dạy học mơn văn hóa, khoa học Các học môn hoạt động giáo dục hướng nghiệp Thông qua hoạt động ngoại khóa Thơng qua dạy học mơn kỹ thuật lao động sản xuất Tổ chức cho HS tham quan làng nghề sở sản xuất Thông qua tham vấn nghề Câu 4: Theo Anh/chị, em thƣờng gặp phải khó khăn sau trình chọn nghề? Yếu tố Khả tự đánh giá thân hạn chế Khơng biết phù hợp với ngành nghề Khơng giải mâu thuẫn thân cha mẹ lựa chọn ngành nghề Không biết định lựa chọn ngành nghề Gặp khó khăn việc tìm hiểu thơng tin Hiểu biết ngành nghề thân hạn chế Hiểu biết trường đào tạo hạn chế Thiếu tài liệu liên quan đến chọn nghề Mức độ khó khăn Rất Khơng Khó Ít khó khó khó Khăn khăn khăn khăn P15 Câu 5: Theo Anh/chị, mức độ tham gia đối tƣợng sau việc GDHN cho học sinh nhà trƣờng nhƣ nào? Mức độ tham gia Các đối tƣợng Rất nhiều Nhiều Ít tham Không gia tham gia CBQL GV PPHS Các tổ chức XH Các sở sxkd, doanh nghiệp địa bàn Câu 6: Theo Anh/chị, qua hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng, Anh/chị đạt đƣợc kết sau nhƣ nào? Kết Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề tương lai Nắm số thông tin định hướng phát triển KTXH địa phương, đất nước, giới, thị trường lao động, hệ thống giáo dục ĐH, CĐ, TCCC dạy nghề Tự đánh giá lực thân điều kiện gia đình định hướng nghề nghiệp tương lai Tự tìm kiếm thơng tin nghề thơng tin sở đào tạo cần thiết cho Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu P16 thân việc chọn nghề Định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai cho thân Chủ động tự tin việc chọn nghề phù hợp Có hứng thú khuynh hướng chọn nghề đắn Cám ơn đóng góp ý kiến quý phụ huynh! P17 Phụ luc Bảng 1.1 Chủ đề/nội dung GDHN cho học sinh THPT chia theo khối lớp Lớp Chủ đề/nội dung GDHN STT 10 11 Định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước 12 * địa phương Thông tin thị trường lao động * Tìm hiểu lực thân truyền thống nghề nghiệp gia đình * Vấn đề giới chọn nghề * Tìm hiểu thơng tin số lĩnh vực ngành, nghề xã hội * Xu hướng nghề nghiệp * Định Hướng nghề nghiệp tương lai * Những điều kiện để thành đạt nghề * Thanh niên lập thân, lập nghiệp * 10 Tìm hiểu thực tế sở SX cơng nghiệp nơng nghiệp 11 12 Tìm hiểu thực tế trường Đại học Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp, Dạy nghề) địa phương Tham quan tổ chức hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp * * * * * 13 Tìm hiểu thơng tin đào tạo * 14 Hướng dẫn học sinh làm hồ sơ tuyển sinh * 15 Tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề * (Nguồn: Bộ Giáo dục Đào tạo) P18 Bảng 1.2 Yêu cầu cần đạt nội dung hoạt động GDHN cho học sinh THPT phân theo khối lớp Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt LỚP 10 - Xác định hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ địa phương nêu thông tin, yêu cầu nhóm nghề - Biết cách tìm hiểu thơng tin nhóm nghề quan Hoạt động tìm hiểu nghề tâm, yêu cầu lực, phẩm chất theo nhóm nghề - Tìm hiểu điều kiện đảm bảo an tồn sức nghiệp khoẻ nghề nghiệp lĩnh vực nghề nghiệp - Phân tích phẩm chất lực cần có người lao động thơng qua trải nghiệm nghề cụ thể yêu cầu nhà tuyển dụng - Đánh giá phù hợp thân với nhóm Hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp nghề định lựa chọn - Xây dựng thực kế hoạch rèn luyện thân theo định hướng nghề nghiệp - Lựa chọn cách rèn luyện phù hợp phẩm chất lực cần thiết cho nhóm nghề định lựa chọn - Trình bày số thơng tin hệ thống Hoạt động lựa chọn trường đào tạo liên quan đến nghề định lựa chọn hướng nghề nghiệp lập - Tham vấn ý kiến thầy cơ, gia đình, bạn bè dự định kế hoạch học tập theo định lựa chọn nghề định hướng học tập thân hướng nghề nghiệp - Xây dựng thực kế hoạch học tập, rèn luyện theo nhóm nghề lựa chọn P19 LỚP 11 - Phân loại nhóm nghề bản; đặc trưng, yêu cầu nhóm nghề - Phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng phẩm Hoạt động tìm hiểu nghề chất lực người lao động - Giải thích ý nghĩa việc đảm bảo an toàn nghiệp sức khoẻ nghề nghiệp người lao động - Sưu tầm tài liệu xu hướng phát triển nghề xã hội thị trường lao động - Đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân nhóm nghề phẩm chất lực thân phù hợp không phù hợp Hoạt động rèn luyện phẩm với nhóm nghề, nghề lựa chọn chất, lực phù hợp với - Đánh giá khó khăn, thuận lợi việc xây định hướng nghề nghiệp dựng thực kế hoạch rèn luyện theo nhóm nghề lựa chọn - Đề xuất giải pháp học tập, rèn luyện theo định hướng nghề nghiệp - Trình bày thơng tin trường trung cấp, cao đẳng, đại học liên quan đến nhóm Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp nghề, nghề mà thân định lựa chọn - Tham vấn ý kiến thầy cơ, gia đình, bạn bè dự kiến ngành, nghề lựa chọn - Xác định trường đào tạo nghề liên quan đến việc học tập hướng nghiệp thân - Xây dựng thực kế hoạch học tập theo định hướng ngành, nghề lựa chọn P20 LỚP 12 - Trình bày xu hướng phát triển nghề nghiệp xã hội đại - Chỉ phẩm chất lực cần có Hoạt động tìm hiểu người lao động xã hội đại - Tìm hiểu tính chun nghiệp cơng việc, đảm bảo nghề nghiệp yêu cầu an toàn sức khoẻ nghề nghiệp - Phân tích thơng tin thị trường lao động, nhu cầu sử dụng thị trường lao động - Đánh giá phù hợp nghề với khả sở thích thân Hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp - Xác định phẩm chất, lực, hứng thú, sở trường thân phù hợp với ngành, nghề lựa chọn - Rèn luyện số phẩm chất lực phù hợp với nghề định lựa chọn chuyển đổi nghề cần thiết - Tự tin thân tự tin với định hướng nghề nghiệp - Phân tích xử lí thông tin nghề nghiệp, thông tin sở đào tạo giáo dục nghề nghiệp - Tham khảo ý kiến gia đình, thầy cơ, chun Hoạt động lựa chọn gia làm sở cho việc chọn hướng học tập nghề nghiệp hướng nghề nghiệp phù hợp với thân lập kế hoạch học tập - Đưa định lựa chọn nghề, nhóm nghề theo định hướng nghề lựa chọn ngành học, trường học chuẩn bị nghiệp tâm lí thích ứng với môi trường làm việc học tập tương lai - Có tâm sẵn sàng bước vào giới nghề nghiệp, sẵn sàng tham gia hoà nhập với lực lượng lao động xã hội Nguồn: Bộ Giáo dục Đào tạo