quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông ở các trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh hải dương theo định

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quá trình tồn cầu hóa khu vực hóa ảnh hưởng lớn tới Việt Nam Để thực tốt nhiệm vụ năm qua Đảng Nhà nước quan tâm đẩy mạnh công tác GDHN theo định hướng phân luồng HS trung học phổ thông trở thành tư tưởng chủ đạo, nhiệm vụ quan trọng cấp bách, chiến lược phát triển nguồn nhân lực nước ta Bởi chủ chương đem lại lợi ích lớn Tạo cho học sinh GDTX cấp THPT có suy nghĩ đắn việc học tập, việc định hướng, lựa chọn nghề thân cách khoa học hiệu Mục đích đào tạo nguồn lao động có trình độ tay nghề cao đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong năm qua, công tác giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng học sinh Giáo dục thường xuyên cấp THPT Trung tâm GDNN GDTX tỉnh Hải Dương quan tâm, đạo thường xuyên cấp ủy, quyền, quản lý giáo dục bước đầu góp phần tạo chuyển biến nhận thức người học, gia đình xã hội việc chọn nghề, chọn ngành Tuy nhiên công tác phân luồng học sinh Giáo dục thường xuyên cấp THPT học nghề chưa đẩy mạnh, chưa quan tâm mức, dẫn đến tỷ lệ phân luồng năm qua tỉnh cịn thấp Trong tỉnh Hải Dương lại tỉnh đà phát triển mạnh, nằm khu tam kinh tế trọng điểm phía Bắc: Hà Nội - Hải Dương Quảng Ninh, thu hút nhiều vốn đầu tư nước Một số khu công nghiệp lớn địa bàn khu công nghiệp Đại An, khu công nghiệp Phúc Điền với nhiều cơng ty có số vốn lớn, kĩ thuật cao nước đầu tư thu hút lượng lớn lao động Song phần lớn lực lao động phổ thông chưa qua đào tạo em học sinh học xong Cao đẳng, Đại học không chuyên ngành nên công ty lại phải đào tạo nhanh thời gian ba tháng Điều ảnh hưởng lớn tới suất lao động Nguồn lao động chất lượng cao qua đào tạo địa bàn thiếu nhiều Từ thực tế trên, tác giả lựa chọn: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng.” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu thực tế quản lý HĐGDHN trung tâm GDNNGDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng, đề tài đưa các biện pháp quản lý HĐGDHN cho học sinh GDTX cấp THPT Trung tâm GDNN – GDTX cấp huyện, tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động GDHN đạt hiệu cao Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu HĐ GDHN học sinh GDTX cấp THPT Trung tâm GDNN - GDTX 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý HĐGDHN cho học sinh GDTX cấp THPT Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương Giả thuyết khoa học Hiện nay, hoạt động gáio cho học sinh Giáo dục thường xuyên cấp THPT Trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng nhiều bất cập, hiệu chưa cao Thực trạng nhiều nguyên nhân, có khâu quản lý Nếu đề xuất biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Giáo dục thường xuyên cấp THPT Trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng thực sở kết hợp phát huy vai tr chức quản lí nhà trường hoạt động GDHN s có tác dụng tích cực đến hiệu hoạt động GDHN cho học sinh Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sở lí luận quản lí hoạt động GDHN cho học sinh Giáo dục thường xuyên cấp THPT Trung tâm GDNN - GDTX theo định hướng phân luồng 5.2 Đánh giá thực trạng hoạt động GDHN cho học sinh Giáo dục thường xuyên cấp THPT trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động GDHN cho học sinh Giáo dục thường xuyên cấp THPT Trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng Giới hạn phạm vi nghiên cứu hạ i hách thể - Đề tài nghiên cứu Trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng - Cán quản lý gồm Giám đốc trung tâm, Phó giám đốc trung tâm, Tổ trưởng Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện - Giáo viên trực tiếp giảng dạy Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện - Học sinh Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện Nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh GDTX cấp THPT trung tâm GDNN-GDTX dự điều hành, lãnh đạo cán quản lý nhà trường (Giám đốc, phó giám đốc trung tâm, tổ trưởng, sau gọi chung cán quản lý nhà trường) .2 hạ i ề t nội ung Tác giả nghiên cứu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho HS GDTX cấp THPT trung tâm GDNN-GDTX .3 hạ i ề thời gi n Hồi cứu số liệu nghiên cứu từ năm 2020 đến 2022 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Đề tài sử dụng phương pháp như: Phân tích, tổng hợp, khái quát hoá nghiên cứu nghị quyết, quy định, tài liệu, tạp chí, cơng trình nghiên cứu trước để xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra viết: Lập phiếu điều tra để thu thập thông tin phục vụ cho vấn đề nghiên cứu quản lý HĐGDHN Trung tâm GDNN – GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương nhằm tìm hiểu thực trạng QL hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng 7.2.2 Phương pháp vấn: Phỏng vấn CBQL, GV, HS Trung tâm GDNN – GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương nhằm tìm hiểu thực trạng QL hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng 7.2.3 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Thu tập ý kiến khác chuyên gia kiểm tra lẫn việc quản lý HĐGDHN cho học sinh theo định hướng phân luồng 7.3 Nhóm hương pháp thống kê toán học Xử lý kết nghiên cứu, số liệu từ phiếu điều tra Cấu trúc luận văn Luận văn gồm: - Phần mở đầu - Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý HĐGDHN cho học sinh GDTX cấp THPT Trung tâm GDNN - GDTX theo định hướng phân luồng - Chương 2: Thực trạng quản lý HĐ GDHN cho HS GDTX cấp THPT TT GDNN-GDTX tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng - Chương 3: Biện pháp quản lý HĐGDHN cho HS GDTX cấp THPT TT GDNN-GDTX tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng - Kết luận kiến nghị CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN CHO H C S NH GDTX CẤP THPT Ở CÁC TRUNG TÂM GDNN-GDTX THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu hoạt động hướng nghiệp 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động hướng nghiệp cho HS cấp THPT 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Hướng nghiệp 1.2.2 Giáo dục hướng nghiệp 1.2.3 Định hướng phân luồng học sinh 1.2.4 Giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh cấp THPT TT GDNN-GDTX 1.2.5 Quản lý HĐGDHN cho học sinh theo định hướng phân luồng sinh cấp THPT TT GDNN-GDTX 1.2.5.1 Quản lý 1.2.5.2 Quản lý HĐGDHN cho học sinh theo định hướng phân luồng 1.3 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh GDTX cấp THPT trung tâm GDNN-GDTX 1.3.1 Đ c điểm học sinh GDTX cấp THPT Trung tâm GDNN-GDTX 1.3.2 Mục tiêu GDHN theo định hướng phân luồng học sinh GDTX cấp THPT trung tâm GDNN - GDTX 1.3.3 Nội ung, chương trình GDHN theo định hướng phân luồng học sinh GDTX 1.3.4 hương pháp, hình thức GDHN theo định hướng phân luồng học sinh GDTX cấp THPT trung tâm GDNN-GDTX 1.3.4.1 Phương pháp giáo dục hướng nghiệp 1.3.5 Các lực lượng giáo dục tham gia GDHN theo định hướng phân luồng học sinh GDTX cấp THPT trung tâm GDNN-GDTX 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh GDTX cấp THPT Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên Hoạt động giáo dục HN theo định hướng phân luồng cho học sinh trung tâm GDNN - GDTX cấp THPT có vai tr quan trọng giám đốc trung tâm Làm tốt chương trình hướng nghiệp phân luồng khơng giúp trung tâm thực mục tiêu giáo dục toàn diện mà c n góp phần quan trọng việc phân luồng học sinh phát triển nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh 1.4.2 Tổ chức hoạt động hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh 1.4.3 Chỉ đạo lực lượng thực kế hoạch GDHN theo định hướng phân luồng học sinh 1.4.4 Kiểm tra, giám sát hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng học sinh 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh GDTX cấp THPT trung tâm GDNN-GDTX T ỂU KẾT CHƯƠNG Dựa sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh GDTX cấp THPT trung tâm GDNN-GDTX theo định hướng phân luồng kết luận: Hoạt động GDHN cho học sinh GDTX cấp THPT theo định hướng phân luồng hoạt động giáo dục quan trọng giúp cho HS định hướng nghề nghiệp thân tương lai Để công tác QL GDHN cho học sinh GDTX cấp THPT thực đạt hiệu cao CBQL cần phải dựa chủ trương, nghị quyết, đường lối, sách, văn hướng dẫn cấp trên; nắm quy luật khách quan chi phối đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp, vận dụng linh hoạt, khéo léo khoa học quản lí giáo dục vào việc quản lý GDHN; tranh thủ, huy động quan tâm xã hội phụ huynh HS xã hội hóa giáo dục Luận văn đề cập đến số lý thuyết GDHN cho học sinh GDTX cấp THPT Mối quan hệ GDHN phân luồng HS, từ định hướng GDHN theo định hướng phân luồng HS mục tiêu phát triển nguồn nhân lực Xây dựng mục tiêu đường hướng nghiệp cho HS GDTX cấp THPT gắn với qui định Bộ GD&ĐT thực tế địa phương, đề cập đến yếu tố ảnh hưởng đến GDHN như: đội ngũ, phân luồng HS, xã hội, thị trường,… CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN CHO H C S NH G ÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP THPT Ở CÁC TRUNG TÂM GDNN - GDTX TỈNH HẢ DƯƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG 2.1 Vài nét khách thể khảo sát 2.1.1 Đ c điểm vị trí - kinh tế - xã hội tỉnh Hải Dương Dân số thời điểm 01/01/2022 1.932.090 người, quy mô dân số tỉnh đứng thứ nước đứng thứ vùng Đồng sông Hồng (sau Hà Nội, Hải Ph ng); dân số khu vực chiếm 31,4 %; cấu dân số theo nhóm tuổi tỉnh Hải Dương năm 2022: Dưới 15 tuổi chiếm 24,1%; từ 15 đến 19 tuổi chiếm 60,3%, 60 tuổi chiếm 15,6% Dân tộc kinh chiếm 99,4% dân số tỉnh, c n lại dân tộc thiểu số gần 11 nghìn người, chủ yếu di cư từ nơi khác tìm việc làm lập gia đình 2.1.2 Đ c điểm thị trường l o động tỉnh Hải Dương Lực lượng lao động tỉnh Hải Dương đa dạng phong phú, phần lớn lao động trẻ tốt nghiệp THCS THPT, đặc biệt học sinh GDTX cấp THPT số em có khả tiếp thu khoa học kỹ thuật đào tạo thành lao động có tay nghề cao 2.1.3 Đ c điểm giáo dục trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện, tỉnh Hải Dương 2.1.3.1 Quy mô trường, lớp 2.1.3.2 Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học 2.1.3.3 Đội ngũ CBQL, GV trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 2.2 Tổ chức hảo sát 2.2.1 Mục tiêu khảo sát Nhằm đánh giá thực trạng hoạt động GDHN trung tâm GDNNGDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 8 Nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động GDHN trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương Từ phân tích số liệu, ý kiến thu thập từ thực trạng nêu trên, tác giả đề r biện pháp khả thi, hiệu quản lý hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng học sinh trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 2.2.2 Nội dung khảo sát Nội dung phần khảo sát tập trung vào vấn đề sau: - Thực trạng nhận thức học sinh GDTX cấp THPT Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng; - Thực trạng tổ chức hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng cho học sinh GDTX cấp THPT trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương; - Tìm kiếm ý kiến đóng góp phù hợp, xây dựng hệ thống, biện pháp hữu hiệu cho hoạt động GDHN quản lý hoạt động theo định hướng phân luồng học sinh GDTX cấp THPT trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương; 2.2.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát Khảo sát thực trạng trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương chọn 18 cán quản lý, 60 giáo viên 270 học sinh trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 2.2.4 Thời gian khảo sát Từ tháng 9/2021 đến tháng 06/2022 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng cho HS trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 2.3.1 Thực trạng nhận thức HS Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương ề hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng 2.3.1.1 Nhận thức học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 2.3.1.2 Dự định lý lựa chọn nghề nghiệp sau tốt nghiệp THPT HS GDTX cấp THPT trung tâm GDNN – GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 2.3.1.3 Những nghề địa phương đào tạo trung tâm GDNNGDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu GDHN theo định hướng phân luồng học sinh GDTX cấp THPT 10 Bảng 2.9 Đánh giá HS trung tâm GDNN - GDTX lực hướng nghiệp thân TT Nội dung Nhận thức xu hướng phát nghề nghiệp xã hội Trình bày phẩm chất lực cần có người lao động xã hội Hiểu biết tính chun nghiệp cơng việc số ngành nghề Hiểu biết thơng tin nhóm nghề; sách, hội việc làm; yêu cầu an toàn sức khỏe nghề nghiệp số ngành nghề thuộc trường CĐ, Đại học đào tạo nghề nước Biết thông tin nghề truyền thống định hướng phát triển KT- XH địa phương Có khả đánh giá mức độ thích ứng lực thân với nghề nghiệp khác theo mức độ: Rất phù hợp, phù hợp, không phù hợp Tin tưởng vào thân tự tin với định hướng nghề nghiệp Có tâm sẵn sàng bước vào giới nghề nghiệp, tự tin tham gia hòa nhập tốt với lực lượng lao động xã hội Trung bình chung Mức độ Rất Tương Bình Chưa Tổng tốt đối tốt thường tốt X Thứ bậc 60 68 99 43 685 2.54 66 59 107 38 693 2.57 48 70 104 48 658 2.43 39 90 98 43 665 2.46 38 84 127 21 679 2.51 34 74 140 22 660 2.44 46 87 93 44 675 2.5 40 89 105 36 673 2.49 2.49 Như vậy, theo HS có 4/8 nội dung đánh giá lực hướng nghiệp thân thực mức độ tốt, điểm trung bình từ X =2.5 đến X =2.57, nội dung c n lại thực mức độ bình thường Sau tốt nghiệp THPT, số em s tham gia vào thị trường lao động 11 2.3.3 Thực trạng thực nội ung chương trình GDHN theo định hướng phân luồng học sinh GDTX cấp THPT Ban giám đốc trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện lên kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra việc thực nội dung chương trình GDHN theo phân phối chương trình, kế hoạch giảng dạy, thời khóa biểu với mơn học văn hóa lồng ghép môn nghề phổ thông Giáo viên trực tiếp tổ chức hoạt động GDHN theo nội dung, kế hoạch tiết học lý thuyết, thực hành, khóa, ngoại khóa mơn nghề phổ thơng theo quy định, đảm bảo yêu cầu Hoạt động GDHN trung tâm trực tiếp chịu đạo, kiểm tra phận chun mơn Phịng giáo dục trung học, Sở GD&ĐT Hải Dương Bảng 2.11 Kết đánh giá CBQL GV thực thực nội dung hoạt động GDHN Mức độ TT Nội dung Rất tốt Tương đối tốt Bình Chưa Tổng thườn tốt g X TB Quán triệt lực lượng GD việc thực kế hoạch đúng, đủ nội dung, chương trình GDNN theo quy định Bộ GD & ĐT 12 thực hướng dẫn hoạt động giáo dục GDHN cho học sinh GDTX cấp THPT sở GD 21 42 198 2.53 Theo dõi việc thực chương trình giảng dạy lồng ghép GDHN thơng qua mơn văn hóa, 11 dạy NPT: sổ đầu bài, giáo án giáo viên, báo cáo tổ môn… việc tuân thủ theo PPCT môn học 17 43 188 2.41 12 nội dung giáo án thông qua Giám sát việc thực nội dung GDHN cho HS thơng qua hoạt động ngoại khóa: Tổ chức cho HS xem phim, tổ chức tham quan thực tế trường CĐ, ĐH, trung cấp chuyên nghiệp, 11 đào tạo dạy nghề, sở sản xuất, doanh nghiệp đóng địa phương; mời cựu HS trưởng thành nói đường lập nghiệp mình… 15 45 186 2.38 Chỉ đạo lực lượng GD thực đầy đủ nội dung chương trình hoạt 10 động GDHN nhà trường phê duyệt theo kế hoạch 30 30 198 2.54 Kiểm tra, đánh giá thường xuyên điều chỉnh kịp thời hạn chế 11 việc thực nội dung hoạt động GDHN nhà trường 21 36 10 189 2.42 Trung bình chung 2.46 Như vậy, mức độ thực nội dung không đồng Trên thực tế số nhà quản lý chưa quan tâm mức đến khâu tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh GDTX cấp THPT theo định hướng phân luồng 13 2.3.4 Thực trạng việc sử dụng phương pháp, hình thức GDHN cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện 2.3.4.1 Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương Khi tổ chức hoạt động GDHN cho HS trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương, CBQL, GV thường sử dụng nhiều phương pháp, phương pháp với ưu riêng biệt s sử dụng với mức độ khác Bảng 2.12 Thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động GDHN cho HS GDTX cấp THPT Mức độ Rất Khá Đôi Chưa Tổng thường thường xuyên xuyên TT Phương pháp Phương pháp khám phá 13 24 31 10 Phương pháp nghiệm, tương tác 12 23 36 Phương pháp cống hiến 24 Phương cứu 27 pháp thể nghiên Trung bình chung X TB 196 2.51 196 2.51 37 10 184 2.36 36 192 2.46 2.46 Như vậy, trình tổ chức hoạt động GDHN cho HS trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương, CBQL, GV sử dụng đa dạng nhiều phương pháp GD, có 2/4 phương pháp tiến hành thường xuyên, điểm trung bình dao động 2.51; phương pháp c n lại sử dụng, điểm trung bình từ 2.36 đến 2.46 2.3.4.2 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạt động GDHN cho HS trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 14 Bảng 2.13 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạt động GDHN cho HS trung tâm GDNN-GDTX Mức độ TT Mục tiêu Rất Khá Chưa Tổng Đôi thường thường bao xuyên xuyên X TB Hướng nghiệp thơng qua tích hợp dạy học mơn học văn hóa 16 21 30 11 198 2.54 Hướng nghiệp qua hoạt động tham quan ngoại khóa: Tổ chức cho HS xem phim, tổ chức tham quan thực tế trường ĐH, CĐ, trung cấp chuyên nghiệp, đào tạo dạy nghề, sở sản xuất, doanh nghiệp đóng địa phương; tổ chức tr chơi hướng nghiệp, mời cựu HS trưởng thành nói chuyện đường lập nghiệp 34 31 192 2.46 Hướng nghiệp thông qua buổi tổ chức thi tim hiểu nghề tư vấn nghề cho học sinh 24 41 194 2.49 Hướng nghiệp thông qua hoạt động dạy nghề PT 31 30 11 188 2.41 4 Trung bình chung 2.48 15 Qua bảng số liệu ta thấy, hình thức tổ chức GDHN trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương thực mức bình thường (điểm trung bình X =2.48 2.3.5 Thực trạng mức độ tham gia lực lượng với hoạt động GDHN trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Hải Dương 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDHN cho học sinh GDTX cấp THPT trung tâm GDNN-GDTX Tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động GDHNcho học sinh trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng Bảng 2.15 Đánh giá xây dụng kế hoạch GDHN cho HS T T Kế hoạch HĐ GDHN Căn vào đề án 522 phủ định hướng phân luồng học sinh để xây dựng kế hoạch Căn vào tình hình thực tế của đơn vị, điều kiện địa phương, lực đội ngũ giáo viên lực học sinh để xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN Phát huy vai tr tập thể sư phạm việc lập kế hoạch HĐ GDHN Chỉ đạo việc xây dựng chương trình, lập kế hoạch hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng Mức độ thực Tương Trung Chưa Tổng Tốt đối tốt bình tốt ĐTB TB 27 21 18 12 209 2.8 18 23 17 20 195 2.5 14 19 21 24 179 2.29 20 24 16 18 202 2.59 16 Tổ chức xây dựng kế hoạch, chương trình đạo HĐ GDHN 17 lãnh đạo trung tâm Duyệt kế hoạch, chương trình HĐ 19 GDHN lãnh đạo trung tâm Dự kiến phương án biện pháp kiểm tra, theo dõi, bổ sung kế 16 hoạch hoạt động GDHN Đôn đốc kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch Xử lý sai phạm công 15 tác thực kế hoạch, nội dung, chương trình hoạt động GDHN Trung bình chung 2.4.2 Thực trạng quản lý hình 22 18 21 191 2.45 24 16 19 199 2.55 21 19 22 187 2.39 20 20 23 183 2.35 2.48 thức tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX Bảng 2.16 Tổ chức thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho HS T T Hình thức tổ chức Thành lập ban đạo phân công nhiệm vụ, giao trách nhiệm rõ ràng, cụ thể cho ban đạo triển khai thực kế hoạch HĐ GDHN theo định hướng phân luồng Tư vấn nghề, dạy nghề Tốt Mức độ thực Tương Trung Chư đối tốt bình tốt Tổng ĐTB Thứ bậc 27 18 21 12 216 2.77 24 19 23 13 212 2.72 17 chương trình học khóa Lồng ghép hoạt động giáo dục hướng nghiệp vào mơn văn hóa Tổ chức buổi sinh hoạt hướng nghiệp, lao động Tổ chức thi tìm hiểu nghề, dạy nghề PT Tổ chức cho học sinh tham quan thực tế công ty, doanh nghiệp, địa bàn tỉnh, sở sản xuất, làng nghề truyền thống địa phương Tổ chức cho học sinh tham quan trường TCCN, dạy nghề, cao đẳng nghề Xây dựng chế phối hợp chế giám sát việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng chuyên môn phê duyệt Đảm bảo sở vật chất đầy đủ hợp lý để triển khai có hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng cho học sinh Trung bình chung 27 19 20 12 217 2.78 23 18 22 15 205 2.63 19 13 27 19 188 2.41 18 12 28 20 184 2.36 20 14 26 18 192 2.46 21 15 25 17 196 2.51 22 16 24 16 200 2.56 2.58 Hiệu tổ chức hình thức GDHN cho học sinh GDTX cấp THPT 18 trung tâm GDNN-GDTX đánh giá chung loại qua điểm trung bình chung chứng tỏ cần phải quan tâm nâng cao chất lượng hình thức tổ chức HĐ GDHN trung tâm X =2.58 2.4.3 Thực trạng đạo lực lượng thực nhiệm vụ, nội dung GDHN theo định hướng phân luồng học sinh GDTX cấp THPT 2.4.3.1 Thực trạng đạo lực lượng tham gia hoạt động GDHN trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương Bảng 2.17 Đánh giá thực trạng đạo hoạt động GDHN cho HS Mức độ TT Nội dung Rất Khá Bình Khơng Tổng tốt tốt thường tốt X TB 2.5 Chỉ đạo giáo viên lực lượng giáo dục, vận dụng linh hoạt, hiệu phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDHN trung tâm 35 26 10 195 Chỉ đạo, tổ chức đa dạng hóa hình 15 thức GDHN trung tâm 23 25 15 194 2.49 Chỉ đạo, tổ chức hoạt động chuyên đề có nội dung GDHN trung 12 tâm 28 27 11 197 2.53 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc vận dụng, đổi phương pháp, hình 10 thức tổ chức hoạt động GDHN GV trung tâm 19 40 186 2.38 Trung bình chung 2.52 Như theo cán quản lý trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện, tỉnh Hải Dương thực trạng quản lý đạo hoạt động GDHN dao động với điểm trung bình từ 2.38 đến 2.53 Tuy mức độ đánh giá nội dung có kết khác ta nhận thấy cán quản lý vận dụng đa dạng đạo linh hoạt nội dung quản lý hoạt động GDHN khác cho học sinh 2.3.3.2 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng tham gia hoạt động GDHN trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Hải Dương 19 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, giám sát hoạt động GDHN trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương 2.4.4.1 Thực trạng quản lý kiểm tra, giám sát thực hoạt động GDHN cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Hải Dương 2.4.5 Những yếu tố ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động GDHN cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX câp huyện tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng Trong trình quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương nhiều yếu tố có tác động tích cực nhiều mức độ khác nhau, nhiên yếu tố lực đội ngũ GV tư vấn hướng nghiệp (yếu tố người) có ảnh hưởng đến hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 2.5 Đánh giá chung kết quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh giáo dục thường xuyên cấp THPT trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng 2.5.1 Những ưu điểm nguyên nhân - Các trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương thực mục tiêu, nội dung, chương trình GDHN theo qui định Bộ GD-ĐT, có bước đầu có kết tương đối tốt - Ban giám đốc trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương ln nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao, nhận thức rõ ưu điểm GV, HS, PHHS yếu tố khác quản lý hoạt động GDHN - Công tác quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trung tâm GDNNGDTX cấp huyện tỉnh hải Dương theo định hướng phân luồng đánh giá có hiệu 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân - Việc xây dựng kế hoạch GDHN phân luồng chưa quan tâm mức; khâu QL chưa thực đồng đánh giá không đồng hiệu thực - Phương pháp quản lý hoạt động GDHN chưa đổi nhiều vận dụng theo phương pháp truyền thống, Hình thức GDHN số trung tâm cịn ít, 20 chưa phong phú, đa dạng linh hoạt theo điều kiện bối cảnh cụ thể - Chưa có sách ưu đãi kinh phí hỗ trợ động viên CBQL, GV hoạt động GDHN T ỂU KẾT CHƯƠNG Tổ chức hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng cho học sinh GDTX cấp THPT trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện có vai trị quan trọng q trình hình thành lực định hướng nghề nghiệp cho HS tích hợp số mơn học, hoạt động giáo dục Nội dung giáo dục giúp học sinh sở lực, sở trường, điều kiện thực tế để lựa chọn nghề nghiệp cho thân sau học xong cấp học, đồng thời tạo động lực mạnh m thúc đẩy học sinh tích cực học tập, r n luyện, phấn đấu trở thành công dân có ích, biết tự chủ, lập thân, lập nghiệp, giúp ích cho thân, gia đình xã hội Các HĐ GDHN quản lý hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương đạt kết định, góp phần phát triển ổn định, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, phân luồng học sinh sau giáo dục phổ thông Kết đánh giá việc khảo sát thực tiễn phân tích đánh giá sở khoa học Nội dung khảo sát tiến hành toàn diện mặt, nội dung quản lí theo nhiệm vụ, chức quản lí trung tâm GDNN-GDTX hoạt động GDHN quản lý hoạt động GDHN trung tâm Kết khảo sát cho thấy thành tựu hạn chế hoạt động quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương Dựa kết khảo sát, với yêu cầu nội dung, chương trình, nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp, để xây dựng biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trung tâm GDNNGDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương CHƯƠNG CÁC B ỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG G ÁO DỤC HƯỚNG NGH ỆP CHO H C S NH G ÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP TRUNG H C PHỔ THÔNG Ở CÁC TRUNG TÂM G ÁO DỤC NGHỀ NGH ỆP - G ÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH HẢ DƯƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG 21 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 3.1.2 Đảm bảo t nh pháp chế 3.1.3 Đảm bảo t nh đồng hệ thống 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Hải Dương 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng cho cán quản lý, giáo viên, học sinh trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 3.2.1.1 Mục đích đề xuất biện pháp 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo đổi nội ung, phương pháp hình thức tổ chức để quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 3.2.2.1 Mục đích đề xuất biện pháp 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.3 Biện pháp 3: Phát triển, bồi ưỡng đội ngũ giáo viên, cán tư ấn GDHNtheo ĐHPL trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 3.2.3.1 Mục đích đề xuất biện pháp 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.4 Biện pháp 4: Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 3.2.4.1 Mục đích đề xuất biện pháp 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp 22 3.2.5 Biện pháp Chỉ đạo đổi công tác kiể tr , đánh giá ết hoạt động giáo hướng nghiệp cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 3.2.5.1 Mục đích đề xuất biện pháp 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.6 Biện pháp : Tăng cường nguồn lực t i ch nh, sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp 3.2.6.1 Mục đích đề xuất biện pháp 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 3.2.6.3 Điều kiện thực biện pháp 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung tâm GDNNGDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương 3.4.1 Mục đ ch hảo nghiệm để điều chỉnh 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.4.3 Các bước khảo nghiệm 3.4.3.1 Phát phiếu khảo nghiệm vấn sâu 3.4.3.2 Xử lí số liệu đánh giá thống kê 3.4.4 Kết khảo nghiệm 3.4.4.1 Về tính cần thiết biện pháp đề xuất 3.4.4.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.2.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 23 3,8 3,72 Tính cần thiết 3,66 3,7 3,60 3,6 Tính khả thi 3,57 3,55 3,53 3,53 3,47 3,5 3,4 3,24 3,3 3,28 3,3 3,19 3,2 3,1 2,9 Biện pháp Biện pháp Bi ện pháp Bi ện pháp Bi ện pháp Biện pháp Biểu đồ 3.1 Đánh giá tính cần thiết tính khả thi Những biện pháp nghiên cứu bước đầu, cần có quan tâm giúp đỡ lực lượng Cấp ủy, Ban giám đốc trung tâm GDNN-GDTX, tổ chuyên môn, cán GV, tổ chức Đồn niên, cách tích cực T ỂU KẾT CHƯƠNG Mỗi biện pháp với mục đích, nội dung cách thực khác góp phần nâng cao chất lượng hiệu QL hoạt động hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng cho HS trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương KẾT LUẬN VÀ K ẾN NGHỊ Kết luận Phân luồng HS xu hướng tất yếu hệ thống giáo dục toàn giới, việc phân luồng HS THPT lựa chọn nhiều nước giới Công tác phân luồng HS THPT nhiệm vụ khó khăn, lâu dài phức tạp, gắn liền yêu cầu phát triển mặt đất nước Các biện pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao, tiến hành đồng s mang lại hiệu cao cho hoạt động GDHN Kiến nghị 2.1 Đối ới Sở GD & ĐT Hải Dương - Có kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn cho GV làm công tác GDHN 24 - Tham mưu cho Ủy ban nhân dân tỉnh ban hành chế, sách tạo điều kiện thuận lợi cho lực lượng xã hội tham gia tích cực vào cơng tác GDHN cho HS địa bàn - Thường xuyên tổ chức đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên phụ trách công tác hướng nghiệp, cán tư vấn nghề nhà trường, tham mưu đề xuất đào tạo đào tạo lại, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ - Huy động lực lượng, tổ chức XH, ban ngành đồn thể tham gia vào cơng tác GDHN cho HS - Tích cực tuyên truyền ý nghĩa công tác phân luồng HS sau THPT trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện, HS, PHHS, doanh nghiệp địa bàn 2.2 Đối ới Sở LĐ-TB&XH tỉnh Hải Dương - Cần có số liệu cung, cầu nguồn nhân lực địa phương hàng năm Kết hợp với Trung tâm GDNN-GDTX tư vấn công tác GDHN theo định hướng phân luồng, đào tạo nghề cho học sinh -Thường xun có kế hoạch truyền thơng sách lao động, đ i hỏi nguồn lực lao động địa phương để nhà quản lý giáo dục nắm bắt, xây dựng chương trình hướng nghiệp, phân luồng đáp ứng nhu cầu cấp thiết 2.3 Đối ới trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương - Chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phân luồng HS trường - Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường, gia đình, XH việc thực công tác GDHN cho HS - Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tích cực tuyên truyền, giáo dục cho lực lượng tham gia vào công tác GDHN cho HS để nhận thức đắn mục đích, tầm quan trọng GDHN - Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện chủ động tổ chức hoạt động nhằm tăng cường nhận thức vai tr việc phân luồng HS GDTX cấp THPT toàn thể GV, nhân viên, HS, PHHS cộng đồng - Hàng năm, tiến hành tổng kết, rút kinh nghiệm thực công tác QL hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng cho học sinh GDTX cấp THPT