Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện thiệu hóa, tỉnh thanh hóa theo hướng phối hợp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN VĂN CHIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN THIỆU HĨA, TỈNH THANH HÓA THEO HƯỚNG PHỐI HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN VĂN CHIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN THIỆU HĨA, TỈNH THANH HĨA THEO HƯỚNG PHỐI HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hà THANH HÓA, NĂM 2022 i Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sỹ khoa học (Theo Quyết định số 1068 / QĐ - ĐHHĐ ngày 25 tháng 05 năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị Cơ quan Công tác Họ tên Chức danh Hội đồng PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan Trường Đại học Hồng Đức Chủ tịch HĐ PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền Trường Đại học Thủ Đơ Hà Nội UV Phản biện TS Nguyễn Thị Thanh Trường Đại học Hồng Đức UV Phản biện PGS.TS.Vũ Lệ Hoa Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Uỷ viên TS Cao Thị Cúc Trường Đại học Hồng Đức Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2022 TS Lê Thị Thu Hà ii Thư ký LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn chịu trách nhiệm Thanh Hoá, ngày tháng năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Chiến i LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn chân thành nhất, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới thầy giáo giảng viên khoa Phịng Đào tạo Sau đại học, thầy cô giáo giảng viên khoa sau Đại học, thuộc trường Đại học Hồng Đức, tận tình giảng dạy, giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu khoa học Xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, em học sinh gia đình, bạn bè, người thân tạo điều kiện giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin trân trọng cảm ơn TS.Lê Thị Thu Hà, trường Đại học Hồng Đức, tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nghiên cứu khoa học thực đề tài luận văn cịn thiếu sót, tác giả mong nhận đóng góp ý kiến q thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả Nguyễn Văn Chiến ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN - LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHỐI HỢP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT 1.1.2 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo hướng phối hợp 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hướng nghiệp 1.2.3 Giáo dục hướng nghiệp 10 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 11 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh theo hướng phối hợp 11 1.3 Đặc điểm học sinh trung học phổ thông 12 1.4 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT theo hướng phối hợp 14 iii 1.4.1 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT theo hướng phối hợp 14 1.4.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT theo hướng phối hợp 15 1.4.3 Nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT theo hướng phối hợp 15 1.4.4 Các phương pháp hoạt động giáo dục hướng nghiệp 18 1.4.5 Các hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT theo hướng phối hợp 20 1.5 Quản lý hoạt động GDHN cho HS trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 22 1.5.1 Xây dựng kế hoạch GDHN cho HS trường THPT theo hướng phối hợp 22 1.5.2 Tổ chức thực hoạt động GDHN cho HS trường THPT theo hướng phối hợp 23 1.5.3 Chỉ đạo thực hoạt động GDHN cho HS trường THPT theo hướng phối hợp 23 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN cho HS trường THPT theo hướng phối hợp 24 1.6 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THPT 25 1.6.1 Yếu tố chủ quan 25 1.6.2 Yếu tố khách quan 27 Kết luận chương 30 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HÓA THEO HƯỚNG PHỐI HỢP 32 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 32 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá 32 iv 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển GD&ĐT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 33 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 34 2.2.1 Mục đích khảo sát 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Cách thức khảo sát 34 2.2.4 Khách thể khảo sát 35 2.2.5 Thời gian khảo sát, địa bàn khảo sát 36 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 36 2.3 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 37 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu hóa, tỉnh Thanh Hóa 37 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 38 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Hóa theo hướng phối hợp giáo dục 40 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 42 2.3.5 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho HS trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 47 2.3.6 Thực trạng điều kiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 49 2.3.7 Thực trạng khó khăn học sinh gặp phải hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 54 2.4.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 54 v 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 556 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 57 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 60 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 61 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 63 2.6 Đánh giá chung thực trạng 65 2.6.1 Ưu điểm nguyên nhân ưu điểm 65 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế 66 Kết luận chương 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HÓA THEO HƯỚNG PHỐI HỢP 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 70 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp 70 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Thiệu Hóa cho cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh 70 vi GDHN cho HS sinh hoạt tập thể Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch GDHN cho HS thông qua hoạt động thực tế, trải nghiệm Kiểm tra, đánh giá việc phối hợp với lực lượng giáo dục hướng nghiệp cho HS THPT Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng sở vật chất trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động GDHN cho HS Kiểm tra, đánh giá kết thực Ý kiến khác…………………………… Câu 14 Thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp nào? Mức độ thực TT Ảnh Khơng Ảnh Ít ảnh hưởng ảnh hưởng hưởng nhiều hưởng Nội dung Các yếu tố khách quan Hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp lần thứ Nhu cầu lao động xã hội Các văn hướng dẫn thực GDHN cho học sinh THPT Chỉ đạo Bộ GD&ĐT, sở Giáo dục Đào tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT Hồn cảnh gia đình học sinh THPT Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội P10 10 địa phương Cơ sở vật chất, thiết bị để tổ chức hoạt động GDHN Kinh phí để tổ chức hoạt động GDHN cho HS THPT Nhận thức phụ huynh hoạt động GDHN cho học sinh THPT Sự quan tâm quyền địa phương, tổ chức xã hội Yếu tố chủ quan Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT Ý thức trách nhiệm CBQL, GV hoạt động Năng lực tổ chức giáo viên hoạt động GDHN CBQL, GV Nhận thức học sinh THPT vấn đề Sở thích học sinh hoạt động GDHN Câu 15: Theo thầy (cơ), cần có biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp trường THPT nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân: Là cán quản lý Là giảng viên Trình độ chun mơn: Đại học Thạc sỹ Tiến sĩ Chức vụ: P11 Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q thầy/ cơ! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN – Mẫu phiếu số (Dành cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa) Để tìm hiểu thực trạng “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp” Mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu 1: Mong em cho biết hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp là: A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết Câu 2: Em đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp nào? STT Mức độ thực Trung Khá bình Các nội dung Tốt Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp Hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp P12 Yếu lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp Câu 3: Em đánh giá mức độ thực phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp nay? Mức độ thực STT Các phương pháp Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Trò chuyện Giảng giải Thuyết phục Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Ý kiến chuyên gia Tổng kết kinh nghiệm Sân khấu hóa Ý kiến khác…… Câu 4: Em đánh giá mức độ thực hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp nào? Mức độ thực STT Các hình thức Rất thường xuyên Hướng nghiệp thông qua hoạt động dạy học mơn văn hóa Qua hoạt động dạy nghề Qua hoạt động tập thể Hoạt động trải nghiệm Hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp P13 Thường xuyên Thỉnh thoảng Không 10 11 Câu lạc Các phương tiện thơng tin đại chúng, Tự tìm hiểu thơng tin đào tạo trường ĐH, CĐ, trường nghề hay nghề nghiệp xã hội Tư vấn hướng nghiệp trường CĐ, ĐH, dạy nghề trường THPT Thăm quan doanh nghiệp, sở sản xuất Ý kiến khác……… Câu 5: Em cho biết lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp nào? STT Các lực lượng Ban Giám hiệu nhà trường THPT Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Đồn niên Tổ tư vấn hướng nghiệp nhà trường Phụ huynh học sinh Các tổ chức xã hội Các quan, doanh nghiệp đóng địa phương Các trường chuyên nghiệp, trường nghề Ý kiến khác………… 10 Rất nhiều P14 Mức độ tham gia Ít tham Nhiều gia Không tham gia Câu 6: Em vui lịng cho ý kiến đánh giá điều kiện giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp nào? TT Các điều kiện giáo dục hướng nghiệp Tốt Các mức độ Khá Trung bình Kém Sân vận động Hội trường Phòng truyền thống Thư viện với đầy đủ tài liệu tư vấn nghề nghiệp Hệ thống mạng Internet không dây Phòng học đầy đủ trang thiết bị: máy tính, máy chiếu, mic, loa Phịng tư vấn hướng nghiệp Tài Các điều kiện khác……………… Câu 7: Theo em, học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp thường gặp khó khăn sau trình giáo dục hướng nghiệp? STT Những khó khăn Rất khó khăn Khả tự đánh giá thân cịn hạn chế Chưa biết phù hợp với ngành nghề Không biết lựa chọn ngành nghề HS mẫu thuẫn với bố mẹ việc lựa chọn ngành nghề Kinh tế gia đình khó khăn P15 Mức độ khó khăn Khó Ít khó Khơng khó Khăn khăn khăn 10 11 12 13 14 Khơng biết tìm hiểu thơng tin Nhà trường khơng tư vấn hướng nghiệp Gặp khó khăn việc tìm hiểu thông tin Hiểu biết ngành nghề thân hạn chế Hiểu biết trường đào tạo hạn chế Thiếu tài liệu liên quan đến chọn nghề Về việc phối hợp hướng nghiệp nhà trường lực lượng xã hội Về việc phối hợp hướng nghiệp nhà trường gia đình Ý kiến khác………… Câu 8: Theo em, cần có biện pháp để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Mong em vui lòng cho biết số thông tin thân: Thành phần gia đình: Cơng chức, viên chức Nơng dân P16 Kinh doanh Khác: Học sinh lớp Trường Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! P17 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN – Mẫu phiếu số (Dành cho phụ huynh học sinh, lực lượng giáo dục khác ngồi nhà trường) Để tìm hiểu thực trạng “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp” Mong q ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu 1: Mong ông/bà cho biết hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp là: A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết Câu 2: Ơng/bà đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp nào? Mức độ thực STT Các nội dung Trung Tốt Khá Yếu bình Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp Hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp P18 Câu 3: Ông/bà đánh giá mức độ thực phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp nay? Mức độ thực STT Các phương pháp Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Trò chuyện Giảng giải Thuyết phục Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Ý kiến chuyên gia Tổng kết kinh nghiệm Sân khấu hóa Ý kiến khác…… Câu 4: Ơng/bà đánh giá mức độ thực hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp nào? Mức độ thực STT Các hình thức Rất thường xuyên Hướng nghiệp thông qua hoạt động dạy học mơn văn hóa Qua hoạt động dạy nghề Qua hoạt động tập thể Hoạt động trải nghiệm Hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp Câu lạc P19 Thường xuyên Thỉnh thoảng Không 10 11 Các phương tiện thơng tin đại chúng, Tự tìm hiểu thơng tin đào tạo trường ĐH, CĐ, trường nghề hay nghề nghiệp xã hội Tư vấn hướng nghiệp trường CĐ, ĐH, dạy nghề trường THPT Thăm quan doanh nghiệp, sở sản xuất Ý kiến khác…… Câu 5: Ông/bà đánh giá lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp nào? Mức độ tham gia STT Các lực lượng Ít tham Khơng Rất nhiều Nhiều gia tham gia Ban Giám hiệu nhà trường THPT Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Đồn niên Tổ tư vấn hướng nghiệp nhà trường Phụ huynh học sinh Các tổ chức xã hội Các quan, doanh nghiệp đóng địa phương Các trường chuyên nghiệp, trường nghề 10 Ý kiến khác……… P20 Câu 6: Ông/bà vui lịng cho ý kiến đánh giá điều kiện giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp nào? Các mức độ Các điều kiện TT Tốt Khá Trung Kém giáo dục hướng nghiệp bình Sân vận động Hội trường Phòng truyền thống Thư viện với đầy đủ tài liệu tư vấn nghề nghiệp Hệ thống mạng Internet khơng dây Phịng học đầy đủ trang thiết bị: máy tính, máy chiếu, mic, loa Phịng tư vấn hướng nghiệp Tài Các điều kiện khác……………… Câu 7: Theo ông/bà học sinh trung học phổ thơng huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp thường gặp khó khăn sau trình giáo dục hướng nghiệp? Mức độ khó khăn Khơng STT Những khó khăn Rất khó Khó Ít khó khó khăn Khăn khăn khăn Khả tự đánh giá thân hạn chế Chưa biết phù hợp với ngành nghề Không biết lựa chọn ngành nghề HS mẫu thuẫn với bố mẹ việc lựa chọn ngành nghề Kinh tế gia đình khó khăn Khơng biết tìm hiểu thơng P21 10 11 12 13 14 tin Nhà trường không tư vấn hướng nghiệp Gặp khó khăn việc tìm hiểu thơng tin Hiểu biết ngành nghề thân hạn chế Hiểu biết trường đào tạo hạn chế Thiếu tài liệu liên quan đến chọn nghề Về việc phối hợp hướng nghiệp nhà trường lực lượng xã hội Về việc phối hợp hướng nghiệp nhà trường gia đình Ý kiến khác………… Câu 8: Theo ơng/bà, cần có biện pháp để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Mong ơng/bà vui lịng cho biết số thông tin thân: Thành phần gia đình/bản thân Cơng chức, viên chức Nơng dân Kinh doanh Khác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác quí ông/bà! P22 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN – Mẫu phiếu số (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT) Kính thưa q Thầy/Cơ! Nhằm khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp “quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng phối hợp” Kính mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào nội dung mà cho phù hợp nhất! Tính cần thiết Biện pháp Tính khả thi Rất Ít Khơn Rất Khơn Kh Cần Ít cần kh kh g khả cần g cần ả thiết thiết ả ả thi thiết thiết thi thi thi Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Thiệu Hóa cho cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Thiệu Hóa theo hướng phối hợp phối hợp lực lượng giáo dục Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên xây dựng chương trình, nội dung giáo dục hướng nghiệp phù hợp với điều kiện đặc điểm học sinh trường THPT huyện Thiệu Hóa theo hướng phối hợp Biện pháp 4: Tổ chức bồi P23 dưỡng nâng cao lực giáo dục hướng nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Thiệu Hóa theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Biện pháp 5: Chỉ đạo tổ tư vấn hướng nghiệp thực chương trình, nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Thiệu Hóa theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Thiệu Hóa theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Là cán quản lý Là giảng viên Trình độ chun mơn: Đại học Thạc sỹ Tiến sĩ Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q thầy/ cơ! P24