Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện thường xuân,tỉnh thanh hoá theo hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC HỒ VĂN TÁM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ HUYỆN THƢỜNG XN, TỈNH THANH HỐ THEO HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC HỒ VĂN TÁM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ HUYỆN THƢỜNG XUÂN, TỈNH THANH HOÁ THEO HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hà THANH HÓA, NĂM 2021 Danh sách Hội đồng đánh giá luận văn Thạc sĩ khoa học Theo Quyết định số 2378/QĐ-ĐHHĐ ngày 30 tháng 12 năm 2020 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức Học hàm, học vị, Họ tên Cơ quan công tác PGS,TS Nguyễn Thị Hà Lan Trường ĐH Hồng Đức PGS.TS Nguyễn Dục Quang Trường ĐH Sư phạm Hà Nội Chức danh Hội đồng Chủ tịch Phản biện TS Cao Thị Cúc Trường ĐH Hồng Đức TS Hồ Thị Nga Trường ĐH Hà Tĩnh Ủy viên TS Cao Xuân Hải Trường ĐH Hồng Đức Thư ký Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày 18 tháng năm 2021 TS Lê Thị Thu Hà i Phản biện ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, kết nghiên cứu trình bày Luận văn trung thực, khách quan Các thơng tin trích dẫn Luận văn tham khảo, rõ nguồn gốc Thanh Hóa, ngày 18 tháng 02 năm 2021 Tác giả Hồ Văn Tám i LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn TS Lê Thị Thu Hà, trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Hồng Đức giúp đỡ trình học tập làm luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, em học sinh trường THPT địa bàn huyện Thường Xn, tỉnh Thanh Hóa hỗ trợ tơi thực luận văn Tác giả Hồ Văn Tám ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC BẢNG BIỂU x DANH MỤC BIỂU ĐỒ xii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nội dung nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết đóng góp Cấu trúc nội dung luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ THEO HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các công trình nghiên cứu GDHN nước ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu GDHN nước 10 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Giáo dục hướng nghiệp 14 1.2.3 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 15 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 15 1.3 Một số nét chương trình giáo dục phổ thơng 2018 16 1.4 Vai trò, tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp 17 1.4.1 Hiện thực hóa mục tiêu giáo dục phổ thơng 17 1.4.2 Tạo nguồn nhân lực cung cấp cho xã hội 18 1.4.3 Thực đổi phương thức giáo dục 18 1.4.4 Góp phần điều chỉnh phân công lao động xã hội 18 iii 1.5 Đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT học sinh dân tộc thiểu số trường THPT 19 1.6 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số trường THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 20 1.6.1 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số trường THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 20 1.6.2 Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số trường THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 23 1.6.3 Phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số trường THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 28 1.6.4 Hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số trường THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 28 1.6.5 Các lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số trường THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 31 1.6.6 Các điều kiện giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số trường THPT 33 1.7 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số trường THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.7.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số trường THPT 34 1.7.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học vùng sinh dân tộc thiểu số trường THPT 35 1.7.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số trường THPT 37 1.7.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số trường THPT 37 1.8 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 38 1.8.1 Yếu tố chủ quan 38 1.8.2 Yếu tố khách quan 39 iv Tiểu kết chương 41 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNG VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ HUYỆN THƢỜNG XN, TỈNH THANH HĨA THEO HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 42 2.1 Khái quát địa lý, điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, giáo dục huyện 42 2.1.1 Điều kiện địa lý, tự nhiên 42 2.1.2 Tình hình kinh tế - trị, văn hóa – xã hội 42 2.1.3 Điều kiện giáo dục - hướng nghiệp 43 2.2 Quá trình khảo sát 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Đối tượng khảo sát 45 2.2.3 Nội dung khảo sát 45 2.2.4 Phương pháp khảo sát 45 2.2.5 Thời gian khảo sát 46 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 46 2.3 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT vùng dân tộc thiểu số theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT vùng dân tộc thiểu số huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá theo hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 46 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT vùng dân tộc thiểu số huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá theo hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 47 2.3.3 Thực trạng phương pháp hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT vùng dân tộc thiểu số huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 49 2.3.4 Thực trạng hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT vùng dân tộc thiểu số huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 52 2.3.5 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hướng v Câu 10: Thầy/cô đánh giá mức độ tổ chức thực hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng THPT nhƣ nào? TT Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình Nội dung Thành lập Ban tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp Triển khai kịp thời hoạt động GDHN kế hoạch xây dựng phê duyệt Xây dựng chế phối hợp phận, cá nhân công tác GDHN Tổ chức phân công nhiệm vụ cụ thể cho tập thể cá nhân thực kế hoạch GDHN cho học sinh Phối hợp với quyền, doanh nghiệp, trường dạy nghề đóng địa phương việc GDHN cho học sinh Sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức GDHN phong phú, đa dạng Động viên, khích lệ cho phận, cá nhân thực tốt công tác GDHN Câu 11: Thầy/cô đánh giá mức độ đạo thực hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xn, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng THPT nhƣ nào? TT Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình Nội dung Chỉ đạo hướng dẫn phận nhà trường thực kế hoạch GDHN cho học sinh Chỉ đạo xác định chủ đề tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh Chỉ đạo xây dựng nội dung GDHN cho học sinh Chỉ đạo sử dụng phương pháp, hình thức GDHN cho học sinh Chỉ đạo việc phối hợp lực lượng tham gia GDHN cho học sinh Chỉ đạo lựa chọn điều kiện để thực GDHN cho học sinh Ý kiến khác…………………………………… P6 Câu 12: Thầy/cô đánh giá mức độ thực công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng THPT nhƣ nào? Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình Nội dung TT Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động GDHN cho HS thông qua việc tổ chức hoạt động dạy học lớp Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch GDHN cho HS qua sinh hoạt tập thể Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch GDHN cho HS thông qua hoạt động thực tế, trải nghiệm Kiểm tra, đánh giá việc phối hợp với lực lượng GDHN cho HS Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động GDHN cho HS Lập kế hoạch điều chỉnh tổ chức thực kế hoạch điều chỉnh hoạt động GDHN sau đánh giá Động viên, khen thưởng phê bình, xử lý kỉ luật (nếu có) sau công tác kiểm tra, đánh giá kết thực Câu 13 Thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau đến công tác quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng THPT nhƣ nào? Mức độ thực TT Ảnh hƣởng nhiều Nội dung Các yếu tố khách quan Xu hội nhập cách mạng công nghiệp lần thứ Thị trường lao động Các văn hướng dẫn thực GDHN cho học sinh Chỉ đạo Bộ GD&ĐT, Nhà trường việc tổ chức hoạt động P7 Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng giáo dục hướng nghiệp cho HS Điều kiện kinh tế gia đình học sinh Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Cơ sở vật chất, thiết bị để tổ chức hoạt động GDHN Kinh phí để tổ chức hoạt động GDHN cho HS Nhận thức phụ huynh học sinh THPT Yếu tố chủ quan Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp Ý thức trách nhiệm CBQL, GV Năng lực tổ chức hoạt động GDHN CBQL, GV Nhận thức học sinh Sở thích học sinh Câu 17: Theo thầy (cơ), cần có biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xn, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng THPT nay? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân: Là cán quản lý Là giảng viên Trình độ chuyên môn: Đại học Thạc sỹ Tiến sĩ Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q thầy/ cơ! P8 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh trường THPT huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa) Để tìm hiểu thực trạng “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thường Xn, tỉnh Thanh Hố theo hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018” Mong q ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu 1: Ông/bà cho biết hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 nhà trƣờng THPT là: A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết Câu 2: Ông/bà đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng THPT nhƣ nào? STT Các nội dung Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp Hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp Tốt P9 Mức độ thực Khá Trung bình Yếu Câu 3: Ơng/bà đánh giá mức độ thực phƣơng pháp giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng THPT nay? Mức độ thực STT Các phƣơng pháp Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Trò chuyện Xin ý kiến chuyên gia Tổng kết kinh nghiệm Sân khấu hóa Ý kiến khác……… Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Đơi Chƣa Câu 3: Ơng/bà đánh giá mức độ thực hình thức giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng THPT nay? Mức độ thực STT 10 11 Rất thƣờng xuyên Các hình thức Hướng nghiệp qua hoạt động dạy học mơn văn hóa, khoa học Hướng nghiệp qua hoạt động dạy học kỹ thuật, dạy nghề phổ thông lao động sản xuất Hướng nghiệp qua sinh hoạt tập thể Hoạt động trải nghiệm, tham quan Hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp Các phương tiện thông tin đại chúng, Gia đình Các tổ chức xã hội ngồi nhà trường Tìm hiểu thơng tin đào tạo trường ĐH, CĐ Giáo viên tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề Ý kiến khác…………… P10 Thƣờng xuyên Đôi Chƣa Câu 4: Ông/bà đánh giá mức độ tham gia lực lƣợng công tác giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng THPT nhƣ nào? STT Các lực lƣợng Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Đồn niên Cán tư vấn hướng nghiệp Phụ huynh học sinh Các tổ chức XH Các doanh nghiệp địa phương Ý kiến khác………… Rất nhiều Mức độ tham gia Ít tham Nhiều gia Khơng tham gia Câu 5: Ơng/bà vui lịng cho ý kiến đánh giá điều kiện giáo dục giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng THPT nhƣ nào? TT Các điều kiện vật chất, tài tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp Sân vận động Hội trường Phòng truyền thống Thư viện với đầy đủ tài liệu tư vấn nghề nghiệp Hệ thống mạng Internet khơng dây Phịng học đầy đủ trang thiết bị: máy tính, máy chiếu, mic, loa Phịng tư vấn hướng nghiệp Tài Các điều kiện khác……………… P11 Tốt Các mức độ Trung Khá bình Kém Câu 6: Theo ơng/bà, học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xn, tỉnh Thanh Hố thƣờng gặp khó khăn sau trình giáo dục hƣớng nghiệp? STT 10 11 Những khó khăn Rất khó khăn Mức độ khó khăn Khó Ít khó Khăn khăn Khơng khó khăn Khả tự đánh giá thân hạn chế Tiếng phổ thơng Khơng biết phù hợp với ngành nghề Không giải mâu thuẫn thân cha mẹ lựa chọn ngành nghề Kinh tế gia đình Khơng biết định lựa chọn ngành nghề Gặp khó khăn việc tìm hiểu thông tin Hiểu biết ngành nghề thân hạn chế Hiểu biết trường đào tạo hạn chế Thiếu tài liệu liên quan đến chọn nghề Ý kiến khác……………… Câu 7: Theo ơng/bà, cần có biện pháp để giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xn, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Mong ơng/bà vui lịng cho biết số thơng tin thân: Nghề nghiệp: Nhà nông Kinh doanh Công chức, VC Nghề khác: Hoàn cảnh kinh tế mức độ: Tốt Khá Trung bình Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý ông/ bà! P12 Kém PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THPT huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa) Để tìm hiểu thực trạng “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018” Mong em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu 1: Em cho biết hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 nhà trƣờng THPT là: A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết Câu 2: Em đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng THPT nhƣ nào? STT Các nội dung Mức độ thực Khá Trung bình Tốt Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp Hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp P13 Yếu Câu 3: Em đánh giá mức độ thực phƣơng pháp giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng THPT nay? STT Các phƣơng pháp Rất thƣờng xuyên Mức độ thực Thƣờng Đôi xuyên Chƣa Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Trò chuyện Xin ý kiến chuyên gia Tổng kết kinh nghiệm Sân khấu hóa Ý kiến khác……… Câu 4: Em đánh giá mức độ thực hình thức giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng THPT nay? Mức độ thực STT 10 11 Rất thƣờng xuyên Các hình thức Hướng nghiệp qua hoạt động dạy học mơn văn hóa, khoa học Hướng nghiệp qua hoạt động dạy học kỹ thuật, dạy nghề phổ thông lao động sản xuất Hướng nghiệp qua sinh hoạt tập thể Hoạt động trải nghiệm, tham quan Hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp Các phương tiện thông tin đại chúng, Gia đình Các tổ chức xã hội ngồi nhà trường Tìm hiểu thơng tin đào tạo trường ĐH, CĐ Giáo viên tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề Ý kiến khác……… P14 Thƣờng xuyên Đôi Chƣa Câu 5: Em đánh giá mức độ tham gia lực lƣợng công tác giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng THPT nhƣ nào? STT Các lực lƣợng Rất nhiều Mức độ tham gia Ít tham Không Nhiều gia tham gia Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Đồn niên Cán tư vấn hướng nghiệp Phụ huynh học sinh Các tổ chức XH Các doanh nghiệp địa phương Ý kiến khác………… Câu 6: Em cho ý kiến đánh giá điều kiện giáo dục giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng THPT nhƣ nào? TT Các điều kiện vật chất, tài tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp Sân vận động Hội trường Phòng truyền thống Thư viện với đầy đủ tài liệu tư vấn nghề nghiệp Hệ thống mạng Internet khơng dây Phịng học đầy đủ trang thiết bị: máy tính, máy chiếu, mic, loa Phịng tư vấn hướng nghiệp Tài Các điều kiện khác……………… P15 Tốt Các mức độ Khá Trung bình Kém Câu 7: Theo em, học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xn, tỉnh Thanh Hố thƣờng gặp khó khăn sau trình giáo dục hƣớng nghiệp? STT 10 11 Những khó khăn Rất khó khăn Mức độ khó khăn Khó Ít khó Khăn khăn Khơng khó khăn Khả tự đánh giá thân hạn chế Tiếng phổ thơng Khơng biết phù hợp với ngành nghề Không giải mâu thuẫn thân cha mẹ lựa chọn ngành nghề Kinh tế gia đình Khơng biết định lựa chọn ngành nghề Gặp khó khăn việc tìm hiểu thơng tin Hiểu biết ngành nghề thân hạn chế Hiểu biết trường đào tạo hạn chế Thiếu tài liệu liên quan đến chọn nghề Ý kiến khác………… Câu 8: Theo em, cần có biện pháp để giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xn, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018? ………………………………………………… …………………………………… ……………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………….……….…………………………… …………………………………………………… ………………………………M ong em vui lòng cho biết số thông tin thân: Học sinh lớp: Nghề nghiệp bố mẹ: Nhà nông Trường THPT: Kinh doanh Công chức, VC Nghề khác: Hoàn cảnh kinh tế mức độ: Tốt Khá Trung bình Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! P16 Kém PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý giáo viên) Để góp phần nâng cao hiệu “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông vùng dân tộc thiểu số huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018”.”, mong thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp sau Ý kiến thầy/cơ đóng góp vơ q báu cho đề tài nghiên cứu (Thầy/cô đánh dấu x vào phương án phù hợp nhất) Tính cần thiết Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Nâng cao nhận thức cho đối tượng tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT vùng dân tộc thiểu số huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá Chỉ đạo thành lập tổ tư vấn hướng nghiệp trường THPT Phát triển, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán tư vấn hướng nghiệp Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, phối hợp với sở đào tạo đơn vị sử dụng lao động Tổ chức thực phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp phù hợp với học sinh dân tộc thiểu số theo hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Thường xun kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh dân tộc thiểu số theo hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 P17 Không cần thiết Rất khả thi Tính khả thi Ít Khả Khơng khả thi khả thi thi PHỤ LỤC Số liệu thống kê thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT vùng dân tộc thiểu số theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bảng 2.1 Mức độ thực nội dung GDHN cho học sinh THPT vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Nội dung hoạt động Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp Hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp Rất thƣờng xuyên CBQL HS &GV Mức độ thực (SL) Thƣờng Đôi xuyên CBQL CBQL HS HS &GV &GV Chƣa CBQL &GV HS 42 45 38 58 24 84 16 13 51 53 35 67 28 72 28 14 32 35 30 85 30 66 Bảng 2.2 Thực trạng phƣơng pháp hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 Mức độ thực (SL) Rất thƣờng Nội dung hoạt động xuyên CBQL &GV Thƣờng Đôi xuyên HS CBQL &GV HS CBQL &GV HS Chƣa CBQL &GV HS Phương pháp quan sát 37 37 45 45 21 58 17 60 Phương pháp điều tra 69 89 32 57 19 42 12 Trò chuyện 25 59 52 52 27 56 16 33 Xin ý kiến chuyên gia 11 15 19 28 46 34 44 123 Tổng kết kinh nghiệm 13 12 35 20 39 49 33 119 Sân khấu hóa 11 13 34 26 69 153 P18 Bảng 2.3 Mức độ thực hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xn, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 Nội dung hoạt động Hướng nghiệp qua hoạt động dạy học mơn văn hóa, khoa học Hướng nghiệp qua hoạt động dạy học kỹ thuật, dạy nghề phổ han lao động sản xuất Hướng nghiệp qua sinh hoạt tập thể Hoạt động trải nghiệm, tham quan Hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp Hướng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng Hướng nghiệp qua gia đình Hướng nghiệp qua tổ chức xã hội nhà trường Tìm hiểu thơng tin đào tạo trường ĐH, CĐ Giáo viên tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề Mức độ thực (SL) Rất thƣờng Thƣờng Đôi Chƣa xuyên xuyên CBQL CBQL CBQL CBQL HS HS HS HS &GV &GV &GV &GV 59 55 44 49 11 44 52 41 33 38 37 23 56 18 74 45 35 31 41 29 52 15 72 12 19 27 26 53 73 28 82 20 30 35 70 40 58 25 42 12 45 26 57 45 48 37 50 42 20 64 41 49 51 45 34 22 58 38 62 54 46 14 44 22 74 35 47 49 35 31 55 25 64 35 41 29 40 P19 Bảng 2.4 Thực trạng lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Mức độ tham gia (SL) Rất nhiều Các điều kiện CBQL &GV HS Nhiều CBQL &GV Ít tham gia CBQL HS HS &GV Không tham gia CBQL &GV HS Cán quản lý 72 86 45 64 35 15 Giáo viên chủ nhiệm 65 75 48 53 42 30 Giáo viên môn 53 79 39 58 17 39 11 24 Đoàn niên 57 84 42 47 12 53 16 Cán tư vấn hướng nghiệp 42 75 40 52 32 48 25 Phụ huynh học sinh 45 61 39 42 25 40 11 57 Các tổ chức XH 25 42 38 34 29 32 28 92 Các doanh nghiệp địa phương 19 31 22 39 43 37 36 93 Bảng 2.5 Thực trạng điều kiện hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT vùng dân tộc thiểu số huyện Thƣờng Xn, tỉnh Thanh Hố theo hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 Các điều kiện Sân vận động Hội trường Phòng truyền thống Thư viện với đầy đủ tài liệu tư vấn nghề nghiệp Hệ thống mạng Internet khơng dây Phịng học đầy đủ trang thiết bị: máy tính, máy chiếu, mic, loa Phịng tư vấn hướng nghiệp Tài Tốt CBQL &GV 56 54 24 HS 82 75 41 Mức độ khó khăn (SL) Khá Trung bình CBQL CBQL HS HS &GV &GV 38 65 26 53 32 42 32 52 34 44 52 57 Kém CBQL &GV 10 HS 31 58 35 38 42 36 36 64 62 10 49 36 45 47 68 27 38 32 19 40 50 53 46 75 26 22 34 52 50 38 90 12 28 28 48 48 58 32 66 P20