BÁO cáo NGHIÊN cứu KHOA học kĩ THUẬT đề tài PHÁT TRIỂN NĂNG lực số NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ học tập CHO học SINH TRONG THỜI đại CÔNG NGHỆ 4 0

b CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬT CẤP QUỐC GIA DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC: 2021 – 2022 ĐƠN VỊ DỰ THI TRƯỜNG THCS TT LA HÀ BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KĨ THUẬT ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG THỜI ĐẠI CÔNG NGHỆ 4.0 Lĩnh vực dự thi : Khoa học xã hội hành vi NHÓM TÁC GIẢ : LÊ PHẠM MỸ UYÊN LÊ ANH THƯ GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN : PHẠM THỊ XUÂN THẢO Quảng Ngãi, 11/2022 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài “Phát triển lực số nhằm nâng cao hiệu học tập cho học sinh thời đại cơng nghệ 4.0 ” Ngồi nỗ lực tìm hiểu, nghiên cứu, chúng em nhận giúp đỡ nhiệt tình q thầy, giáo trường THCS TT La Hà, số giáo viên huyện Tư Nghĩa, Tỉnh Quảng Ngãi Chúng em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến: - Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tư Nghĩa đề kế hoạch để chúng em tham gia nghiên cứu, giao lưu học hỏi - Ban giám hiệu trường THCS TT La Hà quan tâm nhắc nhở chúng em suốt thời gian thực đề tài - Ba mẹ gia đình ủng hộ động viên suốt q trình nghiên cứu - Cơ giáo Phạm Thị Xn Thảo giảng dạy môn Lịch sử Giáo dục công dân tận tụy hướng dẫn cung cấp kiến thức cho chúng em suốt trình nghiên cứu để hoàn thành sản phẩm viết báo cáo Nhóm nghiên cứu PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn dự án Quá trình hội nhập quốc tế nước ta tạo hội đồng thời đặt nhiều thách thức tất lĩnh vực kinh tế - xã hội, có giáo dục Khoa học cơng nghệ phát triển đòi hỏi ngày cao đội ngũ lao động lực hành động, tư sáng tạo có khả giải vấn đề thực tiễn….Để nguồn lao động tương lai đáp ứng yêu cầu ngành giáo dục cần nâng cao chất lượng Nghị số 29 - NQ/TW nêu rõ quan điểm đạo “…Chuyển mạnh từ trình giáo dục chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành, lí luận gắn với thực tiễn,…”, đặc biệt vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) phát triển lực số cho học sinh (HS) Việc ứng dụng CNTT vào học tập năm gần dần thay đổi phương pháp học tập từ truyền thống sang tích cực, giúp người dạy người học phát huy khả tư duy, sáng tạo, chủ động đạt hiệu cao học tập Từ mơ hình lớp học tập trung dần chuyển sang mơ hình học tập trực tuyến, sử dụng cơng nghệ thông tin - truyền thông (CNTT-TT) để hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập Qua đó, người học tiếp cận tri thức nơi, lúc, chủ động việc học tập ứng dụng kiến thực vào thực tiễn Sự bùng nổ công nghệ giáo dục đã, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển giáo dục mang tính chuyển đổi sâu sắc người Ngày 03/6/2020, Thủ tướng Chính phủ ký định số 749/QĐ-TTg việc phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” giáo dục lĩnh vực ưu tiên chuyển đổi số thứ sau lĩnh vực Y tế Trước bối cảnh để chuẩn bị cho q trình đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông, cần thiết phải đổi đồng phương pháp học tập kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực người học, đẩy mạnh chuyển đổi số phát triển lực cho tất giáo viên Đây tiền đề vô quan trọng để tiến tới việc phát triển lực người học Giáo viên có lực số học sinh cần phải có lực số để phù hợp với hoạt động dạy giáo viên nâng cao chất lượng học tập Chương trình giáo dục khơng giúp HS có kiến thức mà cịn giúp học sinh có lực, phẩm chất Học sinh phải có kĩ hành động, ứng xử thích hợp với mơi trường tự nhiên, xã hội, xác định trách nhiệm nghĩa vụ thân phát triển kinh tế - xã hội đất nước Chính vậy, địi hỏi HS phải phát triển tồn diện lực có lực ứng dụng CNTT để đáp ứng yêu cầu môn học thời kỳ Với mong muốn thay đổi để phù hợp với xu giáo dục đại, đáp ứng mục tiêu hình thành phát triển lực học sinh, chúng em thực dự án: Phát triển lực số nhằm nâng cao hiệu học tập cho học sinh thời đại công nghệ 4.0 II XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Mục tiêu nghiên cứu 1.1 Kiến thức - - Các nhân tố ảnh hưởng phát triển lực số cho học sinh - Thực trạng lực số học sinh THCS Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu học tập cho học sinh thời đại công nghệ 4.0 1.2 Năng lực - Đánh giá Thực trạng lực số học sinh THCS nói chung trường THCS TT La Hà nói riêng - Thực khảo sát, phân tích, tổng hợp hành vi, mức độ sử dụng học sinh công cụ kĩ thuật số - So sánh kết trước sau khảo sát 1.3 Phẩm chất - Thực nghiệm tổ chức hoạt động để nâng cao nhận thức cộng đồng, đặc biệt học sinh việc áp dụng kĩ thuật số vào học tập, đời sống - Biết tuyên truyền người lợi ích tuyệt vời cơng cụ kĩ thuật số thời đại 4.0 - Duy trì phát huy lực số lứa tuổi học sinh Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp lí thuyết: Thu thập thông tin kiến thức, tài liệu liên quan đến cơng cụ kĩ thuật số, phân tích tổng hợp số liệu thu thập để đưa kết luận giải pháp 2.2 Phương pháp quan sát: Quan sát hành vi, mức độ sử dụng công cụ học sinh THCS, nhằm đánh giá thực trạng, đưa nguyên nhân định hướng đề xuất giải pháp nâng cao lực số học sinh thời đại công nghê 4.0 2.3 Phương pháp điều tra: Điều tra khảo sát qua cộng đồng để thu thập kết luận thay đổi nâng cao lực hành vi người 2.4 Phương pháp vấn: Phỏng vấn học sinh trước sau thực dự án Câu hỏi nghiên cứu Câu 1: Sử dụng thiết bị số phục vụ cho việc học Câu 2: Bảo vệ thiết bị nội dung số Câu 3: Tìm kiếm liệu, thơng tin nội dung môi trường số phục vụ cho việc học Câu 4: Hiểu thực quy định quyền liệu, thông tin nội dung số Câu 5: Nhận thức biết cách thể chuẩn mực hành vi sử dụng công nghệ số tương tác mơi trường số Câu 6: Phân tích đánh giá độ tin cậy, tính xác thực nguồn liệu, thông tin nội dung số Câu 7: Việc sử dụng phần mềm Zoom, Azota, Quizizz Câu 8: Việc bảo vệ hình ảnh cá nhân mơi trường số Câu 9: Biết hiểu liệu, thông tin nội dung số cần thiết, sử dụng cách phần mềm thiết bị số Câu 10: Chia sẻ liệu, thông tin nội dung học tập thông qua công nghệ số phù hợp Địa điểm thời gian thực dự án - Dự án thực trường THCS TT La Hà Thời gian thực dự án từ ngày 15 tháng 07 năm 2022 đến ngày 22 tháng 10 năm 2022 Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài tập trung vào mức độ sử dụng công cụ kĩ thuật số học tập bạn học sinh trường THCS TT La Hà Giáo viên trường THCS TT La Hà THCS Nghĩa Thương * - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tiến hành nghiên cứu trường THCS TT La Hà, huyện Tư Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi - Khảo sát chia thành giai đoạn: Giai đoạn 1: Tiến hành khảo sát 200 học sinh qua Google Form khảo sát 40 GV hai trường THCS TT La Hà THCS Nghĩa Thương Giai đoạn 2: Tiếp tục khảo sát nghiên cứu lần tất khối lớp 6,7,8,9 trường THCS TT La Hà gồm lớp học (4 lớp chọn đầu khối, lớp bình thường) với số học sinh 350 bạn Giai đoạn 3: Tthực khảo sát sau áp dụng giải pháp qua lần với số lượng học sinh tương tự phần nghiên cứu trước 350 học sinh khối lớp 6,7,8,9 - Về nội dung đề tài, chủ yếu tìm hiểu nhu cầu ứng dụng ICT học tập lứa tuổi học sinh THCS, đặc biệt HS trường THCS TT La Hà Tính dự án Hiện chưa có dự án đề cập đến việc nghiên cứu đưa giải pháp nâng cao nâng cao lực số cho học sinh THCS thời đại công nghệ 4.0 Dự án đê xuât giai phap nâng cao hiêu khả vận dụng công cụ kĩ thuật số vào học tập lẫn đời sống học sinh trường THCS TT La Hà Dự án phù hợp để nhân rộng, đưa vào tất trường học, khu dân cư tồn tỉnh Lợi ích đề tài mang lại 7.1 Ý nghĩa khoa học Dự án nghiên cứu áp dụng góp phần xây dựng hệ trẻ tương lai phát triển với lực số cần có thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa, hình thành thói quen công nghệ học sinh 7.2 Ý nghĩa thực tiễn - Vận dụng phát huy kiến thức học tập nhà trường vào nghiên cứu khoa học giải vấn đề xã hội thực tế sống - Dự án giúp bạn biết tự ý thức hiệu lực số học tập Từ góp phần ni dưỡng, phát triển lực số giáo dục hệ trẻ tốt - Giúp bậc phụ huynh hiểu rõ quan tâm việc giúp em vận dụng CNTT vào học tập cho hiệu - Tìm giải pháp thiết thực để góp phần giúp cho học sinh trường THCS TT La Hà nâng cao lực số Tiến độ thực 8.1 Tiến độ thực đề tài năm 2022-2023 Thời gian thực dự án dự kiến từ ngày 15 tháng 07 năm 2022 đến ngày 22 tháng 10 năm 2022 Thán g Bảng Tiến độ thực đ 8.2 Qui trình nghiên cứu ĐƯA RA CƠ SỞ KHOA HỌC, LÝ THUYẾT, THỰC TIỄN CÂU HỎI NGHIÊN CỨU THU THẬP, XỬ LÝ SỐ LIỆU QUAN SÁT, CHỤP ẢNH SOẠN BẢN THẢO BÁO CÁO QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU PHÁT THẢO PHIẾU ĐIỀU TRA ĐỐI VỚI PHỤ HUYNH, HỌC SINH TIẾN HÀNH ĐIỀU TRA THAM KHẢO Ý KIẾN, PHÂN TÍCH, LỌC DỮ LIỆU Khuyến khích thiếu nhi học tập, nâng cao lực số để phục vụ học tập; Phát tài công nghệ thông tin trường học, góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục chuyển đổi số quốc gia phát triển đất nước Phát huy mạnh mẽ tính sáng tạo, kiến thức, kỹ thí sinh để giải vấn đề thực tế, ứng dụng vào đời sống xã hội II NỘI DUNG, HÌNH THỨC Đối tượng tham gia Học sinh trường trung học sở TT La Hà Yêu cầu Các bạn HS sử dụng tất công cụ (phần mềm, phần cứng) có để Sáng tạo sản phẩm số (phần mềm, phần cứng sản phẩm tích hợp) phục vụ học tập, giải trí nhu cầu thực tiễn khác Khuyến khích xây dựng sản phẩm số phục vụ học tập, môi trường… kèm theo thuyết minh, mô tả sản phẩm phải rõ bước tiến hành, cách tạo sản phẩm số, lợi ích, ý nghĩa sản phẩm số mang lại cho học tập sống Mỗi cá nhân/nhóm dự thi có quyền nộp dự thi không giới hạn số lượng Bài dự thi trình bày đẹp, rõ ràng gửi văn phòng trường THCS TT La Hà III CƠ CẤU GIẢI THƯỞNG 04 giải Nhất: giải 500.000đ tiền mặt 06 giải Nhì: giải 300.00đ tiền mặt 03 giải Ba: giải 200.000đ tiền mặt Mọi thông tin đề nghị liên hệ: Đ/c Phạm Hồng Quân Email: phamhongquan7@gmail.com Đ/c Phạm Thị Xuân Thảo Email: xuanthao7676@gmail.com TM BAN TỔ CHỨC BÍ THƯ Bùi Văn Thanh (đã kí) Cuộc thi thu hút nhiều sản phẩm tham gia em học sinh, tạo sân chơi lành mạnh, góp phần nâng cao nâng cao lực số để phục vụ học tập; đời sống phát tài công nghệ thông tin nhà trường Tổng kết Cuộc thi, Ban tổ chức chọn 20 tác phẩm để trao giải, bao gồm 04 giải nhất, 06 giải nhì 10 giải ba Mỗi sản phẩm số có nội dung gần gũi với nhiệm vụ học tập hoạt động giáo dục nhà trường, có cách thể độc đáo, đầy sáng tạo, với ý nghĩa lớn để phục vụ học tập sống Hình ảnh học sinh tích cực học tập kiến thức tin học Sản phẩm đạt giải Nhất bạn… Giới thiệu qua sản phẩm số Hình ảnh Sản phẩm đạt giải Nhì bạn… Giới thiệu qua sản phẩm số Hình ảnh (Minh chứng: Hình ảnh trao giải, kế hoạch kèm theo, tạo sản phẩm mang thi) Sản phẩm Video clip, tập san số, Sơ đồ tư duy, ingrafoafic, phần mềm đó… 3.5 Giải pháp 5: Hùng biện thời đại kĩ thuật số Nhằm phát triển khả giao tiếp trình bày cho học sinh hỗ trợ thiết bị kỹ thuật số, nhóm nghiên cứu thực tổ chức thi: “Hùng biện thời đại kĩ thuật số 4.0” thi nhằm giúp học sinh ứng dụng thiết bị kỹ thuật số phục vụ cho việc trình bày ý tưởng, trình bày kết nghiên cứu, sản phẩm học tập học sinh hay trình bày sống thường ngày, khiến cho trình bày hay hơn, hấp dẫn hiệu qủa cao KẾ HOẠCH Tổ chức thi “Hùng biện thời đại kĩ thuật số 4.0” –––––––––––– I MỤC ĐÍCH Cải thiện khả ứng dụng thiết bị kỹ thuật số học sinh Phục vụ cho việc trình bày ý tưởng, kết nghiên cứu, sản phẩm học tập học sinh hấp dẫn hiệu qủa cao Giúp học sinh có nhìn đa chiều việc tạo sản phẩm Số phục vụ cho học tập, cho đời sống Phát huy tự tin, trau dồi khả thuyết trình hùng biện Khơi dậy động viên tính tích cực, niềm say mê yêu thích áp dụng công cụ kĩ thuật số vào học tập đời sống II NỘI DUNG, HÌNH THỨC Đối tượng tham gia Học sinh trường trung học sở TT La Hà Yêu cầu Mỗi lớp đề cử hai bạn học sinh có khả hùng biện tốt tham gia dự thi Đề tài: hùng biện vai trò kỹ thuật số, cách tạo sản phẩm kỹ thuật số Sau trình bày quan điểm riêng vấn đề chọn, ban giáo khảo đặt câu hỏi liên quan yêu cầu giải vấn đề vòng phút III CƠ CẤU GIẢI THƯỞNG 03 giải Nhất: giải 400.000đ tiền mặt 06 giải Nhì: giải 300.00đ tiền mặt 10 giải Ba: giải 200.000đ tiền mặt Mọi thông tin đề nghị liên hệ: Đ/c Phạm Hồng Quân Email: phamhongquan7@gmail.com Đ/c Phạm Thị Xuân Thảo Email: xuanthao7676@gmail.com TM BAN TỔ CHỨC BÍ THƯ Bùi Văn Thanh (đã kí) Kết thúc thi Ban Tổ chức chọn giải nhất, giải nhì 10 giải ba để trao giải Thông qua thi bạn hiểu vai trò kỹ thuật số học tập đời sống, có nhìn đa chiều việc tạo sản phẩm Số phục vụ cho học tập, cho đời sống thông qua bồi dưỡng tình u cơng nghệ ý thức học tập nâng cao lực số để phục vụ cho sống bạn học sinh (Minh chứng kế hoạch thi hình ảnh học sinh tham gia thi hình ảnh học sinh trao giải số hình ảnh sản phẩm học sinh tham gia thi) Kết qủa nghiên cứu Trước tiến hành dự án chúng em sử dụng phầm mềm Google Forms tiến hành khảo sát lực ứng dụng CNTT bạn HS để đo mức độ tiếp nhận tri thức kỹ học sinh trình thực chuyển đổi số Đối tượng: 350 học sinh trường THCS TT La Hà gồm khối lớp 6A,6B, 7A, 7B, 8A, 8B, 9A, 9B Kết sau: STT Nội dung/ vấn đề Tình trạng (Đơn vị: %) Chưa Bạn sử dụng thiết bị số cho việc Bạn sử dụng phần mềm tro thiết bị số cho việc học Biết xác định thông tin cần tìm tìm kiếm liệu, thơng tin môi trường số phục vụ cho học tập Biết phân tích đánh giá độ tin cậy, t xác thực nguồn liệu Lưu trữ truy xuất liệu, thô tin nội dung môi trường số Tương tác thông qua thiết bị số Sử dụng công cụ công nghệ số tro hoạt động hợp tác học tập Bạn sử dụng hay phần mềm Zoom, Azota, Quizizz, Google Meet, Microsoft Teams, Edraw Mind Map tro học tập Sử dụng công cụ công nghệ số tro hoạt động giáo dục khác 10 Bạn thầy cô cho ứng dụng c thiết bị số tiết học Bảng 6: Bảng khảo sát lực ứ trước thực n Qua bảng thống kê kết khảo sát chúng em nhận thấy khả ứng dụng ICT vào học tập học sinh chưa cao lớp tương đương Số HS sử dụng thành thạo công nghệ số vào phục vụ học tập cịn ít, chiếm khoảng 10%, HS chưa ứng dụng ICT phục vụ cho việc học tập, chiếm 70 - 80% số HS khảo sát HS dùng thiết bị số chủ yếu phục vụ cho nhu cầu giải trí thân nhiều (như lướt web, chơi game, …) Vì mục tiêu dự án nâng cao kĩ chuyển đổi số cho HS thông qua việc học tập theo hướng chuyển đổi số Vào năm học 2022 – 2023, chúng em tiến hành tổ chức Sau thực nghiệm, chúng em sử dụng phầm mềm Google Forms tiến hành khảo sát HS sau học sau hoạt động giáo dục khả ứng dụng ICT vào học tập để so sánh đánh giá kĩ chuyển đổi số bạn HS so với trước thực nghiệm Đối tượng: 350 học sinh trường THCS TT La Hà gồm khối lớp 6A,6B, 7A, 7B, 8A, 8B, 9A, 9B chúng em thu kết sau: ST Nội dung/ vấn đề T Bạn sử dụng thiết bị số cho việc học Bạn sử dụng phần mềm thiết bị số cho việc học Biết xác định thông tin cần tìm tìm kiếm liệu, thơng tin môi trường số phục vụ cho học tập Biết phân tích đánh giá độ tin cậy, tính xác thực nguồn liệu Lưu trữ truy xuất liệu, thông tin nội dung môi trường số Tương tác thông qua thiết bị số Sử dụng công cụ công nghệ số hoạt động hợp tác học tập Bạn sử dụng hay phần mềm Zoom, Azota, Quizzi, Shubclass, Google Meet, Microsoft Teams, phần mềm giáo dục sơ đồ tư Edraw Mind Map học tập Sử dụng công cụ công nghệ số hoạt động giáo dục khác 10 Bạn thầy cô cho ứng dụng thiết bị số tiết học Bảng 7: Bảng kết đánh giá lực ứng dụng ICT học sinh sau thực nghiệm lần 02 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THÀNH THẠO ỨNG DỤNG ICT CỦA CÁC BẠN HS Chúng em nhận thấy đến thời điểm 100% HS biết sử dụng ICT để phục vụ cho việc học tập Số HS biết sử dụng thành thạo lực số tăng chiếm từ 60%-100%, như: HS sử dụng thiết bị số cho học tập chiếm 100%, Sử dụng phần mềm Zoom, Azota, Quizizz, Google Meet, Microsoft Teams chiếm 87,5%; Sử dụng công cụ công nghệ số hoạt động hợp tác chiếm 64,8%; Lưu trữ truy xuất liệu, thông tin nội dung mơi trường số chiếm 68,8%; Biết phân tích đánh giá độ tin cậy, tính xác thực nguồn liệu chiếm 60,8%; Biết sử dụng công cụ công nghệ số hoạt động hợp tác học tập chiếm 75,6% số HS khảo sát Tất số liệu cho thấy việc thực chuyển đổi số học tập thật mang lại hiệu cao việc phát triển lực số cho HS, cụ thể là: Về thái độ: Đa số bạn học sinh hứng thú thoải mái tham gia vào tiết học hoạt động giáo dục Tiết học trở nên sôi nổi, HS hào hứng thảo luận để lĩnh hội kiến thức học Nhiều HS sẵn sàng nhận nhiệm vụ phân cơng hồn thành cách xuất sắc (như: truy cập mạng Internet để lấy thông tin; hoạt động nhóm, thiết kế báo cáo phần mềm PowerPoint; vẽ sơ đồ tư phần mềm Edraw Mind Map…) Điều cho thấy học không giúp bạn lĩnh hội kiến thức cách hiệu mà phát huy lực số cho HS Số HS thích thú với phương pháp dạy học theo hướng gắn với chuyển đổi số chiếm 90% Về lực sử dụng phần mềm học tập: 95% học sinh sử dụng thành thạo việc truy cập mạng Internet để phục vụ khai thác thông tin, liệu; việc thiết kế sản phẩm học tập phần mềm PowerPoint đưa sản phẩm lên tường Padlet thực nhanh chóng; việc tham gia tập trực tuyến phần mềm Quizizz; Azota hồn thành thành thạo Về tính sáng tạo: HS thỏa sức thể sáng tạo thơng qua việc hồn thành tập phần mềm học tập: PowerPoint, vẽ sơ đồ tư học phầm mềm Edraw Mind Map;….Như học sinh có hội phát huy sáng tạo thân việc thiết kế sản phẩm Điều giúp phát triển lực tự học sáng tạo HS Về linh hoạt: Tạo linh động học tập cho người học dù không gian thời gian Tất thành viên lớp học dễ dàng trao đổi, chia sẻ kiến thức, thông tin với dù có khoảng cách xa đến Việc học tập trở nên dễ dàng hết Điều cho thấy hiệu dự án mang lại không phát triển lực số mà phát huy chất lượng học tập cho HS - Bên cạnh đó, việc học tập theo hướng chuyển đổi số dẫn đến việc truy cập tài liệu dạy học bạn HS GV không giới hạn Bởi với kho học liệu khổng lồ không gian mạng mở Khi HS GV cho ứng dụng ICT nhiều q trình tổ chức dạy học, HS có kỹ tìm kiếm, khai thác học liệu nhanh chóng trình học tập Mặt khác HS nâng cao lực số, đồng nghĩa bạn nâng cao khả tự học Hiện với công nghệ, giảng Eleaning cơng cụ hữu ích tăng khả tự học cho HS với mơ hình “lớp học đảo ngược” ứng dụng rộng rãi PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Từ việc nghiên cứu vấn đề lí luận, thực trạng học tập theo hướng chuyển đổi số nhằm phát triển lực số cho HS trường THCS TT La Hà Dự án chứng minh tính khả thi hiệu việc học tập theo hướng chuyển đổi số Dự án không giúp cho bạn HS nắm vững kiến thức, kĩ mà cịn góp phần phát triển lực số, tạo cho bạn động lực học tập, niềm say mê, hứng thú, sáng tạo tiếp cận kiến thức Còn GV hội để nâng cao trình độ chun mơn, nâng cao lực ứng dụng CNTT, tăng tính chuyên nghiệp, tạo hội để xây dựng mối quan hệ tốt với HS Kiến nghị Để học tập theo hướng chuyển đổi số nhằm phát triển lực số cho HS, góp phần nâng cao hiệu học tập, chúng emđề nghị: Đối Phòng GD&ĐT: Cần tăng cường đầu tư thêm trang thiết bị dạy học đầy đủ, đồng cho trường để thuận lợi cho việc dạy học theo hướng phát triển lực số cho HS Đối với nhà trường: Tuyên truyền, động viên học sinh sử dụng hợp lý phương tiện CNTT để nâng cao nhận thức lợi ích việc sử dụng công nghệ thông tin học tập Trang bị máy tính, máy chiếu, thêm phịng cố định có gắn đầy đủ thiết bị phục vụ cho tiết học có ứng dụng CNTT Thường xuyên kiểm tra, bảo trì, sửa chữa kịp thời trang thiết bị dạy học Đối với học sinh: Cần có thái độ, ý thức tốt trình học tập môncvà hoạt động giáo dục Đồng thời cần rèn luyện kỹ cần thiết trình học tập làm việc nhóm, sử dụng CNTT-TT, giải vấn đề thực tiễn…để phát huy khả học tập đời sống thực tiễn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo, Tài liệu tập huấn Chuyển đổi số kĩ chuyển đổi số cho HS, Tài liệu trực tuyến, Năm 2021 Internet, Các nguồn thông tin, liệu, nội dung phục vụ cho trình soạn Nguyễn Viết Thịnh (chủ biên), Giáo án tư liệu dạy học điện tử, NXBĐHSP, 2007 Tài liệu tập huấn modun Ứng dụng CNTT khai thác thiết bị công nghệ dạy học giáo dục.năm 2021 Tài liệu tập huấn nâng cao lực số cho giáo viên THPT 57 ... đổi số thời điểm tương lai Một số giải pháp Phát triển lực số nhằm nâng cao hiệu học tập cho học sinh thời đại công nghệ 4. 0 3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch phát triển lực số cho học sinh. .. dục đại, đáp ứng mục tiêu hình thành phát triển lực học sinh, chúng em thực dự án: Phát triển lực số nhằm nâng cao hiệu học tập cho học sinh thời đại công nghệ 4. 0 II XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU... tiêu nghiên cứu 1.1 Kiến thức - - Các nhân tố ảnh hưởng phát triển lực số cho học sinh - Thực trạng lực số học sinh THCS Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu học tập cho học sinh thời đại công nghệ 4. 0