Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Ngày nay, Tiếng Anh chính là chìa khóa vạn năng để mở cánh cửa hội nhập quốc tế thời kì cách mạng công nghiệp 4.0, là cây cầu kết nối nước ta với mọi nền kinh tế tri thức, nền văn hoá của nhiều dân tộc, nhiều quốc gia trên thế giới. Có đủ năng lực ngoại ngữ để sử dụng độc lập, tự tin trong giao tiếp, học tập, làm việc nhất là trong thời đại hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa như hiện nay sẽ giúp chúng ta mở được cánh cửa bước vào thế giới, dễ dàng tiếp cận được với nền văn minh nhân loại và nắm bắt được các cơ hội tốt nhất cho bản thân.Nhận thức rõ tầm quan trọng của Tiếng Anh, những năm gần đây, Đảng và nhà nước ta rất quan tâm đến chất lượng giáo dục bộ môn này trong các nhà trường, đặc biệt là trong các nhà trường phổ thông. Bối cảnh xã hội hiện nay có nhiều thay đổi: tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt, không thể phục hồi, nhu cầu của con người ngày càng gia tăng; xã hội loài người đang bước vào giai đoạn phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ… Những thay đổi đó đòi hỏi con người, đặc biệt là thế hệ trẻ đứng trước một tương lai có nhiều cơ hội song cũng đầy thách thức. Việc chuẩn bị tri thức, kĩ năng, phẩm chất, năng lực thích nghi với xã hội hiện đại cho học sinh là không thể chậm trễ. Đó cũng là nhiệm vụ then chốt cho toàn bộ đội ngũ giáo viên hiện nay. Vai trò của người giáo viên giảng dạy ngoại ngữ không chỉ dừng lại ở trong phạm vi giờ giảng trên lớp mà còn thể hiện trong sự định hướng hoạt động tự học của học sinh. Giáo viên dạy ngoại ngữ phải chú ý hơn về những kiến thức ngôn ngữ, kiến thức xã hội. Bởi lẽ đặc trưng của ngoại ngữ là có yếu tố nước ngoài, vì thế các tài liệu, học liệu mà giáo viên khi khai thác các thông tin cần phải có sự đảm bảo phù hợp, có sự kiểm định chính xác, đảm bảo với môi trường đào tạo của các nhà trường tránh những luận điệu xuyên tạc, nói xấu của kẻ thù chống phá Đảng và Nhà nước Việt Nam. Thời gian qua các trường THCS trong huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đã có thành công trong bồi dưỡng chuyên môn chogiáo viên Tiếng anh. Thực tế cho thấy, đội ngũ giáo viên tiếng anh được tăng cường cả về số lượng và chất lượng, trình độ chuyên môn cơ bản đáp ứng yêu cầu dạy học, nhiệt tình, tâm huyết và có kĩ năng ứng dụng các thành tựu và phương pháp mới vào giảng dạy; học sinh các nhà trường trên địa bàn cơ bản chấp hành tốt nội quy giờ giấc, không vi phạm pháp luật, không vi phạm nội quy kỷ luật… Đó là những kết quả cơ bản phản ánh hiệu quả quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng anh. Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng anh còn một số hạn chế như: Công tác lãnh đạo chỉ đạo chưa thường xuyên liên tục; giáo viên một bộ phận nhỏ còn chưa tâm huyết giảng dạy môn Tiếng Anh; công tác đào tạo bồi dưỡng kĩ năng chưa được chú trọng; một số giáo viên chưa nhận thức rõ trách nhiệm… Nguyên nhân của tình hình trên là do nhận thức của cán bộ lãnh đạo quản lý về công tác này chưa sâu sắc; kĩ ăng giảng dạy của giáo viên bộ môn chưa chuyên sâu; công tác phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội chưa kịp thời; cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy chưa đầy đủ… Từ mục tiêu đào tạo của lớp học, cấp học, mỗi giáo viên bộ môn lồng ghép nội dung xây dựng ý thức trách nhiệm với bản thân, với gia đình, với nhà trường, với xã hội bằng các ví dụ, bài tập, bài ngoại khóa sinh động, hấp dẫn và luôn luôn lặp đi lặp lại chủ đề ý thức trách nhiệm, “mưa dầm thấm lâu” chắc chắn với quan điểm này ý thức trách nhiệm sẽ hình thành lớn lên trong tâm hồn các em. Thời gian qua, đã có nhiều công trình nghiên cứu ở trong và ngoài nước có liên quan đến quản lý, quản lý giáo dục và quản lý đào tạo… song chưa có công trình nào đề cập vấn đề quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng anhở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh. Với ý nghĩa đó, tôi đã lựa chọn đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh”làm đề tài luận văn Thạc sĩ của mình. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng dạy học thuộc các trường THCS đáp ứng chương trình GDPT 2018 trên địa bàn huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. 4. Giả thuyết khoa học Trong những năm qua, quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninhđã có những bước phát triển, tuy nhiên còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục cấp THCS hiện nay. Nếu xác lập được cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu, đánh giá đúng thực trạng của công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh thì sẽ đề xuất được các biện pháp có tính khả thi, góp phần nâng cao chất lượng cho giáo dục. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống và khái quát hóa một số vấn đề lý luận cơ bản về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh. - Đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh tại các trường THCS thuộc huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình GDPT 2018. - Đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh tại các trường THCS thuộc huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình GDPT 2018. 6. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 6.1. Giới hạn về nội dung Nghiên cứu quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh tại các trường THCS thuộc huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình GDPT 2018của chủ thể chính là hiệu trưởng nhà trường trong sự phối hợp, phân công quản lý cho phó hiệu trưởng và các tổ trưởng chuyên môn. 6.2. Giới hạn về thời gian Các dữ liệu về thực trạng thu thập trong 3 năm học gần đây: 2019-2020; 2020-2021; 2021-2022. 6.3. Giới hạn về khách thể khảo sát Khảo sát 12/19 trường THCS trên địa bàn huyện Thuận Thành, cụ thể: STT Trường THCS Đối tượng, số lượng khảo sát CBQL GV Tổng số 1 Mão Điền 2 3 5 2 Hoài Thượng 2 3 5 3 Song Hồ 2 3 5 4 Đại Đồng Thành 2 3 5 5 Đình Tổ 2 3 5 6 Trí Quả 2 3 5 7 Hà Mãn 2 3 5 8 Xuân Lâm 2 3 5 9 Song Liễu 2 3 5 10 Nguyễn Gia Thiều 2 3 5 11 Thanh Khương 2 3 5 12 Nguyễn Thị Định 2 3 5 Tổng 24 36 60 7. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu; Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi; Phương pháp phỏng vấn sâu; Phương pháp xử lý số liệu. 8. Đóng góp của đề tài - Đề tài góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. - Đề tài đưa ra được những giải pháp trong công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. 9. Cấu trúc luận văn Phần mở đầu: Đề cập đến một số vấn đề chung của đề tài. Kết quả nghiên cứu bố trí thành 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. Kết luận Khuyến nghị.

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - TRẦN HÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 TẠI HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - TRẦN HÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 TẠI HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐỖ TIẾN SỸ HÀ NỘI - 2022 LỜI CẢM ƠN Luận văn được hoàn thành tại Học viện Quản lý giáo dục dưới hướng dẫn khoa học PGS.TS Đỗ Tiến Sỹ Nhân dịp tơi xin trân trọng tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến Cô, người hướng dẫn khoa học, trực tiếp giúp đỡ dẫn tận tình suốt q trình hồn thành luận văn Tơi xin đặc biệt cảm ơn ý kiến đóng góp nhiệt tình,,̣ q báu q Thầy, Cơ Hội đờng Seminaṛ Trường Học viện Quản lý giáo dục giúp đỡ tơi hồn thành luận văn.,̣ Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu trường, ,̣ tập thể giáo viên học sinh trường THCS địa bàn huyện, tất người thân bạn bè, lớp cao học Tôi xin chân thành biết ơn quan tâm, giúp đỡ quý báu trên! Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, Tác giả biết ơn rất mong nhân được ý kiến đóng góp q thầy, giáo bạn Tác giả luận văn Trần Hùng MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 VIẾT TẮT BD BDGV BGH CBQL, GV CMHS CNH, HĐH CNTT CSVC ĐNGV GDPT GD&ĐT GV GVTH HS ICT KHCN NLDH THCS VIẾT ĐẦY ĐỦ Bồi dưỡng Bồi dưỡng giáo viên Ban giám hiệu Cán quản lý, giáo viên Cha mẹ học sinh Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thông tin Cở sở vật chất Đội ngũ giáo viên Giáo dục phổ thông Giáo dục đào tạo Giáo viên Giáo viên tiểu học Học sinh Công nghệ thông tin truyền thông Khoa học công nghệ Năng lực dạy học Trung học sở DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, Tiếng Anh chính chìa khóa vạn để mở cánh cửa hội nhập quốc tế thời kì cách mạng công nghiệp 4.0, cầu kết nối nước ta với kinh tế tri thức, văn hoá nhiều dân tộc, nhiều quốc gia giới Có đủ lực ngoại ngữ để sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc nhất thời đại hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa giúp mở được cánh cửa bước vào giới, dễ dàng tiếp cận được với văn minh nhân loại nắm bắt được hội tốt nhất cho thân.Nhận thức rõ tầm quan trọng Tiếng Anh, năm gần đây, Đảng nhà nước ta rất quan tâm đến chất lượng giáo dục môn nhà trường, đặc biệt nhà trường phổ thơng Bối cảnh xã hội có nhiều thay đổi: tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt, phục hồi, nhu cầu người ngày gia tăng; xã hội loài người bước vào giai đoạn phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ… Những thay đổi địi hỏi người, đặc biệt hệ trẻ đứng trước tương lai có nhiều hội song đầy thách thức Việc chuẩn bị tri thức, kĩ năng, phẩm chất, lực thích nghi với xã hội đại cho học sinh khơng thể chậm trễ Đó nhiệm vụ then chốt cho toàn đội ngũ giáo viên Vai trò người giáo viên giảng dạy ngoại ngữ không dừng lại phạm vi giờ giảng lớp mà thể định hướng hoạt động tự học học sinh Giáo viên dạy ngoại ngữ phải ý kiến thức ngôn ngữ, kiến thức xã hội Bởi lẽ đặc trưng ngoại ngữ có yếu tố nước ngồi, tài liệu, học liệu mà giáo viên khai thác thơng tin cần phải có đảm bảo phù hợp, có kiểm định chính xác, đảm bảo với môi trường đào tạo nhà trường tránh luận điệu xuyên tạc, nói xấu kẻ thù chống phá Đảng Nhà nước Việt Nam Thời gian qua trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh có thành cơng bồi dưỡng chuyên môn chogiáo viên Tiếng anh Thực tế cho thấy, đội ngũ giáo viên tiếng anh được tăng cường số lượng chất lượng, trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu dạy học, nhiệt tình, tâm huyết có kĩ ứng dụng thành tựu phương pháp mới vào giảng dạy; học sinh nhà trường địa bàn chấp hành tốt nội quy giờ giấc, không vi phạm pháp luật, không vi phạm nội quy kỷ luật… Đó kết phản ánh hiệu quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng anh Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng anh số hạn chế như: Công tác lãnh đạo đạo chưa thường xuyên liên tục; giáo viên phận nhỏ chưa tâm huyết giảng dạy môn Tiếng Anh; công tác đào tạo bồi dưỡng kĩ chưa được trọng; số giáo viên chưa nhận thức rõ trách nhiệm… Nguyên nhân tình hình nhận thức cán lãnh đạo quản lý công tác chưa sâu sắc; kĩ ăng giảng dạy giáo viên mơn chưa chun sâu; cơng tác phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội chưa kịp thời; sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy chưa đầy đủ… Từ mục tiêu đào tạo lớp học, cấp học, giáo viên môn lồng ghép nội dung xây dựng ý thức trách nhiệm với thân, với gia đình, với nhà trường, với xã hội ví dụ, tập, ngoại khóa sinh động, hấp dẫn luôn lặp lặp lại chủ đề ý thức trách nhiệm, “mưa dầm thấm lâu” chắn với quan điểm ý thức trách nhiệm hình thành lớn lên tâm hờn em Thời gian qua, có nhiều cơng trình nghiên cứu ngồi nước có liên quan đến quản lý, quản lý giáo dục quản lý đào tạo… song chưa có cơng trình đề cập vấn đề quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng anhở trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh Với ý nghĩa đó, tơi lựa chọn đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh”làm đề tài luận văn Thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng dạy học thuộc trường THCS đáp ứng chương trình GDPT 2018 địa bàn huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Trong năm qua, quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninhđã có bước phát triển, nhiên nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục cấp THCS Nếu xác lập được sở lí luận vấn đề nghiên cứu, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đề xuất được biện pháp có tính khả thi, góp phần nâng cao chất lượng cho giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống khái quát hóa số vấn đề lý luận công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh 10 - Đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh tại trường THCS thuộc huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình GDPT 2018 - Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh tại trường THCS thuộc huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình GDPT 2018 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung Nghiên cứu quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh tại trường THCS thuộc huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình GDPT 2018của chủ thể chính hiệu trưởng nhà trường phối hợp, phân cơng quản lý cho phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn 6.2 Giới hạn thời gian Các liệu thực trạng thu thập năm học gần đây: 2019-2020; 2020-2021; 2021-2022 6.3 Giới hạn khách thể khảo sát Khảo sát 12/19 trường THCS địa bàn huyện Thuận Thành, cụ thể: STT Trường THCS Đối tượng, số lượng khảo sát CBQL GV Tổng số 5 Mão Điền Hoài Thượng Song Hồ Đại Đồng Thành 5 Đình Tổ Trí Quả Hà Mãn Xuân Lâm Song Liễu 10 Nguyễn Gia Thiều 106 57 Nguyễn Như Ý (1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin Tài liệu tiếng Anh 58 Becker, Gary S (2008), “Human Capital”, Concise Encyclopedia of Economics,http://www.econlib.org/library/Enc/HumanCapital.html 59 Bonk, C & Dennen, V (2003), Frameworks for research, design, benchmarks, training, and pedagogy in web-based distance education En M Moorey W Anderson (Eds.) Handbook of distance education (pp 245-260) New Jersey: L Erlbaum Associates 60 UNESCO (2006), Teachers and educational quality: Morning global needs for 2015 61 Website: https://vinschool.edu.vn/ PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh) Kính thưa quý Thầy/Cô! Để nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Kính đề nghị Qúy Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung dưới đâybằng cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận được hợp tác q Thầy/Cơ Trân trọng cảm ơn! I THƠNG TIN CÁ NHÂN Phần I Thông tin chung (đánh dấu x vào lựa chọn phù hợp nhất) Vị trí công tác tại quý Thầy/Cô 1.1 Hiệu trưởng  ; 1.2 Phó hiệu trưởng  1.3 Tổ trưởng ; 1.4 Giáo viên  Thâm niên công tác ngành giáo dục quý thầy/cô 2.1 Từ đến năm ; 2.2 Từ đến dưới 10 năm  2.3 Từ 10 đến 20 năm ; 2.4 Trên 20 năm  Thâm niên công tác quản lý quý thầy/cô (dành cho quý thầy/cô làm công tác quản lý) 3.1 Từ đến năm ; 3.2 Từ đến dưới 10 năm  3.3 Từ 10 đến 20 năm ; 3.4 Trên 20 năm  Bằng cấp chuyên môn cao nhất quý thầy/cô 4.1 Cử nhân ; 4.2 Thạc sĩ  4.3 Tiến sĩ/NCS ; 4.4 Khác  Giới tính quý Thầy/Cô? 5.1 Nam ; 5.2 Nữ  Độ tuổi quý Thầy/Cô? 6.1 Dưới 30 tuổi ; 6.2 Từ 30 đến dưới 40 tuổi ; 6.3 Từ 40 đến 50 tuổi ; 6.4 Trên 50 tuổi ; II NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Thầy/Cô cho biết tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường nay? Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng  Câu Thầy/Cô đánh giá mục tiêu bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh trường huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nay: Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết nội dung bời dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh trường đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nay: T Nội dung Các mứ c độ YT KT r u n g b ì n h Yêu cầu cần đạt lực tiếng Anh phải đạt bậc 4/6 theo 1Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Vận dụng phương 2pháp, hình thức dạy học 3Nâng cao kiến thức để GV hiểu vận dụng K lực ngoại ngữ bậc dùn g cho Việt Nam Rèn luyện kĩ đổi mới phương pháp, hình thức dạy học 5Cung cấp cho GV hiểu biết văn hóa nước nói tiếng Anh Nâng cao lực sử dụng tài liệu văn học, văn hóa học 6thuật viết tiếng Anh phù hợp với cấp học để dạy tiếng Anh 7Nắm được Chương trình giáo dục phổ thơng mơn tiếng Anh theo cấp học có khả sử dụng sách giáo khoa, tài liệu giảng dạy phù hợp với mục tiêu chương trình thiết kế giảng Thiết kế 8bài giảng Tổ chức hoạt động dạy học Đánh giá kết học tập tiếng Anh 1Lựa chọn sử dụng tài liệu, học liệu dạy tiếng Anh Hiểu biết quy luật phát triển 1nhận thức, tâm sinh lý học sinh Hiểu biết đặc điểm phát triển ngôn ngữ học sinh Câu 4:Thầy/Cơ vui lịng đánh giáhình thức bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tại trường nay? Câu 5:Thầy/Cơ vui lịng cho biết phương pháp bời dưỡng giáo viên trường nay? T Phương pháp T Ch ưa Các mức độ Th Th ỉn Rất ườ h thườn ng th g xuy oả xuyên ên ng Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành Nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm, cụm Nêu tình huống, tổ chức giải theo nhóm, cụm Tọa đàm, thảo luận Câu Thầy/Cơ cho biết việc thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh trường đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nay? T Nội dung T Yế Các mức độ Trung Kh u bình Tốt Tìm hiểu nhu cầu bời dưỡng giáo viên Thiết lập mục tiêu hoạt động giáo viên Quy hoạch đối tượng tham gia bồi dưỡng Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Bộ, Sở, Phịng Xây dựng kế hoạch bời dưỡng giáo viên kế hoạch năm học trường Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bời dưỡng cho năm học Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên được phổ biến cơng khai trường Kế hoạch bời dưỡng có chuẩn đánh giá rõ ràng Câu Thầy/Cô cho biết thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tại trường nay? T T Nội dung Xây dựng được máy quản lý bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh Xác định chức năng, nhiệm vụ, phân công trách nhiệm cụ thể cho phận, thành viên máy quản lý bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh Tổ chức cho tổ chuyên môn thành lập lớp bồi dưỡng thường xuyên năm học Sử dụng đa dạng hình thức bời dưỡng, khích lệ tinh thần tự bời dưỡng Phát huy vai trị chủ thể bồi dưỡng, đưa Yếu Các mức độ Trung Kh bình Tốt Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nội dung bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh Câu Thầy/Cô cho biết thực trạng đạo bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tại trường nay? T T Chỉ đạo Hướng dẫn, đạo cụ thể nội dung cách thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho tổ chuyên môn thực thao giảng, dự giờ, hội thảo chuyên đề… Chỉ đạo thực nội dung, phương pháp bồi dưỡng theo nhu cầu giáo viên tham gia bồi dưỡng Hướng dẫn, đạo cho cán bộ, giáo viên tuân thủ thời gian, quy định tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch Sở, Phịng Sát tiến trình bời dưỡng so với kế hoạch, yêu cầu lực đội ngũ giáo viên Chỉ đạo việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất, tài chính, thời gian cho giáo viên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Yếu Các mức độ Trung Kh bình Tốt Câu Thầy/Cô cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh trường đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nay? T T Nội dung Thiết lập nội dung kiểm tra giảng viên bồi dưỡng, giáo viên tham gia bồi dưỡng, điều kiện đáp ứng Tiến hành đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá Thực kiểm tra chéo Phòng giáo dục đào tạo, nhà trường, tổ chuyên môn kết bồi dưỡng giáo viên Kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên thông qua tiết dự giờ, thao giảng, sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra đánh giá điều kiện sở vật chất phục vụ cho bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá Yếu Các mức độ Trung Kh bình Tốt Câu 10 Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý điều kiện đáp ứng bồi dưỡng giáo trường tiểu học đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường nay? T T Nội dung Xây dựng chính sách, chế độ khuyến khích việc nâng cao trình độ đào tạo cho đội ngũ giáo viên Xây dựng cảnh quan nhà trường (bàn ghế, bảng, sân chơi, bãi tập, vườn hoa cảnh, hệ thống điện chiếu sáng, thiết bị dạy học ) thuận lợi cho công tác giảng dạy Tổ chức tốt phong trào thi đua, hội giảng nhà trường nhằm tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên Chỉ đạo thực đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên Chỉ đạo việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất, tài chính, thời gian cho giáo viên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Tạo điều kiện tài lực vật lực cho giáo viên giảng dạy tốt Xây dựng hệ thống thông tin nội bộ, trang web, mạng internet, wifi, mail, phần mềm hỗ trợ dạy học sinh hoạt chuyên môn… tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên việc trao đổi, cập nhật thơng tin, học tập nâng cao trình độ phục vụ cho dạy học Các mức độ Trung Kh Yếu bình Tốt Câu 11 Thầy/Cơ, cho biết mức độ nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng giáo viên trường tiểu quận nay? Các mức độ T Nội dung T Không ảnh hưởng Chủ trương, chính sách bồi dưỡng cho viên Tổ chức quản lý, chế quản lý bồi dưỡng Nhận thức cấp quản lý bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Năng lực cán quản lý quản lý bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kinh nghiệm, lực, chuyên môn, kỹ giáo viên Xu hướng phát triển giáo dục Phương pháp, hình thức tổ chức bời dưỡng Điều kiện, sở vất chất, phương tiện bời dưỡng Ít ảnh Ảnh hưởng hưởng Rất ảnh hưởng Câu 12.Ơng/bà có đề x́t để nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh trường huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 nay? …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! ... cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018. .. THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh Với ý nghĩa đó, tơi lựa chọn đề tài ? ?Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh? ??làm... cán quản lý đưa biện pháp quản lý bồi dưỡng GV Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu triển khai Chương trình GDPT 2018 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GV ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH