MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hiện nay giáo dục học sinh không nặng nề chỉ tập trung trang bị kiến thức, kỹ năng mà quan trọng hơn cả là hướng tới giáo dục phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học sinh được trải nghiệm thực hành nhiều, mối quan hệ nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội. Hiện nay Bộ giáo dục đang tiếp tục triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018, năm học 2021-2022 triển khai dạy học lớp 2, tiếp theo triển khai chương trình lớp 3 và các lớp khác theo lộ trình. Chất lượng giáo dục phổ thông nói chung chất lượng giáo dục tiểu học nói riêng phụ thuộc lớn vào hiệu quả dạy học bộ môn. Qua hiệu quả dạy học tổ bộ môn sẽ nâng cao chất lượng giáo dục chung của toàn thể ngành giáo dục. Khi có chủ trương xây dựng chương trình giáo dục phổ thông 2018 được triển khai. Nhà trường đã có chỉ đạo đổi mới dạy học môn toán ở các trường tiểu học được quan tâm. Đặc biệt là việc đổi mới hoạt động dạy học môn Toán đã có kết quả đáng khen ngợi. Tuy nhiên, hoạt động dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh còn những hạn chế bất cập như: việc hiểu rõ nội dung, vận dụng phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 của một số giáo viên còn lúng túng, việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán, việc tổ chức, chỉ đạo hoạt động dạy học môn Toán còn chưa sâu sát…Có nhiều nguyên nhân dẫn đến các hạn chế trên; nhưng nguyên nhân chủ yếu là do các cán bộ quản lý chưa có các biện pháp khả thi trong quản lý dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Từ những lý do trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018” là đề tài luận văn thạc sĩ với hy vọng nâng cao chất lượng dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu đổi mới. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018, qua đó nâng cao chất lượng dạy học trong các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Dạy học môn Toán ở tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1. Trên cơ sở lý luận về quản lý dạy học môn Toán ở trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 4.2. Phân tích, bàn luận nhận xét trên cơ sở khảo sát, phỏng vấn thực trạng dạy học và quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 4.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp có tính cần thiết và khả thi nhằm ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 5. Giả thuyết khoa học Trên quan điểm đổi mới, lãnh đạo các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đã tổ chức chỉ đạo dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 và đã đạt được kết quả khả quan. Tuy nhiên hạn chế bất cập vẫn còn tồn tại. Nếu đề xuất biện pháp quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 thì góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở các trường tiểu học theo yêu cầu đổi mới giáo dục. 6. Phạm vi nghiên cứu của đề tài Khảo sát thực tiễn tại địa điểm khảo sát các trường tiểu học ở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Đối tượng khảo sát gồm 150 người trong đó: + Cán bộ quản lý (HT, HP): 23 + Giáo viên (TTCM, GV): 137 Ngoài khảo sát thì tác giả phỏng vấn 15 giáo viên và cán bộ quản lý để làm sáng tỏ thực trạng vấn đề nghiên cứu. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Tiến hành nghiên cứu, đọc, tra cứu, đánh giá, phân tích, khái quát khóa,…các tài liệu khoa học về dạy học môn Toán và quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học...làm cơ sở lý luận của vấn đề tác giả nghiên cứu 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn a) Phương pháp điều tra xã hội học Tác giả xây dựng phiếu hỏi để điều tra các đối tượng khảo sát như CBQL, TTCM, đội ngũ giáo viên dạy toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. b) Phương pháp phỏng vấn Trực tiếp triển khai đến CBQL, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên, học sinh khảo sát về thực trạng dạy học và quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. c) Phương pháp nghiên cứu sản phẩm, tác giả nghiên cứu một số hồ sơ quản lý 7.3. Nhóm phương pháp sử lý số liệu Phần mềm Excell và các công cụ Toán học 8. Đóng góp của đề tài 8.1. Đóng góp về mặt lý luận Luận văn đã hệ xây dựng khung cơ sở lý luận nghiên cứu quản lý dạy học môn Toán tại trường tiểu học 8.2. Đóng góp về mặt thực tiễn Luận văn đã phân tích, đánh giá được thực trạng hoạt động dạy học môn toán, quản lý dạy học môn Toán tại các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới. Đề xuất được 5 biện pháp quản lý dạy học môn Toán tại các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. 9. Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý dạy học môn Toán ở trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương 2. Thực trạng quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương 3: Biện pháp quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THANH HUYỀN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH, ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THANH HUYỀN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH, ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn “Quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018”là thân thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả Nguyễn Thanh Huyền ii LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới Ban giám đốc - Học viện quản lý giáo dục, quý thầy, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu viết luận văn tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn, PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan - Người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn: phòng Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu, giáo viên huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh tạo điều kiện cung cấp thông tin, số liệu quý báu tư vấn khoa học q trình nghiên cứu giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn gia đình, đồng nghiệp động viên khích lệ tơi suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, song thiếu sót luận văn khơng tránh khỏi Kính mong nhận đóng góp, dẫn góp ý giúp đỡ thêm nhà khoa học, quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp Tác giả Nguyễn Thanh Huyền iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .vii DANH MỤC CÁC BÀNG viii DANH MỤC BIỂU ĐÔ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học .2 Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề .5 1.1.1 Các nghiên cứu dạy học dạy học mơn tốn nhà trường tiểu học 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý dạy học quản lý dạy học mơn tốn trường tiểu học 1.2 Một số khái niệm .7 1.2.1 Dạy học 1.2.2 Dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.2.3 Dạy học mơn Tốn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.2.4 Quản lý 1.2.5 Quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học 1.2.6 Quản lý dạy học mơn Tốn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .9 1.3 Yêu cầu đổi giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng 2018 10 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 10 1.3.2 Yêu cầu lực giáo viên để dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 10 1.4 Hoạt động dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 11 1.4.1 Mục tiêu chương trình mơn Tốn trường tiểu học .11 1.4.2 Nội dung chương trình mơn Tốn trường tiểu học .11 1.4.3 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 12 iv 1.4.4 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 13 1.4.5 Điều kiện dạy học môn Tốn tiểu học nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 14 1.5 Quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 14 1.5.1 Quản lý mục tiêu dạy học mơn Tốn trường tiểu học nhằm đảm bảo đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 14 1.5.2 Quản lý nội dung dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 15 1.5.3 Quản lý phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 16 1.5.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 17 1.5.5 Quản lý đảm bảo hoạt động học học sinh mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 17 1.5.6 Quản lý kiểm tra đánh giá kết dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 18 1.5.7 Quản lý điều kiện dạy học mơn mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 18 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 .19 1.6.1 Năng lực đáp ứng đội ngũ cán quản lý 19 1.6.2 Năng lực đội ngũ giáo viên dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .19 1.6.3 Nhu cầu, lực học sinh học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 19 1.6.4 Điều kiện sở vật chất, phương tiện thiết bị dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 20 KẾT LUẬN CHƯƠNG 21 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH, ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 22 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 22 2.2 Giới thiệu khái quát tình hình giáo dục đào tạo huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 24 2.2.1 Trình độ đội ngũ cán quản lý 26 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên .26 2.2.3 Kết giáo dục 29 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng .30 2.3.1 Mục đích khảo sát 30 2.3.2 Nội dung khảo sát thực trạng .30 v 2.3.3 Đối tượng khảo sát .30 2.3.4 Địa bàn nghiên cứu 30 2.3.5 Phương pháp cách thức xử lý số liệu .30 2.3.6 Thang đo cách tính điểm thang đo 31 2.4 Thực trạng dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 32 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh .32 2.4.2 Thực trạng thực mục tiêu dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 33 2.4.3 Thực trạng hoạt động thực nội dung DH mơn Tốn trường TH huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 34 2.4.4 Thực trạng thực phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 36 2.4.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết dạy học mơn tốn giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh .38 2.4.6 Thực trạng điều kiện dạy học mơn tốn học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 39 2.5 Thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 40 2.5.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 40 2.5.2 Thực trạng quản lý nội dung dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 42 2.5.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 44 2.5.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 46 2.5.5 Thực trạng quản lý hoạt động học môn Toán học sinh trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .47 2.5.6 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 48 2.5.7 Thực trạng quản lý điều kiện dạy học mơn mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 50 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 51 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 52 2.7.1 Mặt mạnh .52 2.7.2 Mặt yếu 53 KẾT LUẬN CHƯƠNG 54 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH, ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 .55 vi 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 55 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .55 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 55 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .55 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 56 3.2 Một số biện pháp quản lý dạy học môn Toán trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 56 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục trường tầm quan trọng dạy học mơn Tốn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 .56 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng giáo viên lực dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .60 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn trường tiêu học nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 .62 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học, sử dụng CNTT hợp lí dạy học mơn Tốn 65 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 67 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 69 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 69 3.3.2 Nội dung cách thức khảo nghiệm .69 3.3.3 Mẫu khảo nghiệm 69 3.3.4 Kết khảo nghiệm 70 KẾT LUẬN CHƯƠNG 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73 Kết luận 73 Khuyến nghị 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO .75 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CBQL CNTT CSVC CTGDPT DH GD-ĐT GV HĐDH Chữ đầy đủ Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Chương trình Giáo dục phổ thông Dạy học Giáo dục Đào tạo Giáo viên Hoạt động dạy học HTTCDH HS NL NLHS PTNL TTCM Hình thức tổ chức dạy học Học sinh Năng lực Năng lực học sinh Phát triển lực Tổ chuyên môn viii DANH MỤC CÁC BÀNG Bảng 2.1 Thực trạng trình độ đào tạo cán quản lý 26 Bảng 2.2 Bảng thống kê trình độ đào tạo GV 26 Bảng 2.3 Cơ cấu theo giới tính giáo viên 27 Bảng 2.4 Cơ cấu theo độ tuổi đội ngũ GV 28 Bảng 2.5 Thống kê đánh giá lực học sinh 29 Bảng 2.6 Thống kê đánh giá phẩm chất học sinh 29 Bảng 2.7 Tổng hợp ý kiến nhận thức tầm quan trọng dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 32 Bảng 2.8 Kết đánh giá thực trạng thực mục tiêu, chương trình mơn Tốn trường tiểu học 33 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ thực nội dung chương trình mơn Tốn trường tiểu học 34 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ thực phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 36 Bảng 2.11 Kết thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 38 Bảng 2.12 Kết thực trạng điều kiện tổ chức dạy học mơn Tốn tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 39 Bảng 2.13 Tổng hợp kết thực trạng quản lý thực mục tiêu mơn Tốn trường tiểu học 40 Bảng 2.14 Tổng hợp kết thực trạng quản lý nội dung chương trình mơn Tốn trường tiểu học 42 Bảng 2.15 Tổng hợp kết thực trạng quản lý thực phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? 44 Bảng 2.16 Tổng hợp kết thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên .46 Bảng 2.17 Tổng hợp kết thực trạng quản lý học học sinh 47 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH, ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Để tìm hiểu thực trạng dạy học mơn Tốn trường Trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, xin Thầy (cô) vui lòng trả lời vấn đề sau đây, cách đánh dấu (X) vào mức độ mà Thầy (cô) cho phù hợp Câu Thầy/cô đánh giá thức tầm quan trọng dạy học mơn Tốn trường tiểu học nay? Mức độ TT Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng CBQL GV Câu Thầy/cô đánh giá mục tiêu, chương trình mơn Tốn trường tiểu học? TT Nội dung Góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực tốn học cho học sinh Giúp học sinh có kiến thức kĩ toán học ban đầu, thiết Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình TT Nội dung Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình yếu về: Số phép tính; Hình học Đo lường; Thống kê Xác suất Cùng với môn học hoạt động giáo dục khác góp phần giúp học sinh có hiểu biết ban đầu số nghề nghiệp xã hội Câu Thầy/cô đánh giá nội dung chương trình mơn Tốn trường tiểu học? TT Nội dung Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng lực tư lập luận Toán học cho học sinh Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng lực mơ hình hóa Toán học cho học sinh Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng lực giải vấn đề Toán học cho học sinh Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng lực giao tiếp cho học sinh Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng lực sử dụng công cụ, phương tiện học Toán cho học sinh Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Câu Thầy/cơ đánh giá phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018? TT Nội dung I Phương pháp Phương pháp vấn đáp Phương pháp dạy học giải vấn II Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình đề Phương pháp đóng vai Phương pháp động não Phương pháp dạy học dự án Phương pháp dạy học tích cực Hình thức Dạy học lớp Dạy học theo nhóm Dạy học cá nhân Dạy học trải nghiệm Dạy học theo chuyên đề, chủ đề, nghiên cứu học Câu Thầy/cô đánh giá kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? TT Nội dung Đánh giá trình Đánh giá định kì Đánh giá lực tư lập luận toán học Đánh giá lực mơ hình hóa tốn học Đánh giá lực giải vấn đề toán học Đánh giá lực giao tiếp toán học Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình TT Nội dung Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Đánh giá lực chung sử dụng công cụ, phương tiện học tốn Câu Thầy/cơ đánh giá điều kiện tổ chức dạy học mơn Tốn tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? TT Nội dung Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Thiết bị dạy học phục vụ cho mục tiêu dạy học mơn Tốn, phù hợp với nội dung học đối tượng học sinh Sử dụng lúc, chỗ, tránh hình thức Phương tiện kĩ thuật đại hỗ trợ trình dạy học Tăng cường thiết bị dạy học tự làm Áp dụng linh hoạt trang thiết bị Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH, ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 (Dùng cho cán quản lý, giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn trường Trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, xin Thầy (cơ) vui lịng trả lời vấn đề sau đây, cách đánh dấu (X) vào mức độ mà Thầy (cô) cho phù hợp Câu Thầy/cô đánh giá thực trạng quản lý thực mục tiêu mơn Tốn trường tiểu học? TT Nội dung Đề MT CT cần đạt DH mơn Tốn trường tiểu học Chỉ đạo thiết kế nội dung dạy học, lựa chọn PP, HTTC dạy học phát triển lực Toán học cho học sinh tổ chuyên môn Chỉ đạo TCM yêu cầu GV đổi dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS Chỉ đạo TTCM tổ chức đổi mục tiêu, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn tốn theo hướng phát triển NLHS Yêu cầu TCM kiểm tra GV từ kế Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình TT Nội dung Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình hoạch giảng dạy Chỉ đạo SHCM, trao đổi nâng cao chất lượng DH mơn tốn theo hướng phát triển NLHS Câu Thầy/cơ đánh giá thực trạng quản lý nội dung chương trình mơn Tốn trường tiểu học? TT Nội dung Hướng dẫn TTCM theo dõi, đơn đốc giáo viên Tốn thực chương trình Hiệu trưởng ban hành quy định dạy học theo định hướng PTNL HS Hiệu trưởng hướng dẫn TCM bám sát nội dung DH theo mạch NDKT môn Toán tiểu học Hiểu nguyên tắc cấu tạo nội dung chương trình phạm vi kiến thức mơn tốn lớp Lựa chọn ND dạy học mơn Tốn cho khối lớp theo CTGDPT 2018 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao NL cần thiết cho giáo viên Toán Hiệu trưởng đạo TCM thực kế hoạch dạy học mơn Tốn phù hợp thực tiễn KT giám sát việc thực CTND dạy học mơn tốn theo hướng PTNL Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình TT Nội dung Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình HS Câu Thầy/cô đánh giá quản lý thực phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? TT Nội dung Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Hiệu trưởng đạo GV đổi PP, HTTC dạy học mơn Tốn theo hướng gắn với thực tế Hiệu trưởng đạo giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học Hiệu trưởng đạo GV HTTC dạy học linh hoạt phù hợp thực tiễn Dạy học Toán học theo hình thức giáo dục STEM trường Chỉ đạo GV ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Xây dựng chế khuyến khích, khen thưởng GV tích cực đổi phương pháp, hình thức dạy học Câu Thầy/cô đánh giá thực trạng quản lý dạy giáo viên TT Nội dung Yêu cầu TCM quản lý giáo viên lên lớp giờ, dạy thời khóa biểu Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình TT Nội dung Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình TTCM đạo giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Dạy học phù hợp đặc điểm học sinh lớp theo quan điểm đạo Chỉ đạo đổi KTĐG KQHT Câu Thầy/cô đánh giá thực trạng quản lý học học sinh TT Nội dung Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Chỉ đạo xếp học sinh vào lớp, kiện toàn ban cán lớp, xây dựng tập thể lớp tự quản Khảo sát lực học sinh để thuận lợi tổ chức dạy học Quản lý việc học tập lớp học sinh Quản lý việc học tập lên lớp học sinh Kiểm tra hoạt động học học sinh Câu Thầy/cô đánh giá thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? TT Nội dung có kế hoạch KTĐG kết dạy học Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình TT Nội dung Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình mơn Tốn trường tiểu học Quán triệt văn đạo thực đổi KTĐG DH mơn tốn tiểu học theo định hướng phát triển lực Có đề xuất tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng dựa vào quy định Bộ GD&ĐT Lựa chọn PP, HTĐG phù hợp cho nội dung, hoạt động, đối tượng dạy học môn toán trường tiểu học Hiệu trưởng đạo giáo viên thực tốt việc đổi KTĐG theo chuẩn kiến thức kỹ Hiệu trưởng đạo sử dụng kết đánh giá, điều chỉnh, đổi PP, HTTC dạy học có kế hoạch KTĐG kết dạy học mơn Tốn trường tiểu học Câu Thầy/cô đánh giá thực trạng quản lý điều kiện tổ chức dạy học mơn Tốn tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018? TT Nội dung Lập kế hoạch mua sắm, sửa chữa Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình TT Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Nội dung CSVC-TBDH mơn tốn đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo khai thác có hiệu CSVC_TBDH có trường HĐ nguồn lực TC TBDH phục vụ cho hoạt động dạy học mơn Tốn Chỉ đạo phong trào tự làm đồ dùng DH đội ngũ CBQL, GV, HS Thao giảng, dự GV, việc đăng kí tiết dạy giáo án điện tử Câu Thầy/cô đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Tốn tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Ảnh hưởng TT Yếu tố Không ảnh hưởng mức Ảnh hưởng độ trung bình Năng lực đội ngũ cán quản lý Năng lực đội ngũ giáo viên Nhu cầu, lực học sinh Điều kiện sở vật chất, phương tiện thiết bị dạy học Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Nhiều Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho HT, PHT, TTCM) Câu 1: Xin thầy (cô) cho biết vị trí tầm quan trọng cơng tác dạy học mơn Tốn tiểu học giai đoạn nay? Câu 2: Thầy đánh giá khái qt việc dạy học mơn Tốn trường nào? Năng lực củs HS thông qua học tập mơn Tốn phát triển mức độ nào? Kỹ HS phát triển tốt nhất? Kỹ nhất? Nguyên nhân Câu 3: Thầy (cơ) đánh giá thuận lợi khó khăn nhà trường công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học nay? Về thuận lợi: Về khó khăn: Câu 4: Thầy (cô) đề xuất góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn nhà trường? Chân thành cảm ơn quý thầy cô hợp tác! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH, ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Với mục đích đề xuất biện quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đề xuất đây, cách đánh dấu (X) vào mức độ mà Thầy (Cô) cho phù hợp 1/ Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý TT Tên biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục trường tầm quan trọng dạy học mơn Tốn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên lực dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn trường tiêu học nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học, sử dụng CNTT hợp lí dạy học mơn Tốn Chỉ đạo đổi đánh giá kết dạy học mơn Tốn đáp ứng chương trình phổ thơng 2018 2/ Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Không Rất cần Cần cần thiết thiết thiết TT Tên biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục trường tầm quan trọng dạy học mơn Tốn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên lực dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn trường tiêu học nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học, sử dụng CNTT hợp lí dạy học mơn Tốn Chỉ đạo đổi đánh giá kết dạy học mơn Tốn đáp ứng chương trình phổ thơng 2018 Xin chân thành cảm ơn q thầy cơ! Tính khả thi Rất Khơng Khả khả khả thi thi thi ... trường tiểu học đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương Thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ. .. thơng 2018 Chương 3: Biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC... Điều kiện dạy học môn Tốn tiểu học nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 14 1.5 Quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018