Quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) là lĩnh vực luôn đóng vai trò quan trọng đối với mọi quốc gia, dân tộc, đặc biệt trong xu hướng toàn cầu hóa và quốc tế hóa hiện nay. Chất lượng của giáo dục có tác động lên hầu hết mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Do vậy, trong phát triển tri thức toàn diện ngày nay, Giáo dục - Đào tạo được xem là quốc sách hàng đầu của mọi quốc gia, trong đó có Việt Nam. Đối với sự nghiệp giáo dục thì còn người vừa là mục tiêu, vừa là động lực cho sự phát triển, muốn xã hội phát triển cần chăm lo con người về thể chất và tinh thần, nhất là về học vấn, nhận thức về thế giới xung quanh để góp phần xây dựng và cải tạo xã hội. Thiết bị dạy học và công nghệ là phương tiện đặc biệt quan trọng quyết định đến việc đổi mới phương pháp dạy học. Nó trực tiếp có mặt trong các giờ học được thầy và trò cùng sử dụng. Thiết bị dạy học và công nghệ có khả năng to lớn giúp cho việc tổ chức hoạt động của học sinh theo hướng tích cực, chủ động góp phần nâng cao hiệu quả của quá trình dạy học. Nó là nguồn tri thức quyết định năng suất lao động hay nói cách khác thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Quan việc triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đạt hiệu quả cao nhất nhà trường cũng đã thực hiện tốt công tác kiểm kê, đánh giá cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ, đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ cho các hoạt động dạy học và giáo dục. Tuy nhiên, bên cạnh đó việc thiết bị dạy học và công nghệ được cập nhật về chậm, nhiều trường tiểu học và Trung học cơ sở chỉ mới sử dụng thiết bị dạy học và công nghệ như một phương tiện giúp cho giáo viên trình bày nội dung bài học trực quan hơn, minh họa kiến thức chứ chưa coi nó như là một phương tiện giúp cho giáo viên tổ chức và điều khiển các hoạt động nhận thức của học sinh, giúp hình thành kiến thức mới cho học sinh. Việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức về tác dụng của việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học và công nghệ; bồi dưỡng về năng lực khai thác, quản lý sử dụng thiết bị dạy học và công nghệ cho cán bộ quản lý và giáo viên chưa có chiều sâu. Việc sưu tầm và tự làm TBDH của GV chưa thật sự tích cực. Việc bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học và công nghệ của quản lý và giáo viên chưa đạt hiệu quả cao. Xuất phát từ những lý do chính như trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018.” làm đề tài luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng của quá trình dạy học và công tác quản lý ở các nhà trường, đáp ứng đòi hỏi phát triển giáo dục trên địa bàn huyện và góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ phát triển giáo dục ở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh hiện nay. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về quản lí thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở; khảo sát thực trạng về quản lí thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học sơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang, luận văn đề xuất các biện pháp quản lí thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học sơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang, góp phần nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu Quản lý thiết bị dạy học và công nghệ của các Hiệu trưởng ở các trường Tiểu học và Trung học sơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang. 3.2. Khách thể nghiên cứu Quá trình mua sắm, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. 4. Giả thuyết nghiên cứu Nếu xây dựng được hệ thống lý luận về quản lí thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang và làm sáng tỏ thực trạng về quản lí thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang thì sẽ đề xuất được các biện pháp quản lí thiết bị dạy học và công nghệ có tính cần thiết và khả thi, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học của các Nhà trường huyện Tuyên Quang nói riêng và hoạt động dạy học của các Tiểu học và Trung học cơ sở cả nước nói chung đáp ứng được mục tiêu đổi mới căn bản và theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt được mục đích nghiên cứu đề ra như trên, đề tài sẽ tập trung vào các nhiệm vụ sau: (1) Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. (2) Khảo sát thực trạng quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018; (3) Trên cơ sở phân tích thực trạng và nguyên nhân, đề xuất một số biện pháp quản lý khả thi nhằm nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 6.1.Giới hạn nội dung Đề tài tập trung nghiên cứu và đề xuất biện pháp của Hiệu trưởng về quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở. 6.2. Giới hạn về địa bàn khảo sát Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm hiểu quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang. 6.3.Giới hạn về thời gian Đề tài nghiên cứu thực trạng quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở 4 trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang trong năm học 2018 - 2019; 2019 - 2020; 2020 - 2021. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Tham khảo, nghiên cứu tài liệu, văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước định hướng cho việc nghiên cứu và xây dựng cơ sở khoa học của đề tài. Tìm hiểu và nghiên cứu một số bài viết trên tạp chí Giáo dục, đề tài nghiên cứu trong và ngoài nước về quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường nhằm phát triển thành cơ sở lý luận của đề tài. Trên cơ sở phân tích, tổng hợp, so sánh các tài liệu và các nghiên cứu lý luận, thực tiễn của các nhà khoa học, xây dựng hệ thống cơ sở lý luận của đề tài và hình thành nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí, tầm quan trọng của quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn và tổng kết kinh nghiệm 7.2.1. Phương pháp điều tra bằng phiếu Xây dựng bộ phiếu thăm dò ý kiến với các nội dung về thực trạng quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang. Tiến hành khảo sát ý kiến các đối tượng là cán bộ quản lý; tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên đối với việc sử dụng và quản lý thiết bị dạy học và công nghệ. 7.2.2. Phương pháp phỏng vấn Trao đổi trực tiếp với một số cán bộ quản lý; tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên, học sinh đối với việc sử dụng và quản lý thiết bị dạy học và công nghệ để tìm hiểu hơn về công tác quản lý thiết bị và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở; các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. 7.2.3. Phương pháp quan sát Quan sát các hoạt động sử dụng thiết bị dạy học và công nghệ của giáo viên và hoạt động quản lý của Hiệu trưởng cũng như quan sát các biện pháp quản lý các hoạt động này của Hiệu trưởng các trường Tiểu học và Trung học sơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. 7.2.4. Phương pháp phân tích sản phẩm thực tiễn Tổ chức phân tích một số bản kế hoạch năm học, báo cáo tổng kết năm học, hồ sơ tài liệu quản lý, phương tiện, đồ dùng dạy học, … của cán bộ quản lý và giáo viên để thu thập thông tin thực tiễn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu. 7.2.5. Phương pháp khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp Sử dụng hệ thống câu hỏi các biện pháp đề xuất với cán bộ quản lý, giáo viên các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 để tìm ra tính cần thiết và khả thi của các biện pháp. 7.2.6. Phương pháp sử dụng toán thống kê Dùng phương pháp toán thống kê để xử lý số liệu, các thông tin trong quá trình nghiên cứu, điều tra thu thập được để phân tích rút ra nhận xét. 8. Đóng góp của đề tài 8.1. Ý nghĩa lý luận Đề tài hệ thống hóa và xây dựng một số vấn đề lý luận về quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở. Xác định nguyên tắc, nội dung, hình thức quản lý thiết bị và công nghệ, cùng các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. 8.2. Ý nghĩa thực tiễn Đề tài làm rõ thực trạng quản lý thiết bị dạy học và công nghệ, tìm ra các bất cập của nó so với yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. Từ đó, làm cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. 9. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và các phụ lục, luận văn được trình bày trong 3 chương: Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương 2. Thực trạng quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. Chương 3. Biện pháp quản lý thiết bị dạy học và công nghệ ở các trường Tiểu học và Trung học cơ sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜˜˜ - TRƯƠNG HỮU VIỆT QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN SƠN TỈNH TUYÊN QUANG THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRƯƠNG HỮU VIỆT QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN SƠN TỈNH TUYÊN QUANG THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: TS Trịnh Văn Cường HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi, số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực theo thực tế nghiên cứu có nguồn gốc rõ ràng minh bạch Học viên Trương Hữu Việt ii LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành, cố gắng thân, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ cán hướng dẫn khoa học; Quý Thầy, Cô giảng viên Học viện Quản lý giáo dục; cán quản lý giáo viên trường THCS hun Yến Sơn tỉnh Tun Quang Chính thế, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc chân thành tới quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới cán hướng dẫn khoa học: TS Trịnh Văn Cường người tận tình bảo, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn định hướng cho nhiều phương pháp nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn tập thể cán bộ, quản lý giáo viên trường TH THCS huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện cho Trong trình thực tập, trình làm luận văn, cố gắng, song trình độ lý luận kinh nghiệm thực tiễn cịn hạn chế nên khó tránh khỏi sai sót Kính mong thầy, giáo đóng góp, giúp đỡ để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Học viên Trương Hữu Việt iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở 1.1.2 Nghiên cứu quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở .7 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý .9 1.2.2 Quản lý Nhà trường 10 1.2.3 Thiết bị dạy học công nghệ 11 1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học công nghệ .12 1.3 Đặc điểm loại hình trường Tiểu học Trung học sở theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.4 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 yêu cầu đặt thiết bị dạy học công nghệ, quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở 1.4.1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 14 1.4.2 Yêu cầu đặt quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở .15 1.5 Nội dung thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở 1.5.1 Vai trị thiết bị dạy học cơng nghệ trường Tiểu học Trung học sở 19 iv 1.5.2 Các nguồn hình thành thiết bị dạy học cơng nghệ trường Tiểu học Trung học sở .20 1.5.3 Yêu cầu bản, tính đồng sử dụng thiết bị công nghệ trình dạy 20 1.5.4 Sử dụng mơ hình 5S vào việc khai thác, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở 22 1.5.5 Các thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở theo yêu câu chương trình giáo dục phổ thông 2018 24 1.6 Nội dung quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.6.1 Quản lý việc mua sắm, đầu tư thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 25 1.6.2 Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .28 1.6.3 Quản lý việc bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 31 1.6.4 Quản lý cơng tác xã hội hóa, huy động nguồn tài trợ thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 33 1.6.5 Quản lý cơng tác hạch tốn, kế tốn cơng khai thiết bị dạy học cơng nghệ trường Tiểu học Trung học sở theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 35 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở Kết luận chương Chương QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN SƠN TỈNH TUYÊN QUANG THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang 40 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Yên Sơn 42 2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát .43 2.2.2 Đối tượng khảo sát 43 2.2.3 Nội dung khảo sát .43 2.2.4 Phương pháp khảo sát 43 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 43 v 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang 2.3.1 Thực trạng tầm quan trọng thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 44 2.3.2 Thực trạng nguồn hình thành thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 45 2.3.3 Thực trạng mức độ hiểu tính thiết bị dạy học cơng nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .46 2.3.4 Thực trạng số lượng thiết bị dạy học công nghệ trường tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 47 2.3.5 Thực trạng về tính đồng bộ, tính đại tần suất sử dụng thiết bị dạy học công nghệ trường tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 48 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.4.1 Thực trạng quản lý mua sắm, đầu tư thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 52 2.4.2 Thực trạng quản lý việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .55 2.4.3 Thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .58 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa, huy động nguồn tài trợ thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 61 2.4.5 Thực trạng quản lý cơng tác hạch tốn, kế tốn công khai thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .63 2.4.6.Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .66 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.5.1 Những kết đạt 68 2.5.2 Những hạn chế 68 vi 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế .69 Kết luận chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN SƠN TỈNH TUYÊN QUANG THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lý 3.1.1 Cơ sở văn pháp quy .71 3.1.2 Căn định hướng lý luận .71 3.1.3 Căn vào kết thực trạng 72 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 72 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.2.4 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện phát triển .73 3.3 Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường tiểu học trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.3.1 Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền vai trò việc quản lý thiết bị dạy học cơng nghệ đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 .74 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng nội quy sử dụng bảo quản thiết bị dạy học công nghệ đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 75 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng kỹ cho giáo viên Tiểu học Trung học sở việc sử dụng thiết bị dạy học cơng nghệ đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 77 3.3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo thực xã hội hóa giáo dục huy động tối đa nguồn lực đầu tư thiết bị dạy học công nghệ đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 78 3.3.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin quản lý cụ thể hóa tiêu chí đánh giá hiệu sử dụng thiết bị dạy học công nghệ .80 3.4 Mối quan hệ biện pháp 3.5 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 3.5.1 Mục đích 82 3.5.2 Đối tượng khảo nghiệm 82 3.5.3 Hình thức khảo nghiệm 83 3.5.4 Kết khảo sát .83 Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị vii DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC viii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CBQL CNTT GD&ĐT GV HS TBDH TBDH CN THCS Ý nghĩa đầy đủ Cán quản lý Công nghệ thông tin Giáo dục Đào tạo Giáo viên Học sinh Thiết bị dạy học Thiết bị dạy học Công nghệ Trung học sở 91 17 Nguyễn Cảnh Chi, Trần Quốc Đắc, Nguyễn Thượng Chung, Nguyễn Thị Huỳnh Liễu, Phan Thế Mỹ, Đào Trần Doãn Qưới Như Phú, Đàm Hồng Quỳnh, Lê Ngọc Thu (2002), Một số vấn đề lí luận thực tiễn việc xây dựng sử dụng sở vật chất thiết bị dạy - học trường phổ thông Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội; 18 Nguyễn Ngọc Bảo (chủ biên), Trần Kiểm (2008), “Lý luận dạy học trường THCS” Nxb Đại học Sư phạm; 19 Nguyễn Quốc Chí -Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội; 20 Nguyễn Thị Tuyết Hạnh, Trần Thị Mai Phương (2010), Tập giảng Khoa học quản lý, tài liệu lưu hành nội bộ, Học viện Quản lý giáo dục; 21 Phạm Minh Hạc (1989), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển kinh tế - xã hội, NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội; 22 Phùng Thị Lý Hằng với đề tài: “Quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT bối cảnh đổi giáo dục”; 23 Thái Lập Thành Chu Thị Lục (2000), Giáo dục học II, Đại học Vinh; 24 Tô Xuân Giáp (1998), “Phương tiện dạy học”, Nxb giáo dục, Hà Nội; 25 Trần Duy Hàn với đề tài Biện pháp quản lý phương tiện dạy học Hiệu trưởng trường THCS địa bàn thành phó Huế đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thống nay; 26 Trần Kiểm (2018), Quản lý lãnh đạo nhà trường hiệu quả, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục BẢNG HỎI VỀ THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN SƠN TỈNH TUYÊN QUANG THEO U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 (Dành cho giáo viên) Kính thưa Q thầy (cơ)! Tơi nghiên cứu thực trạng thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Q thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi Ý kiến thầy (cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy (cô)! Câu 1: Đánh giá đồng chí tầm quan trọng thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng Câu 2: Đánh giá đồng chí thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 hình thành từ nguồn nào? TT Nội dung Sử dụng nguồn ngân sách nhà nước để mua sắm Sử dụng nguồn quỹ Nhà trường để mua sắm Được tài trợ từ tổ chức xã hội (bên Nhà trường) Từ nguồn Giáo viên Học sinh tự làm Đi thuê, mượn Từ nguồn khác: ……………………… Lựa chọn Câu 3: Đánh giá đồng chí mức độ hiểu tính thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 TT Nội dung Lựa chọn Hiểu rõ ràng đầy đủ tính tác dụng thiết bị dạy học công nghệ theo mơn Ít hiểu biết tính tác dụng thiết bị dạy học công nghệ theo mơn Khơng có hiểu biết tính tác dụng thiết bị dạy học công nghệ theo môn Câu 4: Đánh giá đồng chí số lượng thiết bị dạy học công nghệ trường tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đảm bảo mức chuẩn tối thiểu Đảm bảo chuẩn tối thiếu T Nội dung T Đảm bảo mức chuẩn tối thiểu Thiếu Rất thiếu Mức độ Thiết bị phòng học      Thiết bị phịng mơn      Thiết bị phòng tin học      Thiết bị phòng ngoại ngữ      Thiết bị phòng Âm nhạc, Mỹ thuật      Thiết bị phòng đa chức      Thiết bị phòng thư viện      Thiết bị phòng thiết bị giáo dục      Câu 5: Đánh giá đồng chí tính đồng thiết bị dạy học công nghệ trường tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Rất đồng Đồng Bình thường Không đồng Rất không đồng T Nội dung T Mức độ Tranh ảnh      Dụng cụ      Băng đĩa      Lược đồ,biểu đồ      Máy tính      Các loại khác: ………………      Câu 6: Đánh giá đồng chí tính đại thiết bị dạy học công nghệ trường tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Rất đại Hiện đại Bình thường Không hiệb đại Rất không đại T Nội dung T Mức độ Tranh ảnh      Dụng cụ      Băng đĩa      Lược đồ,biểu đồ      Máy tính      Các loại khác: ………………      Câu 7: Đánh giá đồng chí tần suất sử dụng thiết bị dạy học công nghệ trường tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Rất hiệu Hiệu Không hiệu Rất không hiệu T Nội dung T Bình thường Mức độ Tranh ảnh      Dụng cụ      Băng đĩa      Lược đồ,biểu đồ      Máy tính      Các loại khác: ………………      Phụ lục BẢNG HỎI VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN SƠN TỈNH TUYÊN QUANG THEO U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 (Dành cho Cán quản lý giáo viên) Kính thưa Q thầy (cơ)! Tơi nghiên cứu thực trạng quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Q thầy (cơ) vui lòng trả lời câu hỏi Ý kiến thầy (cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn hợp tác q thầy (cơ)! Câu 1: Đánh giá đồng chí cần thiết việc quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Hồn tồn khơng cần thiết Câu 2: Đánh giá đồng chí thực trạng quản lý đầu tư mua sắm thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 T T Nội dung Mức độ Hiệu trưởng yêu cầu nhân viên thiết bị thống kê, phân      loại thiết bị dạy học cơng nghệ có Nhà trường, tiến hành lý thiết bị bị hư hỏng rời từ tiến hành mua sắm T Nội dung T Mức độ Hiệu trường phân công nhân viên thiết bị lập dự toán      kinh phí để tiến hành mua sắm bổ sung thiết bị dạy học công nghệ Hiệu trưởng tiến hành phân công phận Nhà      trường thực việc mua sắm thiết bị dạy học công nghệ Hiệu trưởng đạo nhân viên thiết bị theo dõi việc mua      sắm xếp thiết bị dạy học công nghệ từ việc: Mua sắm - Bố trí - Thanh lý Tổ chức giám sát việc mua sắm thiết bị dạy học công      nghệ theo kế hoạch số lượng, chất lượng, chủng loại thiết bị, lắp đặt vận hành thử Yêu cầu nhân viên tiến hành phân loại thiết bị dạy      học công nghệ theo khối lớp, theo môn học thiết bị dùng chung Câu 3: Đánh giá đồng chí thực trạng quản lý việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 T T Nội dung Mức độ Yêu cầu nhân viên thiết bị phối hợp với giáo viên      (chủ nhiệm môn) lên kế hoạch nhu cầu sử dung thiết bị dạy học công nghệ Quy định tiết học có sử dụng thiết bị dạy học công      nghệ Tổ chức, bồi dưỡng lực sử dụng thiết bị dạy học      công nghệ Chỉ đạo giáo viên sử dụng hiệu thiết bị dạy học      công nghệ qua tiết học Yêu cầu nhân viên thiết bị xây dựng quy chế sử dụng,      chức thiết bị dạy học công nghệ, phổ T T Nội dung Mức độ biến rõ quy định, quy chế cho giáo viên học sinh Chỉ đạo nhân viên thiết bị xếp thiết bị dạy học ngăn nắp, khoa học Kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học công nghệ thông qua tiết dạy giáo viên có sử dụng TBDH CN Kiểm tra định kì TBDH CN thơng qua hồ sơ nhân viên thiết bị Khuyến khích, động viên GV HS tự làm thiết bị dạy học                     Câu 4: Đánh giá đồng chí thực trạng quản lý việc bảo dưỡng, bảo trì thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 T T Nội dung Mức độ Yêu cầu nhân viên thiết bị đánh giá thiết bị dạy học      công nghệ có Nhà trường Nhân viên thiết bị thu thập ý kiến đánh giá định kì      giáo viên tình trạng TBDH CN Nhân viên thiết bị tổng hợp kế hoạch tu sửa, bảo trì, bảo      dưỡng TBDH CN, báo cáo hiệu trưởng Chỉ đạo nhân viên thiết bị xây dựng kế hoạch mua sắm,      tư sửa thiết bị dạy học cơng nghệ Bố trí kinh phí cho việc tu sửa, bảo quản      Chỉ đạo nhân viên thiết bị phối hợp với giáo viên      thường xuyên đánh giá việc bảo quản, vệ sinh, tu sủa thiết bị dạy học công nghệ Câu 5: Đánh giá đồng chí thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa, huy động nguồn tài trợ thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 T Nội dung T Mức độ Xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực, tổ chức      xã hội bên bên nhà trường Thực công khai ngân sách, nguồn lực hỗ trợ cho      việc tài trợ thiết bị dạy học cơng nghệ Bố trí kinh phí cho việc mua sắm, tu sửa, bảo quản      cách hợp lý, cân đối Phối hợp với hội phụ huynh học sinh việc đánh giá      trạng TBDH CN, kêu gọi đóng góp phụ huynh HS Chỉ đạo nhân viên thiết bị giáo viên chủ nhiệm tiến      hành thống kê, đánh giá chất lượng TBDH CN Câu 6: Đánh giá đồng chí thực trạng quản lý cơng tác hạch tốn, kế tốn cơng khai thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 T T Nội dung Mức độ Hiệu trường lập kế hoạch mua sắm thiết bị dạy học      cơng nghệ trình cấp quản lý Xây dựng kế hoạch mua sắm thiết bị dạy học công      nghệ, hạch tốn kinh phí phù hợp với tình hình thực tế Nhà trường Yêu cầu nhân viên thư viên khảo sát nhu cầu sử dung      thiết bị dạy học công nghệ tổ môn, giáo viên Hiệu trường nhân viên thư viên tiến hành nghiệm      thu thết bị mua T T Nội dung Mức độ Tiến hành kiểm tra số lượng, chất lượng thiết bị      dạy học công nghệ mua mới, công khai chất lượng, giá Yêu cầu nhân viên thư viên tài vụ đối chiếu sở      sách, thu chi hóa đơn, thời gian, mã sản phẩm, công năng, chứng từ đảm bảo quy định pháp luật Câu 7: Đánh giá đồng chí yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 T T Nội dung Mức độ Chủ trương, sách Đảng Nhà nước thiết      bị dạy học cơng nghệ cấp Tiểu học Nguồn kinh phí cấp      Năng lực Hiệu trưởng      Năng lực đội ngũ giáo viên      Năng lực chuyên môn đội ngũ chuyên trách      Điều kiện kinh tế địa phương      Phụ lục BẢNG HỎI VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN SƠN TỈNH TUYÊN QUANG THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 (Dành cho học sinh) Xin chào bạn Thầy nghiên cứu thực trạng quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Em vui lịng trả lời câu hỏi Ý kiến em nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn hợp tác em Câu 1: Đánh giá em cần thiết thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Hồn tồn khơng cần thiết Câu 2: Đánh giá em tần suất sử dụng thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Rất thường xun Thường xun Ít sử dụng Không sử dụng Câu 3: Đánh giá em thực trạng sử dụng thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Rất hiệu Hiệu Không hiệu Rất khơng hiệu T Nội dung T Bình thường Mức độ Tranh ảnh      Dụng cụ      Băng đĩa      Lược đồ,biểu đồ      Máy tính      Các loại khác: ………………      Phụ lục BẢNG KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN SƠN TỈNH TUYÊN QUANG THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 (Dành cho hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng giáo viên nhân viên) Kính thưa Q Thầy (Cơ)! Tơi xây dựng phiếu khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường tiểu học trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kính đề nghị q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến qua biện pháp đề xuất Ý kiến Thầy (Cô) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cám ơn hợp tác Quý Thầy (Cô)! A Quý Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường tiểu học trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xin vui lịng khoanh trịn số theo quy ước sau: Rất cấp thiết (Rất khả thi) Cấp thiết (khả thi) Không cấp thiết (Khơng khả thi) Câu Khảo sát tính cấp th iết tính khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường tiểu học trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức vai trò việc quản lý thiết bị dạy học công nghệ đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị dạy học công nghệ đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Chỉ đạo bồi dưỡng kỹ cho GV Tiểu học Trung học sở việc sử dụng thiết bị dạy học cơng nghệ đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo thực xã hội hóa giáo dục huy động tối đa nguồn lực tư TBDH CN Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý cụ thể hóa tiêu chí đánh giá hiệu sử dụng TBDH CN Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Không Rất Không Cấp Khả cấp Cấp khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Câu 2: Theo thầy cô thực biện pháp gặp thuận lợi khó khăn gì? a Thuận lợi: b Khó khăn: Câu Ngoài biện pháp quản lý trên, thầy có điều chỉnh, đề xuất, bổ sung thêm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường? Câu Để nâng cao chất lượng hoạt động quản lý TBDH CN trường tiểu học trung học sở huyện Yên Sơn theo thầy cần kiến nghị vấn đề với cấp trên? B Xin Thầy/Cô vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Chc v: Hiu trng ă Phú Hiu trng ă T trng CM ă Giỏo viờn ă - Nm sinh: Nam ă N ă - Trỡnh : Thc s qun lý giỏo dc ă Thc s Chuyờn mụn ă i hc ă Cao ng ă Một lần nữa, cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô! ... chương trình giáo dục phổ thông 2018 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018. .. trang bị thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở theo. .. dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương Thực trạng quản lý thiết bị dạy học công nghệ trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Sơn tỉnh