quản lý giáo dục quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận hải an đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 (klv02681)

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện CSVC - TBDH xem điều kiện quan trọng để thực thành công nhiệm vụ giáo dục đào tạo Sự phát triển nhanh chóng CSVC - TBDH tạo tiềm sư phạm to lớn cho việc dạy học hiệu Thực tế, phương tiện dạy học đại đem lại chất lượng cho PPDH Thiết bị, đồ dùng dạy học phương tiện quan trọng giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy giúp HS nâng cao chất lượng học tập, có tác dụng lớn việc thực mục tiêu giáo nhà trường TBDH vừa phương tiện việc giảng dạy, công cụ luyện tập vừa đối tượng nhận thức Nó nhân tố khơng thể thiếu cấu trúc tồn vẹn trình giáo dục Đặc biệt, chương trình giáo dục phổ thơng 2018, để đáp ứng điều kiện phát triển lực cho HS, nội dung chương trình, sách giáo khoa, thiết bị dạy học tối thiểu đóng vai trị quan trọng Yêu cầu chương trình GDPT 2018, đổi nội dung PPDH tất yếu kéo theo việc đổi CSVC nói chung TBDH nói riêng TBDH có ý nghĩa quan trọng chỗ: sử dụng TBDH có hiệu khơng góp phần hình thành tư khoa học cho HS mà cịn góp phần phát triển kỹ nghề nghiệp GV Song, cần nhận thức rằng, đổi chương trình khơng có nghĩa đổi CSVC-TBDH Bên cạnh đó, thực tiễn cơng tác quản lí sử dụng trang TBDH nhà trường nói chung trường tiểu học rằng, hoạt động tồn nhiều vấn đề từ phương diện quản lý, cần cấp lãnh đạo ngành giáo dục quan tâm Để đạt mục tiêu quản lí hiệu trang thiết bị cung cấp, tài sản xây dựng để tránh thất thốt, hỏng hóc, lãng phí hay sử dụng sai mục đích cơng tác quản lí trang TBDH nhà trường nói chung đóng vai trị quan trọng Xuất phát từ lý trên, tác giả lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018” làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng quản lý TBDH trường tiểu học quận Hải An, luận văn đề xuất số biện pháp quản lý TBDH trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường bối cảnh đổi giáo dục Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý TBDH trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Giả thuyết khoa học Nếu biện pháp quản lý TBDH nghiên cứu, xây dựng sở khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế trường tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng quản lý TBDH trường tiểu học quận Hải An, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý TBDH trường tiểu học; - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý TBDH trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018; - Đề xuất biện pháp quản lý TBDH trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018; Giới hạn, phạm vi nghiên cứu - Giới hạn nội dung nghiên cứu: Chỉ nghiên cứu quản lý TBDH trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu giáo dục theo chương trình GDPT 2018 - Giới hạn khách thể nghiên cứu: Tiến hành khảo sát 70 CBQL GV phạm vi trường tiểu học thuộc quận Hải An, Hải Phòng Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận; Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; Phương pháp xử lý số liệu thống kê tốn học Đóng góp đề tài 8.1.Về mặt khoa học Đề tài góp phần làm rõ số vấn đề lý luận thiết bị dạy học quản lý TBDH trường TH đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 8.2 Về mặt thực tiễn Lần khảo sát cách toàn diện cung cấp số liệu tin cậy thực trạng quản lý TBDH trường TH quận Hải An, từ đề xuất số biện pháp quản lý TBDH trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Các biện pháp quản lý áp dụng góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường áp dụng trường TH khác có điều kiện tương đồng Kết nghiên cứu luận văn tài liệu tham khảo cho GV, CBQL sở giáo dục phổ thông giảng viên giảng dạy lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận kiến nghị, phụ lục, tài liệu tham khảo, phần nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương 2: Thực trạng việc quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương 3: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2 Chức quản lý 1.2.2 Thiết bị dạy học 1.2.3 Quản lý thiết bị dạy học 1.2.4 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3 Vai trò thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3.1 Vai trị thiết bị dạy học việc đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3.2 u cầu sử dụng thiết bị dạy học thực chương trình giáo dục 2018 1.3.2 Quy trình sử dụng thiết bị dạy học Giai đoạn chuẩn bị Giai đoạn thực 1.4 Nội dung quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.1 Xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.2 Tổ chức quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.4.3 Chỉ đạo thực quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.4 Kiểm tra thực quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.5 Các nguồn lực bảo đảm cho quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.5 Các yếu tố tác động tới quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.5.1 Năng lực, kỹ giáo viên, học sinh cán quản lý 1.5.2 Quy định, quy trình quản lý nhà trường 1.5.3 Điều kiện sở vật chất nhà trường 1.5.4 Đặc điểm học sinh Kết luận chương TBDH thành tố q trình dạy học, có vai trị quan trọng việc thể nội dung, phương pháp đổi phương pháp dạy học TBDH vừa công cụ lao động sư phạm GV vừa phương tiện giúp HS tiếp thu tri thức cách tích cực, chủ động nhằm đáp ứng mục tiêu dạy học giáo dục Chính vậy, việc nắm vững lý luận TBDH quản lý TBDH yêu cầu thiếu giúp CBQL nhà trường, viên chức quản lý thiết bị đối tượng trực tiếp sử dụng TBDH hiểu vai trò TBDH, hiểu yêu cầu TBDH bối cảnh đổi giáo dục Từ đưa biện pháp quản lý TBDH hiệu quả, hỗ trợ cho hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo chương trình GDPT 2018 Quản lý TBDH bao gồm mua sắm, sử dụng bảo quản TBDH Những hoạt động có mối quan hệ trực tiếp với hỗ trợ cho nhau, góp phần đạt mục tiêu sử dụng TBDH Quản lý TBDH trường TH có nhiều cách tiếp cận, nghiên cứu luận văn chọn tiếp cận theo chức quản lý để tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp hoàn thiện việc quản lý sử dụng TBDH trường TH CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 2.1 Khái quát trường tiểu học thuộc quận Hải An, thành phố Hải Phòng 2.1.1 Điều kiện kinh tế, xã hội, dân cư quận Hải An, thành phố Hải Phòng 2.1.2 Khái quát Giáo dục Đào tạo quận Hải An 2.1.3 Tình hình giáo dục tiểu học quận Hải An 2.2 Tổ chức khảo sát 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Phạm vi đối tượng khảo sát 2.2.4 Phương pháp xử lí số liệu khảo sát 2.3 Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng thiết bị dạy học Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên thiết bị dạy học Tiêu chí đánh giá Stt Đó điều kiện cần để thực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Thiết bị dạy học giúp cho học trở nên sinh động hơn, hứng thú, học sinh dễ tiếp thu học Thiết bị dạy học sử dụng khơng Khơng cần thiết đưa thiết bị dạy học vào dạy học Số lượng Tỷ lệ 25 35,7% 34 48,6% 12,9% 2,8% 2.3.2 Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An, thành phố Hải Phòng 2.3.2.1 Thực trạng thiết bị dạy học trường tiểu học Bảng 2.4 Thống kê thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Stt Loại hình thiết bị dạy học Tiểu học Tiểu học Tiểu học Thành Tô Đằng Hải Cát Bi A Các loại hình thiết bị dạy học trang bị Tranh, ảnh giáo khoa 1546 1308 1565 Bản đồ giáo khoa treo tường 157 154 175 Mô hình giáo khoa, mẫu vật dạy học 48 51 54 Dụng cụ thí nghiệm 380 394 390 Băng, đĩa ghi âm 50 51 51 Băng ghi hình, đĩa ghi 6 Phần mềm dạy học mind map 1 Giáo án điện tử Website học tập 1 B Các loại thiết bị dạy học tự làm 10 TBDH tự làm C Phương tiện kĩ thuật dạy học 11 Thiết bị âm thanh: loa, đài, tăng âm 12 Thiết bị nghe nhìn: Projector D Thiết bị giáo dục dùng chung: 13 Máy chiếu hắt 1 14 Máy chiếu vật thể 1 15 Máy ảnh kĩ thuật số Máy vi tính + Máy in (từ máy vi Máy chiếu đa 2 Bảng kĩ thuật số / / / 16 tính trở lên) 17 18 Nguồn: Trường Tiểu học Đằng Hải; Cát Bi; Thành Tô cung cấp Đánh giá số lượng thiết bị dạy 35.0 32.9 30.0 27.8 25.0 20.0 17.1 15.0 10.0 10.1 6.3 5.0 0.0 Rất thiếu Thiếu Đảm bảo chuẩn tối thiểu Đảm bảo mức chuẩn tối thiểu Đảm bảo mức chuẩn tối thiểu Biểu đồ 2.1: Đánh giá số lượng thiết bị dạy học so với chuẩn thiết bị dạy học Đánh giá chất lượng thiết bị dạy học - Về chất lượng 32,9 35,0 30,0 22,8 25,0 19,0 20,0 15,0 12,9 10,0 6,3 5,0 0,0 Rất Kém Trung bình Tốt Rất tốt Biểu đồ 2.2: Ý kiến cán quản lý, giáo viên chất lượng thiết bị dạy học trường tiểu học Đánh giá mức độ đồng thiết bị dạy học Về đồng 35.0 32.9 31.6 30.0 25.0 20.0 15.2 15.0 10.1 10.0 5.0 2.9 0.0 Lạc hậu Cũ Bình thường Hiện đại, đồng Rất đại đồng Biểu đồ 2.3 Ý kiến cán quản lý, giáo viên mức độ đồng TBDH 2.3.2.2 Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.5 Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học STT Tiêu chí đánh giá Thiết bị dạy học phận nội dung phương pháp dạy học Thiết bị dạy học đảm bảo tính trực quan dạy học, giúp học sinh rèn luyện kĩ Thiết bị dạy học công cụ hỗ trợ, giúp tiết dạy trở nên sinh động, dễ hiểu Thiết bị dạy học giúp giáo viên nâng cao lực sáng tạo công tác giảng dạy Thiết bị dạy học làm tăng hiệu hoạt động nhận thức học sinh, giúp học sinh nhớ kiến thức sâu sắc Giáo viên học sinh sử dụng phương tiện dạy học tạo tương tác trình học tập Số lượng Tỷ lệ % 60 85.7 70 100 56 80 45 64.3 65 92.9 38 54.3 2.3.3 Thực trạng quy trình sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học 2.3.3.1 Việc tuân thủ quy chế sử dụng thiết bị dạy học Bảng 2.6 Thực trạng việc tuân thủ quy chế sử dụng thiết bị dạy học Mức độ đồng ý Nội dung Stt Yếu SL bình SL % Thứ Khá SL Tốt % SL X bậc % Tiêu chuẩn, định mức trang thiết bị làm việc 17 24.3 37 52.9 10.0 12.9 2.11 18 25.7 27 38.6 11 15.7 14 20.0 2.30 21 30.0 32 45.7 2.9 15 21.4 2.16 7.1 28 40.0 10.0 30 42.9 2.89 5.7 33 47.1 18 25.7 15 21.4 2.63 28 40.0 32 45.7 10.0 4.3 1.79 9 12.9 50 71.4 10.0 2.13 2.9 44 62.9 17 24.3 10.0 2.41 10.0 40 57.1 15 21.4 11.4 2.34 Trang bị, mua sắm trang thiết bị Tiếp nhận trang thiết bị % Trung Quản lý, sử dụng trang thiết bị Theo dõi kiểm kê trang thiết bị Bảo dưỡng, sửa chữa trang thiết bị Thu hồi trang thiết bị làm việc 5.7 Điều chuyển trang thiết bị làm việc Thanh lý trang thiết bị 10 2.3.3.2 Thực trạng việc thực quy trình sử dụng thiết bị dạy học Bảng 2.7 Đánh giá khó khăn thực quy trình sử dụng thiết bị dạy học Thứ bậc Mức độ đồng ý STT Nội dung Trung bình Yếu SL % SL % Khá SL % Tốt SL X % Lựa chọn TBDH hợp với nội dung giảng 7.1 44 62.9 10 14.3 11 15.7 2.39 Kiểm tra TBDH 10 14.3 42 60.0 12 17.1 8.6 2.20 Dự kiến phương án sử dụng 1.4 10 14.3 49 70.0 10 14.3 2.97 Sử dụng thử 1.4 7.1 50 71.4 14 20 3.1 Triển khai thiết bị 10 14.3 52 74.3 10.0 1.4 1.98 Khai thác tính thiết bị 4.3 31 44.3 22 31.4 14 20 2.67 Kết thúc, thu dọn thiết bị 21 30.0 13 18.6 17 24.3 19 27.1 2.49 11 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.8 Ý kiến đánh giá mức độ thực công tác lập kế hoạch thiết bị dạy học Mức độ đồng ý Lập kế hoạch Stt Yếu SL Trung % bình SL % Thứ Khá SL Tốt % SL % 5.7 X Khảo sát trạng thiết bị dạy học 26 37.1 38 54.3 2.9 1.74 10 14.3 52 74.3 10.0 1.4 1.98 20 28.6 37 52.9 10 14.3 2.77 Xác định thuận lợi khó khăn Xác định nhu cầu thiết bị dạy học bậc 4.3 Xây dựng mục tiêu sử 19 27.1 35 50.0 16 22.9 0.0 1.96 8.6 22 31.4 24 34.3 18 25.7 2.77 để mua sắm thiết bị dạy học 7.1 14 20.0 40 57.1 11 15.8 2.81 12.9 22 31.4 26 37.1 13 18.6 2.61 dưỡng giáo viên nhân viên 10.0 20 28.6 35 50.0 11.4 2.63 dụng thiết bị dạy học Xác định nguồn trang bị thiết bị dạy học Xác định nguồn tài Lộ trình khai thác sử dụng thiết bị dạy học Kế hoạch đào tạo bồi 12 2.4.2 Thực trạng tổ chức quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.9 Đánh giá công tác tổ chức mua sắm bảo quản sử dụng TBDH Mức độ Tổ chức thực TT Trung bình Yếu % SL % SL Thứ X bậc % SL % 12.9 22 31.4 26 37.1 13 18.6 2.61 5 7.1 14 20.0 40 57.1 11 15.8 2.81 3 dưỡng sử dụng thiết bị dạy 17 24.3 học 32 45.7 13 18.6 11.4 2.17 SL Khá Tốt Thiết lập máy phụ trách thiết bị dạy học Xác định nhiệm vụ, chức phận quản lý thiết bị dạy học Xác định nhu cầu bồi Tổ chức bồi dưỡng cho GV sử dụng thiết bị dạy học 5.7 12.9 37 52.9 20 28.6 3.03 10.0 20 28.6 35 50.0 11.4 2.63 0 7.1 40 57.1 25 35.7 3.28 Thiết lập chế phối hợp sử dụng thiết bị dạy học Tổ chức đấu thầu mua sắm thiết bị dạy học 13 2.4.3 Thực trạng đạo việc quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.10 Mức độ thực công tác đạo mua sắm, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học Mức độ đồng ý Stt Tổ chức thực Yếu SL Trung % bình SL % Thứ Khá SL Tốt % SL X % Quán triệt tầm quan trọng thiết bị dạy học 13 18.6 36 51.4 19 27.1 2.9 2.14 10 14.3 22 31.4 29 41.4 12.9 2.53 4.3 20 28.6 37 52.9 10 14.3 2.77 8.6 27 38.6 32 45.7 7.1 2.51 5.7 26 37.1 27 38.6 13 18.6 2.70 Hướng dẫn mua sắm thiết bị dạy học Hướng dẫn bảo quản thiết bị dạy học Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học Theo dõi hoạt động mua sắm thiết bị dạy học Theo dõi hoạt động bảo quản thiết bị dạy học 12 17.1 34 48.6 20 28.6 5.7 2.23 14 20.0 40 57.1 11 15.8 2.81 2.9 1.99 21 30.0 37 52.9 12 17.1 2.87 Theo dõi hoạt động sử dụng thiết bị dạy học bậc 7.1 Động viên, khuyến khích khai thác sử dụng thiết 21 30.0 bị dạy học 31 44.3 16 22.9 Uốn nắn, nhắc nhở sai phạm khai thác sử dụng thiết bị dạy học 0.0 14 2.4.4 Thực trạng kiểm tra việc quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.11 Đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá mua sắm, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học Mức độ đồng ý Kiểm tra đánh giá Stt Yếu SL % bình SL % Thứ Khá SL Tốt % SL X kiểm tra, đánh giá 27 38.6 33 47.1 12.9 1.4 1.77 10 22 31.4 31 44.3 16 22.9 1.4 1.94 29 41.4 26 37.1 14 20.0 2.76 Tiêu chuẩn sở vật chất Tiêu chuẩn thiết bị dạy học 1.4 36 51.4 10.0 20 28.6 10.0 1.97 29 41.4 17 24.3 13 18.6 11 15.7 2.09 16 22.9 33 47.1 20 28.6 3.03 Tiêu chuẩn quản lý sử dụng TBDH Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá bậc % Xây dựng tiêu chuẩn Tiêu chuẩn nghiệp vụ Trung 1.4 Kiểm tra thường kỳ 21 30.0 23 32.9 20 28.6 8.6 2.16 Kiểm tra đột xuất 5.7 37 52.9 24 34.3 7.1 2.43 trình dạy học GV 11.4 35 50.0 24 34.3 4.3 2.21 12.9 33 47.1 19 27.1 12.9 2.40 Đánh giá việc sử dụng 10 Tổng kết, rút kinh nghiệm, điều chỉnh 15 2.4.5 Thực trạng nguồn lực bảo đảm cho quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.12 Thực trạng nguồn lực bảo đảm cho quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Mức độ Stt Các nguồn lực Trung bình Yếu SL % SL % Khá SL Tốt % SL X Thứ bậc % Xây dựng kế hoạch huy 21 30.0 động nguồn lực xã hội 2.9 36 51.4 11 15.7 2.53 Thực huy động nguồn lực 10 14.3 40 57.1 14 20.0 2.89 Tổ chức huy động 36 51.4 nguồn lực 10.0 20 28.6 10.0 1.97 Chỉ đạo thống kê, đánh giá 29 41.4 chất lượng thiết bị dạy học 17 24.3 13 18.6 11 15.7 2.09 8.6 2.16 14 20.0 41 58.6 11 15.7 2.84 8.6 Phối hợp với phụ huynh, học sinh đánh giá tình 21 30.0 trạng thiết bị dạy học Thực công khai ngân sách, nguồn lực hỗ trợ 5.7 23 32.9 20 28.6 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý mua sắm, sử dụng bảo quản TBDH trường TH phân chia thành nhóm: nhóm yếu tố chủ quan nhóm yếu tố khách quan 16 Bảng 2.13 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sử dụng thiết bị dạy học Mức độ ảnh hưởng Stt Các yếu tố ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng SL Ít ảnh hưởng % SL % ảnh hưởng SL Rất ảnh hưởng % SL X Thứ bậc % Tiến khoa học công nghệ 1.4 12.9 33 47.1 27 38.6 3,23 Đổi chương trình giáo dục phổ thông 1.4 16 22.9 31 44.3 22 31.4 3.05 Chính sách Đảng Nhà nước giáo viên 17.1 24 34.3 31 38.6 10 2.53 Chính sách ngành giáo dục đào tạo 1,4 23 32.9 26 37.1 20 28.6 2.93 Ngân sách đầu tư Nhà nước cho giáo dục đào 21 30.0 tạo 2.9 36 51.4 11 15.7 2.53 Nhận thức giáo viên cán quản lý vai trò thiết bị dạy học 4.3 18 25.7 39 55.7 10 14.3 2.8 Kỹ sử dụng thiết bị dạy học giáo viên 5.7 12.9 23 32.9 34 48.6 3.11 8 Năng lực tài nhà 14 20.0 trường 31 44.3 19 27.1 8.6 2.24 Năng lực xã hội hóa 14 20.0 nhà trường 33 47.1 17 24.3 8.6 2.21 2.6 Nhận xét chung quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An 2.6.1 Ưu điểm đạt 2.6.2 Một số tồn 2.6.3 Nguyên nhân 17 2.6.3.1 Nguyên nhân khách quan 2.6.3.2 Nguyên nhân chủ quan Kết luận chương Quận Hải An, thành phố Hải Phòng năm qua trọng phát triển giáo dục, bậc Tiểu học Việc đầu tư CSVC, TBDH quan tâm; số lượng TBDH tương đối đầy đủ, đại, phù hợp với đổi nội dung chương trình sách giáo khoa Một số nội dung quản lí TBDH kế hoạch theo dõi việc xếp, ghi chép TBDH mua lý, việc khai thác, sử dụng TBDH GV, phát huy tinh thần làm đồ dùng dạy học, việc kiểm tra, đánh giá tần suất sử dụng, chất lượng TBDH hiệu trưởng quan tâm Tuy nhiên, mặt hạn chế bộc lộ như: Việc tổ chức mua sắm bất cập quy trình; tổ chức nghiệm thu thiết bị mua chưa đảm bảo, chưa có cán có chuyên môn kiểm tra thông số kĩ thuật, vận hành, làm thử để đánh giá chất lượng thiết bị Số lượng TBDH đại chưa đáp ứng nhu cầu đa số GV Quản lý sử dụng TBDH chủ yếu mang tính vận động, chưa có kế hoạch; tập huấn cho CBTB, GV kỹ sử dụng TBDH chưa thật chất lượng Việc đánh giá hiệu quả, tần suất, chất lượng TBDH thực Bên cạnh đó, kết khảo sát cho thấy quy trình chức quản lý TBDH từ lập kế hoạch mua sắm, kế hoạch sử dụng thiết bị đến sử dụng bảo quản sửa chữa TBDH trường TH nhiều hạn chế Đây nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu sử dụng TBDH trường TH Trong yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH, lực viên chức quản lý thiết bị, lực sử dụng TBDH GV có tác động lớn, từ ảnh hưởng tiêu cực đến quản lý TBDH trường TH quận Thực trạng quản lí TBDH trường TH quận Hải An sở quan trọng để tác giả luận văn đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí TBDH trường TH quận Hải An chương 18 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI AN THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.1.1 Cơ sở pháp lý, khoa học việc đề xuất biện pháp 3.1.2 Nguyên tắt đảm bảo tính đồng 3.1.3 Nguyên tắt đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắt đảm bảo tính khả thi 3.1.5 Nguyên tắt đảm bảo mục tiêu dạy học giáo dục 3.2 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm cán bộ, giáo viên học sinh việc sử dụng thiết bị dạy học 3.2.2 Chỉ đạo, tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng thiết bị dạy học, phân tích khả đáp ứng thiết bị dạy học nhu cầu dạy học giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục 2018 3.2.3 Chỉ đạo, triển khai xác định yêu cầu với thiết bị dạy học tối thiểu cho môn học nguyên tắc đảm bảo kế thừa, tránh lãng phí, phục vụ tốt cho chương trình 2018 sở tổ chức nghiên cứu chương trình mơn học cách hệ thống 3.2.4 Xây dựng kế hoạch chi tiết sử dụng hiệu TBDH trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.2.5 Tăng cường công tác tra, kiểm tra quản lý thiết bị dạy học trình sử dụng thiết bị dạy học 3.2.6 Chỉ đạo sử dụng sở vật chất, sách tài cho quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 19 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 3.4.2 Khách thể khảo nghiệm 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp Mức độ cấp thiết TT Mức độ cấp thiết Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm cán bộ, giáo viên học sinh việc sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo, tổ chức rà soát đánh giá thực trạng thiết bị dạy học, phân tích khả đáp ứng thiết bị dạy học nhu cầu dạy học giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục 2018 Chỉ đạo, triển khai xác định yêu cầu với thiết bị dạy học tối thiểu cho môn học nguyên tắc đảm bảo kế thừa, tránh lãng phí, phục vụ tốt cho chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sở tổ chức nghiên cứu chương trình mơn học cách hệ thống Xây dựng kế hoạch chi tiết sử dụng hiệu thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tăng cường công tác tra, kiểm tra quản lý thiết bị dạy học trình sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo sử dụng sở vật chất, sách tài cho quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Khơng Ít cấp Cấp Rất cất X cấp thiết thiết thiết thiết SL % SL % SL % SL % Thứ bậc 0.0 30 42.9 10 14.3 30 42.9 3.00 0.0 35 50.0 10 14.3 25 35.7 2.86 0.0 20 28.6 20 28.6 30 42.9 3.14 0.0 40 57.1 22 31.4 11.4 2.54 0.0 17 24.3 32 45.7 21 30.0 3.06 13 18.6 12.9 14 20.0 34 48.6 2.99 20 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Mức độ khả thi Stt Mức độ khả thi Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm cán bộ, giáo viên học sinh việc sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo, tổ chức rà soát đánh giá thực trạng thiết bị dạy học, phân tích khả đáp ứng thiết bị dạy học nhu cầu dạy học giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục 2018 Chỉ đạo, triển khai xác định yêu cầu với thiết bị dạy học tối thiểu cho môn học nguyên tắc đảm bảo kế thừa, tránh lãng phí, phục vụ tốt cho chương trình 2018 sở tổ chức nghiên cứu chương trình mơn học cách hệ thống Xây dựng kế hoạch chi tiết sử dụng hiệu thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tăng cường công tác tra, kiểm tra quản lý thiết bị dạy học trình sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo sử dụng sở vật chất, sách tài cho quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Khơng Rất X Ít khả thi Khả thi khả thi khả thi SL % SL % SL % SL % Thứ bậc 0.0 10 14.3 40 57.1 20 28.6 3.14 0.0 36 51.4 12.9 25 35.7 2.84 0.0 30 42.9 20 28.6 20 28.6 2.86 0.0 16 22.9 40 57.1 14 20.0 2.97 0.0 17 24.3 32 45.7 21 30.0 3.06 8.6 10 14.3 40 57.1 14 20.0 2.89 21 Kết luận chương Đề tài đưa biện pháp quản lí TBDH trường TH quận Hải An thành phố Hải Phịng sở nghiên cứu lí luận thực tiễn quản lí TBDH Các biện pháp đề xuất tập trung vào giải vấn đề tồn thực tiễn quản lý TBDH trường TH quận Hải An, thành phố Hải Phịng Mỗi biện pháp rõ ràng mục đích, nội dung, cách thức thực hiện, điều kiện thực Đề tài lấy ý kiến khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Kết cho phép khẳng định biện pháp đề xuất phù hợp, có khả thực cao Việc thực biện pháp cách có hệ thống, đồng tạo chuyển biến tích cực cơng tác quản lý TBDH trường TH quận Hải An, đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT 2018 Các biện pháp đề xuất có mối liên hệ chặt chẽ tác động lẫn Vì vậy, áp dụng cần tính đến yếu tố tổng thể Bên cạnh đó, dựa vào đặc điểm, điều kiện địa phương, trường mà nhà trường linh hoạt lựa chọn biện pháp phù hợp để phát huy tính chủ động, sáng tạo GV, CBTB góp phần nâng cao chất lượng giáo dục KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận TBDH thành tố trình dạy học, yếu tố khơng thể thiếu q trình dạy học, chịu chi phối nội dung PPDH, điều kiện để thực nội dung, chương trình giáo dục Chương trình GDPT 2018 địi hỏi người GV phải đổi PPDH Vì vậy, TBDH khơng trang bị, quản lý sử dụng có hiệu khơng thể có đổi PPDH triển khai có hiệu chương trình GDPT 2018 Về mặt lý luận: Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống, làm rõ sở lý luận TBDH quản lý TBDH trường TH như: khái niệm, vị trí, vai trị, ý nghĩa, phân loại, ngun tắc Về quản lý, tác giả khái quát vấn đề then chốt lý luận quản lý TBDH, quản lý TBDH hiểu tác động có mục đích 22 chủ thể quản lý thơng qua thực chức kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra nhằm xây dựng, phát triển sử dụng có hiệu hệ thống TBDH phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục đào tạo Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH Do vậy, hiệu trưởng trường TH cần phải nhận thức sâu sắc vai trò, ý nghĩa quản lý TBDH chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, làm sở cho công tác quản lý, đạo đề định quản lý sát với tình hình thực tế nhà trường, phù hợp với thực tiễn Về mặt thực tiễn: kết nghiên cứu thực trạng TBDH quản lí TBDH trường TH quận Hải An cho thấy, cơng tác quản lí TBDH trường thực đầy đủ, số nội dung thực thực tiễn Tuy nhiên, xét khía cạnh nghiệp vụ, việc quản lí TBDH cịn nhiền hạn chế Thực tế, TBDH trang bị tương đối đủ theo yêu cầu tối thiểu danh mục thiết bị, phần đáp ứng chất lượng Tuy nhiên, chất lượng TBDH đánh giá mức “Trung bình”; việc mua sắm TBDH vào nhu cầu sử dụng GV mà thường theo đặc tính chương trình dạy học, mơn học Một số nội dung quản lí TBDH kế hoạch theo dõi việc xếp, ghi chép TBDH mua lý, việc khai thác, sử dụng TBDH GV, phát huy tinh thần làm đồ dùng dạy học, việc kiểm tra, đánh giá tần suất sử dụng, chất lượng TBDH hiệu trưởng quan tâm chưa sát sao, bộc lộ mặt yếu như: Việc tổ chức mua sắm bất cập quy trình; tổ chức nghiệm thu thiết bị mua chưa đảm bảo, chưa có cán có chun mơn kiểm tra thơng số kĩ thuật, vận hành, làm thử để đánh giá chất lượng thiết bị Số lượng TBDH đại chưa đáp ứng nhu cầu đa số GV Quản lý sử dụng TBDH mang tính vận động, chưa có kế hoạch cho việc tập huấn cho CBTB, GV kỹ sử dụng TBDH Việc đánh giá hiệu quả, tần suất, chất lượng TBDH thực Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng quản lý yếu kém, nguyên nhân như: Sử dụng TBDH nhiều thời gian, lực quản lý 23 hiệu trưởng, kỹ năng, mức độ thành thạo TBDH GV; chuyên môn, kinh nghiệm CBTB Về biện pháp: Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng quản lý TBDH trường TH quận Hải An, thành phố Hải Phòng, đề tài đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý TBDH trường giai đoạn Đó là: 1) Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm cán bộ, giáo viên học sinh việc sử dụng thiết bị dạy học 2) Chỉ đạo, tổ chức rà soát đánh giá thực trạng thiết bị dạy học, phân tích khả đáp ứng thiết bị dạy học nhu cầu dạy học giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục 2018 3) Chỉ đạo, triển khai xác định yêu cầu với TBDH tối thiểu cho môn học nguyên tắc đảm bảo kế thừa, tránh lãng phí, phục vụ tốt cho chương trình 2018 sở tổ chức nghiên cứu chương trình mơn học cách hệ thống 4) Xây dựng kế hoạch chi tiết sử dụng hiệu TBDH trường tiểu học quận Hải An đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 5) Tăng cường công tác tra, kiểm tra quản lý thiết bị dạy học trình sử dụng thiết bị dạy học 6) Chỉ đạo sử dụng sở vật chất, sách tài cho quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An Mỗi biện pháp có tính độc lập tương đối có quan hệ qua lại với nhau, vận dụng cần linh hoạt sáng tạo biện pháp nêu Kết khảo nghiệm cho thấy tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp đánh giá cao Qua đó, tác giả nhận thấy biện pháp phù hợp, khả thi để triển khai thực tiễn Khuyến nghị Đối với Bộ GD&ĐT Đối với UBND Phòng GD&ĐT Quận Hải An Đối với hiệu trưởng trường tiểu học 24 ... học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương 3: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018. .. bị dạy học quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3.1 Vai trị thiết bị dạy học việc đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.3.2 Yêu cầu. .. dạy học trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.3 Chỉ đạo thực quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.4