Quản lý giáo dục quản lý thiết bị dạy học tại trường năng khiếu thể thao nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào(klv02518)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thiết bị dạy học (TBDH) thành tố q trình dạy học, có vai trị quan trọng thành tố khác như: chương trình, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, đánh giá kết dạy học, người dạy (giáo viên) người học (học sinh) TBDH dạy học vừa phương tiện, vừa điều kiện mang tính tất yếu để giáo viên người học sử dụng việc chuyển giao lĩnh hội tri thức để mang lại chất lượng dạy học Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng Nhân dân cách mạng Lào đề phương hướng nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH) Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào (Nước CHDCND Lào) từ năm 2011 đến năm 2020; khẳng định nhấn mạnh: “Phải coi công tác giáo dục phát triển nguồn nhân lực yếu tố trọng tâm phát triển, tiếp tục cải cách hệ thống giáo dục quốc dân cách tích cực đảm bảo số lượng chất lượng, đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu thực tiễn xã hội qua góp phần hồn thành mục tiêu thiên niên kỷ”[19] Từ đó, Nghị Đại hội phương hướng phát triển đổi giáo dục thể thao; nêu rõ “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện dạy học vào trình dạy học” [19] Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào mẫu hình phát triển bậc giáo dục Trung học Nước CHDCND Lào, trường điểm chất lượng cao ngành Giáo dục Thể thao, có đặc điểm riêng chương trình nội dung đào tạo Nhà trường nơi giảng dạy giáo dục học sinh theo phương châm “ươm giống nhân tài” Nước CHDCND Lào nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng nguồn nhân lực cho nghiệp xây dựng đất nước Lào ngày phồn vinh, thịnh vượng Trong năm qua, việc trang bị sử dụng TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào đạt kết định Tuy nhiên, việc quản lý TBDH nhà trường nhiều hạn chế dẫn đến: thiếu số lượng, chưa đồng chủng loại chưa chuẩn hoá chất lượng; việc sử dụng TBDH cịn mang tính phong trào, phần lớn giáo viên sử dụng hội giảng có đồn kiểm tra thăm lớp; tình trạng “dạy chay” cịn phổ biến, chí có số giáo viên sử dụng TBHD sử dụng khơng có hiệu Điều đặt vấn đề cấp thiết phải giải phải quản lý nhằm nâng cao hiệu trang bị, sử dụng bảo quản phát triển TBDH, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào Xuất phát từ yêu cầu lý luận thực tế nêu trên, với việc vận dụng lý luận quản lý giáo dục học, nghiên cứu, với kinh nghiệm thân qua nhiều năm giảng dạy làm công tác quản lý, tác giả chọn đề tài luận văn tốt nghiệp “Quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào” để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Mục đích nghiên cứu Trên sở kết nghiên cứu sở lý luận quản lý TBDH thực trạng quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào, đề xuất biện pháp quản lý TBDH nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Thiết bị dạy học trường phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào Giả thuyết khoa học Quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào có số hạn chế chất lượng dạy học trường chưa cao; trường có biện pháp quản lý sở phối hợp tiếp cận nội dung quản lý với tiếp cận chức quản lý nhằm tháo gỡ khó khăn khắc phục bất cập thực trạng quản lý TBDH mà phù hợp với lý luận quản lý TBDH nâng cao chất lượng nội dung trang bị, sử dụng, bảo quản phát triển TBDH, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao 5.2 Khảo sát phân tích thực trạng TBDH thực trạng quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Nội dung nghiên cứu: tập trung vào nghiên cứu để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động trang bị, sử dụng, bảo quản phát triển TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào - Địa bàn nghiên cứu: Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào - Khách thể khảo sát: đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách sở vật chất thiết bị dạy học, học sinh Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào - Thời gian nghiên cứu: từ năm học 2016 - 2017 đến năm học 2019 - 2020 - Chủ thể triển khai biện pháp quản lý: Hiệu trưởng Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào Phương pháp nghiên cứu Trong nghiên cứu đề tài sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn số phương pháp tốn học thống kê Đóng góp luận văn 8.1 Về mặt lý luận: Làm rõ sở lý luận quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao 8.2 Về mặt thực tiễn: Làm rõ thực trạng TBDH thực trạng quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào; qua đề xuất số biện pháp quản lý TBDH nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, tài liệu tham khảo, phục lục, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Chương 2: Thực trạng quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào Chương 3: Biện pháp quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào 4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG NĂNG KHIẾU THỂ THAO 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Trong tổng quan vấn đề nghiên cứu có tổng quan cơng trình khoa học tác giả nước nghiên cứu thiết bị dạy học trường phổ thông nghiên cứu quản lý thiết bị dạy học trường phổ thông 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 1.2.1 Quản lý Quản lý trình thực công việc xây dựng kế hoạch hành động (bao gồm xây dựng mục tiêu cụ thể, chế định kế hoạch, quy định tiêu chuẩn đánh giá thể chế hóa), xếp tổ chức (bố trí tổ chức, phối hợp nhân sự, phân công công việc, điều phối nguồn lực tài kĩ thuật…), đạo, điều hành, kiểm soát đánh giá kết quả, sửa chữa sai sót (nếu có) để đảm bảo hồn thành mục tiêu tổ chức đề 1.3.1.2 Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý nhà trường (hiệu trưởng) đến khách thể quản lý nhà trường (cán quản lý cấp dưới, giảng viên giáo viên, nhân viên, người học lực lượng xã hội khác ) nhằm huy động điều phối nguồn lực để đạt tới mục tiêu hoạt động nhà trường môi trường luôn thay đổi 1.2.2 Trường Năng khiếu thể thao Năng khiếu thể thao đơn vị nghiệp giáo dục có chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển khiếu thể thao học sinh có kiếu thể dục thể thao sở đảm bảo trình độ học vấn phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi đất nước 1.2.3 Thiết bị dạy học TBDH phận sở vật chất trường học, bao gồm tổng thể nói chung phương tiện vật chất, kỹ thuật sản phẩm khoa học công nghệ huy động sử dụng để đạt tới mục đích hoạt động dạy học 1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Quản lý TBDH trường học tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý nhà trường (hiệu trưởng) đến khách thể quản lý nhà trường (cán quản lý cấp dưới, giảng viên, giáo viên, nhân viên, người học lực lượng tham gia giáo dục khác trường) nhằm huy động điều phối nguồn lực để đạt mục tiêu quản lý TBDH định môi trường luôn thay đổi 1.3 Trường khiếu thể thao yêu cầu thiết bị dạy học trường khiếu thể thao 1.3.1 Đặc điểm Trường Năng khiếu thể thao Trường khiếu thể thao có đặc điểm học sinh, giáo viên, chương trình đào tạo, trang bị TBDH 1.3.2 Các yêu cầu thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao - Thiết bị dạy học nhân tố minh chứng khách quan cho vấn đề lý luận, liên kết lý luận thực tiễn dạy học - Thiết bị dạy học thành tố mang tính phương tiện điều kiện tất yếu để triển khai trình dạy học - Thiết bị dạy học phận nội dung dạy học điều kiện tất yếu để đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Thiết bị dạy học nhân tố đảm bảo chất lượng dạy học nâng cao hiệu hoạt động sư phạm 1.3.3 Chức thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao - Chức phương tiện để đạt tới mục đích dạy học TBDH - Chức thơng tin truyền thông dạy học - Chức chức giáo dục TBDH 1.3.4 Hệ thống thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao - Nhóm thiết bị nghe nhìn - Nhóm học liệu - Nhóm thiết bi vật liệu thí nghiệm - Nhóm thiết bị cơng nghệ thơng tin - Nhóm vật dụng mà giáo viên học sinh thường xuyên sử dụng lớp học phịng học mơn 1.4 Quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao 1.4.1 Quản lý hoạt động mua sắm trang bị TBDH Lập kế hoạch: Để làm tốt công tác quản lý việc trang bị TBDH, vào đầu năm học CBQL phải xây dựng kế hoạch trang bị TBDH hay kế hoạch dự toán mua sắm TBDH hợp lý khách quan, đáp ứng nhu cầu đơn vị Tổ chức thực hiện: Hiệu trưởng cần phân công phận, cá nhân thực việc trang bị, mua sắm TBDH theo kế hoạch xây dựng từ trước; tránh việc trang bị, mua sắm cách tùy tiện lãng phí Chỉ đạo giám sát: Chỉ đạo phận chuyên môn rà soát sách giáo khoa, tài liệu tham khảo thư viện để có kế hoạch mua sắm bổ sung trì hoạt động thường xuyên thư viện bảo đảm phục vụ tốt việc dạy học Kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra, đánh giá kết thông qua báo cáo tháng, quý năm Sử dụng biện pháp đánh giá dễ dàng thuận lợi để thành viên thực 1.4.2 Quản lý sử dụng thiết bị dạy học Lập kế hoạch Hiệu trưởng cần đạo xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH cho năm học nhằm sử dụng TBDH cách hiệu hợp lý Đồng thời với việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH cần phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán chuyên trách công tác TBDH Tổ chức thực hiện: Hiệu trưởng yêu cầu cán thiết bị, tổ chuyên môn, GV lên kế hoạch cho việc sử dụng thiết bị cho khối, lớp, theo thời khóa biểu sử dụng thiết bị Để có thời gian chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ, hoá chất thực hành theo yêu cầu giáo viên môn, cán thiết bị yêu cầu tổ môn nộp “Phiếu báo sử dụng thiết bị” cho tuần kế tiếp, để CBTB có thời gian chuẩn bị TBDH theo tiết mượn giáo viên Điều đó, giúp CBTB bố trí thời gian chuẩn bị, tránh mượn trùng lặp loại đồ dùng tiết dạy mà số lượng đồ dùng Chỉ đạo thực hiện: Chỉ đạo phân bố TBDH theo môn, khối lớp để tiện việc sử dụng Phân thành nhóm thiết bị tham gia vào thí nghiệm thực hành như: thiết bị mơn Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật; nhóm dạy mơn xã hội; nhóm dạy Tốn… Kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra việc sử dụng TBDH trình quan sát, kiểm nghiệm mức độ thực công việc cá nhân, phận phân công quyền hạn, nhiệm vụ công tác sử dụng TBDH 7 1.4.3 Quản lý hoạt động bảo quản TBDH Lập kế hoạch bảo trì, bảo dưỡng thiết bị dạy học: Hiệu trưởng yêu cầu cán thiết bị phân loại thiết bị nhà trường theo môn học, theo lớp định kỳ đánh giá mức độ sử dụng thiết bị theo thời gian, chức sử dụng Từ có kế hoạch tu, bảo trì, sửa chữa cho loại thiết bị, tránh trùng lặp, ảnh hưởng đến việc sử dụng thiết bị giáo viên môn Tổ chức thực hiện: Hiệu trưởng quy định việc sửa chữa, bảo trì thiết bị dạy học kịp thời có hư hỏng hay lỗi trình sử dụng theo định kỳ Chỉ đạo thực hiện: Hiệu trưởng bố trí phận chuyên trách bảo quản thiết bị dạy học nhằm theo dõi tình hình hoạt động thiết bị dạy học cách thường xuyên có hiệu đồng thời tính tốn chu kỳ (tuổi thọ thiết bị dạy học) để chủ động, kịp thời thay sửa chữa có cố kỹ thuật Kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra việc xếp, bảo quản, sửa chữa thường xuyên định kỳ cán phụ trách TBDH Kiểm tra hồ sơ theo dõi, nhập - xuất, lý TBDH, tình trạng hư hỏng TBDH trình sử dụng … 1.4.4 Quản lý hoạt động phát triển TBDH Phát triển TBDH nội dung cần phải quản lý nhằm đảm bảo luôn đủ số lương, đồng chủng loại có chất lượng để đáp ứng yêu cầu triển khai Chương trình giáo dục; mặt khác, phát triển TBDH cịn có ý nghĩa khuyến khích sáng tạo tận dụng trí tuệ cơng sức, lịng u nghề cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh trường nhằm góp phần nâng cao hiệu kinh tế giáo dục 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao gồm: - Điều kiện phát triển Kinh tế - xã hôi, Khoa học - Công nghệ - Chủ thể quản lý (Hiệu trưởng) - Đối tượng quản lý (giáo viên, nhân viên, học sinh) - Cơ sở vật chất kinh phí - Mơi trường quản lý Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG NĂNG KHIẾU THỂ THAO NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 2.1 Khái quát Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào Khái quát Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào có nội dung chủ yếu: - Q trình hình thành phát triển - Số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên - Kết xếp loại hạnh kiểm học lực học sinh - Các thành tích đạt học sinh nhà trường - Điều kiện sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng Tổ chức khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu có nội dung: Mục đích khảo sát; Nội dung khảo sát; Đối tượng khảo sát; Phương pháp khảo sát; Cách thức công cụ xử lý kết khảo sát 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV, HVL, nhân viên hiểu biết thiết bị dạy học TT Nội dung Là phương tiện dạy học Là sở vật chất Là phương tiện vật chất huy động vào công việc giảng dạy, học tập rèn luyện HS để đạt mục đích giáo dục đề Là điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học, thành tố chủ yếu quan trọng cấu trúc hệ thống CSVC trường học Là vật dụng để phục vụ việc giảng dạy học tập GV học sinh Điểm TB Kết đánh giá (62 phiếu) Điểm Thứ Rất Đồng Phân Không TB bậc đồng ý ý vân đồng ý 31 20 3.24 30 23 3.29 36 18 3.42 26 20 12 3.10 24 19 13 2.98 3.21 Kết khảo sát cho thấy phần lớn CBQL, GV, HVL, nhân viên nhận thức có hiểu biết đầy đủ TBDH, điểm TB 3,21 Tuy nhiên phận GV, HLV chưa đánh giá cao vai trò TBDH, đặc biệt nội dung: “Là điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học, thành tố chủ yếu quan trọng cấu trúc hệ thống CSVC trường học”, điểm TB 3.10 nội dung: “Là vật dụng để phục vụ việc giảng dạy học tập GV học sinh”, điểm TB 2,98 Qua số liệu thống kê bảng cho thấy: Có 100% CBQL, GV cho TBDH có vai trị: “Thiết bị dạy học có vai trị quan trọng q trình dạy học, phận nội dung phương pháp dạy học”, điểm TB 3,40 “Đảm bảo tính trực quan dạy học, đảm bảo chất lượng kiến thức, thể tường minh phương pháp làm việc, giúp học sinh rèn luyện kĩ năng” điểm TB 3,32 Kết khảo sát HS thể biểu đồ 2.2 sau: Biểu đồ 2.2 Đánh giá HS vai trò TBDH So sánh nhóm CBQL, GV HS HS nhóm đánh giá vai trò TBDH thấp nhóm đối tượng CBQL, GV, HLV nhân viên Qua trao đổi học sinh nhà trường em cho rằng: “Chúng em thích tiết dạy có TBDH em tự tay tiến hành thí nghiệm, quan sát trải nghiệm thực tiễn” 2.3.2 Thực trạng trang bị thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào Các số liệu bảng 2.5 thể hiện: - Nhìn chung yêu cầu trang bị TBDH bảng bị đánh giá vào loại Trung bình, trung bình cộng trung bình gia quyền ( X ) bảng số liệu đạt 2,28 Kết khảo sát HS thể biểu đồ 2.3 sau: 10 Biểu đồ 2.3 Đánh giá HS thực trạng trang bị TBDH Trao đổi với HS phận em cho TBHD nhà trường cịn “thiếu khơng đảm bảo u cầu dạy học” Thực tế, nhà trường cải thiện việc trang bị sở vật chất nói chung thiết bị dạy học nói riêng, nhiên chất lượng số lượng TBDH trang bị trường chưa đáp ứng yêu cầu dạy học 2.3.3 Thực trạng sử dụng bị thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào Các số liệu bảng 2.10 thể hiện: Theo đánh giá CBQL, GV, HVL, nhân viên GV việc sử dụng TBDH vào dạy học cịn gặp nhiều khó khăn Trong đó, khó khăn điển hình việc sử dụng TBDH gây thời gian kỹ sử dụng TBDH giáo viên cịn hạn chế Ngồi ra, yếu tố TBDH số lượng, khơng đảm bảo chất lượng; TBDH cất giữ, xếp chưa gọn gàng gây thời gian tìm kiếm có ảnh hưởng mức độ định Đánh giá HS nội dung sử dụng TBDH mức TB, điểm 2,25 Trong Nội dung Giáo viên phải sử dụng loại TBDH dự kiến tổ chức triển khai kế hoạch dạy học (đã có) dạy học mơn học, học tiết học, đánh giá cao nhất, điểm TB 2,30; Nội dung 1: Giáo viên phải tận dụng ưu công nghệ thông tin truyền thơng sưu tầm nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mạng để vận dụng thiết lập triển khai kế hoạch dạy học đánh giá thấp nhất, điểm TB 2,20 2.3.4 Thực trạng bảo quản bị thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào Kết khảo sát cho thấy: 11 Cả nội dung bảo quản TBDH bảng đánh giá vào loại Trung bình, trung bình cộng trung bình gia quyền ( X ) bảng số liệu đạt 2,35 Đánh giá HS nội dung sử dụng TBDH mức TB, điểm 2,23 Nội dung 1: Giáo viên phải tận dụng ưu công nghệ thông tin truyền thơng sưu tầm nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mạng để vận dụng thiết lập triển khai kế hoạch dạy học đánh giá thấp nhất, điểm TB 2,20 2.3.5 Thực trạng phát triển thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào Kết khảo sát cho thấy: Cả nội dung phát triển thiết bị dạy học đánh giá thấp nhất, điểm TB 2,17 Kết khảo sát HS thể biểu đồ 2.5 sau: Biểu đồ 2.6 Đánh giá HS phát triển bị thiết bị TBDH Đánh giá HS nội dung sử dụng TBDH mức TB, điểm 2,13 Trong nội dung TBDH phải phát triển liên tục chủng loại, có nghĩa bổ sung liên tục chủng loại, điểm TB 2,18; 2.4 Thực trạng quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào 2.4.1 Thực trạng quản lý trang bị TBDH 12 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL, GV, HVL, nhân viên quản lý hoạt động trang bị thiết bị dạy học Kết đánh giá (62 phiếu) Nội dung Xếp Tốt Khá TB Yếu X thứ Tổ chức đạo việc thiết lập Quy định quản lý hoạt động trang bị 13 14 11 24 2.26 TBDH đủ số lượng, đồng cấu, đảm bảo chất lượng Chỉ đạo tổ trưởng văn phòng phối hợp với tổ trưởng chuyên môn xác 14 15 13 20 2.37 định nhu cầu sử dụng, kiểm kê số lượng đánh giá chất lượng TBDH Chỉ đạo tổ trưởng văn phòng thiết lập văn đề nghị Sở GD&TT có kế 16 12 17 17 2.44 hoạch cấp phát bổ sung TBDH Chỉ đạo tổ trưởng văn phòng thực việc tiếp nhận TBDH cấp phát từ Sở GD&TT để trang bị vào 15 12 15 20 2.35 phịng thí nghiệm thư viện để giáo viên học sinh sử dụng dạy học Chỉ đạo tổ trưởng văn phòng thiết lập dự trù kinh phí để mua sắm thêm 11 11 17 23 2.16 TBDH bổ sung cho nguồn TBDH Chỉ đạo tổ trưởng văn phòng, phối hợp với tổ trưởng chuyên môn 13 10 15 24 2.19 đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động tự làm TBDH Thực kiểm tra, đánh giá hoạt động trang bị TBDH trường để có định quản lý phát huy 10 12 14 26 2.10 mặt tốt, uốn nắn lệch lạc nhỏ xử lý sai phạm Điểm TB 2,27 Các số liệu bảng khảo sát thể hiện: Xét tổng thể hoạt động quản lý cho thấy quản lý hoạt động trang bị TBDH đánh giá thực vào loại TB, giá trị trung bình cộng X bảng 2,27 13 2.4.2 Thực trạng quản lý sử dụng TBDH Xét tổng thể hoạt động quản lý cho thấy quản lý hoạt động sử dụng TBDH đánh giá thực vào loại Trung bình, mức độ cao loại Trung bình; giá trị trung bình cộng X bảng 2,46 2.4.3 Thực trạng quản lý bảo quản TBDH Xét tổng thể hoạt động quản lý cho thấy quản lý hoạt động bảo quản TBDH đánh giá thực vào loại Trung bình, mức độ cao loại Trung bình; giá trị trung bình cộng X bảng 2,44 2.4.4 Thực trạng quản lý phát triển TBDH Bảng 2.16 Đánh giá CBQL, GV, HVL, nhân viên quản lý phát triển thiết bị dạy học Nội dung Thiết lập phổ biến Quy định phát triển TBDH, có quy định cụ thể trách nhiệm quyền lợi GV, nhân viên HS có thành tích nghiên cứu chế tạo TBDH Chỉ đạo việc lựa chọn TBDH giao cho đội ngũ giáo viên học sinh tự sửa chữa, tự cải tiến tự làm phù hợp với nội dung dạy học Chỉ đạo tổ chuyên môn thực việc khuyến khích đội ngũ giáo viên, học sinh đăng ký tham gia nghiên cứu chế tạo TBDH sở ứng dụng tiện ích cơng nghệ thông tin truyền thông Tổ chức đạo tổ chuyên môn khảo sát thị trường để nhận biết TBDH sản xuất, có tính năng, tác dụng vượt trội cần trạng bị cho dạy học Tổ chức việc huy động kinh phí từ nhiều nguồn khác để chi cho hoạt động phát triển TBDH (mua sắm mới, tự nghiên cứu chế tạo) đội ngũ giáo viên, nhân viên học sinh Chỉ đạo việc thường xuyên trang bị bổ sung trang bị thay TBDH lạc hậu để đáp ứng đủ số lượng, đồng chủng loại TBDH Thực kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động phát triển TBDH để có định quản lý phát huy mặt tốt, uốn nắn sai lệch nhỏ xử lý sai phạm Điểm TB Kết đánh giá (62 phiếu) Xếp Tốt Khá TB Yếu X thứ 17 12 16 17 2.47 13 13 20 16 2.37 14 16 18 14 2.48 13 17 17 15 2.45 14 12 14 22 2.29 13 13 16 20 2.31 10 12 16 24 2.13 2,36 14 Xét tổng thể hoạt động quản lý cho thấy quản lý hoạt động phát triển TBDH đánh giá thực vào loại Trung bình, mức độ cao loại Trung bình; giá trị trung bình cộng X bảng 2,36 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào Kết khảo sát cho thấy: yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào, điểm TB giao động từ 3,02 đến 3,63 2.6 Đánh giá chung quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào 2.6.1 Những việc làm Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào mua sắm TBDH đảm bảo theo yêu cầu tối thiểu Bộ GD&TT quy định, chất lượng TBDH đảm bảo Việc khai thác sử dụng TBDH đạt yêu cầu thúc đẩy đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Việc bảo quản, bảo dưỡng TBDH trì Một số TBDH nhà trường quan tâm nên đảm bảo tính làm hạn chế hao mịn, tránh thất gây lãng phí tài sản nhà trường Giáo viên có ý thức việc sử dụng bảo quản TBDH để nâng cao chất lượng dạy học; số GV chủ động, sáng tạo trình sử dụng TBDH; làm thêm số TBDH phù hợp cho tiết 2.6.2 Những hạn chế Việc đầu tư, mua sắm: Phần lớn nhà trường chưa xây dựng kế hoạch dài hạn, chưa quan tâm nhiều đến đầu tư mua sắm TBDH (nhất TBDH giúp GV dạy học tích hợp, đổi PPDH, TBDH đại …) Kinh phí đầu tư, mua sắm TBDH khiêm tốn Việc khai thác, sử dụng TBDH chưa cao, nhiều thiết bị sử dụng gây lãng phí Chưa có phong trào, thói quen sử dụng TBDH thường xuyên, nhiều GV ngại sử dụng TBDH, sử dụng kiểm tra, hội thi GV dạy giỏi Còn nhiều giáo viên thiếu kỹ sử dụng dẫn đến chất lượng tiết dạy chưa cao Nhiều giáo viên ngại tiếp cận với TBDH mới, đại Việc bảo quản, bảo dưỡng nhiều hạn chế chưa có biện pháp hữu hiệu để nâng cao hiệu TBDH Cách bảo quản, bảo dưỡng TBDH nhà trường chưa quy trình nhà sản xuất đề Giáo viên dùng xong thường không làm vệ sinh, không xem xét trạng TBDH Cán thiết bị dạy học tập trung vào việc kiểm kê năm mà thiếu nhiều kỹ khác Như vậy, việc quản lý TBDH nhà trường quan tâm đến số lượng mà không ý đến chất lượng đầu tư, mua sắm, sử dụng, bảo quản 15 Việc quản lý TBDH chưa có chiều sâu, chưa có biện pháp kiểm tra thường xuyên, tượng dạy chay, học chay 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế Năng lực cán quản lý, CBTB, GV hạn chế chưa nhận thức sâu sắc vai trò TBDH Việc đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào không hợp lí xây dựng kế hoạch, số lượng, chất lượng TBDH Mức độ đầu tư, mua sắm TBDH cấp chưa mức chưa toàn diện, chưa quy trình Kỹ khai thác, sử dụng TBDH GV, CBTB thấp chưa tổ chức tập huấn kỹ năng, hướng dẫn sử dụng TBDH cho họ, chưa khích lệ GV, HS tự làm đồ dùng dạy học Nhà trường chưa tổ chức tốt việc bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa TBDH theo quy trình Nhà trường chưa làm tốt việc kiểm tra đầu tư, mua sắm, khai thác sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Kết luận chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG NĂNG KHIẾU THỂ THAO NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Các nguyên tắc đề xuất biện pháp gồm: - Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu dạy học - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống - Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm Trường Năng khiếu thể thao - Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, thực tiễn - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Biện pháp quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng thiết bị dạy học nhà trường 3.2.1.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp Mục đích biện pháp nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường tầm quan trọng TBDH chất lượng giáo dục nói chung chất lượng dạy học nói riêng nhà trường 16 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực Tổ chức nâng cao nhận thức theo hình thức tun truyền vai trị TBDH cho CBQL,GV CBTB nhà trường Thông qua để nâng cao nhận thức cho CBQL, GVvà CBTB vai trò sử dụng TBDH việc đổi phương pháp dạy học, đặc biệt thực nghiêm túc yêu cầu chương trình nội dung mơn học Đa dạng hình thức tổ chức, thời gian, không gian tuyên truyền như: họp hội đồng sư phạm, thông qua hội thảo, sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chun mơn…thơng qua đó, tiếp thu ý kiến đóng góp tổ chun mơn, tập thể GV việc sử dụng quản lý TBDH, khơi dậy ý thức trách nhiệm họ công tác 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp Nội dung tuyên truyền vai trò TBDH phải phù hợp, thiết thực cập nhật thường xuyên Hình thức tuyên truyền phải linh hoạt, sáng tạo phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chi tiết trang bị, sử dụng, bảo quản phát triển thiết bị dạy học 3.2.2.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp Mục đích biện pháp nhằm có kế hoạch chi tiết vừa mang tính trước mắt vừa mang tính lâu dài trang bị, sử dụng, bảo quản phát triển TBDH phục vụ cho hoạt động dạy học nhà trường 3.2.2.2 Nội dung cách thực biện pháp - Chuẩn bị xây dựng kế hoạch - Phải xác định mục tiêu kế hoạch, xuất phát từ yêu cầu khách quan việc dạy học, vào tình hình thực tiễn nhà trường để dự kiến thiết kế dự tốn kinh phí, giúp nhà quản lý chủ động vấn đề đạo hoạt động Kế hoạch quản lý TBDH xây dựng lồng kế hoạch hoạt động chung năm học nhà trường, nã tiêu, giải pháp việc thực mục tiêu hoạt động nhà trường Trong kế hoạch phải định việc dự định làm đạo sử dụng TBDH: Yêu cầu tổ khối chun mơn, cá nhân GV có kế hoạch sử dụng TBDH cụ thể trước vào đầu năm học Có yêu cầu sử dụng TBDH, người phụ trách TBDH bố trí cung cấp TBDH kịp thời Trong kế hoạch phải định việc làm kiểm tra, bảo dưỡng thường xuyên, kiểm tra định kỳ để kịp thời bổ sung, sửa chữa 17 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp Lãnh đạo nhà trường phải tìm hiểu, nắm rõ văn pháp lý, quy chế hành công tác TBDH, trình độ nhận thức, chun mơn, ý thức, thái độ tập thể sư phạm; nắm trình độ kỹ thuật, kỹ sử dụng TBDH GV 3.2.3 Chỉ đạo mua sắm thiết bị dạy học phù hợp với đặc điểm dạy học Trường Năng khiếu thể thao 3.2.3.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp Biện pháp giúp cho CBQL nắm vững quy trình đầu tư, mua sắm từ cải thiện việc trang bị TBDH TBDH phải đảm bảo tình trạng tốt nhất, đầy đủ sẵn sàng phục vụ việc dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng nhà trường 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực Xây dựng kế hoạch mua sắm đủ số lượng, đảm bảo chất lượng để phục vụ giảng dạy Trong trình lập kế hoạch mua sắm cần quan tâm đến thiết bị có giá trị sử dụng lâu dài, tránh trường hợp chưa sử dụng trở thành lạc hậu, hay thiếu đồng Các nguồn tài nhà trường huy động từ nguồn: Ngân sách nhà nước, ngân sách địa phương ủng hộ cá nhân, tổ chức, doanh nghiệp nhà trường Tổ chức xếp bố trí TBDH cách thuận lợi cho GV dễ dàng sử dụng Về huy động nguồn vốn tự có xã hội hóa cần: Bổ sung thiết bị dạy học nguồn vốn tự có nhà trường nguồn vận động sở vật chất từ lực lượng xã hội Bổ sung thiết bị dạy học dự án liên kết với công ty sản xuất thiết bị dạy học, đề tài nghiên cứu khoa học, nguồn thu từ hoạt động dịch vụ nhà trường 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp Hoạt động xã hội hóa giáo dục phải tổ chức, vận dụng với sách pháp luật Nhà nước văn đạo cấp 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý thiết bị dạy học cho đội ngũ cán quản lý nhân viên phụ trách thiết bị dạy học trường 3.2.4.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng lực quản lý thiết bị dạy học cho đội ngũ cán quản lý nhân viên phụ trách TBDH 18 trường nhằm nâng cao lực quản lý TBDH cho đội ngũ cán quản lý cấp trường (hiệu trưởng phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn) nhân viên phụ trách TBDH trường để họ có đủ kiến thức quản lý việc thực mục tiêu hoàn thiện hệ thống TBDH chuẩn bị đủ điều kiện TBDH đáp ứng yêu cầu 3.2.4.2 Nội dung cách thức triển khai biện pháp - Hiệu trưởng triển khai hoạt động quản lý nhằm nhận biết nhu cầu kiến thức cần bồi dưỡng cho cán quản lý nhân viên phụ trách TBDH - Trên sở nhận biết nhu cầu cần bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý cấp trường nhân viên phụ trách TBDH trường Hiệu trưởng đạo việc chuẩn bị điều kiện để tổ chức buổi bồi dưỡng - Hiệu trưởng đạo hoạt động bồi dưỡng trường kiến thức quản lý TBDH cho cán quản lý cấp trường nhân viên phụ trách TBDH trường - Trên sở nhận biết nhu cầu cần bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý cấp trường cán phụ trách TBDH trường Hiệu trưởng đạo việc tự bồi dưỡng với nội dung chủ yếu đây: - Trên sở nhận biết kết bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý cấp trường nhân viên phụ trách TBDH trường Hiệu trưởng đạo việc thực hoạt động khen thưởng tinh thần vật chất cho người hoàn thành việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng; đồng thời giao trách nhiệm (công việc mới) cho họ 3.2.4.3 Điều kiện triển khai biện pháp - Hiệu trưởng phải tạo đủ điều kiện thời gian, hỗ trợ kinh phí, trang bị thiết bị kỹ thuật cho cán quản lý nhân viên phụ trách TBDH trường để họ hoàn thành nhiệm vụ bồi dưỡng tự bồi dưỡng theo mục đích, nội dung bồi dưỡng tự bồi dưỡng xác định 3.2.5 Tổ chức hoạt động khuyến khích giáo viên học sinh sửa chữa, cải tiến tự làm số thiết bị dạy học 3.2.5.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp Biện pháp quản lý có ý nghĩa tính hiệu kinh tế mua sắm trang bị TBDH Điều thể tiết kiệm kinh phí mua sắm TBDH mới; cải tiến tính tác dụng số TBDH phù hợp, giảm mức độ lý TBDH lạc hậu có cố vận hành sử dụng chúng dạy học 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 19 Để triển khai biện pháp quản lý này, hiệu trưởng nhà trường đạo tổ chun mơn, tổ văn phịng, đội ngũ giáo viên môn học, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, nhân viên phụ trách TBDH trường thực số nội dung chủ yếu - Ban hành quy định thi đua, khen thưởng hỗ trợ kinh phí nhằm động viên, khuyến khích giáo viên học sinh nhận nghiên cứu để sửa chữa, tiến làm (chế tạo ra) TBDH mà họ làm sở kiến thức cá nhân hỗ trợ vật liệu sẵn có linh kiện sẵn có cơng nghệ thơng tin 3.2.5.3 Các điều kiện thực biện pháp - Hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn phải chọn giáo viên nhiệt tình, có kiến thức vật lý, hố học, tin học đặc biệt có lực để động viên, khuyến khích họ đảm nhận việc tu sửa, cải tiến tự làm TBDH - Giáo viên môn học phải chọn học sinh có trình độ kiến thức, có nhiệt tình có trách nhiệm để giao cho em tự làm TBDH đơn giản phù hợp với khả em 3.2.6 Thực thường xuyên kiểm tra việc trang bị, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhà trường 3.2.5.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp Biện pháp kiểm tra nhằm để thiết lập mối liên hệ ngược thông tin công tác quản lý TBDH Hơn nữa, việc sử dụng TBDH trình dạy học phức tạp, đa dạng, phong phú song không phép sai sót Do đó, Hiệu trưởng cần phải thường xuyên kiểm tra để phát hiện, đánh giá lại cách xác, kịp thời nhằm động viên, khắc phục, điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với mục tiêu, qui chế, kế hoạch 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực Lập kế hoạch: Hiệu trưởng nhà trường cần xây dựng kế hoạch kiểm tra việc đầu tư, khai thác sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học: - Thời gian tổ chức kiểm tra: Định kỳ vào cuối kỳ, cuối năm… - Hình thức kiểm tra: Kiểm tra đột xuất, kiểm tra sử dụng TBDH gắn với kiểm tra toàn diện, kiểm tra nội bộ, kiểm tra chuyên đề nhà trường Tổ chức thực hiện: Kiểm tra quy trình mua sắm Kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học 20 Kiểm tra việc quản lý viên chức thiết bị Kiểm tra việc bảo quản, bảo dưỡng TBDH Chỉ đạo giám sát: Chỉ đạo kiểm tra quy trình đầu tư, mua sắm quy trình, quy định Chỉ đạo kiểm tra việc khai thác sử dụng TBDH GV, HS đảm bảo chất lượng, số lượng, tần suất sử dụng Chỉ đạo kiểm tra việc bảo quản bảo dưỡng thiết bị dạy học đảm bảo hiệu quả, đảm bảo dễ tìm, dễ lấy, dễ sử dụng, tránh gây lãng phí Chỉ đạo kiểm tra việc quản lý CBTB để có biện pháp điều chỉnh kịp thời Kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra, đánh giá kế hoạch kiểm tra phù hợp với thực tiễn Kiểm tra nội dung, hình thức kiểm tra có tính hiệu tính khả thi 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp Lực lượng kiểm tra phải am hiểu quy định đầu tư mua sắm, sử dụng bảo quản TBDH, nắm quy trình, phương pháp, cơng cụ kiểm tra, phải người vững vàng chuyên môn nghiệp vụ dạy học TBDH 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào Trên biện pháp quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào Mỗi biện pháp có ý nghĩa, vai trị riêng xong góp phần tạo nên tính hệ thống, quán quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào Thực mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm số đối tượng dự kiến cho thấy kết khảo nghiệm sau: - Mức độ cấp thiết biện pháp 21 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp quản lý TT Tên biện pháp Mức độ cấp thiết Rất Cần Không Điểm Thứ cần thiết thiết cần thiết TB Bậc SL % SL % SL % Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo 47 81.0 dục tầm quan trọng thiết bị dạy học nhà trường Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chi tiết trang bị, sử dụng, bảo 48 82.8 quản phát triển thiết bị dạy học Chỉ đạo mua sắm thiết bị dạy học phù hợp với đặc điểm dạy học 46 79.3 Trường Năng khiếu thể thao Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý thiết bị dạy học cho đội ngũ 46 79.3 cán quản lý nhân viên phụ trách thiết bị dạy học trường Tổ chức hoạt động khuyến khích giáo viên học sinh sửa 45 77.6 chữa, cải tiến tự làm số thiết bị dạy học Thực thường xuyên kiểm tra việc trang bị, sử dụng bảo 40 69.0 quản thiết bị dạy học nhà trường Điểm TB chung 15.5 3.4 2.78 15.5 1.7 2.81 15.5 5.2 2.74 13.8 6.9 2.72 13.8 8.6 2.69 13 22.4 8.6 2.60 2,72 Nhận xét: Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào khách thể khảo sát đánh giá cần thiết, điểm TB đạt 2.72 22 - Tính khả thi biện pháp Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý Mức độ khả thi Rất Không Điểm Thứ TT Tên biện pháp Khả thi khả thi khả thi TB Bậc SL % SL % SL % Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo 46 79.3 13.8 6.9 2.76 dục tầm quan trọng thiết bị dạy học nhà trường Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chi tiết trang bị, sử dụng, bảo quản 46 79.3 15.5 5.2 2.79 phát triển thiết bị dạy học Chỉ đạo mua sắm thiết bị dạy học phù hợp với đặc điểm dạy học 45 77.6 13.8 8.6 2.69 Trường Năng khiếu thể thao Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý thiết bị dạy học cho đội ngũ cán 47 81.0 13.8 5.2 2.75 quản lý nhân viên phụ trách thiết bị dạy học trường Tổ chức hoạt động khuyến khích giáo viên học sinh sửa 43 74.1 15.5 10.3 2.64 chữa, cải tiến tự làm số thiết bị dạy học Thực thường xuyên kiểm tra việc trang bị, sử dụng bảo quản 40 69.0 13 22.4 8.6 2.60 thiết bị dạy học nhà trường 2,71 Điểm TB chung Nhận xét: Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào khách thể khảo sát đánh giá khả thi, điểm TB đạt 2.71 3.4.2.1 Tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp Với kết r = 0,94 (là số dương, gần với 1) cho phép kết luận mối tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất có tương quan thuận chặt chẽ Như vậy, biện pháp đề xuất có mực độ cấp thiết khả thi cao phù hợp để nâng cao chất lượng quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào giai đoạn Tiểu kết chương 23 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận TBDH thành tố q trình giáo dục, nói chung q trình dạy học nói riêng có tầm quan trọng thành tố mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, người giáo dục người giáo dục, kết giáo dục TBDH Trường Năng khiếu thể thao phận phương tiện dạy học, bao gồm đối tượng vật chất giáo viên học sinh sử dụng với tư cách phương tiện nhằm đạt tới mục đích dạy học TBDH có vai trị, tính chất chức nâng cao chất lượng dạy học; đồng thời phải đảm bảo yêu cầu trang bị, sử dụng, bảo quản phát triển Quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao bao gồm nội dung chủ yếu quản lý hoạt động trang bị, quản lý hoạt động sử dụng, quản lý hoạt động bảo quản quản lý hoạt động phát triển TBDH Các yếu tố có tác động đến quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao gồm Nghị Đảng, luật pháp, sách chiến lược phát triển giáo dục Nhà nước, Chương trình giáo dục; Sự tiến KH&CN bối cảnh phát triển KT-XH toàn cầu; Truyền thống cách mạng, sắc văn hóa, điều kiện KT-XH địa phương; Mức độ đầu TBDH kinh phí Nhà nước cho trang bị TBDH; Năng lực quản lý đội ngũ cán quản lý cấp trường; Năng lực lựa chọn sử dụng TBDH đội ngũ giáo viên trường; Chất lượng cơng tác xã hội hố giáo dục trường + Xây dựng, ban hành quy định quản lý TBDH + Thiếu kinh phí để hồn thiện hệ thống TBDH + Chưa tổ chức có hiệu việc giáo viên học sinh sửa chữa, cải tiến tự làm TBDH + Các hoạt động giám sát giáo viên sử dụng TBDH chưa có chất lượng hiệu cao + Năng lực quản lý TBDH đội ngũ cán quản lý nhân viên phụ trách TBDH trường cịn hạn chế Để hồn thiện hệ thống TBDH tạo đủ điều kiện TBDH cần phải triển khai biện pháp quản lý: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng thiết bị dạy học nhà trường Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chi tiết trang bị, sử dụng, bảo quản phát triển thiết bị dạy học Chỉ đạo mua sắm thiết bị dạy học phù hợp với đặc điểm dạy học Trường Năng khiếu thể thao Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý thiết bị dạy học cho đội ngũ cán quản lý nhân viên phụ trách thiết bị dạy học trường Tổ chức hoạt động khuyến khích giáo viên học sinh sửa chữa, 24 cải tiến tự làm số thiết bị dạy học Thực thường xuyên kiểm tra việc trang bị, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhà trường Các biện pháp quản lý TBDH nêu khảo nghiệm Kết kiểm chứng cho thấy biện pháp có mức độ cấp thiết mức độ tính khả thi cao; biện pháp lại có mối tương quan thuận chặt chẽ góp phần nâng cao chất lượng quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào Khuyến nghị 2.1 Khuyến nghị Bộ Giáo dục Thể thao Ban hành văn đạo nhà trường công tác quản lý TBDH kịp thời phù hợp với tình hình Ban hành văn đạo trường sư phạm đào tạo chuyên ngành quản lý TBDH tốt giúp sinh viên trường có kỹ năng, kỹ xảo quản lý, sử dụng TBDH tốt Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng quản lý, đầu tư, sử dụng, bảo dưỡng TBDH cho CBQL, GV cán thiết bị 2.2 Khuyến nghị Hiệu trưởng Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào Triển khai áp dụng biện pháp quản lý đề xuất luận văn vào thực tiễn; Nâng cao lực quản lý về; Đầu tư, mua sắm TBDH; Khai thác, sử dụng TBDH; Bảo quản, bảo dưỡng TBDH Tổ chức lớp bồi dưỡng cho CBTB, GV quản lý, sử dụng, bảo quản TBDH Chỉ đạo mua sắm thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông Tổ chức kiểm tra việc đầu tư, khai thác sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Đầu tư thiết bị dạy học nguồn vốn tự có xã hội hóa Chỉ đạo khai thác sử dụng TBDH đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông 2.3 Khuyến nghị đội ngũ giáo viên Trường Năng khiếu thẻ thao Nước CHDCND Lào Sử dụng tính năng, tác dụng hết công suất TBDH vào hoạt động dạy học Thực việc nghiên cứu chế tạo TBDH để góp phần phát triển TBDH cho Trường Năng khiếu thẻ thao Nước CHDCND Lào  ... quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao. .. QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG NĂNG KHIẾU THỂ THAO NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 2.1 Khái quát Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào Khái quát Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND... hưởng đến quản lý TBDH Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào Kết khảo sát cho thấy: yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học Trường Năng khiếu thể thao Nước