Quản lý thiết bị dạy học tại trường THPT vạn xuân – hoài đức – hà nội theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BÁ MINH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT VẠN XUÂN – HOÀI ĐỨC – HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2021 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BÁ MINH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT VẠN XUÂN – HOÀI ĐỨC – HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Chuyên nghành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hướng dẫn: TS Cấn Thị Thanh Hương HÀ NỘI – 2021 LỜI CẢM ƠN Trong trình hoàn thành luận văn này, tác giả nhận ủng hộ giúp đỡ quý báu tập thể cá nhân Tác giả xin cảm ơn tập thể thầy cô giáo, cán Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cán hướng dẫn khoa học: TS Cấn Thị Thanh Hương, người tận tâm giúp đỡ, hướng dẫn tác giả trình nghiên cứu thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn Trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức, cảm ơn giáo viên, học sinh tham gia thực nghiệm sư phạm, gửi ý kiến đóng góp để luận văn hoàn thiện Tác giả xin cảm ơn đồng nghiệp, gia đình, bạn bè động viên khích lệ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Bá Minh i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Từ viết tắt ĐC Đối chứng DHPH GV HĐHT HS HSHT NQ PCHT Phong cách học tập PPDH Phương pháp dạy học 10 PT 11 SGK Sách giáo khoa 12 TBDH Thiết bị dạy học 13 THPT Trung học phổ thông 14 TL Tài liệu 15 TN Thực nghiệm 16 TW Trung ương Dạy học phân hóa Giáo viên Hoạt động học tập Học sinh Hồ sơ học tập Nghị Phương tiện ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Danh mục thiết bị dạy học môn Toán 35 Bảng 2.2 Danh mục thiết bị dạy học môn Thể dục 36 Bảng 2.3 Danh mục thiết bị dạy học mơn Vật lí 37 Bảng 2.4 Danh mục thiết bị dạy học môn Sinh học 40 Bảng 2.5 Danh mục thiết bị dạy học mơn Hố học 41 Bảng 2.6 Danh mục thiết bị dạy học môn Công nghệ 46 Bảng 2.7 Danh mục thiết bị dạy học môn Địa lý 48 Bảng 2.8 Danh mục thiết bị dạy học mơn Quốc phịng 49 Bảng 2.9 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân 52 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân 53 Bảng 2.11 Thực trạng mức độ sử dụng thiết bị dạy học giáo viên mơn 54 Bảng 2.12 Thực trạng q trình sử dụng thiết bị dạy học giáo viên môn 54 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý sử dụng thiết bị dạy học 55 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân 80 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân 82 Bảng 3.3: So sánh tương quan tính cần thiết tính khả thi 84 biện pháp đề xuất 84 iii DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Hình 3.1 Ứng dụng Google Calendar công tác đăng ký sử dụng TBDH 74 Hình 3.2 Ứng dụng Google Classroom công tác quản lý TBDH 74 Biểu đồ 2.1 Chất lượng thiết bị dạy học môn Toán 36 Biểu đồ 2.2 Chất lượng thiết bị dạy học môn Thể dục 37 Biểu đồ 2.3 Chất lượng thiết bị dạy học mơn Vật lí 39 Biểu đồ 2.4 Chất lượng thiết bị dạy học môn Sinh học 41 Biểu đồ 2.5 Chất lượng thiết bị dạy học mơn Hố học 46 Biểu đồ 2.6 Chất lượng thiết bị dạy học môn Công nghệ 47 Biểu đồ 2.7 Chất lượng thiết bị dạy học môn Địa lý 48 Biểu đồ 2.8 Chất lượng thiết bị dạy học môn Quốc phòng 50 Biểu đồ 2.9 Nhận thức CBQL, NV, GV vị trí, vai trị thiết bị dạy học 51 Biểu đồ 2.10 Nhận thức HS vị trí, vai trị thiết bị dạy học 51 Biểu đồ 2.10 Thực trạng quản lý bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân 57 Hình 3.1 Ứng dụng Google Calendar công tác đăng ký sử dụng TBDH 73 Hình 3.2 Ứng dụng Google Classroom cơng tác quản lý TBDH 74 Biểu đồ 3.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân 81 Biểu đồ 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân 83 Sơ đồ 1.1 Hệ thống thiết bị dạy học 12 Sơ đồ 1.2: Các chức quản lý quan hệ chúng chu trình quản lý 16 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 78 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ iv MỤC LỤC v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khảo sát thời gian Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯƠNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Thiết bị dạy học 1.2.2 Khái niệm Quản lý 1.2.3 Quản lý thiết bị dạy học 1.3 Lí luận thiết bị dạy học trường THPT theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 1.3.1 Vị trí, vai trị thiết bị dạy học 10 1.3.2 Phân loại sử dụng thiết bị dạy học trường THPT 10 1.3.3 Yêu cầu thiết bị dạy học trường THPT 13 v 1.3.4 Chương trình giáo dục phổ thơng 14 1.3.5 Yêu cầu đặt thiết bị dạy học trường THPT đáp ứng chương trình phổ thơng 14 1.4 Lí luận quản lý thiết bị dạy học trường THPT theo định hướng giáo dục phổ thông 15 1.4.1 Các chức quản lý 15 1.4.2 Tính cấp thiết quản lý thiết bị dạy học phục vụ dạy học nhà trường THPT 17 1.4.3 Mục đích quản lý thiết bị dạy học trường THPT 18 1.4.4 Các yêu cầu quản lý thiết bị dạy học phục vụ hoạt động đào tạo 18 1.4.5 Một số nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học nhà trường THPT 19 1.4.6 Nội dung quản lý thiết bị dạy học phục vụ dạy học nhà trường THPT 19 1.4.7 Quy trình quản lý thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học nhà trường THPT 21 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học hoạt động dạy học nhà trường THPT 24 1.5.1 Yêú tố nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường việc sử dụng thiết bị dạy học 24 1.5.2 Yếu tố sử dụng thiết bị dạy học tuân thủ yêu cầu chương trình dạy học nhà trường THPT 24 1.5.3 Yếu tố cung ứng kịp thời thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu đặt 25 1.5.4 Yếu tố đào tạo nhân viên chuyên môn phụ trách vấn đề thiết bị dạy học nhà trường 26 1.5.5 Yếu tố môi trường sư phạm, đảm bảo thuận lợi cho việc sử dụng thiết bị dạy học 26 Tiểu kết chương 27 vi Chương THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT VẠN XUÂN – HOÀI ĐỨC THÀNH PHỐ HÀ NỘI 28 2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Hoài Đức- thành phố Hà Nội 28 2.1.1 Về kinh tế - xã hội 28 2.1.2 Về tình hình giáo dục 28 2.1.3 Giới thiệu trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức 32 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân, huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội 33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân, huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội 35 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THPT Huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội 51 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh vị trí, vai trị thiết bị dạy học 51 2.4.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học 52 2.4.3 Thực trạng đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học 53 2.4.4 Thực trạng quản lý sử dụng thiết bị dạy học 54 2.4.5 Thực trạng quản lý bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học 56 2.4.6 Thực trạng kiểm tra việc mua sắm, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học 57 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân – Huyện Hoài Đức – thành phố Hà Nội 58 2.5.1 Thuận lợi ưu điểm 58 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 59 Tiểu kết chương 61 vii Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT VẠN XUÂN – HOÀI ĐỨC – THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Nguyễn tắc đảm bảo tính mục tiêu 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức – thành phố Hà Nội theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 63 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh công tác quản lý thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học 63 3.2.2 Xây dựng hệ thống văn quy định quản lý thiết bị dạy học 66 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng, khai thác thiết bị dạy học cho giáo viên, nhân viên 68 3.2.4 Tổ chức công tác bảo quản thiết bị dạy học 70 3.2.5 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý thiết bị dạy học 72 3.2.6 Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng thiết bị dạy học 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 77 3.4 Khảo sát tính khả thi, tính cần thiết biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân - Hoài Đức - thành phố Hà Nội 78 3.4.1 Mô tả cách thức khảo sát 78 3.4.2 Kết khảo sát 80 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Kiến nghị 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC PL-1 viii 12.Trần Quốc Đắc (2001), Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy - học trường phổ thông Việt Nam 13.Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Nghị 14/2005/NQ-CP Chính phủ Đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2005-2020 Hà Nội, 2005 14.Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Nghị số 26-NQ/TW ngày 5/8/2008 - Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành T.Ư Đảng khóa X 15.Đặng Quốc Bảo (2005) Quản lý nhà trường, quan điểm chiến lược phát triển, Hà Nội 16.Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi, NXBGDVN 17.Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2017), Quản lí giáo dục NXB Đại học Sư phạm Hà Ni 18.Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lý luận quản lý tr-ờng học, Tạp chí phát triển giáo dục, Tháng năm 2000 19 Nguyn Th M Lc (2009), Quản lí, lãnh đạo nhà trường kỷ 21 NXB i hc Quc gia H Ni 20.Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục đại học, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb ĐHQG Hà Nội 21 Hong Đức Nhuận (1996), “Cải tiến thiết bị dạy học nhằm tích cực đổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thơng” Tạp chí Thơng tin Khoa học Giáo dục Số 53 22.P.V Zimin - M.I Kônđkốp - N.I Saxerđơtơp (1979), Những vấn đề quản lý trường học 23.Hồng Phê (2018), Từ điển Tiếng Việt NXB Đà Nẵng 24.Vũ Trọng Rỹ (2008), Phân loại, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học hóa học trường THPT 92 25.Ngơ Quang Sơn (2005), “Vai trị thiết bị giáo dục việc đánh giá hiệu sử dụng thiết bị giáo dục q trình dạy học tích cực”, Thông tin quản lý giáo dục số năm 2005 26.Ngô Quang Sơn (2005), “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trung tâm Giáo dục thường xuyên trung tâm học tập cộng đồng”, Đề tài cấp Bộ 27.TNE (2016), Báo cáo Quốc gia Đảm bảo Chất lượng Giáo dục Đại học, Bangkok - Thái Lan 28 Trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức, Báo cáo tổng kết năm học 2018-2019 29 Từ điển bách khoa Việt Nam (2011), Nhà xuất Từ điển Bách khoa 30.V.A Xukhomlinski (1964), Trường trung học Pavlưsh Viện Hàn lâm Khoa học Giáo dục Liên Xô Internet 31.Cổng thông tin điện tử huyện Hoài Đức https://hoaiduc.hanoi.gov.vn/gioi-thieu truy cập ngày 10/10/2020 32 Huyện Hồi Đức, https://dangcongsan.vn/thong-tin-kinh-te/huyenhoai-duc-tu-tin-vung-buoc-phat-trien-len-tam-cao-moi-545433.html truy cập ngày 10/10/2020 33.Phịng Giáo dục Đào tạo Huyện http://pgdhoaiduc.edu.vn/ truy cập ngày 08/10/2020 93 Hoải Đức, PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC (Dành cho giáo viên, nhân viên) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu qua học tập học sinh trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức, thành phố Hà Nội tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức, thành phố Hà Nội theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới” mong nhận ý kiến đóng góp q thầy Xin Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) vào ô () phù hợp viết vào chỗ trống (…) câu Xin trân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu q thầy cơ! PHẦN THÔNG TIN CHUNG Đơn vị: ………… ………………………………… Chức vụ (nếu có): ………………… Thâm niên cơng tác: …… năm PHẦN NỘI DUNG Câu 1: Thầy cô đánh cấp thiếtcủa thiết bị dạy học Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Ý kiến khác: Câu 2: Thầy cô sử dụng thiết bị dạy học mức độ Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Không sử dụng Ý kiến khác: Câu 3: Thầy cô thực công tác lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học nào? Có kế hoạch Khơng có kế hoạch Kế hoạch riêng biệt Kế hoạch lồng ghép Ý kiến khác: Câu 4: Thầy cô đánh giá mức độ đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân nào? Rất thường xuyên Thường xun Rất Khơng đầu tư, mua sắm Ý kiến khác: Câu 5: Thầy cô đánh giá mức độ bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân nào? Tốt Trung bình Chưa tốt Ý kiến khác: Câu 6: Thầy cô đánh việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân? Tốt Trung bình Chưa tốt Ý kiến khác: Câu 7: Theo thầy cô vấn đề cộm việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân là: Câu Để quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới; cần phải có biện pháp gì? Câu Để thực tốt việc sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân, thầy có đề xuất với: - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hà Nội - Đối với Huyện Hoài Đức - thành phố Hà Nội - Đối với trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức - thành phố Hà Nội - Đối với đại diện hội cha mẹ học sinh trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức - thành phố Hà Nội Xin chân thành cảm ơn thầy cô! Chúc thầy cô mạnh khỏe, thành đạt! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC (Dành cho cán quản lý, tổ trưởng đơn vị) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu qua học tập học sinh trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức, thành phố Hà Nội tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức, thành phố Hà Nội theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới” mong nhận ý kiến đóng góp q thầy Xin Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) vào ô () phù hợp viết vào chỗ trống (…) câu Xin trân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu q thầy cơ! PHẦN THÔNG TIN CHUNG Đơn vị: ………… ………………………………… Chức vụ (nếu có): ………………… Thâm niên cơng tác: …… năm PHẦN NỘI DUNG Câu 1: Thầy cô đánh cấp thiếtcủa thiết bị dạy học Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Ý kiến khác: Câu 2: Thầy cô đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trình dạy học mức độ nào? Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Không sử dụng Ý kiến khác: Câu 3: Thầy cô đánh giá việc thực công tác lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học giáo viên môn nào? Có kế hoạch Khơng có kế hoạch Kế hoạch riêng biệt Kế hoạch lồng ghép Ý kiến khác: Câu 4: Thầy cô đánh giá mức độ đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân nào? Rất thường xuyên Thường xun Rất Khơng đầu tư, mua sắm Ý kiến khác: Câu 5: Thầy cô đánh giá mức độ bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học giáo viên, học sinh trường THPT Vạn Xuân nào? Tốt Trung bình Chưa tốt Ý kiến khác: Câu 6: Thầy cô đánh việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân? Tốt Trung bình Chưa tốt Ý kiến khác: Câu 7: Theo thầy cô vấn đề cộm việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân là: Câu Theo thầy cô, để quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới; cần phải có biện pháp gì? Câu Để thực tốt quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân, thầy có đề xuất với: - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hà Nội - Đối với Huyện Hoài Đức - thành phố Hà Nội - Đối với trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức - thành phố Hà Nội - Đối với đại diện hội cha mẹ học sinh trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức - thành phố Hà Nội Xin chân thành cảm ơn thầy cô! Chúc thầy cô mạnh khỏe, thành đạt! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC (Dành cho học sinh) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu qua học tập học sinh trường THPT Vạn Xuân – Hồi Đức, thành phố Hà Nội chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức, thành phố Hà Nội theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới” mong nhận ý kiến đóng góp em học sinh Các em vui lòng cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) vào ô () phù hợp viết vào chỗ trống (…) câu Xin trân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu em! PHẦN THÔNG TIN CHUNG Lớp: ………… ………………………………… Giới tính: ………………… Thời gian học trường: …… năm PHẦN NỘI DUNG Câu 1: Em đánh cấp thiếtcủa thiết bị dạy học Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Ý kiến khác: Câu 2: Ở em học, thầy cô sử dụng thiết bị dạy học mức độ Rất thường xun Thường xun Ít thường xun Khơng sử dụng Ý kiến khác: Câu 3: Em đánh giá mức độ đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân nào? Rất thường xuyên Thường xun Rất Khơng đầu tư, mua sắm Ý kiến khác: Câu 4: Em đánh giá mức độ bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân nào? Tốt Trung bình Chưa tốt Ý kiến khác: Câu 5: Em đánh việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân? Tốt Trung bình Chưa tốt Ý kiến khác: Câu 6: Theo em, vấn đề cộm việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân là: Câu Để thực tốt việc sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xn, em có đề xuất với: - Đối với trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức - thành phố Hà Nội - Đối với đại diện hội cha mẹ học sinh trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức - thành phố Hà Nội Xin chân thành cảm ơn em! Chúc em mạnh khỏe, học tốt! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để thực đề tài “Quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức, thành phố Hà Nội theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới”, nghiên cứu cần khảo sát ý kiến cấp thiết tính khả thi biện pháp nhà trường Xin Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) vào ô () phù hợp Xin trân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu q thầy cơ! PHẦN THƠNG TIN CHUNG Đơn vị: ………… ………………………………… Chức vụ (nếu có): ………………… Thâm niên cơng tác: …… năm PHẦN NỘI DUNG Mức độ cấp thiết Biện pháp TT Rất cấp thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh công tác quản lý thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học Cấp thiết Ít Mức độ khả thi Không Rất cấp cấp khả thiết thiết thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Mức độ cấp thiết Rất Biện pháp TT cấp thiết Xây dựng Cấp thiết Ít Mức độ khả thi Không Rất cấp cấp khả thiết thiết thi Khả thi hệ thống văn quy định quản lý thiết bị dạy học Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng, khai thác thiết bị dạy học cho giáo viên, nhân viên Tổ chức công tác bảo quản thiết bị dạy học Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng thiết bị dạy học Xin chân thành cảm ơn thầy cô! Chúc thầy mạnh khỏe, thành đạt! Ít khả thi Không khả thi ... trạng quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức – thành phố Hà Nội 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức theo định hướng giáo dục phổ thông. .. HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BÁ MINH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT VẠN XUÂN – HOÀI ĐỨC – HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Chuyên nghành:... trường THPT theo định hướng giáo dục phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức Chương 3: Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT Vạn Xuân –