Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị dạy học tại trường cao đang sư phạm nghệ an

1 BỌ DỤC VÀ ĐÀO Bộ GIÁO GIÁO DỤCĐÀOTẠO TẠO TRƯỜNGĐẠI ĐẠIHỌC HỌCVINH VINH TRƯỜNG ĐINH VĂN HOÀN ĐINH VĂN HOÀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ THIÉT BỊ DẠY HỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TẠI TRUỜNG ĐẲNGBỊSƯDẠY PHẠM NGHỆ AN QUẢN LÝCAO THIÉT HỌC TẠI TRUỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 601405 LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN QƯÓC LÂM NGHỆ AN, 2013 NGHỆ AN, 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành xin bày tỏ lòng cảm ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Khoa gáo dục phòng sau đại học trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt xin chân thành cảm ơn nhà giáo TS PHAN QƯÓC LÂM chân tình hướng dẫn giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tất anh em bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp trình học tập, nghiên cứu Những nội dung học tập trường thông qua tài liệu nhà giáo lên lớp hướng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ đồng nghiệp giúp nâng cao nhận thức để hoàn thiện đề tài số biện pháp nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học tường cao đẳng sư phạm Nghệ An MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng biểu MỞ DẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 11 Khách thê đối tirợng nghiên cứu 11 3.1 Khách thể nghiên cứu 11 3.2 Đối tượng nghiên cứu 11 Giái thiết khoa học 11 Nghiệm vụ Nghiên cứu 11 5.1 Nghiên cứu sở lý luận TBDH công tác quản lý TBDH 11 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý TBDH trường Cao đảng Sư phạm Nghệ An 11 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm đảm bảo phát triến khai thác có hiệu TBDH ỏ trường Cao đắng Sư phạm Nghệ An 12 Phương pháp nghiên cứu 12 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 12 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 12 6.3 Phương pháp bổ trợ .12 Dự kiến đóng góp đề tài 12 Cấu trúc luận văn 12 Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý TBDH trường Đại học, Cao đẳng Sư phạm .13 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 13 1.1.1 Ở nước 13 1.1.2 Ở Việt Nam 14 1.2 Một số khái niệm lố 1.2.1 Dạy học 16 1.2.2 Thiết bị Thiết bị dạy học 16 1.2.3 Quản lý quản lý thiết bị dạy học 18 1.2.4 Hiệu hiệu quản lý TBDH 21 1.2.5 Biện pháp bện pháp nâng cao hiệu QLTBDH 22 1.3 Một số vấn đề trình dạy học trường Cao đẳng .23 1.3.1 Trường Cao đẳng 23 1.3.2 Quá trình dạy học 26 1.4 Một số vấn đề QLTBDH trường Cao đẳng 28 1.4.1 Quản lý TBDH trường cao đẳng phải dựa quy định pháp lý Nhà nước 28 1.4.2 M ột số nguyên tắc QLTBDH trường cao đăng 28 1.4.3 Nộ i dung quản lý TBDH trường Cao đắng .29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu QLTBDH trường Cao đẳng 35 Kết luận chương 36 Chương 2: Thực trạng QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 37 2.1 Vài nét trường CĐSP Nghệ An 37 2.1.1 Sơ lược trình phát triển .37 2.1.4 Hoạt động đào tạo .40 2.1.5 Hoạt động nghiên cím kkhoa học .42 2.1.6 Hợp tác quốc tế 42 2.1.7 Cơ sở vạt chất, trang thiết bị 43 2.1.8 Hệ thống sở thực hành .44 2.2 Thực trạng trang bị sử dụng TBDH trường CĐSP Nghệ An 45 2.2.1 Khái quát nghiên cứu thực trạng 45 2.2.2 Ket nghiên cứu thực trạng 46 2.3 Thực trạng QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 51 2.3.1 Quy định tổ chức máy QLTBDH 51 2.3.2 Thực trạng công tác QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 58 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng công tác QLTBDH trường cao đăng sư phạm Nghệ An 64 Kết luận chương 69 Chương 3: Một số biện pháp QLTBDH trường CĐSP Nghệ An .70 3.1 Nguyên tắc xác định biện pháp QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 3.1.1 Nguyên tắc tính mục tiêu .70 3.1.2 Nguyên tắc tính hiệu 70 3.1.3 Nguyên tắc tính đồng 70 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi .70 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 3.2.1 Nâng cao nhận thức TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, công chức viên chức Nhà trường 71 3.2.2 Tăng cường quản lý trang bị, cungứng kịp thời TBDH .73 67 3.2.4 Đào tạo, bồi DANH dưỡng độ ngũ CÁC chuyên môn nhằm sử dụng bảo quản MỤC TỪ VIÉT TẮT TBDH .76 3.2.5 Tăng cường đạo sử dụng TBDH kkhi giảng dạy lý thuyết thực hành 78 3.2.6 Khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho Cán Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học 80 3.3 Khảo sát độ cần thiết tính khả thi biện pháp .82 3.3.1 Quy trình khảo sát 82 3.3.2 Kết khảo sát biện pháp đề xuất phân tích 83 Kết luận chương 86 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ 87 Kết luận 87 Kiến Nghị 88 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo .88 2.2 Đối với ƯBND Tỉnh Nghệ An 88 2.3 Đối với trường CĐSP Nghệ An 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 92 DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Đánh giá CBGV HSSV mức độ trang bị TBDH Nhà trường .47 Bảng 2.2 Đánh giá CBGV HSSV chất lượng TBDH nhà trường 48 Bảng 2.3 Đánh giá CBGV HSSV tình hình sử dụng TBDH đơn vị cá nhân 49 Bảng 2.4 Đánh giá CBGV HSSV công tác bảo quản Thiết bị dạyhọc .50 Bảng 2.5 Tổng chi mua sắm trang thiết bị từ năm 2009-2012 55 Bảng 2.6 Ý kiến đánh giá CBQL Giáo viên mức độ xây dựng kế hoạch QLTBDH BGH, đơn vị cá nhân 60 Bảng 2.7 Ý kiến đánh giá CBQL Giáo viên mức độ kiểm tra, đánh giá Ban giám hiệu .63 Bảng 3.1.Tổng hợp đánh giá tính cần thiết biện pháp nâng cao hiệu QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 83 Bảng 3.2 Tống hợp đánh giá tính khả thi biện pháp MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện giới chuyến sang giai đoạn phát triẻn với yêu cầu ngày cao chất luợng tất lĩnh vực đời sống kinh tế xã hội có giáo dục Nước ta gia nhập WTO, vừa hội đồng thời vừa thách thức cho phát triển giao dục nước ta Trong sức cạnh tranh Quốc tế giáo dục nước ta so với nước thành viên WTO nhiều yếu Muốn đứng vững thị trường “Sức lao động” trường, viện, sở giáo dục phải nỗ lực nâng cao hiệu hoạt động đào tạo, vị qua lực cạnh tranh Quốc tế Muốn giáo dục nước ta phải đồi mới, cải tiến nội dung, phương pháp đào tạo Đứng trước tình hình Đảng Nhà nước sớm vạch định đường lối sách phát triển giáo dục thời kỳ hội nhập “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” Chương trình hành động Bộ Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2011-2016 thực Nghị số 06/NQ-CP ngày 07 tháng 03 năm 2012 phủ có ghi: “ Tiếp tục Tiếp tục bố sung, hoàn thiện chế, sách chế tài liên quan đến mua sắm, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học ”, Chương trình đào tạo, mục tiêu, quy trình đào tạo quy định cần thiết thiết bị dạy học Việc cải tiến nội dung phương pháp đào tạo cụ thể thực thiết bị dạy học đảm bảo tính phù hợp vừa phục vụ tốt cho cải tiến vừa đại theo tiến nội dung, phương pháp đào tạo Đẻ đổi phương pháp giáo dục đào tạo đòi hỏi phải có đội ngũ người dạy 10 thông tin điều khiến hoạt động nhận thức nhằm đạt mục đích quy trình dạy học Chúng ta biết TBDH mua sắm, trang bị từ nhiều nguồn khác Song, dù từ nguồn TBDH phải quản lý, bảo quản sử dụng có hiệu Thực công tác đé đạt hiệu vấn đề khó khăn trường học Vì vậy, vấn đề quản lý TBDH gúp phần nâng cao chất lượng dạy học thực mục tiêu đào tạo vấn đề cấp thiết Trong thập niên qua nhiều trưừng học nước thực chủ trương Đảng Nhà nước đối phương pháp đào tạo Tuy nhiên có số trường thành công việc Phần lớn trường có khó khăn, bất cập TBDH quản lý TBDH: số lượng TBDH thiếu, chưa đồng cấu, chưa tương hợp với tiến nội dung phương pháp đào tạo, công tác quản lý khai thác yếu, đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng kịp trình độ sử dụng TBDH đại Tình trạng dạy ‘chay”, học “chay” phố biến Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An, trực thuộc UBND Tỉnh Nghệ An với chức nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho Tỉnh tỉnh lân cận Để thúc đẩy qúa trình đổi mói phương pháp đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo, năm qua Nhà trường bước trang bị TBDH đại phục vụ giảng dạy học tập, nhiên, tình hình chất lượng, công tác bảo quản ,v.v còn nhiều vấn đề phải bàn Vì cần phải nghiên cứu lựa chọn tìm kiếm biện pháp quản lý TBDH phù hợp, phát huy tối đa 11 đối chặt chẽ áp dụng vào trường cụ thể chưa thật thích hợp chưa phát huy hết hiệu tiềm ẩn Trường cao đăng sư phạm Nghệ An năm gần có biện pháp Quản lý, Tổ chức khai thác thiết bị dạy học đại chưa thực có hiệu Nguyên nhân chủ yếu chưa có kết hợp chặt chẽ đồng đơn vị sử dụng quản lý nhà trường Hơn số cán giáo viên chưa đủ thành thạo kỹ sử dụng thiết bị dạy học Đế góp phần nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường, chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường Cao Sư phạm Nghệ An” Mục đích nghiên cúu Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường cao đẳng sư phạm Nghệ An Khách thê đôi tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý TBDH trường CĐSP 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý TBDH có hiệu trường Cao đảng Sư phạm Nghệ An 77 3.2.4.2 Nội dung biện pháp Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn công tác TBDH cho đội ngũ cán chuyên trách giảng viên nhằm đáp ứng đầy đủ số lượng cán chuyên trách có chuyên môn TBDH QLTBDH, từ nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác TBDH Nhà trường điều kiện 3.2.4.3 Cách thức biện pháp thực biện pháp - Củng cố tổ chức máy, tăng cường đào tạo đội ngũ chuyên môn phụ trách công tác TBDH trường đơn vị với nội dung sau: + Tăng số lượng cán chuyên môn, tạo đièu kiện cho đội ngũ tham gia lớp quản lý ngắn hạn dài hạn, tạo điều kiện cho họ nâng cao trình độ chuyên môn, ngoại ngữ I Sắp xếp mày quản lý TBDH từ cấp phòng, khoa họp lý, tránh chồng chéo đảm bảo phối hợp hoạt đồng đơn vị trường + Tổ chức cho cán quản lý, cán chuyên trách giảng viên tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị làm tốt công tác TBDH + Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên, định kỳ phương pháp quản lý, sử dụng, bảo quản TBDH khoa, trường nhằm giúp cho đội ngũ cán chuyên trách, giảng viên nắm nghiệp vụ quản lý, trao đổi, tiếp xúc, làm quen với thao tác quản lý bảo quản TBDH; đồng thời tổ chức buổi hội thảo TBDH cấp trường với tham gia nhà sản xuất phân 78 - Tăng cường công tác bảo quản TBDH theo quy định hành cập nhật TBDH kịp thời, xác; thực kiểm kê theo định kỳ; quan tâm đến việc sửa chữa hư hỏng TBDH 3.2.4.4 Điều kiện thực biện pháp - Nhà trường phải lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán chuyên trách giảng viên công tác TBDH quan tâm đạo, tổ chức thực - Tạo điều kiện cho đội ngũ cán chuyên trách giảng viên tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn công tác TBDH - Nhà trường hàng năm cần cân đối ngân sách phân bố cho đon vị bảo đảm việc đầu tư, mua sắm TBDH theo kế hoạch; bước gia quyền tự chủ mua sắm tự chịu trách nhiệm TBDH 3.2.5 Tăng cường đạo sử dụng TBDH giảng dạy lý thuyết thực hành 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp Đẻ sử dụng hiệu TBDH nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng mục tiêu đào tạo nhà trường xu hội nhập, yếu tố TBDH tăng cường khai thác có hiệu phương tiện tạo lên động lực, hứng thú, lôi HS- sv thân giảng viên tích cực tìm tòi, khám phá lĩnh hội tri thức 79 - Hoàn thiện csvc TBDH với tiêu chí: đủ, đồng đáp ứng yêu cầu đổi PPDH theo hướng đại: sử dụng có hiệu nguồn kinh phí Nhà nước kết hợp với nguồn kinh phí từ cộng đồng chuyển giao công nghệ dạy học; tận dụng nguồn kinh phí hỗ trợ từ doanh nghiệp đơn vị liên kết để hoàn thiện csvc TBDH đại 3.2.5.3 Cách thức biện pháp thực - Lập kế hoạch xây dựng, nâng cấp cấp csvc TBDH: + Đầu tư, trang bị hệ thống phòng học lý thuyết thực hành đạt chuẩn, đại dáp ứng yêu cầu sử dụng TBDH đại giảng viên + Đầu tư, inua sắm TBDH đại kết hợp với chuyển giao công nghệ liên kết đao tạo Tận dụng nguồn kinh phí đầu tư cho TBDH - Tổ chức đạo triển khai xây dựng nề nếp hoạt động khai thác sử dụng TBDH: + Phòng Hành Quản trị kết hợp với Khoa chuyên môn có trách nhiệm rà soát tìm hiểu TBDH đại tham mưu cho BGH việc đầu tư, mua sắm TBDH; bảo vệ, giữ gìn, bảo quản, bảo dưỡng TBDH + Các Khoa, Bộ môn lập kế hoạch cụ thể việc khai thác, sử dụng 80 + Thường xuyên kiếm tra, đánh giá việc sử dụng, khai thác TBDH giảng dạy s.2.5.4 Điều kiện thực biện pháp - Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành văn TBDH trường đại học- cao đẳng - Nhà trường đầu tư, mua sắm, trang bị đầy đủ TBDH đáp ứng yêu cầu giảng dạy học tập - Nhà trường tạo điều kiện cho cán giảng viên tham gia lóp, chương trình tập huấn, bồi dưỡng kỹ sử dụng ứng dụng TBDH đại - Giảng viên xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH; chủ động tự học tập, tự bồi dưỡng kỹ sử dụng, ứng dụng TBDH đại 3.2.6 Khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho Cán Giáo viên tự làm đồ dùng, thiết bị dạy học 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp - Huy động lực, trí tuệ, tính sáng tạo, linh động; lòng hăng say, tâm huyết với nghề giáo; bồi dưỡng, kích thích hứng thú nghề nghiệp đội 81 3.2.6.2 Nội dung biện pháp Xác định hoạt động làm đồ dùng, thiết bị dạy học biện pháp, đường đê giải vấn đề thiếu TBDH Xây dựng kế hoạch phát động phong trào tự làm đồ dùng, TBDH toàn Nhà trường; đồng thời xây dựng chế thi đua khen thưởng kịp thời Triển khai kế hoạch khuyến khích, động viên lực lượng trường tích cực hưởng ứng, tham gia phong trào 3.2.6.3 Cách thức biện pháp thực - Nâng cao nhận thức cho thành viên Nhà trường tầm quan trọng đồ dùng, TBDH tự chế cách phát động phong trào tự làm TBDH; tổ chức Hộ nghị khoa học TBDH; tổ chức Hội thi tự làm đồ dùng, TBDH có phần thưởng xứng đáng nhằm khích lệ sáng tạo thành viên; tổ chức ngày hội thao giảng khuyến khích, ưu tiên tiết dạy có TBDH tự chế - Chỉ đạo khoa, môn, lập kế hoạch tự làm TBDH; tổ chức thực kế hoạch tự làm đồ dùng, TBDH; tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kế hoạch tự làm TBDH đơn vị; - Xây dựng chế độ thi đua, khen thưởng đối vói đơn vị, cá nhân cá nhiều sáng tạo tự làm TBDH Đánh giá TT Rất Cần Không thiết Điêm xếp TB 82 83 84 85 Nâng cao nhận thức TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, Nhà trường cần 37 13 cần 2.74 thứ ccvc + Tính cần thiết: cần thiết: điểm; cần thiết: điểm; Không cần 3.3 Khảo sát thiết: điểm tính khả thi 36 mức độ 14 cần0thiết 2.72 biện pháp Tăng cường quản lý trang bị, 3.3.1 Qui trình khảo sát cung ímg kịp thời TBDH - Mục tiêu khảo 39 sát: 2.72 Tăng cường quản lý, sử dụng thi:trên điểm; khả thi: điểm; Số liệu+Tính khảokhả sátthi:ở Khả bảng cho ítthấy tất 2cả cácKhông biện khả phápthi:đề xuất bảo quản TBDH Số liệu khảo sát bảng cho thấy tất biện pháp đề xuất 31 tính 19 cần thiết, 2.58 chênh3 lệch mức độ cần Đào tạo, bồi dưỡng độiđược ngũ thừa nhận Khi thừađềnhận nhiên có lệchđộ định xuất tính biện khả pháp thi, QLTBDH cần phải tính chênh đến mức cần thiết thiết Chuyên môn nhằm sử dụng cần thiết Sự chênh lệch không đáng kể Căn vào điểm độ khả thi cácta biện Căn mức tính khảkhả thi thi từ đánh ápgiá dụng cách hiệu quảvào vàođiểm côngtrung tác điểm trung bình củavàchúng barất mức thấy pháp thứ bậc biện pháp bảo quản TBDH bình xếp batrong mứcnhà đánh thứđộ bậc biện khả phápthiđược biện xếp QLTBDH trường Nếu mức cần thiết tính cao theo tính cần giá thiếtta từ thấy cao xuống thấp sau: 21dụng 22 sau: 2.28 thi từ sử cao xuốngtrong thấp công pháp khả sẽhành tác này, 4nếu mức độ cần thiết tính vàtính thực giảng dạy lý thuyếttheo - Đốt tượng khảo sát: Khuyến khích, độngkhảviên tạobiện pháp không sử dụng thi thấp - Cao biện pháp điều kiện cho CB GV tự làm - TT - Cao biện pháp + Thăm dò ý kiến Ban giám hiệu Khả Điểm NộiĐánh dung khảo Rấtsát: Không Xếp - Cao thứ hai thỉ biện pháp TB - Cao thứ hai biện pháp + Thăm dò ý kiến lãnh đạo Phòng, Ban, Khoa, Tổ môn Quy trình tiến hành theo giá khảo Khả sát khả thứ nội dung tương ứng với - Cao thứ ba biện pháp biện pháp cụ thể đề xuất, là: Nâng cao nhận thức TBDH cho - Cao thứ ba biện pháp lãnh đạo, giáo viên, ccvc Nhà trường; Tăng cường quản lý trang bị, cung ứng kịp thời TBDH; Đổi quản lý, sử dụng bảo quản TBDH; Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ thứ chuyên mônpháp nhằm - Cao tư biện sử dụng bảo quản TBDH; Tăng cường đạo sử dụng TBDH giảng dạy lý thuyết thực hành; Khuyến khích, động viên và25tạo điều và1 giáo viên tự làm đồ dùng, 25 kiện cho cán2.50 Chuyên môn nhằm sử dụng - Cao thứ năm biện pháp thiết bị dạy học bảo quản TBDH - - Thấp Cách thức khảonhất sát:là biện pháp Chúng thống cácđộý cần kiếnthiết đượcvàkhảo Đe khảo sátvới mức tính sát khảởthi biện pháp, chúng 86 đầu tư cho TBDH cuối ý công tác đào tạo, bồi dưỡng trình độ sử dụng TBDH đội ngũ cán chuyên trách giảng viên Kết luận chương Từ sở nghiên cứu lý luận chương thực trạng công tác quản lý TBDH trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An chương 2, thấy công tác QLTBDH cần phải tăng cường nhằm đạt hiệu cao để đáp ứng công nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Tác giả luận văn đề xuất 06 biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBDH trường cao đẳng sư phạm Nghệ An Các biện pháp đề xuất có quan hệ biện chứng với nhau, tác dụng hỗ trợ nhau, thúc đẩy nhằm tối ưu hoá công tác quản lý TBDH nhà trường 87 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thu được, rút số kết luận sau: - Luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác TBDH làm sở đế phân tích, đánh giá thực trạng, từ đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBDH giai đoạn tới - Luận văn tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng TBDH, công tác quản lý TBDH trường Cao đắng Sư phạm Nghệ An thời gian qua, phương pháp điều tra, lấy ý kiến phương pháp tổng kết thực tiễn trải nghiêm nhà trường Những biện pháp mà nhà trường nỗ lực thực việc QLTBDH thời gian qua góp phần đảm bảo bước nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Tuy nhiên, việc nhận thức tầm quan trọng công tác TBDH trường chưa đầy đủ; công tác lập kế hoạch, tổ chức triển khai thực nhiều bất cập; công tác đầu tư cho TBDH nhiều hạn chế; đội ngũ cán chuyên trách TBDH thiếu yếu; phong trào tự làm đồ dùng, TBDH chưa hút nhiều thành viên tham gia - Khắc phục tình trạng trên, luận văn đề xuất biện pháp chủ yếu nhằm quản lý công tác TBDH trường Cao đắng Sư phạm Nghệ An Các biện pháp khảo sát giá trị phương pháp chuyên gia, kết cho thấy biện pháp cần thiết có tính khả thi cao, phù hợp với đặc 88 Kiến nghị Từ kết nghiên cứu đây, tác giả đề xuất số khuyến nghị sau đây: 2.1.Đoi với Bộ Giáo dục Đào tạo - Ban hành đầy đủ hệ thống văn quy phạm pháp luật, ban hành chế, sách hợp lý TBDH QLTBDH trường đại học cao đẳng - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cán quản lý chuyên môn, nghiệp vụ công tác TBDH Chú ý bồi dưỡng ngoại ngữ công nghệ thông tin đê nâng cao trình độ cho thàn viên Nhà trường; tạo điều kiện cho giáo viên cán quản lý tham quan, học tập kinh nghiệm đơn vị giáo dục làm tốt công tác TBDH - Tăng cường quản lý nhà nước giáo dục đại học, cao đăng, đẩy mạnh tra, kiểm tra sở đào tạo đại học, cao đẳng, cần ý kiểm tra, đánh giá công tác TBDH 2.2.Đối với UBND Tỉnh Nghệ Án - Là quan chủ quản trực tiếp Nhà trường, cần tăng cường việc đạo Nhà trường công tác đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo, có công tác TBDH 89 2.3.Đổi với trường Cao đăng Sư phạm Nghệ An - Xây dựng kế hoạch tổng thể để làm sở đầu tư sở vật chất cho phát triển nhà trường giai đoạn - Tăng cường đầu tư, mua sắm TBDH giao cho khoa tự lập kế hoạch TBDH tự chủ đầu tư, mua sắm TBDH phải chịu trách nhiệm công tác 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH Đặng Quốc Bảo (1997), Một so kinh nghiệm quản lý, Trường CBQL Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một so khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQLGD- ĐT, Hà NỘI Nguyễn Ngọc Bảo (2006), Những vấn đề lý luận dạy học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương Khoa học quản tỷ, NXB Nghệ An Chính phủ nước CHXHCNVN (2005), Đe án xây dụng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 —2010 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Vãn kiện Đại hội Đại biểu toàn quoc lần thứXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Điều lệ trường Cao đẳng Trần Đức Hiển (2007), Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường Cao đắng Kinh tế kỹ thuật Công nghiệp I giai đoạn nay, Luận TT Nôi dung đánh giá Mức độ trang bị thiết bị dạy học 92 91 nhà trường Phu13 luc 1Quang : PHIẾU THAMMột KHẢO Ý KIÊN CỦA CÁN Lêgiá Sơn (2011), số giải pháp quản lý Bộ, GIÁO sở vậtVIÊN chất nhằm Nôi dung đánh TT nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đăng Sư phạm Nghệ An, Luận văn Thạc sỹ Nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lòng F.w Nội dung14 đánh giá Taylo (1991), Những Mức nguyên độ đánhtắc giá khoa học quản lý, NXB Khoa học cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng với nhận xét, kỹ thuật, Hà Nội đánh giá ghi ngắn gọn ý kiến số vấn đề mà Thương Rất Không xuyên 15 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB TT Thực trạng sử dụng Đại học Huế thương thiết bị dạy thương học TT Nội dung đánh giá 16 Hoàng Văn Thất (2012), Một so giải pháp nâng cao hiệu quản lý sở vật chất- thiếtTốt bị dạy họcBình tnrờng Chưa trung tốt cấp kinh tế kỹ thuật bắc Nghệ An, Luận văn Thạc sỹ Thực trạng bảo quản thiết bị dạy TT Nôi dung đánh giá 94 93 Mức độ trang bị thiết bị dạy học nhà truờng Nôi dung đánh giá TT Phu luc : PHIÊU THAM KHẢO Ý KIÊN CỦA HSSV Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi nét thân: Nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lòng Thuơng Không Rất đánh dấu (X) vào cho biết ý kiến cách cột tuơng ứng với nhận xét, xuyên đánh- giáĐồng chí □sốnữvấn đề mà là: ghi ngắn gọn ý kiến nam □ Tuổi: Nội dung đánh giá TT Thục trạng sử dụng học TT thiết - bị dạy Đơn vị công tác: Nội dung đánh giá Thục trạng bảo quản thirơng thirơng thiết Tốt bị dạy học - Các ý kiến khác đồng chí: Bình Chua tốt TT Nội dung đánh giá Thường Thỉnh Không 95 96 Ke hoạch QLTBDH củakhác chức - Các ýPhu kiến đồng chí: lucphòng 3của: PHIỂU THAM KHẢO Ý KIÊN CỦA CÁN Bộ, GIÁO VIÊN Kế hoạch Nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lòng QLTBDH cho biết khoa ý kiếnchuyên cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng với nhận xét, môn đánh giá ghi ngắn gọn ý kiến số vấn đề mà nêu phiếu này: Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi nét thân: Kiểm tra công tác QLTBDH phòng chức - Đồng chí là: Kiếm tra công tác QLTBDH nam □ nữ □ Tuổi: khoa chuyên môn Kiểm tra công tác QLTBDH giảng viên Các giải pháp Mức độ cần thiết giải TT 97Cần 98 Rất 99 cần pháp cần Khô Khô B.về pháp: Xingiải đồng chí vuiCẦU lòng Ý cho biết đôi nét thân: Phutính luckhả :thi PHIÉU TRƯNG KIẾN ng ngý Nâng cao nhận thức TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, ccvc Nhà trường việc□nghiên chí vui lòng cho biết ý kiến ĐồngĐể chíthực là: hiệnứng nam □ círu khoa học, xin đồng Tuổi: Tăng cường quản lý trang bị, cung kịpnữ thời tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu TBDH quản lý thiết bị dạy học (QLTBDH) cách đánh( X) vào cột tưong ứng Tăng cường quản lý, sử dụng bảo quản A.về tính cần thiết giải pháp: Đơn vị công tác: TBDH Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ chuyên môn nhằm sử dụng bảo quản TBDH Tăng cường đạo sử dụng TBDH giảng dạy lý thuyết thực hành Khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho TT CB GV tự làm đồ dùng, thiết bị dạy học Các pháp biện pháp khác theo ý kiến đồng chí: Các- giải Khả Rất thi khả I, Khô Khô kha kTả ngý Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi nét thân: - Đồng chí là: nam □ nữ □ Tuổi: - Đơn vị công tác: - Các ý kiến khác đồng chí: - Đồng chí : cán quản lý: 1—1 Tổ Trưởng,phó: 1—1 Giáo viên: - Trình độ đào tạo: Cao đẳng n Đại học n Thạc sỹ n 1—1 [...]... sáp nhập của 16 trường sư phạm trên địa bàn tỉnh Nghệ An: Trường Sư phạm Trung cấp Nghệ An (1959); Trường sư phạm sơ cấp Miền xuôi (1959); Trường sư phạm sơ cấp Miền núi (1959); Trường sư phạm Mau giáo Miền xuôi (1969); Trường sư phạm Mau giáo Miền núi (1969); Trường sư phạm Cô nuôi dạy trẻ; Trường Sư phạm Kỳ Sơn; Trường sư phạm cấp 1A, 1B, 1C; Trường sư phạm cấp 2 miền núi; Trường sư phạm cấp 2 miền... hợp với mục tiêu quản lý 1.2.4.3 Hiệu quả quản ìỷ TBDH ở trưòng đại học Là sự đạt được mục tiêu quản lý TBDH đặt ra trong kế hoạch phát triển giáo dục của cơ sở giáo dục đại học 23 1.2.5.2 Biện pháp nâng cao hiệu quả QLTBDH Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý TBDH ở các trường đại học là tìm ra phương hướng giải quyết những vấn đề khó khăn trong quản lý TBDH nhằm đạt được mục tiêu quản lý và sử dụng... Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý TBDH ở các trường THCS huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương”, Đại học Vinh, 2010; Hoàng Vân Anh với đề tài Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả sử dụng TBDH ở trường Trung cấp Kinh tế- Kỹ thuật Hà Nội”, Đại học Sư phạm Hà Nội, 2008 Các đề tài đã đưa ra nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sử dụng TBDH, nhưng chưa có công trình nào nghiên cứu về nâng cao. .. giả nghiên cứu, nhưng quản lý TBDH ở các trường Đại học, Cao đắng nhất là trường Cao đẳng còn ít, đặc biệt chưa có công trình nghiên cứu nào về quản lý TBDH ở trường Cao đăng Sư phạm Nghệ An - Với việc khái quát những nội dung cơ bản của lịch sử nghiên cứu về quản lý TBDH cùng với những khái niệm của đề tài như các khái niệm về quản lý, QLGD, quản lý dạy học, quản lý TBDH Nhà quản lý cần tập trung vào... đề sau: + Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, HSSV về vai trò của TBDH đối với chất lượng giáo dục ở các trường Đại học, Cao đắng trong xu 37 Chương 2 THựC TRẠNG QUẢN LÝ TBDH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẢNG SƯ PHẠM NGHỆ AN 2.1 Vài nét về trường GĐSP Nghệ An 2.1.1 Sơ lược quá trình phát triên Trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An - tiền thân là trường Sư phạm Trung cấp Nghệ An được thành lập tại Nghị định số 379/NĐ... Phương pháp điều tra, phương pháp quan sát, tọa đàm, phương pháp tổng kết kinh nghiệm 6.3 Phương pháp bố trợ: Phương pháp thống kê toán để xử lý các số liệu 7 Dự kiến đóng góp của đề tài - về mặt lý luận: Đe tài có những đóng góp làm sáng tỏ về mặt lý luận cho việc quản lý thiết bị dạy học ở các trường Cao đẳng - về mặt thực tiễn: Đề tài đề xuất một số biện pháp quản lý TBDH có tính khoa học nhằm nâng cao. .. 21 - Quản lý TBDH là quản lý hệ thống đối tirợng vật chất và tất cả những phương tiện kỹ thuật được giáo viên và HSSV sử dụng trong quá trình dạy học - Quản lý TBDH là việc thực hiên 4 chức năng cơ bản, đó là lập kế hoạch quản lý TBDH, tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý TBDH, chỉ đạo và kiêm tra việc thực hiện kế hoạch quản lý - Quản lý TBDH là việc thực hiện các nội dung quản lý công tác thiết bị từ... mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông” Các bài viết cũng đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học, trong đó có nói đến việc nâng cấp, cải tiến TBDH, song chưa đầy đủ Ngoài ra, cũng có một số luận văn chọn đề tài về nâng cao hiệu quả sử dụng TBDH, như: Trần Đức Hiển với đề tài “Các biện pháp quản lý TBDH tại trường Cao đắng Kinh tế- Kỹ thuật Công nghiệp I”, Đại học quốc gia... nhiệm vụ dạy học 1.2.2 Thiết bị và Thiết bị dạy học 1.2.2.1 Thiết bị Thiết bị là toàn bộ hệ thống các phương tiện vật chất và kỹ thuật do con người tạo nên để phục vụ cho nhu cầu và mục đích nào đó trong cuộc sống như: Máy móc, xe cộ 1.2.2.2 Thiết bị dạy học Trong các tài liệu sư phạm của một số tác giả trước đây hay dùng các thuật ngữ: Phương tiện dạy học, phương tiện trực quan để chỉ các thiết bị, đồ... nào nghiên cứu một cách chuyên sâu, đầy đủ và hệ thống cơ sở khoa học của quản lý TBDH đối với nâng cao chất lượng giáo dục đại học; phân tích nội hàm của chất lượng đại học; phân tích thực 16 số cơ sở đào tạo đại học, để từ đó có định hướng và có hệ thống biện pháp đồng bộ, nhằm hoàn thiện các biện pháp quản lý về TBDH ở Đại học, cao đăng; Đặc biệt là ở trường Cao đắng Sư phạm Nghệ An thì chưa có ... Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường Cao Sư phạm Nghệ An Mục đích nghiên cúu Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường cao đẳng sư phạm. .. 1.2.2 Thiết bị Thiết bị dạy học 16 1.2.3 Quản lý quản lý thiết bị dạy học 18 1.2.4 Hiệu hiệu quản lý TBDH 21 1.2.5 Biện pháp bện pháp nâng cao hiệu QLTBDH 22 1.3 Một số vấn... mặt lý luận cho việc quản lý thiết bị dạy học trường Cao đẳng - mặt thực tiễn: Đề tài đề xuất số biện pháp quản lý TBDH có tính khoa học nhằm nâng cao hiệu QLTBDH trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An