Quản lý giáo dục quản lý thiết bị dạy học ở các trường trung học cơ sở thuộc huyện vân hồ, tỉnh sơn la đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông (klv02209)

MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trình dạy học, thiết bị dạy học (TBDH) thành tố mang tính phương tiện điều kiện tất yếu để đạt tới mục đích dạy học Hiện nay, “Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường thiếu lạc hậu; thư viện, phịng thí nghiệm, phịng học môn phương tiện dạy học chưa đảm bảo số lượng, chủng loại chất lượng so với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, …”; nhiệm vụ giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo (GD&ĐT) “Từng bước chuẩn hóa, đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đảm bảo đủ nguồn lực tài phương tiện dạy học tối thiểu tất sở giáo dục” Vân Hồ huyện miền núi tỉnh Sơn La, có điều kiện kinh tế - xã hội (KTXH) đặc biệt khó khăn Vấn đề vừa phải hồn thiện hệ thống TBDH theo quy định Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT, ngày 11/8/2009 Bộ GD&ĐT Danh mục TBDH tối thiểu cấp trung học sở (THCS) cho thực Chương trình giáo dục (CTGD) phổ thơng năm 2006, vừa phải chuẩn bị điều kiện TBDH cho triển khai CTGD phổ thông năm 2018 vấn đề cần giải giai đoạn Chính vậy, việc chọn đề tài: “Quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng” để nghiên cứu nhằm hồn thiện hệ thống TBDH chuẩn bị cho triển khai CTGD phổ thơng MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu sở lý luận quản lý TBDH trường THCS thực trạng quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La; đề xuất biện pháp quản lý TBDH nhằm hoàn thiện hệ thống TBDH chuẩn bị cho triển khai CTGD phổ thông KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Thiết bị dạy học trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La triển khai có hiệu biện pháp quản lý nhằm tháo gỡ khó khăn khắc phục bất cập trang bị, sử dụng, bảo quản phát triển TBDH; hồn thiện hệ thống TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý TBDH trường THCS bối cảnh chuẩn bị triển khai CTGD phổ thông 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng TBDH thực trạng quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La nhằm hồn thiện hệ thống TBDH, góp phần nâng cao chất lượng dạy học chuẩn bị cho triển khai CTGD phổ thông GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu để đề xuất biện pháp quản lý TBDH hiệu trưởng các trường THCS không nội trú thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La Số liệu khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu thu thập năm học gần Đối tượng khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, tổ trưởng văn phịng số giáo viên trường THCS không nội trú thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận (truy cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp, khái qt hố, cụ thể hố, ); Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn (quan sát, điều tra phiếu hỏi, ) số phương pháp thơng kê tốn học CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, đề nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn có chương: - Chương Cở sở lý luận quản lý TBDH trường THCS - Chương Thực trạng quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La - Chương Biện pháp quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La đáp ứng yêu cầu triển khai CTGD phổ thông Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Trên giới có nghiên cứu khoa học TBDH trường học thể Giáo dục học Ở Việt Nam, sở tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhiều nhà khoa học giáo dục Việt Nam có cơng trình nghiên cứu CSVC&TBDH Nhìn chung cơng trình sách, báo khoa học, luận văn thạc sĩ nêu làm sáng tỏ nhiều vấn đề trang bị, sử dụng, bảo quản TBDH trường phổ thông; chưa sâu vào nghiên cứu quản lý TBDH trường THCS để đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 1.2 THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG TRIỂN KHAI CTGD PHỔ THÔNG Ở TRƯỜNG THCS 1.2.1 Khái niệm TBDH TBDH phận phương tiện dạy học, bao gồm tập hợp đối tượng vật chất giáo viên học sinh sử dụng với tư cách phương tiện để truyền đạt lĩnh hội tri thức dạy học nhằm đạt tới mục đích dạy học 1.2.2 Vai trị, tính chất chức TBDH trường THCS 1.2.2.1 Các vai trị chủ yếu TBDH TBDH có vai trò chủ yếu: nhân tố minh chứng khách quan cho vấn đề lý luận, liên kết lý luận thực tiễn dạy học; thành tố mang tính phương tiện điều kiện tất yếu để triển khai trình dạy học; phận nội dung dạy học điều kiện tất yếu để đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học; nhân tố đảm bảo chất lượng dạy học nâng cao hiệu hoạt động sư phạm 1.2.2.2 Các tính chất TBDH TBDH có tính chất bản: Tính khoa học TBDH; Tính hiệu kinh tế TBDH; Tính đầy đủ, đa dạng kịp thời TBDH 1.2.2.3 Các chức chủ yếu TBDH TBDH có chức năng: Chức phương tiện để đạt tới mục đích dạy học; Chức thơng tin truyền thông dạy học; Chức giáo dục 1.2.3 Khái quát CTGD THCS 1.2.3.1 Mục tiêu CTGD THCS CTGD THCS giúp HS phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học; tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung xã hội; hình thành phương pháp học tập, hoàn chỉnh tri thức kỹ tảng để tiếp tục học lên THPT, học nghề tham gia vào sống lao động 1.2.3.2 Các môn học kế hoạch giáo dục theo CTGD THCS Theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 Bộ GD&ĐT ban hành CTGD phổ thơng thì: Các mơn học bắt buộc Ngữ văn, Tốn, Ngoại ngữ 1, Giáo dục công dân, Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lý; Các môn học bắt buộc có phân hóa Tin học, Cơng nghệ Hướng nghiệp, Giáo dục thể chất, Nghệ thuật, Hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Các môn học tự chọn Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 1.2.3.3 Điều kiện thực CTGD THCS Theo Điểm 3, Mục VII CTGD phổ thông (theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018) điều kiện TBDH thực CTGD phổ thơng, có CTGD THCS sau: “ … - Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định Bộ GD&ĐT; có tủ sách lớp học, hoạt động thư viện có tác dụng phát triển văn hố đọc, khuyến khích đáp ứng nhu cầu đọc, nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh; bổ sung sách, báo tài liệu tham khảo năm đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình - TBDH tối thiểu phục vụ giảng dạy, học tập việc sử dụng TBDH lên lớp tự làm số đồ d ng dạy học giáo viên bảo đảm quy định Bộ GD&ĐT; kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ d ng TBDH năm đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình mới” 1.2.4 Hệ thống TBDH trường THCS Hệ thống TBDH trường THCS gồm: Nhóm thiết bị nghe nhìn; Nhóm học liệu; Nhóm thiết bị vật liệu thí nghiệm; Nhóm thiết bị cơng nghệ thơng tin; Nhóm vật dụng mà giáo viên học sinh thường xuyên sử dụng lớp học phịng học mơn 1.2.5 Các u cầu TBDH trường THCS đáp ứng CTGD phổ thông 1.2.5.1 Yêu cầu mua sắm trang bị TBDH - Phải trang bị đủ số lượng; - Phải trang bị đồng bộ; - Phải đảm bảo chất lượng hiệu kinh tế; - Phải trang bị theo tiến độ triển khai chương trình 1.2.5.2 Yêu cầu sử dụng TBDH - Phải tận dụng ưu thiết bị công nghệ thông tin truyền thông - Phải thể kế hoạch dạy học TBDH quy định danh mục TBDH - Phải sử dụng loại TBDH dự kiến kế hoạch dạy học - Phải sử dụng tính tác dụng quy trình vận hành - Phải hướng dẫn học sinh tìm tịi TBDH ph hợp với nội dung môn học 1.2.5.3 Yêu cầu bảo quản TBDH - Phải xếp đặt, cất giữ theo yêu cầu bảo quản nhà sản xuất - Phải thường xuyên lau ch i bảo dưỡng định kỳ theo tiêu chuẩn - Phải sửa chữa thay kịp thời để tiếp tục phục vụ hoạt động dạy học - Phải lý kịp thời để trang bị bổ sung có chất lượng 1.2.5.4 Yêu cầu phát triển TBDH - Phải phát triển số lượng, phát triển liên tục chủng loại - Phải phát triển liên tục chất lượng - Phải phát triển theo hướng nguồn cấp phát với huy động từ nguồn khác - Phải phát triển động viên, khuyến khích CBQL, GV HS tự làm 1.3 QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CTGD PHỔ THÔNG 1.3.1 Một số khái niệm 1.3.1.1 Quản lý Quản lý tổ chức tác động có mục đích, kế hoạch chủ thể quản lý (người quản lý tổ chức) đến khách thể quản lý (những người bị quản lý tổ chức) nhằm huy động điều phối có hiệu nguồn lực tổ chức để đạt tới mục tiêu định môi trường luôn thay đổi 1.3.1.2 Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý nhà trường (hiệu trưởng) đến khách thể quản lý nhà trường (cán quản lý cấp dưới, giảng viên giáo viên, nhân viên, người học lực lượng xã hội khác ) nhằm huy động điều phối nguồn lực để đạt tới mục tiêu hoạt động nhà trường môi trường luôn thay đổi 1.3.1.3 Quản lý TBDH trường học Quản lý TBDH trường học tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý nhà trường (hiệu trưởng) đến khách thể quản lý nhà trường (cán quản lý cấp dưới, giảng viên, giáo viên, nhân viên, người học lực lượng tham gia giáo dục khác trường) nhằm huy động điều phối nguồn lực để đạt mục tiêu quản lý TBDH định môi trường luôn thay đổi 1.3.2 Nội dung quản lý TBDH trường THCS đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 1.3.2.1 Quản lý hoạt động mua sắm trang bị TBDH Hiệu trưởng thiết lập triển khai chức quản lý để thực hoạt động cụ thể - Thiết lập Quy định quản lý hoạt động trang bị TBDH - Xác định nhu cầu sử dụng, kiểm kê số lượng đánh giá chất lượng TBDH - Đề nghị Phịng GD&ĐT có kế hoạch cấp phát TBDH - Tiếp nhận TBDH cấp phát từ Phòng GD&ĐT - Dự tr kinh phí để mua sắm thêm TBDH bổ sung cho nguồn TBDH - Tổ chức hoạt động tự làm TBDH giáo viên học sinh - Kiểm tra, đánh giá hoạt động trang bị TBDH 1.3.2.2 Quản lý sử dụng TBDH Hiệu trưởng trường THCS thiết lập triển khai chức quản lý để điều hành đội ngũ giáo viên người phụ trách TBDH thực hoạt động cụ thể - Thiết lập phổ biến Quy định sử dụng TBDH - Xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH dùng chung, dùng riêng - Tập huấn cho CBQL, GV, NV cập nhật tính năng, tác dụng, quy trình vận hành - Thống lựa chọn sử dụng TBDH theo danh mục TBDH - Giám sát giáo viên sử dụng TBDH dự kiến kế hoạch dạy học - Giám sát GV HS sử dụng tính năng, tác dụng, quy trình vận hành - Kiểm tra đánh giá hoạt động sử dụng TBDH 1.3.2.3 Quản lý hoạt động bảo quản TBDH Hiệu trưởng trường THCS thiết lập triển khai chức quản lý để điều hành đội ngũ giáo viên cán phụ trách TBDH thực hoạt động cụ thể - Thiết lập phổ biến Quy định bảo quản TBDH - Chỉ đạo xếp đặt TBDH theo tiêu chuẩn bảo quản nhà sản xuất - Chỉ đạo bảo dưỡng định kỳ theo quy định - Chỉ đạo việc kiểm kê đánh giá chất lượng TBDH - Tận dụng kinh phí lý TBDH vào hoạt động bảo dưỡng, sửa chữa - Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý TBDH - Kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý bảo quản TBDH 1.3.2.4 Quản lý hoạt động phát triển TBDH Hiệu trưởng trường THCS thiết lập triển khai chức quản lý để điều hành đội ngũ giáo viên cán phụ trách TBDH thực hoạt động cụ thể - Thiết lập phổ biến Quy định phát triển TBDH - Chỉ đạo việc giáo viên tự chế tạo giao cho học sinh tự làm TBDH - Chỉ đạo khuyến khích đội ngũ giáo viên, học sinh đăng ký làm TBDH - Chỉ đạo việc nhận biết TBDH sản xuất - Tổ chức huy động kinh phí từ nhiều nguồn để chi cho phát triển TBDH - Chỉ đạo việc thường xuyên trang bị bổ sung trang bị thay TBDH - Kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động phát triển TBDH 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.4.1 Các yếu tố khách quan: Nghị Đảng, luật pháp, sách chiến lược phát triển giáo dục Nhà nước, CTGD phổ thông; Sự tiến KH&CN bối cảnh phát triển kinh tế xã hội toàn cầu; Truyền thống cách mạng, sắc văn hóa, điều kiện KT-XH địa phương; Mức độ đầu tư kinh phí Nhà nước cho trang bị TBDH 1.4.2 Các yếu tố chủ quan: Năng lực quản lý đội ngũ cán quản lý cấp trường THCS; Năng lực sử dụng TBDH đội ngũ giáo viên THCS; Chất lượng cơng tác xã hội hố giáo dục trường Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC HUYỆN VÂN HỒ, TỈNH SƠN LA 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA HUYỆN VÂN HỒ, TỈNH SƠN LA 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tư nhiên tình hình phát triển KT-XH Huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La, thành lập theo Nghị số 72/NQ-CP ngày 10/6/2013 Chính phủ Vân Hồ huyện có địa hình núi cao khí hậu phức tạp; điều kiện KT-XH, cịn nhiều khó khăn, tỷ lệ hộ nghèo cịn cao; có nhiều di tích lịch sử văn hố, khu cách mạng khu du lịch sinh thái Giáo dục huyện Vân Hồ có số thành tựu định trì kết phổ cập giáo dục Hiện nay, ngồi Trường Phổ thơng dân tộc nội trú Vân Hồ, huyện Vân Hồ có 12 trường TH&THCS trường THCS; có tới 11 trường v ng đặc biệt khó khăn - Bộ máy quản lý theo mơ hình: Hiệu trưởng, 01 phó hiệu trưởng phụ trách khối THCS, 01 phó hiệu trưởng phụ trách khối tiểu học số trường có 01 phó hiệu trưởng phụ trách CSVC&TBDH a) Đội ngũ giáo viên Số lượng tỉ lệ đạt Chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên THCS huyện thể Bảng 2.1 Bảng 2.1 Tỉ lệ đạt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS thuộc huyện Vân Hồ năm học 2017 - 2018 Mức độ đạt Chuẩn Số lượng giáo viên THCS Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 282 198 70,21% 77 27,4% Tốt Khá Chưa đạt Chuẩn Trung bình Số Tỉ lệ lượng Số lượng Tỉ lệ 0 2,48% Nguồn: Phịng GD&ĐT huyện Vân Hồ (năm 2018) b) Quy mơ giáo dục THCS Hiện nay, giáo dục THCS huyện Vân Hồ có 690 lớp học (các khối lớp 6, 7, 9) với 17913 học sinh c) Chất lượng giáo dục THCS Kết xếp loại đạo đức HS THCS thể Bảng 2.2 Bảng 2.2 Kết đánh giá xếp loại đạo đức học sinh THCS Năm học Số lượng lớp học Số lượng HS 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 132 135 137 141 145 3178 3347 3698 3800 3890 Kết xếp loại đạo đức (tỉ lệ %) Tốt Khá Trung bình Cịn yếu 61,5% 67,9% 73,6% 77,3% 81,4% 33,2% 27,5% 23,5% 20,0% 17,2% 4,8% 4,4% 2,7% 2,7% 1,4% 0,5% 0,2% 0,2% 0 Nguồn: Phòng GD&ĐT huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La Kết loại học lực HS THCS thể Bảng 2.3 Bảng 2.3 Kết đánh giá xếp loại học lực học sinh THCS Năm học Số lượng lớp học Số lượng HS 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 132 135 137 141 145 3178 3347 3698 3800 3890 Kết xếp loại học lực (tỉ lệ %) Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 1,7% 2,9% 3,4% 4,9% 7,7% 20,6% 27,2% 30,5% 33,3% 40,8% 67,5% 64,5% 61,8% 59,2% 50,9% 10% 5,8% 4,3% 2,6% 0,86% 0,2% 0,6% Nguồn: Phòng GD&ĐT huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La d) Các điều kiện thực CTGD Có thể khái quát điều kiện để thực CTGD THCS (theo quy định Điểm mục VII CTGD phổ thông Bộ GD&ĐT ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018) số liệu Bảng 2.4 Bảng 2.4 Khái quát điều kiện thực CTGD phổ thông trường THCS thuộc huyện Vân Hồ TT 10 11 12 Các nhóm điều kiện điều kiện thực CTGD phổ thơng Diện tích bảo đảm theo quy định tối thiểu Điều lệ trường phổ thông Cổng, biển tên trường, tường hàng rào bao quanh bảo đảm theo quy định tối thiểu Điều lệ trường phổ thông Sân chơi, bãi tập, chỗ thực hành trời bảo đảm theo quy định tối thiểu Điều lệ trường phổ thông Số lượng, quy cách, chất lượng thiết bị phòng học bảo đảm theo quy định tối thiểu Điều lệ trường phổ thơng Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế HS bảo đảm quy định Bộ GD&ĐT Kích thước, màu sắc, cách treo bảng lớp học bảo đảm quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế Khối phòng phục vụ học tập, khối phịng hành quản trị phịng học môn (đối với cấp THCS) đạt tiêu chuẩn tối thiểu theo quy định Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định Bộ GD&ĐT; Thư viện (TV) có tủ sách lớp học, hoạt động TV có tác dụng phát triển văn hố đọc, khuyến khích đáp ứng nhu cầu đọc, nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh; Thư viện bổ sung sách, báo tài liệu tham khảo năm đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình TBDH tối thiểu phục vụ giảng dạy, học tập việc sử dụng TBDH lên lớp tự làm số đồ d ng dạy học giáo viên bảo đảm quy định Bộ GD&ĐT Công tác kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng TBDH năm đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình Số lượng trường đảm bảo quy định (SL/%) 14/14 100% 4/14 28,6% Số lượng trường chưa đảm bảo quy định mức độ (SL/%) Vừa phải Trầm trọng 5/14 35,7% 5/14 35,7% 2/14 14,3% 7/7 50% 5/14 35,7% 10/14 71,4% 4/14 28,6% 7/14 50% 14/14 100% 14/14 100% 7/14 50% 3/14 21% 11/14 79% 3/14 21% 11/14 79% 4/14 28,6% 10/14 71,4% 4/14 28,6% 10/14 71,4% 4/14 28,6% 10/14 71,4% Nguồn: Tổng hợp số liệu từ kết khảo sát Phụ lục luận văn 2.2 MỤC ĐÍCH, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, CƠNG CỤ VÀ ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU - Mục đích nhằm nhận biết thực trạng điều kiện thực CTGD phổ thông, thực trạng TBDH thực trạng quản lý TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông - Nội dung: Khảo sát chung điều kiện thực CTGD phổ thông; Khảo sát cụ thể thực trạng TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông thực trạng quản lý TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La 2.2.3 Phương pháp công cụ xử lý số liệu - Phương pháp chủ yếu để triển khai nội dung khảo sát phương pháp điều tra phiếu hỏi Thực phương pháp soạn gửỉ tới Ban Giám hiệu trường THCS thuộc huyện Vân Hồ 01 bảng câu hỏi có hình thức nội dung thể Phụ lục 1, để xin ý kiến tự đánh giá Ban giám hiệu trường điều kiện thực CTGD phổ thông; Soạn thảo bảng câu hỏi để xin ý kiến đánh giá đối tượng chọn thực trạng TBDH thực trạng quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ theo loại cụ thể: Loại Tốt (4 điểm); Loại Khá (3 điểm); Loại Trung bình (2 điểm); Loại Cịn yếu (1 điểm) Nội dung hình thức phiếu hỏi thể Phụ lục Phụ lục luận văn - Công cụ để xử lý số liệu cơng thức tính giá trị trung bình gia quyền X ) cơng thức có Phương pháp thống kê tốn học tác giả Hoàng Chúng viết “Phương pháp thống kê toán học giáo dục” NXB Giáo dục n ấn hành năm 1982 [11] Đó công thức: X j =  f ix i 1 n f i 1 i , đó: Loại Tốt (T) có i giá trị X từ 3,25 đến 4,0; Loại Khá (K) có giá trị X từ 2,50 đến 3,24; Loại Trung bình (TB) có giá trị X từ 1,75 đến 2,49 Loại Yếu (Y) có giá trị X  1,74 2.2.4 Đối tượng xin ý kiến khảo sát - Đối với khảo sát thực trạng TBDH: 130 người: 14 hiệu trưởng, 14 phó hiệu trưởng phụ trách khối THCS, 14 tổ trưởng chuyên môn THCS 90 giáo viên THCS - Đối với khảo sát thực trạng quản lý TBDH : 75 người; 03 cán lãnh đạo cấp Phòng cán phụ trách giáo dục THCS Phòng GD&ĐT Vân Hồ; 14 hiệu trưởng 14 Phó hiệu trưởng phụ trách THCS, 14 tổ trưởng chun mơn, 14 tổ trưởng văn phịng 14 cán phụ trách thí nghiệm thư viện 14 trường THCS chọn làm đối tượng khảo sát 10 Tổng hợp kết phân tích số liệu phiếu hỏi đó, chúng tơi nhận biết thực trạng TBDH thực trạng quản lý TBDH đáp ứng yêu cầu triển khai CTGD phổ thông trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La 2.3 THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC HUYỆN VÂN HỒ, TỈNH SƠN LA 2.3.1 Thực trạng trang bị TBDH Thực trạng trang bị TBDH bị đánh giá mức độ thấp loại Trung bình, trung bình cộng trung bình gia quyền ( X ) bảng số liệu đạt 2,03 (xem Bảng 2.5 chính) 2.3.2 Thực trạng sử dụng bị TBDH Thực trạng sử dụng TBDH đánh giá vào mức độ cao loại Trung bình, trung bình cộng trung bình gia quyền ( X ) bảng số liệu đạt 2,45 (xem Bảng 2.6 chính) 2.3.2 Thực trạng bảo quản bị TBDH Thực trạng bảo quản TBDH đánh giá vào loại Trung bình, trung bình cộng trung bình gia quyền ( X ) bảng số liệu đạt 2,17 (xem Bảng 2.7 chính) 2.3.4 Thực trạng phát triển TBDH Thực trạng phát triển TBDH đánh giá mức độ thấp loại Trung bình, trung bình cộng trung bình gia quyền ( X ) bảng số liệu đạt 1,83 (xem Bảng 2.8 chính) 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TBDH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THUỘC HUYỆN VÂN HỒ, TỈNH SƠN LA 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động trang bị TBDH Thực trạng quản lý hoạt động trang bị TBDH đánh giá thực vào loại Khá, mức độ thấp loại Khá; giá trị trung bình cộng X bảng 2,56 (xem Bảng 2.9 chính) 2.4.2 Thực trạng quản lý sử dụng TBDH Thực trạng quản lý sử dụng TBDH đánh giá vào loại Trung bình, mức độ cao loại Trung bình; giá trị trung bình cộng X bảng 2,41 (xem Bảng 2.10 chính) 2.4.3 Thực trạng quản lý bảo quản TBDH Thực trạng quản lý bảo quản TBDH đánh giá thực vào loại Trung bình, mức độ cao loại Trung bình; giá trị trung bình cộng X bảng 2,39 (xem Bảng 2.11 chính) 11 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển TBDH Thực trạng quản lý hoạt động phát triển TBDH đánh giá thực vào loại Trung bình, mức độ cao loại Trung bình; giá trị trung bình cộng X bảng 2,26 (xem Bảng 2.12 chính) 2.4.5 Thực trạng yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển TBDH Thực trạng yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý TBDH đáp ứng yêu cầu triển khai CTGD THCS trường THCS thuộc huyện Vân Hồ đánh giá có mức độ tác động vào loại Rất mạnh; đó: Yếu tố “Năng lực quản lý TBDH đội ngũ cán quản lý cấp trường THCS” đánh giá với mức độ tác động mạnh nhất, xếp thứ yếu tố với gia trị X lên tới 3,64; Yếu tố thứ bảng “Chất lượng cơng tác xã hội hố giáo dục trường để tăng nguồn kinh phí đầu tự cho TBDH” đánh giá với mức độ tác động mạnh thứ nhì, xếp thứ yếu tố với gia trị X lên tới 3,48 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VÂN HỒ 2.5.1 Mặt mạnh, thuận lợi nguyên nhân Quản lý TBDH nhằm đáp ứng yêu cầu CTGD THCS trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La có thuận lợi mặt mạnh chủ yếu: - Đảng có Nghị đổi bản, tồn diện GD&ĐT - Quốc hội Chính phủ có Nghị đổi Chương trình sách giáo khoa phổ thông - Bộ Giáo dục ban hành CTGD phổ thông - Uỷ ban nhân dân tỉnh Sơn La Uỷ ban nhân dân huyện Vân Hồ có sách phát triển KT-XH, có giải pháp ưu tiên cho phát triển giáo dục phổ thơng v ng đặc biệt khó khăn - Sở GD&ĐT Sơn La Phòng GD&ĐT Vân Hồ bước đầu có kế hoạch trang bị TBDH cho trường THCS để triển khai CTGD THCS vào năm học 2018 - 2019 - Đa số nhân dân dân tộc thuộc huyện Vân Hồ có ý thức vượt khó để c ng với lực lượng trị địa phương phấn đấu để phát triển KT-XH, tập trung cho phát triển giáo dục - Các nhà trường THCS, có đội ngũ CBQL đội ngũ giáo viên bước đầu nhận thức yêu cầu triển khai CTGD THCS 12 2.5.2 Các khó khăn, bất cập nguyên nhân Các khó khăn, bất cập thực trạng TBDH nguyên nhân chủ yếu dẫn đến khó khăn, bất cập thực trạng quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ bao gồm: - Một là, chưa thiết lập ban hành Quy định quản lý TBDH - Hai là, thiếu nguồn lực vật chất để trì phát triển TBDH đáp ứng yêu cầu triển khai CTGD THCS - Ba là, hoạt động giám sát giáo viên học sinh sử dụng TBDH chưa có chất lượng hiệu cao - Bốn là, việc tổ chức hoạt động tự sửa chữa, tự cải tiến tự làm TBDH giáo viên học sinh chưa có chất lượng hiệu cao - Năm là, lực quản lý TBDH đội ngũ cán quản lý cấp cán phụ trách TBDH nhà trường hạn chế Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VÂN HỒ, TỈNH SƠN LA 3.1 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Các biện pháp quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La đáp ứng yêu chầu CTGD phổ thông đề xuất sở nguyên tắc: - Bám sát yêu cầu điều kiện triển khai CTGD phổ thơng; Ph hợp với hồn cảnh KT-XH huyện Vân Hồ tỉnh, Sơn La; Đảm bảo tính khoa học; Đảm bảo tính hệ thống đồng bộ; Đảm bảo tính khả thi 3.2 NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VÂN HỒ, TỈNH SƠN LA 3.2.1 Tổ chức xây dựng, ban hành hướng dẫn triển khai quy định trường quản lý TBDH đáp ứng u cầu CTGD phổ thơng 3.2.1.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp Có quy định cụ thể nhà trường mua sắm trang bị, sử dụng, bảo quản phát triển TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD THCS; có ý nghĩa làm cho hoạt động quản lý TBDH vào nề nếp chủ động; phát huy sức mạnh tổng hợp trách nhiệm, nghĩa vụ quyền lợi đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH học sinh vào quản lý TBDH 13 3.2.1.2 Chủ thể, nội dung cách thức triển khai biện pháp Để triển khai biện pháp này, hiệu trưởng trường THCS thực nội dung chủ yếu - Chỉ đạo việc thành lập Ban dự thảo Quy định quản lý TBDH trường; - Chỉ đạo việc thảo luận góp ý cho dự thảo để tu chỉnh Quy định quản lý TBDH trường - Ký định ban hành hướng dẫn thi hành Quy định quản lý TBDH - Hiệu trưởng thực việc kiểm tra, đánh giá triển khai biện pháp 3.2.1.3 Các điều kiện thực - Quy định quản lý TBDH trường không trái với luật pháp, sách, quy định Ngành GD&ĐT - Mọi lực lượng giáo dục trường phải có trách nhiệm xây dựng gương mẫu thực thi Quy định quản lý TBDH trường 3.2.2 Tổ chức hoạt động hoàn thiện hệ thống TBDH theo hướng kết hợp nguồn kinh phí cấp phát với nguồn kinh phí từ sách xã hội hóa giáo dục 3.2.1.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp Biện pháp nhằm mục đích huy động đủ kinh phí từ sách xã hội hóa giáo dục để hoàn thiện hệ thống TBDH, tạo đủ điều kiện để triển khai CTGD phổ thơng Biện pháp có ý nghĩa triển khai sách xã hội hố giáo dục để huy động nguồn lực vật chất cho hoạt động hoàn thiện hệ thống TBDH 3.2.2.2 Chủ thể, nội dung cách thức triển khai biện pháp Để triển khai biện pháp này, hiệu trưởng trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La triển khai hoạt động chủ yếu theo nội dung - Chỉ đạo việc kiểm kê tồn TBDH mơn học theo Danh mục TBDH tối thiểu cấp THCS để nhận biết mức độ thiếu TBDH cần phải mua sắm bổ sung TBDH, đồng thời vừa tạo đủ điều kiện TBDH để triển khai CTGD phổ thông - Chỉ đạo việc thiết lập Dự toán số lượng kinh phí cần có để mua sắm bổ sung TBDH cịn thiếu (trừ TBDH có TBDH cấp phát mới); - Đề xuất với Phòng GD&ĐT huyện để Phòng GD&ĐT làm đầu mối cho việc tổ chức Hội nghị TBDH trường để bàn nội dung chủ yếu: + Tình hình phát triển nhà trường, thành tựu giáo dục, tóm tắt phương hướng hoạt động, thuận lợi khó khăn triển khai hoạt động giáo dục 14 + Vai trò nhà trường THCS mục tiêu phát triển nguồn nhân lực cho địa phương mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục THCS theo CTGD THCS mới; + Những đề nghị với UBND huyện Phòng chức huyện, với quan, tổ chức, doanh nghiệp “mạnh thường quân” hỗ trợ nguồn lực vật chất cho trường để có nguồn kinh phí thực mục tiêu hồn thiện hệ thống TBDH - Thực kiểm tra, đánh giá tiến độ kết triển khai biện pháp 3.2.1.3 Các điều kiện thực biện pháp - Các quan, tổ chức doanh nghiệp c ng số “mạnh thường quân” phải nhận thức nghiệp giáo dục tồn xã hội; - Phịng GD&ĐT huyện Vân Hồ phải đầu mối kết nối lực lượng giáo dục ngồi nhà trường để tổ chức có chất lượng Hội nghị TBDH trường - Các lực lượng trị xã phải nòng cốt giúp trường THCS vận động lực lượng giáo dục xã hội ủng hộ kinh phí cho nhà trường 3.2.3 Tổ chức hoạt động khuyến khích giáo viên học sinh sửa chữa, cải tiến tự làm số TBDH nhằm đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 3.2.3.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp Biện pháp nhằm phục hồi TBDH có cố, cải tiến TBDH không phù hợp với nội dung mơn học có thêm TBDH theo u cầu CTGD THCS mới; có ý nghĩa tính hiệu kinh tế mua sắm trang bị TBDH 3.2.3.2 Chủ thể, nội dung cách thức triển khai biện pháp Để triển khai biện pháp quản lý này, hiệu trưởng trường THCS thuộc huyện Vân Hồ thực số nội dung chủ yếu - Ban hành quy định thi đua, khen thưởng hỗ trợ kinh phí nhằm động viên, khuyến khích GV HS nhận sửa chữa, cải tiến làm TBDH - Xem xét, phân loại lựa chọn TBDH giao cho GV HS tự sửa chữa, cần cải tiến, phải làm sở sử dụng vật liệu sẵn địa phương, linh kiện điện, nước thiết bị thông tin, phần mềm vi tính - Tổ chức đạo hoạt động động viên khuyến khích GV HS tự đăng ký đảm nhận việc sửa chữa, cải tiến làm TBDH - Chỉ đạo nghiệm thu vận hành thử TBDH mà GV HS làm mới, cải tiến tu sửa - Chỉ đạo triển khai sách động viên, khuyến khích giáo viên học sinh có thành tích làm mới, cải tiến tu sửa 15 - Kiểm tra đánh giá tiến độ kết triển khai biện pháp 3.2.3.3 Các điều kiện thực biện pháp - Phải chọn GV, HS nhiệt tình, có kiến thức vật lý, hoá học, tin học đặc biệt có lực tu sửa, cải tiến tự làm TBDH - Phải có kinh phí định để chi cho tu sửa, cải tiến tự làm TBDH 3.2.4 Chỉ đạo có hiệu hoạt động giám sát đội ngũ giáo viên sử dụng TBDH theo yêu cầu triển khai CTGD phổ thông 3.2.4.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp Biện pháp nhằm mục đích làm cho giáo viên lựa chọn TBDH phù hợp với nội dung dạy học CTGD THCS khâu soạn kế hoạch dạy học, triển khai kế hoạch dạy học; có ý nghĩa vừa giúp GV lựa chọn TBDH ph hợp với nội dung môn học 3.2.4.2 Chủ thể, nội dung cách thức triển khai Để thực biện pháp quản lý này, hiệu trưởng trường THCS thuộc huyện Vân Hồ thực hiên nội dung chủ yếu - Chỉ đạo việc hướng dẫn sử dụng TBDH cho giáo viên lắp đặt, tính năng, tác dụng thao tác vận hành TBDH - Chỉ đạo tổ chuyên môn thống lựa chọn TBDH theo quy định Danh mục TBDH Bộ GD&ĐT ph hợp hoàn cảnh KT-XH địa phương - Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn giám sát GV sử dụng TBDH lựa chọn dự kiến kế hoạch dạy học để giảng dạy lớp - Chỉ đạo việc đánh giá rút kinh nghiệm sử dụng TBDH học; đặc biệt tổ chức thao giảng - Thực kiểm tra đánh giá tiến độ kết triển khai biện pháp 3.2.4.3 Các điều kiện thực biện pháp Nhân viên phụ trách TBDH không người trông coi cất giữ TBDH, mà họ phải người am hiểu tính năng, tác dụng quy trình vận hành TBDH môn học 3.2.5 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trường lực quản lý TBDH cho đội ngũ CBQL nhân viên phụ trách TBDH trường 3.2.5.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp Biện pháp nhằm nâng cao lực quản lý TBDH cho đội ngũ CBQL nhân viên phụ trách TBDH trường; có ý nghĩa quản lý việc hồn thiện hệ thống TBDH, vừa chuẩn bị đủ điều kiện cho triển khai CTGD phổ thông 16 3.2.6.2 Chủ thể, nội dung cách thức triển khai biện pháp Hiệu trưởng thực nội dung chủ yếu - Chỉ đạo triển khai hoạt động quản lý nhằm nhận biết nhu cầu kiến thức cần bồi dưỡng cho cán quản lý nhân viên phụ trách TBDH - Chỉ đạo việc chuẩn bị điều kiện để tổ chức buổi bồi dưỡng: + Chuẩn bị tài liệu bồi dưỡng; + Chuẩn bị báo cáo viên (Hiệu trưởng mời lãnh đạo cán phụ trách giáo dục THCS Phòng GD&ĐT huyện Vân Hồ); + Chuẩn bị thời gian địa điểm bồi dưỡng; thời gian khoảng buổi địa điểm trường - Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng trường kiến thức quản lý TBDH cho CBQL cấp nhân viên phụ trách TBDH trường - Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng với nội dung chủ yếu đây: - Chỉ đạo việc thực hoạt động khen thưởng tinh thần vật chất cho người hoàn thành việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Kiểm tra đánh giá trình kết triển khai biện pháp 3.2.5.3 Điều kiện triển khai biện pháp - Phải có đủ tài liệu bồi dưỡng tự bồi dưỡng (đã nêu trên) để phát cho CBQL nhân viên phụ trách TBDH - Phải tạo đủ điều kiện thời gian, hỗ trợ kinh phí, trang bị thiết bị kỹ thuật cho CBQL nhận viên phụ trách TBDH bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Hiệu trưởng phải báo cáo viên tổ chức bồi dưỡng quản lý TBDH 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP Các biện pháp quản lý TBDH có tính độc lập riêng, có mối liên hệ mật thiết bổ trợ cho để đảm bảo tính đồng tháo gỡ khó khăn khắc phục bất cập thực trạng quản lý TBDH (xem hình 3.1 chính) 3.4 KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp, đối tượng cơng cụ khảo nghiệm - Mục đích: nhận biết mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp - Nội dung: mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý TBDH - Phương pháp: xin ý kiến đối tượng chọn để trả lời câu hỏi - Đối tượng chọn: 75 người hỏi ý kiến khảo sát thực trạng quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ (đã nêu Chương 2) 17 - Công cụ: bảng câu hỏi Phụ lục luận văn Công thức xử lý số liệu: n Xj =  f ix i 1 n f i 1 i (đã sử dụng mục 2.2 2.3 Chương 2) i 3.4.2 Kết khảo nghiệm 3.4.2.1 Mức độ cấp thiết biện pháp Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý TBDH nhằm đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông thể Bảng 3.1 Bảng 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La Mức độ cấp thiết TT Các biện pháp quản lý Tổ chức xây dựng, ban hành hướng dẫn triển khai quy định trường quản lý TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông Tổ chức hoạt động hoàn thiện hệ thống TBDH theo hướng kết hợp nguồn kinh phí cấp phát với nguồn kinh phí từ sách xã hội hóa giáo dục Tổ chức hoạt động khuyến khích giáo viên học sinh sửa chữa, cải tiến tự làm số TBDH nhằm đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thơng Chỉ đạo có hiệu hoạt động giám sát đội ngũ giáo viên sử dụng TBDH theo yêu cầu triển khai CTGD phổ thông Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trường lực quản lý TBDH cho đội ngũ cán quản lý nhân viên phụ trách TBDH trường Rất cấp thiết (3Đ) Cấp thiết Không cấp thiết (1 Đ) X Thứ bậc (2Đ) 72 2,95 70 2,92 69 2,91 74 2,99 70 2,89 Giá trị trung bình cơng X 2,93 Số liệu Bảng 3.2 cho thấy biện pháp quản lý TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông có mức độ “Rất cấp thiết” cao giá trị trung bình cộng X bảng lên tới 2,93 3.4.2.2 Mức độ tính khả thi biện pháp Mức độ tính khả thi biện pháp quản lý TBDH nhằm đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông thể Bảng 3.2 18 Bảng 3.2 Mức độ tính khả thi biện pháp quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La Mức độ cấp thiết TT Các biện pháp quản lý Tổ chức xây dựng, ban hành hướng dẫn triển khai quy định trường quản lý TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông Tổ chức hoạt động hoàn thiện hệ thống TBDH theo hướng kết hợp nguồn kinh phí cấp phát với nguồn kinh phí từ sách xã hội hóa giáo dục Tổ chức hoạt động khuyến khích giáo viên học sinh sửa chữa, cải tiến tự làm số TBDH nhằm đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thơng Chỉ đạo có hiệu hoạt động giám sát đội ngũ giáo viên sử dụng TBDH theo yêu cầu triển khai CTGD phổ thông Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trường lực quản lý TBDH cho đội ngũ cán quản lý nhân viên phụ trách TBDH trường Rất Khả thi (3Đ) Khả thi (2Đ) Không khả thi (1 Đ) X Thứ bậc 73 2,97 71 2,95 72 2,96 74 2,99 72 2,94 Giá trị trung bình cơng X 2,96 Số liệu Bảng 3.2 cho thấy, biện pháp quản lý TBDH nhằm đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông đạt mức độ “rất khả thi” cao; giá trị trung bình cộng X bảng lên tới 2,96 3.4.2.3 Mối tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý Để nhận biết mối tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý TBDH Trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La, d ng cơng thức tính Hệ số tương quan Spearman Đó R = - 6 d n(n  1) ; đó: R hệ số tương quan; d2 bình phương hiệu thứ bậc tương ứng; n số thứ bậc có Nếu R có giá trị lớn (dương), nhỏ gần với mức độ cần thiết tính khả thi có mối tương quan thuận; Nếu R có giá trị nhỏ (âm), lớn - gần với -1 mức độ cần thiết tính khả thi có mối tương quan 19 nghịch; Nếu R mối tương quan chặt chẽ (tức biện pháp có mức độ cấp thiết cao biện pháp có mức độ tính khả thi cao) Mức độ tương quan mức độ cấp thiết mức độ tính khả thi biện pháp quản lý thể số liệu Bảng 3.3 Bảng 3.3 Tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý Các số liệu tương quan Các giải pháp quản lý TT Tổ chức xây dựng, ban hành hướng dẫn triển khai Quy định trường quản lý TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thơng Tổ chức hoạt động hồn thiện hệ thống TBDH theo hướng kết hợp nguồn kinh phí cấp phát với nguồn kinh phí từ sách xã hội hóa giáo dục Tổ chức hoạt động khuyến khích giáo viên học sinh sửa chữa, cải tiến tự làm số TBDH nhằm đáp ứng u cầu CTGD phổ thơng Chỉ đạo có hiệu hoạt động giám sát đội ngũ giáo viên sử dụng TBDH theo yêu cầu triển khai CTGD phổ thông Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trường lực quản lý TBDH cho đội ngũ cán quản lý nhân viên phụ trách TBDH trường Mức độ cấp thiết Thứ X bậc Mức độ khả thi Thứ X bậc d2 2,95 2,97 2,92 2,95 2,91 2,96 2,99 2,99 2,89 2,94 Với số liệu Bảng 3.3, hệ số tương quan : R=1- 6 d n(n  1) =1- 6(0     0) = - 12 = 0,90 120 5(25  1) Theo toán học thống kê, hệ số tương quan R 0,90 số dương, nhỏ sát với cho thấy tương quan mức độ cấp thiết với mức độ tính khả thi biện pháp quản lý TBDH đề xuất luận văn tương quan thuận chặt chẽ Tóm lại, với kết khảo nghiệm trên, biện pháp quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông đề xuất luận văn có mức độ cấp thiết mức độ tính khả thi cao; biện pháp quản lý có mối quan hệ thuận chặt chẽ Như vậy, hiệu 20 trưởng trường THCS (ở diện không nội trú) thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La vận dụng nội dung quy trình triển khai biện pháp quản lý vào quản lý TBDH trường để vừa hoàn thiện hệ thống TBDH trường theo quy định Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT, ngày 11/8/2009 Ban hành Danh mục TBDH tối thiểu cấp THCS; vừa chuẩn bị đủ điều kiện TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD THCS CTGD phổ thông Bộ GD&ĐT ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 Ban hành CTGD phổ thông KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ KẾT LUẬN - TBDH thành tố trình giáo dục, nói chung q trình dạy học nói riêng có tầm quan trọng thành tố mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, người giáo dục người giáo dục, kết giáo dục TBDH trường THCS phận phương tiện dạy học, bao gồm đối tượng vật chất giáo viên học sinh sử dụng với tư cách phương tiện nhằm đạt tới mục đích dạy học TBDH có vai trị, tính chất chức nâng cao chất lượng dạy học; đồng thời phải đảm bảo yêu cầu trang bị, sử dụng, bảo quản phát triển Quản lý TBDH trường THCS bao gồm nội dung chủ yếu quản lý hoạt động trang bị, quản lý hoạt động sử dụng, quản lý hoạt động bảo quản quản lý hoạt động phát triển TBDH Các yếu tố có tác động đến quản lý TBDH trường THCS gồm Nghị Đảng, luật pháp, sách chiến lược phát triển giáo dục Nhà nước, CTGD THCS; Sự tiến KH&CN bối cảnh phát triển KT-XH toàn cầu; Truyền thống cách mạng, sắc văn hóa, điều kiện KT-XH địa phương; Mức độ đầu tư TBDH kinh phí Nhà nước cho trang bị TBDH; Năng lực quản lý đội ngũ cán quản lý cấp trường; Năng lực lựa chọn sử dụng TBDH đội ngũ giáo viên trường; Chất lượng cơng tác xã hội hố giáo dục trường - Hầu hết trường THCS thuộc huyên Vân Hồ, tỉnh Sơn La v ng có hồn cảnh phát triển KT-XH diện đặc biệt khó khăn; quy mơ giáo dục trường đảm bảo yêu cầu trì sĩ số nhờ phổ cập giáo dục THCS; chất lượng giáo dục có nhiều hạn chế (thể số liệu xếp loại đạo đức học lực) Cơ sở vật chất (Phòng học, sân chơi, bãi tập, …) TBDH (được trạng bị 21 phịng học, thư viên phịng thí nghiệm) thiếu thốn lạc hậu Các yêu cầu TBDH đáp ứng yêu cầu triển khai CTGD phổ thông đạt loại Trung bình đạt mức độ thấp loại Khá Khơng có u cầu đánh giá đạt loại Tốt, khơng có yêu cầu bị đánh giá vào loại Yếu Các hoạt động quản lý TBDH đáp ứng yêu cầu triển khai CTGD phổ thông đạt mức độ cao loại Trung bình đạt mức độ thấp loại Khá Khơng có hoạt động quản lý đánh giá thực đạt loại Tốt, khơng có hoạt động quản lý bị đánh giá vào loại Yếu Các nguyên nhân chủ yếu dẫn đến khó khăn, bất cập thực trạng TBDH đáp ứng yêu cầu triển khai CTGD THCS nguyên nhân chủ yếu dẫn đến khó khăn, bất cập thực trạng quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ thuộc vấn đề: + Xây dựng, ban hành quy định quản lý TBDH + Thiếu kinh phí để hồn thiện hệ thống TBDH + Chưa tổ chức có hiệu việc giáo viên học sinh sửa chữa, cải tiến tự làm TBDH + Các hoạt động giám sát giáo viên sử dụng TBDH chưa có chất lượng hiệu cao + Năng lực quản lý TBDH đội ngũ cán quản lý nhân viên phụ trách TBDH trường cịn hạn chế - Để hồn thiện hệ thống TBDH tạo đủ điều kiện TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông, trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La cần phải triển khai biện pháp quản lý: + Tổ chức xây dựng, ban hành hướng dẫn triển khai quy định trường quản lý TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông + Tổ chức hoạt động hoàn thiện hệ thống TBDH theo hướng kết hợp nguồn kinh phí cấp phát với nguồn kinh phí từ sách xã hội hóa giáo dục + Tổ chức hoạt động khuyến khích giáo viên học sinh sửa chữa, cải tiến tự làm số TBDH nhằm đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông + Chỉ đạo có hiệu hoạt động giám sát đội ngũ giáo viên sử dụng TBDH theo yêu cầu triển khai CTGD phổ thông + Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trường lực quản lý TBDH cho đội ngũ cán quản lý nhân viên phụ trách TBDH trường 22 Các biện pháp quản lý TBDH nêu khảo nghiệm Kết kiểm chứng cho thấy biện pháp có mức độ cấp thiết mức độ tính khả thi cao; biện pháp lại có mối tương quan thuận chặt chẽ Vận dụng biện pháp quản lý sẽ: vừa hoàn thiện hệ thống TBDH theo quy định quy định Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT, ngày 11/8/2009 Ban hành Danh mục TBDH tối thiểu cấp THCS; vừa chuẩn bị đủ điều kiện TBDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông Bộ GD&ĐT ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 Ban hành CTGD phổ thông CÁC ĐỀ NGHỊ 2.2 Đề nghị với Sở GD&ĐT Sơn La Có kế hoạch trang bị TBDH cho trường THCS huyện Vân Hồ với phương thức ưu tiên cho trường có trụ sở đóng v ng có điều kiện KT-XH đặc biệt khó khăn để trước mắt trường THCS huyện hoàn thiện hệ thống TBDH theo quy định Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT, ngày 11/8/2009 Ban hành Danh mục TBDH tối thiểu cấp THCS Tổ chức tập huấn cho đội ngũ CBQL giáo viên trường THCS CTGD phổ thông để chuẩn bị cho triển khai chương trình theo lộ trình mà Bộ GD&ĐT quy định Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 Ban hành CTGD phổ thông 2.3 Đề nghị với UBND huyện Vân Hồ Phòng GD&ĐT Vân Hồ - UBDN huyện Vân Hồ có biện pháp đẩy mạnh việc triển khai sách xã hội hoá giáo dục cấp THCS huyện để trường THCS có đủ kinh phí nhằm vừa hồn thiện hệ thống TBDH, vừa tạo đủ điều kiện cho thực CTGD phổ thơng theo lộ trình triển khai chương trình Bộ GD&ĐT quy định Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 Ban hành CTGD phổ thơng; đồng thời có biện pháp tăng cường nguồn lực vật chất cho trường THCS huyện - Phòng GD&ĐT Vân Hồ làm đầu mối cho trường thực huy động kinh phí theo sách xã hội hố giáo dục để hồn thiện hệ thống TBDH theo quy định Bộ GD&ĐT; đồng thời sớm triển khai hoạt động tập huấn (bồi dưỡng) cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên THCS nhân viên phụ trách TBDH yêu cầu trang bị sử dụng TBDH thực CTGD phổ thống 23 2.4 Đề nghị với trường THCS thuộc huyện Vân Hồ - Hiệu trưởng trường THCS thuộc huyện Vân Hồ cần xem xét để vận dụng biện pháp quản lý TBDH đề xuất luận văn - Giáo viên trường THCS thuộc huyện Vân Hồ tự giác sử dụng có hiệu TBDH vào dạy học môn học CTGD phổ thông; đặc biệt cần gương mẫu tham gia sửa chữa, cải tiến làm TBDH nhằm góp phần hồn thiện hệ thống TBDH trường - Tuỳ theo lực hồn cảnh mình, học sinh trường THCS thuộc huyện Vân Hồ tự giác nhận sửa chữa, cải tiến làm TBDH hướng dẫn giáo viên mơn học để góp phần hoàn thiện hệ thống TBDH trường./ 24 ... trạng quản lý TBDH đáp ứng yêu cầu triển khai CTGD phổ thông trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La 2.3 THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC HUYỆN VÂN HỒ, TỈNH SƠN LA. .. tính khả thi 3.2 NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VÂN HỒ, TỈNH SƠN LA 3.2.1 Tổ chức xây dựng, ban hành... CƠ SỞ HUYỆN VÂN HỒ, TỈNH SƠN LA 3.1 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Các biện pháp quản lý TBDH trường THCS thuộc huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La đáp ứng yêu chầu CTGD phổ thông đề xuất sở