Quản lý thiết bị dạy học ở các trường trung học cơ sở thị xã đông triều tỉnh quảng ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ NHO TẬP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU - TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ NHO TẬP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU - TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.140114 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN TIẾN HÙNG HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố luận văn khác Hà Nội, tháng 12 năm 2018 Tác giả Lê Nho Tập i LỜI CẢM ƠN Bằng tất chân thành, xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội cung cấp kiến thức tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình tơi học tập nghiên cứu trƣờng Đặc biệt, xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Tiến Hùng - ngƣời hƣớng dẫn khoa học, ngƣời định hƣớng nghiên cứu tận tình giúp đỡ, bảo tơi hồn thành Luận văn Tơi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, giáo viên, nhân viên trƣờng THCS thị xã Đông Triều, Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Mặc dù Luận văn đƣợc hoàn thành sau thời gian nghiên cứu nghiêm túc nhƣng không tránh khỏi khiếm khuyết, thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc giúp đỡ, tham gia góp ý thầy, cô, nhà khoa học ngƣời quan tâm đến đề tài luận văn Tác giả hy vọng có đƣợc thêm nhiều kiến thức nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, ủng hộ thầy, cô, nhà khoa học quý vị để tác giả tiếp tục có nghiên cứu sâu nội dung Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2018 Tác giả Lê Nho Tập ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BDG&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo BQL : Ban quản lý CB : Cán CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên HS : Học sinh NV : Nhân viên NVTB : Nhân viên thiết bị QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở UBND : Ủy ban nhân dân iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ sơ đồ x MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.1.3 Đánh giá chung định hướng nghiên cứu 11 1.2 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý trƣờng trung học sở 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý trường trung học sở 14 1.3 Thiết bị dạy học trƣờng trung học sở 16 1.3.1 Khái niệm thiết bị dạy học 16 1.3.2 Phân loại thiết bị dạy học 17 1.3.3 Vị trí, vai trò, chức thiết bị dạy học 19 1.3.4 Đầu tư, sử dụng, bảo quản sửa chữa thiết bị dạy học 22 1.3.5 Năng lực sử dụng thiết bị dạy học giáo viên đội ngũ nhân viên nhà trường 23 1.4 Đổi phƣơng pháp dạy học yêu cầu đặt với quản lý thiết bị dạy học trƣờng trung học sở 23 1.4.1 Phương pháp dạy học đổi phương pháp dạy học 23 1.4.2 Yêu cầu quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở theo định hướng đổi phương pháp dạy học 25 1.4 Quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở 27 iv 1.4.1 Quản lý thiết bị dạy học Hiệu trưởng trường Trung học sở 27 1.4.2 Mục tiêu quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đồi phương pháp dạy học 28 1.4.3 Nội dung quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học 30 Tiểu kết Chƣơng 38 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH 39 2.1 Khái quát giáo dục giáo dục trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 39 2.1.1 Đặc điểm giáo dục đào tạo Thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 39 2.1.2 Khái quát sở vật chất, thiết bị dạy học trường trung học sở thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 40 2.1.3 Số lượng chất lượng cán nhân viên thiết bị trường 41 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 42 2.2.1 Đặc điểm mẫu khách thể khảo sát 42 2.2.2 Xử lý đánh giá số liệu 43 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học đội ngũ trƣờng trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 43 2.3.1 Thực trạng số lượng chất lượng thiết bị dạy học trường trung học sở thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 43 2.3.2 Thực trạng đầu tư mua sắm thiết bị dạy học trường THCS Thị xã Đông Triều, Quảng Ninh .46 2.3.3 Thực trạng sử dụng thiết bị day học trường trung học sở thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 49 2.3.4 Thực trạng lực sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trường trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 53 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 55 2.4.1 Nhận thức quản lý thiết bị dạy học với yêu cầu đổi phương v pháp dạy học trường THCS thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 55 2.4.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch đầu tư sử dụng thiết bị dạy học trường trung học sở thị xã Đông Triều, Quảng Ninh .56 2.4.3 Thực trạng đạo, tổ chức thực kế hoạch quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 58 2.4.4 Thực trạng công tác quản lý kiểm tra, đánh giá thiết bị dạy học phản hồi thông tin để cải tiến trường trung học sở thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 68 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 70 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý thiết bị dạy học 72 2.5.1 Thành công 72 2.5.2 Hạn chế 73 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 73 Kết luận chƣơng 75 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 77 3.2 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh 78 3.2.2 Cải tiến công tác quản lý đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học gắn với đổi phương pháp dạy học 81 3.2.3 Nâng cao chất lượng quản lý khâu sử dụng thiết bị dạy học đáp vi ứng yêu cầu đối phương pháp dạy học 84 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thiết bị nhằm khai thác sử dụng có hiệu thiết bị dạy học 87 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá thường xuyên việc quản lý đầu tư, mua sắm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 92 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 93 3.4.1 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất 93 3.4.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 95 3.4.3 So sánh mối tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 96 Tiểu kết Chƣơng 99 KẾT LUẬN 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 107 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc hình thức dạy học đa phƣơng tiện 18 Bảng 2.1 Cách cho điểm đánh giá thực trạng số lƣợng mức độ sử dụng thiết bị dạy học trƣờng trung học sở thị xã Đông Triều 43 Bảng 2.2 Cách cho điểm đánh giá thực trạng mức độ quản lý thiết bị dạy học trƣờng trung học sở thị xã Đông Triều 43 Bảng 2.3 Cách cho điểm thang đánh giá yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng trung học sở thị xã Đông Triều 43 Bảng 2.4 Số phòng học trƣờng THCS Thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 44 Bảng 2.5 Bảng tổng hợp đánh giá mức độ trang bị thiết bị dạy học trƣờng THCS Thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 45 Bảng 2.6 Tổng hợp đánh giá chất lƣợng thiết bị dạy học theo ý kiến giáo viên sử dụng 46 Bảng 2.7 Bảng tổng hợp trạng thiết bị dạy học đƣợc đầu tƣ giai đoạn 2011–2016 trƣờng tiểu học, THCS Thị xã Đông Triều 47 Bảng 2.8 Tổng hợp đánh giá mức độ thiết bị dạy học đƣợc bổ sung, mua sắm hàng năm trƣờng THCS Thị xã Đông Triều 48 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL GV, NV số lƣợng thiết bị dạy học tự làm 49 Bảng 2.10 Đánh giá cán quản lý, giáo viên, nhân viên mức độ sử dụng loại thiết bị dạy học trƣờng THCS Thị xã Đông Triều 50 Bảng 2.11 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên hiệu thiết bị dạy học trƣờng THCS thị xã Đông Triều 51 Bảng 2.12 Nguyên nhân sử dụng thiết bị dạy học chƣa hiệu trƣờng THCS thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 54 Bảng 2.13 Tổ chức thực lập kế hoạch đầu tƣ sử dụng thiết bị dạy học trƣờng THCS thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 57 Bảng 2.14 Các hoạt động quản lý đầu tƣ, mua sắm tự trang bị thiết bị dạy học trƣờng THCS thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 58 Bảng 2.15 Các hoạt động quản lý sử dụng thiết bị dạy học trƣờng THCS thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 61 Bảng 2.16 Các hoạt động quản lý bảo quản, bảo dƣỡng thiết bị dạy học trƣờng THCS thị xã Đông Triều 63 viii 2.2 Đối với Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Ninh Phòng Giáo dục đào tạo thị xã Đông Triều - Tham mƣu cho UBND tỉnh thị xã việc giao quyền tự chủ cho nhà trƣờng quản lý TBDH - Ban hành văn hƣớng dẫn, đạo việc đầu tƣ sử dụng TBDH cho trƣờng sở văn hƣớng dẫn Bộ GD&ĐT Sở Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch đầu tƣ mua sắm TBDH cho trƣờng toàn thị xã - Tăng cƣờng đầu tƣ cho nhà trƣờng mua sắm TBDH phục vụ công tác giảng dạy GV theo chuẩn quy định Bộ GD&ĐT - Tổ chức cho CBQL, GV, NV trƣờng tham gia khóa tập huấn, bồi dƣỡng kỹ sử dụng TBDH - Sở Phòng GD&ĐT đứng tổ chức chuyên đề hội thảo sâu trao đổi kinh nghiệm sử dụng TBDH trình dạy học - Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, hoạt động giảng dạy có sử dụng TBDH trƣờng THCS địa bàn - Đƣa công tác quản lý TBDH trƣờng vào đánh giá thi đua khen thƣởng 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường trung học sở thị xã Đông Triều - Chỉ đạo, hƣớng dẫn thực công văn Bộ, Sở Phịng GD&ĐT quy trình quản lý TBDH trƣờng - Xây dựng khối đại đoàn kết, phát huy sức mạnh tập thể việc tham gia quản lý đầu tƣ sử dụng TBDH để đảm bảo chất lƣợng giáo dục toàn diện - Tham mƣu, đề xuất với cấp trên, địa phƣơng, Hội cha mẹ HS việc đầu tƣ trang bị CSVC, TBDH cho nhà trƣờng theo hƣớng xã hội hóa phối kết hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội - Phát huy lực cá nhân thực quản lý đầu tƣ, mua sắm sử dụng TBDH, vận dụng biện pháp cách linh hoạt, chủ động, sáng tạo phù hợp với điều kiện CSVC, trang thiết bị, trình độ lực đội ngũ GV, NV nhà trƣờng, tránh gây lãng phí, hiệu sử dụng TBDH - Khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho CB, GV, NV đƣợc tham gia tập huấn, bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ kỹ sử dụng TBDH góp phần nâng 102 cao chất lƣợng dạy học Đƣa vào đánh giá thi đua khen thƣởng GV, NV tồn trƣờng - Ln làm tốt cơng tác kiểm tra, đánh giá quy trình QL TBDH nhà trƣờng, kịp thời khắc phục hạn chế, vận dụng linh hoạt biện pháp QL TBDH đề xuất 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng Cán Quản lý giáo dục Trung ƣơng 1, Phát triển giáo dục Nguyễn Ngọc Bảo (chủ biên), Trần kiểm (2008), Lý luận dạy học trường THCS, Nxb ĐHSP Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết số 37/2008/BGD&ĐT ngày 10/7/2008 Ban hành quy định phòng học môn, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009, Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp Trung học sở, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quyết định số 13/2012/TT-BGD&ĐT: Ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Đề án đổi chương trình sách giáo khoa, giáo dục phổ thông sau năm 2015, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Đề án đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập kinh tế quốc tế, Hà Nội Các Mác, Ăngghen (1995), Tuyển tập, tập Nxb Sự thật – Hà Nội Nguyễn Đức Chính (chủ biên), Quản lý chất lượng giáo dục 10 Nguyễn Bá Dƣơng (2000), Tâm lí học Quản lý dành cho người lãnh đạo, Học viện Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Trần Quốc Đắc, Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học trường phổ thông Việt Nam Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 12 Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học 13 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 14 Lê Thanh Giang, Thực trạng giải pháp quản lý việc sử dụng thiết bị giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh Cà Mau, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, trƣờng Đại học sƣ phạm TP Hồ Chí Minh 104 15 Tơ Xn Giáp (1997), Phương tiện dạy học Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb giáo dục Hà Nội 17 Đặng Xuân Hải, Quản lý thay đổi giáo dục 18 Trần Duy Hân, Biện pháp quản lý phương tiện dạy học hiệu trưởng trường THCS địa bàn thánh phố Huế đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng nay, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, trƣờng Đại học sƣ phạm – Đại học Huế 19 Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lí Nxb Khoa học kĩ thuật, Hà Nội 20 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục Nxb Đại học sƣ phạm Hà Nội 21 Đặng Vũ Hoạt (1997), Một số khái niệm QLGD, Trƣờng CBQLGD-ĐT Hà Nội 22 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình khoa học quản lý, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn 25 Minxcơ (1985), Phương tiện kỹ thuật dạy học ứng dụng Nxb Đại học 26 Hoàng Đức Nhuận, “Cải tiến TBDH nhằm đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng phổ thông”, TTKHGD, (53) 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng CBQLTW 28 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2017), Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, Hà Nội 29 Quốc hội nƣớc CHXHCNVN (2005), Luật giáo dục, Hà Nội 30 Vũ Trọng Rỹ (2004), Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường PT (tập giảng dung cho học viên cao học QLGD), H 105 31 Thủ tƣớng Chính phủ (2017), Quyết định số 117/QĐ-TTr ngày 25/01/2017 việc phê duyệt Đề án tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học – nghiên cứu khoa học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025, Hà Nội 32 Từ điển tiếng Việt (2000), Hà Nội 33 Phạm Việt Vƣợng, Giáo trình Giáo dục học Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội 34 Phạm Viết Vƣợng, Quản lý giáo dục Nxb Đại học Sƣ Phạm Hà Nội 35 Trần Đức Vƣợng (2004), “Nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trƣờng trung học sở”, Tạp chí Giáo dục * Tài liệu Website 35 https://giaoducthoidai.vn/trao-doi/mot-so-bien-phap-doi-moi-phuong-phapday-hoc-2468806.html 36 https://moet.gov.vn/giaoducquocdan/giao-ductrunghoc/Pages/default.aspx?ItemID=4733 106 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH) Để đánh giá thực trạng thiết bị dạy học trƣờng THCS Thị xã Đông Triều, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến thực trạng TBDH trƣờng mà đồng chí công tác cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng I Thực trạng TBDH sử dụng TBDH trƣờng THCS Câu Anh, chị cho biết số lƣợng chất lƣợng TBDH trƣờng anh, chị công tác nhƣ nào? Sô lƣợng Loại thiết bị STT Đủ Rất thiếu Thiếu Loại TBDH đƣợc trang bị TBDH GV tự làm Câu Anh, chị cho biết ý kiến chất lƣợng TBDH thơng qua tiêu chí sau? Chất lƣợng TBDH Stt Tiêu chí chất lƣợng Phục vụ thiết thực yêu cầu hoạt động dạy học mơn học Độ bền Tính thẩm mỹ Tính an tồn Tính giáo dục Tốt 107 Khá TB Kém Câu Anh, chị cho biết mức độ sử dụng TBDH trƣờng anh, chị công tác? Loại TBDH Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Tranh ảnh, đồ, lƣợc đồ Mô hình, mẫu vật Dụng cụ Tƣ liệu điện tử Băng đĩa Hóa chất TBDH dùng chung Loại khác Câu Anh, chị cho biết hiệu sử dụng TBDH trƣờng anh, chị cơng tác? Các tiêu chí đánh giá Nâng cao chất lượng dạy học giáo viên 1.1.TBDH giúp giáo viên dễ thiết kế kế hoạch giảng dạy hơn, chuẩn bị chu đáo 1.2.Hiệu tiết học có sử dụng TBDH đƣợc tăng lên 1.3.Giúp công tác đánh giá tiết giảng giáo viên tốt 1.4.Số dạy giỏi giáo viên số giáo viên dạy giỏi tăng sử dụng hiệu thiếu bị dạy học Tác động đổi PPDH 2.1 Tích cực hóa q trình nhận thức tƣ học sinh 2.2 Rèn luyện thói quen làm việc khoa học cho giáo viên, học sinh 2.3 Bầu khơng khí lớp sơi thân thiện 2.4 Giáo viên học sinh có mối liên kết chặt chẽ, hiểu biết 2.5 Tác động tốt đến kết học tập HS 108 Đồng Phân ý vân Khơng có ý kiến Câu Anh, chị cho biết nguyên nhân sử dụng TBDH hiệu trƣờng anh, chị? Nguyên nhân Đồng ý Phân Khơng vân có ý kiến TBDH khơng đƣợc sử dụng sử dụng Giáo viên thiếu kiến thức TBDH Giáo viên thiếu thời gian để chuẩn bị TBDH Giáo viên cảm thấy vất vả dạy học có TBDH Chất lƣợng TBDH chƣa tốt Giáo viên ngại nghiên cứu, sử dụng tính TBDH Giáo viên cảm thấy lúng túng sử dụng đa số TBDH Giáo viên chƣa đƣợc hƣớng dẫn rèn luyện kỹ sử dụng TBDH Do tập thể giáo viên chƣa tích cực trao đổi học hỏi lẫn Do chƣa có sách hƣớng dẫn sử dụng TBDH sách hƣớng dẫn không cụ thể, khó hiểu Câu Anh, chị cho biết ý kiến mức độ sử dụng TBDH giáo viên trƣờng học anh, chị công tác (chọn ý kiến)? Mức độ STT Sử dụng tất học Thƣờng xuyên Bình thƣờng Ít sử dụng Khơng 109 Ý kiến Câu Anh, chị cho biết ý kiến kỹ sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trƣờng anh, chị công tác (chọn ý kiến)? Mức độ STT Ý kiến Sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo chuyên môn Sử dụng tương đối thành thạo thiết bị dạy học môn dạy Nắm kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn dạy Sử dụng lúng túng, phải nhờ người khác giúp đỡ Rất lúng túng Câu 8: Anh chị cho biết ý kiến thái độ sử dụng TBDH mình? 1.Thích  2.Bình thƣờng  3.Khơng thích  Câu Anh chị cho biết mức độ mua sắm tự làm TBDH trƣờng anh chị công tác? Mức độ Loại TBDH Thường xuyên Mua sắm TBDH Tranh ảnh, đồ, lƣợc đồ Mơ hình, mẫu vật Tƣ liệu điện tử Băng đĩa Thiết bị sửa chữa lại Loại khác Tự làm TBDH Tranh ảnh, đồ, lƣợc đồ Mơ hình, mẫu vật Tƣ liệu điện tử Băng đĩa Thiết bị sửa chữa lại Loại khác 110 Thỉnh thoảng Không thường xuyên II Công tác quản lý TBDH Anh, chị vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực hoạt động quản lý TBDH trƣờng mà anh, chị công tác cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng Câu Anh chị cho biết tầm quan trọng việc sử dụng TBDH đổi PPDH nay? Rất Quan trọng Bình thƣờng Quan trọng Khơng quan trọng Câu Anh, chị cho biết mức độ việc xây dựng kế hoạch quản lý TBDH đáp ứng yếu cầu đổi PPDH trƣờng anh, chị công tác? Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trƣởng Tốt Khá Trung bình Yếu Rà sốt TBDH trƣờng theo yêu cầu đổi PPDH Căn vào văn đạo ngành sử dụng TBDH đáp ứng yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học Xây dựng kế hoạch mua sắm TBDH Xây dựng kế hoạch tự làm hƣớng dẫn tự làm TBDH Xây dựng kế hoạch sử dụng, bảo quản sửa chữa TBDH đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Xây dựng kế hoạch đánh giá, kiểm tra theo dõi sử dung, bảo quản sửa chữa TBDH Câu Anh, chị cho biết mức độ thực quản lý mua sắm TBDH đáp ứng yếu cầu đổi PPDH trƣờng anh, chị công tác? Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trƣởng Xây dựng kế hoạch sử dụng ngân sách Nhà nƣớc xã hội hóa giáo dục để mua sắm trang thiết bị TBDH dành cho cấp THCS BGD&ĐT 111 Tốt Khá Trung bình Yếu Tổ chức rà sốt TBDH có, đối chiếu với danh mục TBDH tối thiểu, số lớp, số HS, điều kiện CSVC, đội ngũ để lập kế hoạch mua sắm Thành lập ban quản lý mua sắm, xây dựng quy định, quy trình mua sắm TBDH Ƣu tiên đầu tƣ mua sắm, trang bị có trọng điểm cho TBDH thiết yếu giám sát chặt nguồn tài cho mua sắm TBDH Tổ chức nghiệm thu, bàn giao chịu trách nhiệm số lƣợng, chất lƣợng TBDH Câu Anh, chị cho biết mức độ thực Việc quản lý sử dụng TBDH đáp ứng yếu cầu đổi PPDH trƣờng anh, chị công tác? Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trƣởng 1.Lập kế hoạch sử dụng TBDH môn tổ chuyên môn Phổ biết, quán triệt cho CB, GV, NV quy định công tác TBDH, đặc biệt trách nhiệm GV sử dụng TBDH Xây dựng kế hoach, nội quy nhà trƣờng quản lý sử dụng TBDH để nâng cao chất lƣợng dạy học Chỉ đạo, tổ chức huấn luyện cho CB, GV sử dụng TBDH Tổ chức, đạo sử dụng có hiệu TBDH, tránh lãng phí Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng TBDH GV, Tổ môn thƣờng xuyên định kỳ 112 Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Anh, chị cho biết mức độ thực quản lý việc bảo quản, bảo dưỡng TBDH đáp ứng yếu cầu đổi PPDH trƣờng anh, chị công tác? Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trƣởng Tốt Khá Trung bình Yếu 1.Xây dựng kế hoạch bảo quản, bảo dƣỡng phòng học, TBDH đáp ứng yêu cầu đổi PPDH vào đầu năm học Tổ chức tập huấn trao đổi kinh nghiệm CBQL, GV, NV; quán triệt HS tính năng, tác dụng, cách thức bảo quản TBDH Bố trí CSVC thích hợp, đảm bảo phục vụ việc bảo quản TBDH theo tiêu chuẩn quy định Tổ chức bảo trì, bảo dƣỡng TBDH thƣờng xuyên, định kỳ qua có biện pháp khắc phục hƣ hỏng bất thƣờng Chỉ đạo kiểm kê lý TBDH nhà trƣờng Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bảo quản, bảo dƣỡng TBDH; động viên tinh thần vật chất tập thể, cá nhân có thành tích bảo quản, bảo dƣỡng TBDH Câu Anh, chị cho biết Công tác bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV, NV quản lý sử dụng TBDH đáp ứng yếu cầu đổi PPDH trƣờng anh, chị công tác? Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trƣởng Tổ chức cho CBQL, GV, NV, HS nghiên cứu văn công tác TBDH nhiệm vụ cá nhân để thực hƣớng dẫn theo văn Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm CBQL, GV, NV nhà trƣờng tác dụng giá trị TBDH đổi PPDH nâng cao chất lƣợng dạy học Bố chí GV, NV phụ trách TBDH tham gia tập huấn, bồi dƣỡng công tác TBDH Tổ chức trao đổi học tập kinh nghiệm trang bị sử dụng hiệu TBDH cho CBQL, GV, NV phụ trách TBDH 113 Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Anh, chị cho biết mức độ thực Công tác quản lý kiểm tra, đánh giá TBDH đáp ứng yếu cầu đổi PPDH trƣờng anh, chị công tác? Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trƣởng Tốt Khá Trung bình Yếu Thƣờng xuyên kiểm tra việc đăng kí sử dụng TBDH Giáo viên theo mẫu phiếu đăng kí sử dụng TBDH, xem xét tính kế hoạch, chủ động việc đăng ký sử dụng TBDH Tăng cƣờng kiểm tra việc quản lý nhân viên thiết bị (hệ thống hồ sơ, sổ sách đăng ký sử dụng TBDH, việc lƣu trữ, bảo quản nhân viên thiết bị có khoa học, ngăn lắp, có hệ thống khơng) Định kỳ kiểm tra việc mua sắm, phong trào sƣu tầm làm TBDH (giá trị sử dụng, giá thành, tần suất sử dụng) Trên sở kiểm tra rút kinh nghiệm có giải pháp cụ thể để việc mua sắm bảo quản sử dụng ngày tốt Câu Anh chị cho biết yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý TBDH trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu đổi PPDH nay? Mức độ Ảnh Bình hưởng thường nhiều Các yếu tố Nhận thức hiệu trƣởng Năng lực quản lý hiệu trƣởng Nhận thức lực giáo viên Nhận thức lực CB nhân viên văn bản, sách ngành GD&ĐT Nguồn lực xã hội hóa 114 Khơng ảnh hưởng Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Học sinh) Để đánh giá công tác quản lý TBDH trƣờng THCS Thị xã Đơng Triều, em vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào mức độ sử dụng TBDH nhƣ số tƣơng ứng trƣờng mà em theo học: Lưu ý: Chỉ đánh (X) vào ba ý kiến đồng ý phân vân không ý kiến Nội dung trả lời Đồng ý Tiêu chí 1: Mức độ sử dụng 1.1.TBDH sử dụng thƣờng xuyên 1.2.TBDH sử dụng 1.3.TBDH không đƣợc sử dụng 1.4.Thiếu hiểu biết thiết bị dạy học 1.5 Thiếu số lƣợng TBDH để nhóm làm thí nghiệm 1.6 Cần TBDH có chất lƣợng tốt Tiêu chí 2: Chất lượng TBDH Có sử dụng đƣợc khơng 2.2 Có biết cách sử dụng khơng 2.3 Thầy hƣớng dẫn lớp có sử dụng đƣợc khơng 2.4 Có cho kết xác khơng Tiêu Chí 5: Góp phần đổi phương pháp dạy học 5.1 Giờ học có TBDH giúp học sinh phát huy tích cực, chủ động tƣ sáng tạo 5.2 Học sinh tập chung hơn, hiểu nhanh hơn, nhớ lâu 5.3 Giờ học có TBDH làm tăng khả hợp tác nhóm nhóm học sinh 5.4 Bầu khơng khí lớp sôi hơn, thân thiện 5.5 Giáo viên học sinh hiểu biết Xin chân thành cảm ơn! 115 Ý kiến Phân Không vân ý kiến Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV, nhân viên thiết bị) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý TBDH trƣờng THCS Thị xã Đơng Triều, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý trƣờng theo nội dung dƣới cách đánh dấu (X) vào tƣơng ứng Tính cần thiết Rất cần thiết TT Nội dung Nâng cao nhận thức quản lý đầu tƣ sử dụng TBDH đáp ứng yêu cầu đổi PPDH cho bên liên quan Cải tiến công tác quản lý đầu tƣ sử dụng TBDHgắn với đổi phƣơng pháp dạy học Phát triển đội ngũ nhân viên TBDH đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Tổ chức tập huấn kỹ năng, hƣớng dẫn sử dụng TBDH đáp ứng yêu cầu đổi PPDH cho giáo viên Nâng cao lực quản lý TBDHđáp ứng yêu cầu đổi PPDH Cần thiết Xin chân thành cảm ơn! 116 Khơng cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH 2.1 Khái quát giáo dục giáo dục trung học sở thị xã Đông. .. thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 55 2.4.1 Nhận thức quản lý thiết bị dạy học với yêu cầu đổi phương v pháp dạy học trường. .. phƣơng pháp dạy học yêu cầu đặt với quản lý thiết bị dạy học trƣờng trung học sở 23 1.4.1 Phương pháp dạy học đổi phương pháp dạy học 23 1.4.2 Yêu cầu quản lý thiết bị dạy học trường trung