Quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học thành phố Phủ lý, tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC LƯU ĐÌNH HÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ PHỦ LÝ, TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC LƯU ĐÌNH HÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ PHỦ LÝ, TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Công Giáp HÀ NỘI - 2022 LỜI CẢM ƠN Trong trình viết luận văn, tác giả nhận hướng dẫn giúp đỡ nhiệt tình thầy Học viện Quản lý giáo dục, thầy Phịng đào tạo sau đại học Học viên, dã tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành luận văn Tác giả chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Công Giáp hướng dẫn bảo tận tình tác giả suốt trình viết luận văn Đống thời tác giả cảm ơn Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố Phủ Lý, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình thu thập liệu thực tế trường tiểu học phục vụ cho việc viết luận văn Xin chân thành cảm ơn ! Trong trình nghiên cứu, dù cố gắng, song luận văn cịn có thiếu sót, tác giả mong nhận đóng góp ý kiến thầy, cô Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội , ngày tháng năm 2022 Tác giả Lưu Đình Hà MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Thiết bị dạy học 10 1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học 11 1.3 Ý nghĩa vai trò thiết bị dạy học hoạt động dạy học 12 1.4 Phân loại thiết bị dạy học 15 1.5 Yêu cầu quản lý TBDH trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 16 1.6 Nội dung quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học theo yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 19 1.6.1 Quản lí việc mua sắm thiết bị dạy học 19 1.6.2 Quản lí việc sử dụng thiết bị dạy học 21 1.6.3 Quản lí việc bảo quản thiết bị dạy học 24 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 27 Tiểu kết chương 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ PHỦ LÝ, TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 .30 2.1 Khái qt tình hình giáo dục thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 30 2.1.1 Tình hình giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng 30 2.1.2 Tình hình thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý 32 2.2 Khảo sát thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Đối tượng khảo sát 33 2.2.3 Nội dung khảo sát 33 2.2.4 Phương pháp xử lý số liệu 35 2.3 Thực trạng TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam theo yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 36 2.3.1 Về mức độ trang bị TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 36 2.3.2 Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 37 2.3.3 Thực trạng tần suất sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 38 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 39 2.4.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 39 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch mua sắm, sử dụng bảo quản TBDH theo yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 40 2.4.3 Thực trạng tổ chức, đạo sử dụng TBDH theo yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 43 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá sử dụng TBDH theo yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 45 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến đến quản lý mua sắm, sử dụng bảo quản TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 47 2.5 Nhận xét chung quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 49 2.5.1 Ưu điểm 49 2.5.2 Hạn chế 50 2.5.3 Nguyên nhân 50 Tiểu kết chương 52 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ PHỦ LÝ, TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 54 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.1.1 Đảm bảo tính tồn diện hệ thống 54 3.1.2 Đảm bảo thực chức quản lý giáo dục 54 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 55 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 55 3.2 Các biện pháp quản lý TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 55 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV nhân viên phụ trách thiết bị dạy học tầm quan trọng TBDH dạy học tiểu học đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 55 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi xây dựng kế hoạch quản lý TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 58 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác đạo quản lý mua sắm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học trường tiểu học thành phổ Phủ Lý, tỉnh Hà Nam đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 66 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức tập huấn đội ngũ giáo viên viên chức làm công tác TBDH trường tiểu học thành phố Phủ lý, tỉnh Hà Nam 69 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, tự kiểm tra quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam.71 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 74 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC 85 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Diễn giải CBQL Cán quản lý CSGD Cơ sở giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học TBDH Thiết bị dạy học SL Số lượng DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1: Sự tương tác thành tố trình dạy học Biểu đồ 1.1: Vai trò TBDH việc tiếp thu kiến thức, kĩ HS Bảng 2.1: Kết khảo sát CBQL GV tình trạng thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý Bảng 2.2: Kết khảo sát CBQL giáo viên tình hình sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý Bảng 3.3: Kết khảo sát tần suất sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam Bảng 2.4: Kết khảo sát CBQL, GV đánh giá nhận thức tầm quan trọng nội dung quản lý sử dụng thiết bị dạy học Bảng 2.5: Kết khảo sát CBQL GV lập kế hoạch mua sắm, sử dụng bảo quản TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý Bảng 2.6: Kết khảo sát CBQL GV tổ chức, đạo sử dụng TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý Bảng 2.7: Kết khảo sát CBQL GV công tác kiểm tra, đánh giá sử dụng TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý Bảng 2.8: Kết khảo sát mức độ yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất Biểu đồ 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất Biểu đồ 3.1: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong Nghị số 40 năm 2000, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam xác định việc đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học bậc phổ thông phải thực đồng thời với việc đổi TBDH Nghị Quyết 29 BCH TW Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đề cập đến việc phải đổi nội dung, phương pháp nâng cao lực thực hành cho HS, điều cho thấy tầm quan trọng TBDH nhà trường Trong hoạt động dạy học, đặc biệt tiểu học, TBDH yếu tố định chất lượng giáo dục học sinh, phần thiếu việc đổi nội dung chương trình sách giáo khoa năm 2018 Việc thực đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy họcđáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 địi hỏi phải đảm bảo đầy đủ số lượng chất lượng thiết bị dạy học Nhờ có thiết bị dạy học đảm bảo mặt số lượng chất lượng mà giáo viên dễ dàng tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, thơng qua để nâng cao hiệu việc dạy học Hoạt động dạy học diễn tương tác hoạt động dạy thầy hoạt động học học sinh, hai chủ thể trình dạy học phối hợp với theo nội dung phương pháp thiết kế để nhằm đạt mục tiêu đề Mỗi nội dung dạy học cần phương pháp dạy học thích hợp, đồng thời kèm theo phải có TBDH tương ứng Trong thực tế, việc quản lý sử dụng TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam nhiều bất cập: chất lượng chưa cao, trang thiết bị phục vụ dạy học thiếu chưa đồng bộ, việc sử dụng thiết bị dạy học chưa thường xuyên chưa hiệu Trong ý thức học tập HS thụ động, chưa cao ỷ lại làm cho việc sử dụng thiết bị dạy học hạn chế thường làm nhiều thời gian Đa số trường có GV làm cơng tác Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất 140 120 100 80 Rất cần thiết Cần Thiết 60 Không cần thiết 40 20 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Kết khảo nghiệm thể bảng 3.1 cho thấy hầu hết CBQL GV khảo sát thống đánh giá cao mức độ cần thiết biện pháp quản lý TBDH với điểm đánh giá trung bình X̅i từ 2,487 trở lên Trong đó, biện pháp “Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV nhân viên phụ trách thiết bị dạy học tầm quan trọng TBDH dạy học tiểu học đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018” đánh giá tính cần thiết với số điểm trung bình cao (2,745) xếp thứ bậc Tiếp theo biện pháp “Tổ chức tập huấn đội ngũ giáo viên viên chức làm công tác TBDH trường tiểu học thành phố Phủ lý, tỉnh Hà Nam” “Tăng cường công tác kiểm tra, tự kiểm tra quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam” xếp thứ với điểm đánh giá trung bình X̅i = 2,725 Các biện pháp: (1) Tăng cường công tác đạo quản lý mưa sắm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học trường tiểu học thành phổ Phủ Lý, tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 (2) Đổi xây dựng kế hoạch quản lý TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có mức độ đánh giá tính cần thiết thấp 75 đạt điểm trung bình mức cao Các biện pháp cần thiết để chẩn chỉnh tăng cường hiệu quản lý TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất Rất khả Khả thi thi Biện pháp Không khả ̅ ĐTB𝑿 thi Thứ bậc SL % SL % SL % Biện pháp 143 86,6 20 12,1 1,3 2,853 Biện pháp 133 80,9 24 14,2 4,9 2,760 Biện pháp 128 77,5 27 16,6 10 5,9 2,716 Biện pháp 140 84,8 22 13,6 1,6 2,832 Biện pháp 140 84,8 21 13,0 2,3 2,824 Biểu đồ 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 160 140 120 100 Rất khả thi 80 Khả thi Không khả thi 60 40 20 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Số liệu bảng 3.2 cho thấy biện pháp quản lý TBDH mà luận văn đề xuất nhận đánh giá cao mức độ khả thi Tất biện pháp có điểm trung bình lớn 2,5 76 Biện pháp “Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV nhân viên phụ trách thiết bị dạy học tầm quan trọng TBDH dạy học tiểu học đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018” đánh giá cao nhất, xếp thứ bậc với điểm đánh giá trung bình X̅i = 2,853 Việc thực biện pháp nằm khả Phòng Giáo dục đào tạo khả hiệu trưởng trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam Biện pháp “Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên viên chức làm công tác TBDH trường tiểu học thành phố Phủ lý, tỉnh Hà Nam” đánh giá tính khả thi cao, xếp thứ bậc 2, với với điểm đánh giá trung bình X̅i = 2,832 Đây trách nhiệm Phóng Giáo dục đào tạo hiệu trưởng trường tiểu học thành phố Phủ Lý việc nâng cao lực sử dụng TBDH theo đạo Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Các biện pháp cịn lại đưa để trưng cầu ý kiến tỉ lệ lựa chọn mức “Rất khả thi” chiếm tỉ lệ cao Điều cho thấy trường tiểu học thành phố Phủ Lý có đầy đủ điều kiện bảo đảm cho việc triển khai biện pháp mà luận văn đưa 77 Tiểu kết chương Dựa khung lý luận trình bày Chương luận văn kết khảo sát thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam, luận văn đề xuất biện pháp quản lý TBDH theo yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nhằm góp phần nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam Việc đề xuất biện pháp quản lý tuân thủ nguyên tắc định Mỗi biện pháp tập trung nghiên cứu khía cạnh mục tiêu, nội dung, cách thức thực điều kiện thực Các biện pháp góp phần khắc phục tồn công tác quản lý thiết bị dạy học, đồng thời giải yêu cầu ngày cao mục đích quản lý với thực tế nhà trường để nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý hiệu thiết bị dạy học Đặc biệt hơn, biện pháp đề xuất tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi đa số CBQL, GV trường tiểu học thành phố Phủ Lý tán thành Việc thực biện pháp cách có hệ thống, đồng chắn tạo chuyển biến tích cực cơng tác quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý theo yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong hoạt động dạy học TBDH có vai trị quan trọng thiếu được, đặc biệt điều kiện khoa học cơng nghệ 4.0 phát triển với chương trình GD phổ thơng ban hành Chính TBDH lại phải đóng vai trị tích cực hơn, vừa đảm bảo đáp ứng nội dung chương trình vừa phải có ứng dựng thực tiễn cao để đáp ứng với công nghệ đại có để GV vừa dễ sử dụng việc truyền thụ kiến thức HS lại nắm kiến thức khoa học cách dễ dàng mà không cần phải tưởng tượng tư nhiều Từ TBDH người GV thấy vai trị quan trọng việc truyền thụ tiếp thu kiến thức HS, qua TBDH hình thành lên phẩm chất, lực HS từ GV thấy nắm bắt cần điều chỉnh nội dung, phương pháp cách truyền đạt kiến thức cho đạt hiệu cao Cũng từ TBDH làm cho người học hứng thú việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức, tự nhiện, xã hội kỹ cần thiết xã hội Đối với HS tiểu học TBDH lại đóng vai trị đặc biệt, lẽ lứa tuổi em tiếp thu kiến thức hình thức chơi học, học chơi Chính TBDH lại vị trí vai trị vơ quan trọng với em, thơng qua TBDH em biết vật, đồ vật vật dụng hàng ngày diễn sống mà em chưa nhìn thấy, TBDH cho em thấy Cũng thơng qua TBDH em thấy vận động phát triển vật tượng, tượng tâm lý tự nhiên, xã hội thường xẩy sống hàng ngày Như vậy, luận văn tác giả hệ thống hóa cơng trình nghiên cứu nước nước ngồi TBDH, hệ thống hóa khái niệm liên quan đến hoạt động quản lý TBDH trường TH, khảo sát, 79 phân tích đánh giá thực trạng việc quản lý TBDH trường TH nay, đề xuất biện pháp quản lý TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam đáp ứng chương trình GD phổ thơng Khuyến nghị a Đối với Bộ giáo dục đào tạo Ban hành văn quy phạm pháp luật việc triển khai chương trình TBDH tối thiểu cho HS tiểu học thời gian tới để đáp ứng yêu cầu chương trình GD phổ thơng Có văn đạo thống nội dung, phương pháp phương tiện DH, từ thấy mối liên hệ khăng khít chương trình mơn học với phương tiện TBDH mơn học Rà sốt lại văn đạo cũ hủy bỏ, xây dựng hệ thống văn TBDH đáp ứng tất yêu cầu chương trình GD phổ thông Chỉ đạo địa phương nghiêm túc đầu tư mua sắm sở vật chất hình thức để có đầy đủ TBDH tối thiểu cho HS Thường xuyên kiểm tra giám sát địa phương phối kết hợp với quyền địa phương tháo gỡ khó khăn tài chính, nhân lực vật lực triển khai thực quản lý TBDH nhà trường b Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nam, Phòng GD & ĐT thành phố Phủ Lý * Đối với Sở GD&ĐT Hà Nam: + Căn vào danh mục tối thiểu TBDH chương trình GDPT tham mưu cho Ủy ban nhân dân thành phố Phủ Lý chế sách bổ sung mua sắm TBDH nhiều nguồn khác nhau: - Nguồn tài từ ngân sách Ủy ban nhân dân thành phố; - Nguồn từ tổ chức trị xã hội, doanh nghiệp; - Nguồn từ việc xã hội hóa từ phụ huynh HS nhà trường + Thường xuyên kiểm tra giám sát việc mua sắm sở vật chất nhà trường, việc sử dụng TBDH nhà trường + Tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho lực lượng nhân viên TBDH GV mơn có TBDH đại khó sử dụng 80 + Cần xây dựng hệ thống tiêu chí đảm bảo u cầu vệ sinh an tồn; tính giáo dục; tính thẩm mỹ; tính bền vững sử dụng hiệu TBDH, tiếp xây dựng biểu mẫu đánh giá để trường tiểu học tiếp nhận TBDH kiểm tra đánh giá dễ dàng + Tăng thời lượng cho tiết thực hành thí nghiệm chương trình giáo dục phổ thơng nhằm giúp học sinh có hội thực hành, làm thí nghiệm để hiểu sâu sắc vật tượng * Đối với Phòng GD&ĐT thành phố Phủ Lý: - Tham mưu cho Ủy ban nhân dân thành phố, triển khai kế hoạch thực quản lý TBDH nhà trường TH địa bàn thành phố - Ra văn đạo việc mua sắm TBDH nhà trường tiểu học phải đủ số lượng, bám sát với yêu cầu trang bị tối thiểu cho nhà trường - Tổ chức giao lưu chuyên đề sử dụng TBDH dạy học trường tiểu học - Kiểm tra đôn đốc thường xuyên công tác quản lý TBDH trường tiểu học địa bàn quản lý c Đối với trường tiểu học quận thành phố Phủ Lý Có chiến lược tham mưu với Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Nam đầu tư sở vật chất trang thiết bị có việc đầu tư TBDH để đáp ứng với yêu cầu GD phổ thơng Tham mưu với Phịng GD&ĐT tổ chức hướng dẫn việc đạo nhà trường cơng tác TBDH, bố trí nguồn lực cụ thể cán TBDH biên chế để họ yên tâm công tác nhà trường Thường xuyên cử cán TBDH, GV mơn có thiết bị dạy học tập huấn để sử dụng trang thiết bị DH đại mua sắm cấp Xây dựng kế hoạch quản lý TBDH đơn vị nhà trường đảm bảo điều kiện tốt Huy động nguồn lực xã hội hóa phụ huynh HS để bổ sung TBDH khác thiết bị cấp để nâng cao việc sử dụng TBDH đơn vị trường TH địa bàn thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bách khoa toàn thư Việt Nam (2008), Từ điển học Bách khoa toàn thư Việt Nam,Viện Hàn lâm Khoa học Việt Nam, Hà Nội Trần Quốc Bảo (2005), Các biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất – kỹ thuật phục vụ cho việc dạy học trường THPT công lập Tp HCM,Viện Chiến lược Chương trình giáo dục, Tp HCM Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Công văn số 4470/BGDĐT-CSVC ngày 28 tháng năm 2018, việc Thực nhiệm vụ sở vật chất thiết bị dạy học sở giáo dục mầm non, phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 12 năm 2018, việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng chương trình tổng thể Bộ Tài (2008), Quyết định 32/2008/QĐ-BTC Về việc ban hành Chế độ quản lí, tính hao mịn tài sản cố định quan nhà nuớc, đơn vị nghiệp công lập tổ chức có sử dụng ngân sách nhà nước Bộ Tài (2014), Thơng tư 07/2014/TT-BTC Quy định chi tiết hướng dẫn thực việc xử phạt vi phạm hành lĩnh vực quản lí, sử dụng tài sản nhà nước theo quy định Nghị định số 192/2013/NĐCP ngày 21 tháng 11 năm 2013 Chính phủ Bộ Tài (2012), Thông tư số 68/2012/TT-BTC Quy định việc đấu thầu để mua sắm tài sản nhằm trì hoạt động thường xuyên quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, tổ chức trị xã hội - nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, đơn vị vũ trang nhân dân,Hà Nội Nguyễn Cảnh Chi, Trần Quốc Đắc, Nguyễn Thượng Chung, Nguyễn Thị Huỳnh Liễu, Phan Thế Mỹ, Đào Trần Doãn Qưới Như Phú, Đàm Hồng Quỳnh, Lê Ngọc Thu (2002), Một số vấn đề lí luận thực tiễn việc xây dựng sử dụng sở vật chất thiết bị dạy – học trường phổ thông Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 82 Chính phủ (2014), Nghị định 63/2014/NĐ-CP Quy định chi tiết thi hành số điều Luật đấu thầu lựa chọn nhà thầu Hà Nội 10 Chính phủ (2013), Nghị định 192/2013/NĐ-CP Quy định việc xử phạt vi phạm hành lĩnh vực quản lí, sử dụng tài sản nhà nước; thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; dự trữ quốc gia; kho bạc nhà nước 11 Đảng Cộng sản Việt Nam ( 1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban Chấp Hành TW khố VIII,Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Nghị Quyết Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội 13 Tô Xuân Giáp (1998), Phương tiện dạy học,Nxb giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Vũ Xuân Hùng(2016), Lí luận quản lí thiết bị nhà trường, Tạp chí giáo dục số 382, tháng năm 2016 16 Vũ Trọng Hải, Bùi Minh Hiền, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục,Hà Nội, Nxb Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 17 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh 18 Trần Kiểm (2008), Khoa học Quản lý Giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Hà Nội, tr.48 21 Quốc hội (2019), Luật Giáo dục 22 Quốc hội (2013), Luật đấu thầu 23 Vũ Trọng Rỹ ( 2005), Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học,Tập giảng cho học viên cao học, Đại học Sư phạm Huế 83 24 Ngơ Quang Sơn (2005), Quản lí nâng cao hiệu q sử dụng thiết bị giáo dục phục vụ triển khai chương trình, sách giáo khoa Tiểu học Trung học sở,Trung tâm NCQL CSVCTB&CNTT 25 Đặng Hồng Sâm (2016), Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ đào tạo trường đại học, Tạp chí thơng tin khoa học & cơng nghệ Quảng Bình số 3/2016 26 Nguyễn Văn Tùng (2006), Sử dụng đa phương tiện dạy học môn Giáo dục học cho sinh viên Cao đăng sư phạm khu vực đồng Sông Cửu Long,Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 27 Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh (2003), Kỷ yếu hội thảo phương pháp phương tiện phục vụ đổi dạy học kỹ thuật,Thành phố Hồ Chí Minh, tr.18 28 Thái Văn Thành Chu Thị Lục (2000), Giáo dục học I I,Đại học Vinh 29 Thủ tướng Chính phủ (2006), Quyết định 202/2006/QĐ-TTg Về việc ban hành Quy chế quản lí tài sản nhà nước đơn vị nghiệp công lập 30 Thủ tướng Chính phủ (2006), Quyết định số 170/2006/QĐ-TTg Về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn, định mức trang thiết bị phương tiện làm việc quan cán bộ, công chức, viên chức nhà nước 84 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường tiểu học) Để có sở đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý TBDH trường tiểu học đáp ứng yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đề nghị thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu (x) vào dịng tương ứng phù hợp Thông tin thầy/cô sử dụng vào mục đích nghiên cứu Câu Thầy/cơ đánh tình hình trang bị TBDH trường so với yêu cầu hoạt động dạy-học? Trang bị tốt TBDH Trang bị đủ TBDH tối thiểu Chưa đảm bảo yêu cầu dạy - học Chưa trang bị Câu Thầy/cô đánh tình hình sử dụng TBDH giáo viên trường mình? Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Thầy/cơ đánh tần suất sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trường mình? Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Chưa 85 Câu Thầy/cô đánh tầm quan trọng công tác quản lý thiết bị dạy học nhà trường? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu Thầy/cô đánh việc lập kế hoạch mua sắm, sử dụng bảo quản TBDH trường mình? Tốt Khá Nội dung thực Trung bình Yếu Lập kế hoạch mua sắm TBDH Lập kế hoạch sử dụng TBDH Lập kế hoạch bảo quản, sửa chữa TBDH Câu Thầy/cô đánh công tác tổ chức đạo mua sắm, sử dụng bảo quản TBDH trường mình? Nội dung thực Phân cơng người phụ trách TBDH Ban hành danh mục TBDH trường Tập huấn hướng dẫn sử dụng TBDH Thực kế hoạch sử dụng TBDH toàn trường, tổ môn đến giáo viên Lập sổ sách theo dõi việc sử dụng TBDH Phân công làm TBDH (đơn giản) Ban hành quy chế sử dụng TBDH Khuyến khích giáo viên sử dụng TBDH Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Thầy/cơ đánh công tác kiểm tra, đánh giá sử dụng 86 TBDH trường mình? Tốt Khá Nội dung thực Trung bình Yếu Ban hành văn đạo hướng dẫn nội dung kiểm tra, đánh giá sử dụng TBDH Tổ chức kiểm tra (thường xuyên định kỳ) việc sử dụng TBDH Kiểm tra hồ sơ theo dõi việc sử dụng TBDH Tổng kết đánh giá hiệu sử dụng TBDH Đề xuất giải pháp để sử dụng TBDH có hiệu Câu Thầy/cô đánh mức độ yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học? Yếu tố tác động Rất ảnh hưởng Ảnh Bình Khơng hưởng thường ảnh hưởng Nhận thức CBQL vai trò TBDH Năng lực quản lý đội ngũ CBQL Năng lực chuyên môn đội ngũ chuyên trách Chế độ sách dành cho cán quản lí TBDH Nguồn kinh phí dành cho trang bị TBDH Câu Thầy/cô đánh tính cần thiết biện pháp quản lý 87 thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 sau đây? Biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV nhân viên phụ trách thiết bị dạy học tầm quan trọng TBDH dạy học tiểu học Đổi xây dựng kế hoạch quản lý TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý Tăng cường công tác đạo quản lý mưa sắm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học trường tiểu học thành phổ Phủ Lý, tỉnh Hà Nam Tổ chức tập huấn đội ngũ giáo viên viên chức làm công tác TBDH trường tiểu học thành phố Phủ lý, tỉnh Hà Nam Tăng cường công tác kiểm tra, tự kiểm tra quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 88 Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Câu 10 Thầy/cô đánh tính khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sau đây? Biện pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV nhân viên phụ trách thiết bị dạy học tầm quan trọng TBDH dạy học tiểu học Đổi xây dựng kế hoạch quản lý TBDH trường tiểu học thành phố Phủ Lý Tăng cường công tác đạo quản lý mưa sắm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học trường tiểu học thành phổ Phủ Lý, tỉnh Hà Nam Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên viên chức làm công tác TBDH trường tiểu học thành phố Phủ lý, tỉnh Hà Nam Tăng cường công tác kiểm tra, tự kiểm tra quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam Xin trân trọng cảm ơn thầy/cô ! 89 Khả thi Không khả thi ... thiết bị dạy học giáo viên trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 38 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu thực Chương trình. .. thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam đáp ứng u cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương 3: Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam theo yêu cầu. .. Lý, tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu thực chương trình GD phổ thông 2018 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ PHỦ LÝ, TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO