Phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Giáo dục và đào tạo có sự thay đổi lớn do ảnh hưởng của cách mạng công nghiệp 4.0. Trong đó sự thay đổi về mục tiêu dạy học đang là yếu tố quan trọng để thay đổi chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội. Theo đó, giáo viên phải thay đổi cách dạy từ việc chủ yếu chú trọng trang bị kiến thức cho học sinh sang phát triển năng lực học sinh giúp học sinh vận dụng được các kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề thực tế. Tại văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII đã khẳng định: “Trong yêu cầu đổi mới giáo dục thì đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và nhà giáo ở các cấp học có vai trò then chốt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục…”. Đối với giáo dục phổ thông, Nghị quyết số 29-NQ-TW cũng chỉ rõ: cần tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. [1]. Trong bối cảnh đó ĐNGV là nhân tố quan trọng, có vai trò quyết định việc thực hiện thành công CTGDPT 2018. Do đó phát triển ĐNGV là tiền đề để nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục của mỗi nhà trường. Tuy nhiên, chất lượng của giáo viên rất khó đo lường. Không nằm ngoài xu thế thay đổi đó, giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng đã triển khai đổi mới và có kết quả khả quan. Tuy nhiên, từ thực tiễn cho thấy, bên cạnh những ưu điểm về đội ngũ và phát triển đội ngũ giáo viên theo tiếp cận năng lực ở các trường tiểu học vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập, cụ thể như: Năng lực thiết kế và tổ chức dạy học, năng lực xây dựng chương trình, lựa chọn sách giáo khoa, tài liệu giảng dạy còn nhiều hạn chế, năng lực nghiên cứu khoa học của đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học chưa được đánh giá cao. Việc phát triển đội ngũ giáo viên theo tiếp cận năng lực ở các trường tiểu học còn những hạn chế: Chuẩn giáo viên chưa đi vào thực tiễn; qui hoạch, kế hoạch; tuyển dụng, sử dụng; đánh giá đội ngũ giáo viên chưa theo năng lực; đào tạo, bồi dưỡng, chưa theo nhu cầu phát triển năng lực của giáo viên; các điều kiện và môi trường chưa thuận lợi: chế độ, chính sách tiền lương đối với giáo viên chưa tương xứng đặc thù hoạt động dạy học 2 buổi/ngày ở tiểu học. Trong những năm qua, các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đã quan tâm đến phát triển đội ngũ giáo viên trong đó có giáo viên bậc tiểu học, qua đó trình độ, năng lực đội ngũ có sự chuyển biến nhất định. Tuy nhiên, trong quá trình phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học còn những hạn chế, bất cập nhất định như: Việc quy hoạch còn làm hình thức chưa đi vào chiều sâu, việc tuyển dụng chưa đổi mới, bên cạnh đó, hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chưa kịp thời và hiệu quả bồi dưỡng chưa đảm bảo, tổ chức kiểm tra đánh giá còn hình thức….Chính vì những lý do trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu "Phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018" làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục của mình, với hy vọng nghiên cứu của tác giả sẽ góp phần phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học của huyện Thuận thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018. 2. Mục đích nghiên cứu Xây dựng khung lý luận về PTĐNGV ở trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018 và thực trạng PTĐNGV ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh làm căn cứ để đề xuất một số biện pháp PTĐNGV ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu: ĐNGV trường tiểu học. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: PTĐNGV ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018. 4. Phạm vi nghiên cứu của đề tài - Về nội dung: Nghiên cứu về PTĐNGV ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018. - Về số liệu: Số liệu được thu thập giai đoạn từ năm học 2018 - 2019 đến năm học 2020 -2021. - Giới hạn đối tượng khảo sát: Đề tài khảo sát tại 05 trường tiểu học để đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên và phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng chương trình GDPT 2018 tại các trường với số lượng cụ thể. Khách thể khảo sát gồm CBQL và GV tổng số 200 người, trong đó: - Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng: 15 - Tổ trưởng, tổ phó, giáo viên của 05 trường tiểu học: 185 người - Địa bàn khảo sát: 05 trường gồm: tiểu học trên địa bàn huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 5. Giả thuyết khoa học Việc triển khai CTGDPT 2018 yêu cầu đội ngũ giáo viên có những thay đổi cả về số lượng và chất lượng để đáp ứng được hoạt động dạy học. Trường tiểu học cũng đã thu được kết quả nhất định trong việc phát triển ĐNGV. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn những hạn chế, bất cập nhất định như: Việc quy hoạch còn làm hình thức chưa đi chiều sâu, việc tuyển dụng chưa đổi mới, bên cạnh đó, hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chưa kịp thời và hiệu quả bồi dưỡng chưa đảm bảo, tổ chức kiểm tra đánh giá còn hình thức. Nếu đề xuất được các biện pháp PTĐNGV ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018 thì sẽ xây dựng được ĐNGV của các nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục nói chung và triển khai CTGDPT 2018 nói riêng. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng khung lý luận về PTĐNGV cấp tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018. - Phân tích thực trạng ĐNGV và PTĐNGV ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. - Đề xuất các biện pháp PTĐNGV ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018. 7. Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng các phương pháp chính sau đây: 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Tác giả đã tổng thuật các tài liệu là các căn cứ pháp lý như: quan điểm chủ trương của Đảng, các quy định của ngành. Đặc biệt là các tài liệu khoa học có liên quan đến PTĐNGV tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1. Phương pháp điều tra Sử dụng phiếu hỏi để xin ý kiến của Hiệu trưởng, giáo viên về thực trạng PTĐNGV ở các trường thuộc địa bàn nghiên cứu. Tác giả đã lấy ý kiến 15 cán bộ quản lý, 185 giáo viên tiểu học để đánh giá thực trạng về: Đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học, phát triển đội ngũ ở trường tiểu học và về tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp được đề xuất tại 5 trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 7.2.2. Phương pháp phỏng vấn Phỏng vấn giáo viên, CBQL các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh để làm rõ hơn về kết quả khảo sát và giải thích các nguyên nhân của thực trạng. 7.2.3. Phương pháp quan sát Dự giờ giảng dạy của giáo viên và các hoạt động trải nghiệm của giáo viên. 7.3. Nhóm phương pháp toán thống kê Sử dụng để xử lý các số liệu thu thập được thông qua điều tra, khảo sát. 8. Đóng góp của đề tài 8.1. Về lý luận Xây dựng khung lý luận về PTĐNGV ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018. 8.2. Về thực tiễn - Khái quát được bức tranh về thực trạng ĐNGV ở các trường tiểu học và việc PTĐNGV ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, Bắc Ninh. - Đề xuất được các biện pháp PTĐNGV ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018. - Luận văn có thể làm tài liệu tham khảo về PTĐNGV ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018. 9. Cấu trúc luận văn Chương 1. Cơ sở lí luận về PTĐNGV ở trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018. Chương 2. Cơ sở thực tiễn về PTĐNGV ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Chương 3. Những biện pháp PTĐNGV ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - ĐỖ DUY BÌNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - ĐỖ DUY BÌNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 81 40 114 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Quang Trình HÀ NỘI - 2022 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Quang Trình tận tình giúp đỡ, hướng dẫn để hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, thầy giáo, giáo, phịng đào tạo sau Đại học, Học Viện Quản lý giáo dục Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT huyện Thuận Thành, cán quản lý, giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Luận văn khơng tránh khỏi sai sót, kính mong nhận quan tâm dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Hà Nội tháng năm 2022 Học Viên Đỗ Duy Bình LỜI CAM ÐOAN ii Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Hà Nội tháng năm 2022 Học Viên Đỗ Duy Bình iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GDPT Giáo dục phổ thông GD&ĐT Giáo dục Đào tạo DTTS Dân tộc thiểu số ĐNGV Đội ngũ giáo viên GV Giáo viên GVTH Giáo viên tiểu học KT-XH Kinh tế-Xã hội NNL Nguồn nhân lực PTNNL Phát triển nguồn nhân lực THPT Trung học phổ thơng CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu đề tài .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .4 Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Các nghiên cứu nguồn nhân lực giáo dục .6 1.1.2 Các nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên .8 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý nhà trường 14 1.2.3 Giáo viên đội ngũ giáo viên .14 1.2.4 Phát triển .15 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học .16 1.3 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 yêu cầu đội ngũ giáo viên trường tiểu học .17 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 17 1.3.2 Những yêu cầu đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 20 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 21 1.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 21 1.4.2 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 23 v 1.4.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng u cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 26 1.4.5 Chính sách đãi ngộ mơi trường làm việc đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 28 1.5.1 Cơ chế sách Nhà nước 28 1.5.2 Yếu tố kinh tế - văn hóa - xã hội .28 1.5.3 Tác động khoa học công nghệ .29 1.5.4 Hội nhập giáo dục khu vực quốc tế 29 1.5.5 Yếu tố nhận thức trình độ đào tạo đội ngũ cán quản lý giáo viên 30 1.5.6 Môi trường làm việc 30 Tiểu kết chương 31 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRIỂN KHAI CTGDPT 2018 32 2.1 Đặc điểm địa lý tự nhiên, kinh tế trị văn hóa, xã hội tình hình giáo dục huyện thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 32 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, tự nhiên kinh tế - xã hội 32 2.1.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh .32 2.1.3 Kết giáo dục 34 2.2 Khái quát hoạt động khảo sát 34 2.2.1 Mục đích khảo sát 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 35 2.2.3 Đối tượng khảo sát 35 2.2.4 Phương pháp cách xử lý kết khảo sát 35 2.3 Thực trạng ĐNGV trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 35 2.3.1 Thực trạng trình độ đào tạo ĐNGV trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 36 vi 2.3.2 Thực trạng cấu độ tuổi đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 36 2.3.3 Thống kê đánh giá theo CNN đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 37 2.3.4 Kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 38 2.4 Thực trạng PTĐN giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh .39 2.4.1 Thực trạng hoạt động quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 05 trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 39 2.4.2 Thực trạng hoạt động tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 42 2.4.3 Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 45 2.4.4 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 46 2.4.5 Thực trạng sách đãi ngộ môi trường làm việc đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 47 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 48 2.5.1 Ưu điểm 48 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 49 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh .50 Tiểu kết chương 53 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 .54 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý .54 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 54 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa .55 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 55 vii 3.2 Những biện pháp phát triển ĐNGV trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018 .56 3.2.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 56 3.2.2 Tổ chức tuyển dụng, sử dụng, luân chuyển đội ngũ đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 59 3.2.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 63 3.2.4 Xây dựng môi trường làm việc, thực chế độ sách đãi ngộ tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển 66 3.2.5 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá giáo viên theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 69 3.3 Mối quan hệ biện pháp .71 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 71 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 71 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 72 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 72 3.4.4 Kết khảo nghiệm .72 Tiểu kết chương 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 Kết luận 76 Khuyến nghị 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng trình độ đào tạo đội ngũ CBQL 33 Bảng 2.2 Thống kê đánh giá lực học sinh 34 Bảng 2.3 Thống kê đánh giá phẩm chất học sinh 34 Bảng 2.4 Bảng thống kê trình độ đào tạo GV 36 Bảng 2.5 Cơ cấu theo độ tuổi đội ngũ GV .36 Bảng 2.6 Kết xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp 37 Bảng 2.7 Tổng hợp kết khảo sát lực dạy học giáo dục giáo viên trường tiểu học 38 Bảng 2.8 Tổng hợp kết đánh giá thực trạng hoạt động quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh .40 Bảng 2.9 Tổng hợp kết đánh giá thực trạng hoạt động tuyển chọn đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 42 Bảng 2.10 Kết đánh giá thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 44 Bảng 2.11 Kết đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh .45 Bảng 2.12 Kết thống kê đánh giá thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 46 Bảng 2.13 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng sách đãi ngộ môi trường làm việc đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh .47 Bảng 2.14 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 51 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến đánh giá MĐCT biện pháp đề xuất 72 Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi của biện pháp đề xuất 73 79 tiểu học nói riêng đáp ứng hiệu CTGDPT 2018 Tăng cường quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho trường tiểu học tuyển dụng đội ngũ giáo viên 2.2 Đối với phòng GD&ĐT huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Tăng cường giao quyền quản lý nhà nước về giáo dục, thay thực trực tiếp cơng tác xây dựng quy hoạch tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng kiểm tra đánh giá làm cơng tác kiểm tra, giám sát trực tiếp giao cho trường tiểu học Tham mưu sở GD&ĐT tiếp tục mở lớp bồi dưỡng để triển khai chương trình GDPT 2018 lớp 2, 2.3 Đối với Ban giám hiệu trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Thực nghiêm túc đạo Phòng, Sở GD&ĐT công tác phát triển đội ngũ giáo viên giáo viên tiểu học trường; xây dựng kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên trường, đặc biệt giáo viên tiểu học theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Ban giám hiệu cần xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường, phát triển ĐNGV, dựa đổi CTGD, xác định rõ sứ mệnh- giá trị - tầm nhìn giai đoạn 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Ban chấp Hành TW Đảng, Nghị số 29/NQ-TW đổi toàn diện giáo dục Việt Nam, Ban hành ngày tháng 11 năm 2013 (1), Đinh Quang Báo (2005), Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tạp chí QLGD-số 4-2014 (2), Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, Nxb Lí luận Chính trị (3), Đặng Quốc Bảo Phạm Minh Mục (2015), “Năng lực phát triển lực cho học sinh”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 117, tháng (4), Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2019 Bộ GDĐT ban hành Danh mục Mô đun bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán CBQLCSGDPT cốt cán để hỗ trợ bồi dưỡng thường xuyên giáo viên phổ thông CBQLCSGDPT thực CTGDPT2018 (5), Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Quy chế BDTX giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên (ban hành theo Thông tư 19/2019/TT- BGDĐT ngày 12 tháng 11 năm 2019) (6), Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông (ban hành theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018) (7), Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT, chương trình giáo dục phổ thông tổng thể”, ngày 26/12/2018 (8), Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, Nxb Đại học sư phạm (9), 10 Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục (10), 81 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Cơ sở khoa học quản lý – giảng quản lý giáo dục, Hà Nội (11), 12 Lê Văn Chín (2012), Quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Bến Tre đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 13 Vũ Quốc Chung, Nguyễn Văn Cường (2009), Cải cách đào tạo bồi dưỡng giáo viên theo định hướng chuẩn lực nghề nghiệp, Tạp chí Giáo dục, số 219, kỳ (12), 14 Christian Batal (2002), Quản lý nguồn nhân lực khu vực nhà nước,Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (13), 15 Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (14), 16 Bùi Thị Ngọc Diệp (2008), Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo vùng dân tộc miền núi, NXB Lí luận Chính trị 17 Develay M (1998), Một số vấn đề đào tạo giáo viên, NXB Giáo dục (15), 18 Hà Đức Đà, luận án “Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông người dân tộc thiểu số tỉnh vùng Tây Bắc”, Viện KHGDVN (16), 19 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia (17), 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (18), 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (19), 22 Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội (20), 23 Nguyễn Minh Đường (2010), “Thực trạng biện pháp đào tạo lao 82 động kỹ thuật đáp ứng yêu cầu chuyển dịch cấu lao động điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa” Đề tài cấp Nhà nước, mã số KX05-10 24 Nguyễn Thu Hà (2010), “Những biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Komtum giai đoạn nay”, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lí giáo dục, Hà Nội (21), 25 Phạm Minh Hạc (1990), “ Tâm lý học lực-Một sở lý luận việc đào tạo học sinh khiếu”, Phát bồi dưỡng khiếu học sinh, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 26 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội (22), 27 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Vũ Ngọc Hải (2011), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội (23), 28 Bùi Minh Hiền (2006) Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội (24), 29 Đậu Thị Thu Hiền (2018), Nghiên cứu phát triển số lực cần thiết cho giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng u cầu tích hợp dạy học mơn Tốn Tạp chí Giáo dục số đặc biệt 6/2018, tr 159-162 (25), 30 Đậu Thị Hòa (2018), Nghiên cứu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo hướng phát lực học sinh Tạp chí Giáo dục số 426 Kì 2-3/2018 tr 17-20 (26), 31 Phạm Xuân Hùng (2016), "Phát triển đội ngũ quản lý giáo dục theo tiếp cận lực" Tạp chí Giáo dục 7.2016 32 Trần Kiểm (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Hà Nội (27), 33 Koontz H., O’donnell C., Weihrich H (1999), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội (28), 34 Đặng Bá Lãm (Chủ biên) (2005), Quản lý nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia (29), 35 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Nghề nghiệp người giáo viên, Tạp chí Thơng tin KH giáo dục số 112/2004 (30), 36 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lí nguồn nhân 83 lực Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 37 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), “Nghề nghiệp người giáo viên”, Tạp chí Khoa học Giáodục, (112), Hà Nội 38 Trần Thanh Phúc (2008), Nghiên cứu khả đáp ứng giáo viên việc triển khai chương trình sách giáo khoa tiểu học vùng dân tộc, Đề tài cấp Bộ, mã số B2005-81-04 39 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội (31), 40 Phạm Hồng Quang (2018), "Giải pháp đào tạo giáo viên theo định hướng NL" Tạp chí Giáo dục (3) 2018 tr 21-24 41 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo dục năm 2019 (33), 42 Tạ Ngọc Tấn (2012), Phát triển GD&ĐT - Nguồn nhân lực, nhân tài -Một số kinh nghiệm giới, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội (34), 43 Tôn Thị Tâm (2012), Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy- học lớp ghép vùng dân tộc thiểu số, Đề tài cấp Bộ, mã số B2007-40-02 44 Trịnh Ngọc Thạch (2008), Hồn thiện mơ hình quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Việt Nam, Luận án tiến sĩ QLGD, Hà Nội 45 Lưu Kiếm Thanh (2012), “Xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị quản lý nhà nước”’ Tạp chí Cộng sản, Tháng 11năm 2012, Hà Nội 46 Phan Chính Thức (2014), "Phát triển kỹ nghề hội nhập", Tạp chí Khoa học Dạy nghề - Bộ LĐTBXH, (số đặc biệt), tháng 10/2014, tr 12 17 47 Nguyễn Trí (2004), Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục tiểu học phát triển bền vững (Dự án phát triển giáo viên tiểu học ) 48 Nguyễn Trí (2007), “Quan niệm trình xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học”, Khoa học giáo dục (22) 7/2007, tr 22 - 25 49 UNESCO(2005), Vai trò UNESCO kỷ XXI, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội (35), 50 Viện nghiên cứu giáo dục (2006), Các giải pháp bồi dưỡng để nâng 196 84 cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Đồng Sông Cửu Long, Đề tài nghiên cứu đặc biệt Mã số B2006.19.15 TĐ 51 Nguyễn Như Ý (1999), Từ điển tiếng Việt Nxb Văn hóa Thơng tin (36), 52 Trần Thị n (2016), Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học người dân tộc thiểu số vùng Tây Bắc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo, Luận án tiến sĩ QLGD, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Tiếng Anh 53 Message from the heads of UNESCO, UNICEF, UNDP, ILO and Education International on the occasion of the World Teachers’ Day 2010, “Recovery Begins with Teachers” October 2010 (38), 54 Prof Bernd Meier (2007), Management and leadership education (39), tr??? PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để phục vụ cho nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Từ đề xuất biện pháp phù hợp, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách tích dấu X vào phù hợp ghi rõ ý kiến riêng vào chỡ cịn trống Các ý kiến phản ánh Thầy/Cơ thông tin quan trọng phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Thầy/ Cô Câu Thầy/Cô nhận thức tầm quan trọng hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018? ☐ Rất quan trọng ☐ Quan trọng ☐ Ít quan trọng ☐ Không quan trọng Câu Thầy/Cô đánh giá lực dạy học giáo dục giáo viên trường Thầy/Cô công tác nay? TT Các lực Năng lực dạy học môn học theo định hướng phát triển lực Năng lực dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn, nội môn Năng lực đánh giá kết học sinh theo định hướng lực Năng lực lập kế hoạch giáo dục phát triển kế hoạch giáo dục môn học Năng lực hỗ trợ tâm lý học sinh Năng lực dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học Tốt Khá Trung Yếu Kém bình TT Các lực Tốt Khá Trung Yếu Kém bình Năng lực dạy học phân hóa Năng lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học giáo dục học sinh tiểu học Năng lực nghiên cứu sư phạm ứng dụng 10 trường tiểu học Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý báu thầy/cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để phục vụ cho nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Từ đề xuất biện pháp phù hợp Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách tích dấu X vào phù hợp ghi rõ ý kiến riêng vào chỡ cịn trống Các ý kiến Thầy/Cô thông tin quan trọng phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học, không sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Thầy/ Cô Câu Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh TT Nội dung Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên xác định Khi triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cần dự báo nhu cầu Nội dung quy hoạch bám sát lực giáo viên đáp ứng triển khai CTGD phổ thông 2018 Đưa định sách quy hoạch Lập kế hoạch quy hoạch phù hợp thực tiễn Triển khai kế hoạch quy hoạch đội ngũ giáo viên Triển khai kế hoạch quy hoạch đội ngũ giáo viên giám sát Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém Câu Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng tuyển chọn đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh STT Nội dung Tốt Mức độ thực Khá TB Yếu Kém Tổ chức khảo sát nhu cầu cần tuyển dụng giáo viên nhà trường Cơng khai tiêu tiêu chí, điều kiện, hồ sơ tuyển chọn giáo viên Tuyển dụng giáo viên trường tiểu học đảm bảo qui trình dân chủ, công khai khách quan Tuyển chọn giáo viên đáp ứng, VTVL yêu cầu nhà trường Tuyển chọn giáo viên kịp thời, qui định Luật viên chức văn thi hành, hướng dẫn ngành giáo dục Câu Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh STT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém Đánh giá trình độ CMNV, NL, sở trường giáo viên Bố trí giáo viên phát huy lực họ Thuyên chuẩn giáo viên đảm bảo tính hợp lý SD đảm bảo quyền lợi GV Xem xét tính kế thừa tránh xáo trộn lớn Câu Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh STT Nội dung Nghiên cứu văn quy định chuẩn trình độ đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiều hình thức Xây dựng kế hoạch đào tạo - bồi dưỡng Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém STT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém Nội dung ĐNGV Tham mưu kinh phí cho GV đăng ký học nâng cao trình độ ĐT Quán triệt quan điểm chủ trương ĐTBD ứng yêu cầu đáp ứng CTGDPT 2018 Việc thực kế hoạch ĐTBD đánh giá hiệu Câu Ý kiến thầy/cô thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh STT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém Đưa tiêu chuẩn, tiêu chí phù hợp thực tiễn Có MC chứng minh đáp ứng nhiệm vụ So minh chứng lĩnh vực theo TC nhiệm vụ Phát huy thành tích, tuyên dương, khen thưởng Câu Ý kiến thầy/cô thực trạng sách đãi ngộ mơi trường làm việc đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh STT Nội dung Thực chế độ tiền lương Đãi ngộ giáo viên thông qua tiền thưởng Đãi ngộ nhân lực thông qua chế độ phúc lợi Đãi ngộ thông qua hội thăng tiến công việc Đảm bảo điều kiện làm việc GV Xây dựng môi trường sư phạm tạo tổ chức biết học hỏi Tốt Mức độ thực Khá TB Yếu Kém Câu Ý kiến thầy/cô thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Mức độ STT Các yếu tố ảnh hướng Rất Ảnh ảnh hưởng hưởng Bình thường Ít ảnh hưởng Cơ chế sách Nhà nước Yếu tố kinh tế - văn hóa - xã hội Tác động khoa học công nghệ Hội nhập giáo dục khu vực quốc tế Yếu tố nhận thức trình độ đào tạo đội ngũ cán quản lý giáo viên Môi trường làm việc Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý báu thầy/cô! Không ảnh hưởng PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho HT, PHT, TTCM) Để có sở khoa học thực tiễn đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách trả lời câu hỏi sau: Câu Thầy/cô cho biết ưu điểm phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Câu Theo Thầy/Cô đâu hạn chế phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường mà Thầy/Cô công tác? Câu Xin thầy/cô cho biết nguyên nhân dẫn đến yếu, phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018? Câu Thầy/ Cơ có đề xuất để phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đạt hiệu hơn? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ q Thầy/Cơ! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 (Dành cho Lãnh đạo phịng GD&ĐT, chuyên viên phòng GD&ĐT, Cán quản lý, giáo viên) Với mục đích đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018, xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 cách đánh dấu (x) vào ô trống mục viết vào chỡ cịn trống ý riêng thầy cô Các ý kiến Thầy Cơ dùng cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng dùng cho mục đích khác Rất mong Thầy Cô hợp tác 4.1 Mức độ cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 TT Tên giải pháp Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức tuyển dụng, sử dụng, luân chuyển đội ngũ đáp ứng u cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết TT Tên giải pháp Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết Xây dựng môi trường làm việc, thực chế độ sách đãi ngộ tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá giáo viên theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 4.2 Tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 TT Tên giải pháp Tính khả thi Rất Không Khả thi khả thi khả thi Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức tuyển dụng, sử dụng, luân chuyển đội ngũ đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xây dựng mơi trường làm việc, thực chế độ sách đãi ngộ tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá giáo viên theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ q Thầy/Cơ! ... trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 21 1.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục. .. PTĐNGV tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018 32 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRIỂN KHAI CTGDPT 2018. .. viên trường tiểu học đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng u cầu triển khai chương trình giáo