Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong thời kì cách mạng 4.0 hiện nay, yêu cầu đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao đang ngày càng cấp thiết chính vì vậy đổi mới giáo dục là một trong những nhiệm vụ cấp thiết hiện nay. Môn Toán là môn khoa học cơ bản nó có vai trò quan trọng không chỉ đối với bậc cao mà càng quan trọng đối bậc tiểu học là bậc nền tảng để học sinh học tiếp các bậc học tiếp theo. Năm học 2021-2022 cả nước bắt đầu triển khai dạy học môn Toán theo CTGDPT 2018 ở lớp 1, tuy nhiên tinh thần đổi mới và triển khai thì đã được thực hiện từ những năm gần đây. Trong những năm gần đây các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, đã triển khai dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực Kết quả đã có những khởi sắc. Tuy nhiên, hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh còn những hạn chế bất cập như: Từ việc xây kế hoạch năm học, quản lý con người, phân công chuyên môn, tổ chức các hoạt động dạy học,… đến việc tổ chức quản lý kỷ cương nề nếp, kiểm tra, dự giờ thăm lớp, công tác phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, công tác đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực,… là những công việc mà người hiệu trưởng, người quản lý chuyên môn phải quan tâm để tìm ra các giải pháp thực hiện một cách có khoa học và hiệu quả cao nhất. Với những lý do trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh” làm đề tài luận văn thạc sĩ 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn hoạt động dạy học và quản lý hoạt động môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường tiểu học, tác giả đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninhđáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học môn Toán ở trường tiểu học 3.2. Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng PTNLHS tại các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 4. Giả thuyết khoa học Dạy học môn Toántheo định hướng phát triển năng lực cho học sinh chưa chú trọng nhiều đến đánh giá phát triển kỹ năng. Việc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh có cơ sở khoa học, phù hợp với thực tiễn và vận dụng chúng một cách hợp lý sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, Bắc Ninh. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý dạy học môn Toán ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực của học sinh. 5.2. Nghiên cứu, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn để đề xuất các biện pháp cho hiệu trưởng để quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. Các dữ liệu về thực trạng được thu thập trong 3 năm học: Từ năm học 2018 – 2019 đến năm học 2020- 2021. Đối tượng khảo sát gồm 210 người gồm: + 16 BGH (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng), + 30 Tổ trưởng chuyên môn + 164 giáo viên ở 5 trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập và tìm hiểu các nguồn tài liệu khác nhau có liên quan đến hoạtđộng dạy học như: sách, báo, tạp chí, luận án, các bài viết trên các trang web... để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi Sử dụng phiếu hỏi để điều tra các đối tượng khảo sát như CBQL, TTCM, TPT đội ngũ giáo viên Toán, học sinh tại các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh về thực trạng về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học; xin ý kiến về tính cấp thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất. 7.2.2. Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động dạy học của giáo viên môn Toán và cách thức quản lý hoạt động dạy học môn Toán của CBQL ở các trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực học sinh. 7.2.3. Phương pháp phỏng vấn Dùng phiếu phỏng vấn hoặc gặp trực tiếp với CBQL, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên Toán 7.3. Nhóm phương pháp xử lý số liệu Dùng công thức toán học để tính % 7.3. Phương pháp hỗ trợ khác 8. Cấu trúc luận văn Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường tiểu học. Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. Chương 3. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh.
1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN CHIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Chiến LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám đốc q thầy/cơ giảng viên, Phịng Sau đại học Học viện Quản lý giáo dục tham gia quản lý, giảng dạy tận tâm, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Quang Trình, người hướng dẫn khoa học, trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ động viên suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến đội ngũ cán quản lý, giáo viên Trường Tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh động viên, giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thuân lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tuy có nhiều cố gắng, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận bảo góp ý q thầy cơ, bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Chiến DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất BGH Ban giám hiệu DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HĐH Hoạt động học HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học TPT Tổ phó chun mơn TTCM Tổ trưởng chun mơn MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời kì cách mạng 4.0 nay, yêu cầu đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao ngày cấp thiết đổi giáo dục nhiệm vụ cấp thiết Mơn Tốn mơn khoa học có vai trị quan trọng không bậc cao mà quan trọng đối bậc tiểu học bậc tảng để học sinh học tiếp bậc học Năm học 2021-2022 nước bắt đầu triển khai dạy học môn Toán theo CTGDPT 2018 lớp 1, nhiên tinh thần đổi triển khai thực từ năm gần Trong năm gần trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, triển khai dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực Kết có khởi sắc Tuy nhiên, hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh hạn chế bất cập như: Từ việc xây kế hoạch năm học, quản lý người, phân công chuyên môn, tổ chức hoạt động dạy học,… đến việc tổ chức quản lý kỷ cương nề nếp, kiểm tra, dự thăm lớp, công tác phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, đạo đổi phương pháp dạy học, công tác đổi kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực,… công việc mà người hiệu trưởng, người quản lý chun mơn phải quan tâm để tìm giải pháp thực cách có khoa học hiệu cao Với lý trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh” làm đề tài luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn hoạt động dạy học quản lý hoạt động mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninhđáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học mơn Tốn trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng PTNLHS trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Dạy học mơn Tốntheo định hướng phát triển lực cho học sinh chưa trọng nhiều đến đánh giá phát triển kỹ Việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh có sở khoa học, phù hợp với thực tiễn vận dụng chúng cách hợp lý góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường tiểu học huyện Thuận Thành, Bắc Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.Hệ thống hóa sở lý luận quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo hướng phát triển lực học sinh 5.2 Nghiên cứu, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở lý luận thực tiễn để đề xuất biện pháp cho hiệu trưởng để quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Các liệu thực trạng thu thập năm học: Từ năm học 2018 – 2019 đến năm học 2020- 2021 Đối tượng khảo sát gồm 210 người gồm: + 16 BGH (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng), + 30 Tổ trưởng chuyên môn + 164 giáo viên trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập tìm hiểu nguồn tài liệu khác có liên quan đến hoạtđộng dạy học như: sách, báo, tạp chí, luận án, viết trang web để xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi Sử dụng phiếu hỏi để điều tra đối tượng khảo sát CBQL, TTCM, TPT đội ngũ giáo viên Toán, học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học; xin ý kiến tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 7.2.2 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động dạy học giáo viên mơn Tốn cách thức quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn CBQL trường tiểu học theo hướng phát triển lực học sinh 7.2.3 Phương pháp vấn Dùng phiếu vấn gặp trực tiếp với CBQL, tổ trưởng chuyên mơn, giáo viên Tốn 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu Dùng cơng thức tốn học để tính % 7.3 Phương pháp hỗ trợ khác Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học Chương Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Chương Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 10 Câu 4: Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn HS theo định hướng phát triển lực trường thầy/cô nào? Mức độ thực T T Nội dung Đánh giá trình Đánh giá định kì Đánh giá lực học sinh thông qua chứng biểu kết đạt Đánh giá lực tư lập luận toán học Đánh giá lực mơ hình hố tốn học Đánh giá lực giải vấn đề toán học Đánh giá lực giao tiếp toán học Đánh giá lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn Tố t Kh TB Chân thành cảm ơn quý thầy cô hợp tác! Yế u Ké m Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH (Dành cho CBQL, giáo viên nhà trường) Để tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Thầy (cơ) vui lịng trả lời vấn đề sau đây, cách đánh dấu (X) vào mức độ mà Thầy (cô) cho phù hợp viết vào chỗ trống ý kiến riêng thây Các thơng tin phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Rất mong Thầy/ Cô hợp tác Câu 1: Thực trạng quản lý hoạt động dạy mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học? TT Nội dung Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý lên lớp GV QL việc xây dựng thực KHDH mơn Tốn tiểu học theo định hướng PTNL Quản lý chuẩn bị lên lớp giáo viên mơn tốn tiểu học QL đổi PPDH mơn tốn tiểu học theo định hướng PTNLHS QL việc SD, BD đội ngũ giáo viên theo Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém TT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém định hướng PTNL Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn GV nhằm tăng cường vai trị tổ chun mơn QL thực quy định hồ sơ CM giáo viên Câu 2: Thực trạng quản lý hoạt động học mơn tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học? Mức độ thực T T Nội dung Tố t Kh T B Yếu Kém Hiệu trưởng đạo TTCM xây dựng kế hoạch tự học HS trường Yêu cầu HS tích cực, tự giác chủ động học tập QL HĐ tự học học sinh theo định hướng PTNL KTĐG hoạt động tự học HS gia đình học sinh QL HĐ hỗ trợ cho hoạt động HT HS Giáo dục động cơ, thái độ học tập cho học sinh Tăng cường PH LLXH QL học tập học sinh Câu Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị, chế, sách dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường nào? TT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém Đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học có trường Tổ chức huy động nguồn kinh phí Tổ chức phong trào thi đua sử dụng có hiệu CSVC Sử dụng CSVC vào dạy học mơn Tốn hiệu Sử dụng phần mềm toán học, dạy giáo án điện tử Chỉ đạo sử dụng mơ hình học tập, làm đồ dùng dạy học Đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học có trường Câu 4: Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường nào? TT Nội dung Quán triệt văn quy định việc kiểm tra, đánh giá KQHT Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập Yêu cầu thực thực kế hoạch kiểm tra đánh giá KQHT học sinh TCM Hướng dẫn giáo viên thực KTĐG kết mơn Tốn TCM theo định hướng PTNL TCM đạo Kiểm tra đánh giá KQHT mơn Tốn theo quy định Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém TT Mức độ thực Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Công khai kết KTĐG học sinh theo định hướng PTNL Kết kiểm tra, đánh giá nhằm điều chỉnh dạy học Câu Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường nào? Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung Đội ngũ cán quản lý Đội ngũ giáo viên Học sinh Môi trường giáo dục Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học Rất Không Ảnh Bình Ít ảnh ảnh ảnh hưởng thường hưởng hưởng hưởng Chân thành cảm ơn quý thầy cô hợp tác! Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho HT,PHT,TTCM) Câu 1: Xin thầy (cơ) cho biết vị trí tầm quan trọng cơng tác dạy học mơn Tốn giai đoạn nay? Câu 2: Thầy đánh giá khái qt việc dạy học mơn Tốn trường nào? Các yêu cầu cần đạt theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực nào? Câu 3: Thầy (cô) đánh giá mặt mạnh, mặt hạn chế nguyên nhân quản lý hoạt động dạy hoạt động học? Về hoạt động dạy Về hoạt động học: Câu 4: Thầy (cơ) đề xuất góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn Toán nhà trường? Chân thành cảm ơn quý thầy cô hợp tác! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH (Lãnh đạo phòng GD&ĐT, CBQL, GV trường THCS) Với mục đích đề xuất biện quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh nhằm nâng cao chất lượng dạy học, xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đề xuất đây, cách đánh dấu (X) vào mức độ mà Thầy (Cô) cho phù hợp Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh vai trò cần thiết quản lý dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực Tổ chức bồi dưỡng giáo viên mơn Tốn vấn đề trọng tâm để đáp ứng dạy học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học đồng với đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực Chỉ đạo tổ chun mơn phát huy vai trị quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực Tổ chức hoạt động học tập HS, đạo GV phát huy vai trò chủ thể HS học tập Rất cần thiết Khôn Cần g cần thiết thiết Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Chỉ đạo khai thác CSVC thiết bị dạy học mơn Tốn đáp ứng yêu cầu phát triển lực phẩm chất học sinh Xin chân thành cảm ơn! Rất cần thiết Khôn Cần g cần thiết thiết Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH (Lãnh đạo phịng GD&ĐT, CBQL, GV trường THCS) Với mục đích đề xuất biện quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh nhằm nâng cao chất lượng dạy học, xin Thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đề xuất đây, cách đánh dấu (X) vào mức độ mà Thầy (Cô) cho phù hợp Tính khả thi TT Tên biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh vai trò cần thiết quản lý dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực Tổ chức bồi dưỡng giáo viên mơn Tốn vấn đề trọng tâm để đáp ứng dạy học theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học đồng với đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực Chỉ đạo tổ chuyên môn phát huy vai trò quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực Tổ chức hoạt động học tập HS, đạo GV phát huy vai trò chủ thể HS học tập Rất Khả Không khả thi thi khả thi Tính khả thi TT Tên biện pháp Chỉ đạo khai thác CSVC thiết bị dạy học mơn Tốn đáp ứng yêu cầu phát triển lực phẩm chất học sinh Xin chân thành cảm ơn! Rất Khả Không khả thi thi khả thi ... trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn... quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT... Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học Chương Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Chương