Đang tải... (xem toàn văn)
63 MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết Sức mạnh chiến đấu của quân đội được hình thành từ nhiều yếu tố chính trị tinh thần, kỷ luật, cơ cấu, tổ chức biên chế, vũ khí trang bị kỹ thuật, thể lực, trình độ kỹ chiến thuật của quân nhân, khoa học, nghệ thuật quân sự và bản lĩnh lãnh đạo, trình độ tổ chức của đội ngũ sĩ quan Trong đó kỷ luật có vai trò hết sức quan trọng góp phần tạo nên sức mạnh tổng hợp, trình độ tác chiến, khả năng sẵn sàng chiến đấu và chiến thắng của quân đội Kỷ luật là yếu tố gắn kết, tạo n.
3 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết Sức mạnh chiến đấu quân đội hình thành từ nhiều yếu tố: trị tinh thần, kỷ luật, cấu, tổ chức biên chế, vũ khí trang bị kỹ thuật, thể lực, trình độ kỹ chiến thuật quân nhân, khoa học, nghệ thuật quân lĩnh lãnh đạo, trình độ tổ chức đội ngũ sĩ quan… Trong kỷ luật có vai trị quan trọng góp phần tạo nên sức mạnh tổng hợp, trình độ tác chiến, khả sẵn sàng chiến đấu chiến thắng quân đội Kỷ luật yếu tố gắn kết, tạo nên thống cao ý chí hành quân đội Nói vấn đề V.I Lênin cho rằng: “Ở đâu mà kỷ luật giữ vững nhất…ở khơng có tình trạng lỏng lẻo quân đội, quân đội giữ gìn trật tự tốt tinh thần họ cao hơn, thu nhiều thắng lợi hơn” [18, tr.66] Kế thừa, phát triển quan điểm Lênin xây dựng quân đội kiểu giai cấp cơng nhân, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Quân đội mạnh nhờ giáo dục khéo, nhờ sách nhờ kỷ luật nghiêm” [12, tr.560] Hiện nay, trước diễn biến phức tạp tình hình giới khu vực, trước thời thách thức nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, vấn đề xây dựng qn đội vững mạnh tồn diện có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Chính vậy, đại hội XII Đảng xác định phương hướng, nhiệm vụ xây dựng Quân đội: “Cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, ưu tiên đại hoá số quân chủng, binh chủng, lực lượng; vững mạnh trị, nâng cao chất lượng tổng hợp sức mạnh chiến đấu, tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, với Đảng, Nhà nước nhân dân” [6, tr.149] Như vậy, việc xây dựng quân đội vững mạnh trị, có chất lượng tổng hợp cao, đại hóa bước, tiến thẳng lên đại số quân chủng, binh chủng, lực lượng, vấn đề xây giữ xây dựng quân đội kỷ luật, nâng cao trình độ tổ chức kỷ luật cho quân đội xác định vấn đề quan trọng hàng đầu, đảm bảo cho qn đội ln có trình độ quy, tinh nhuệ cao, làm tiền đề tạo lên sức mạnh tổng hợp Tuy nhiên, muốn xây dựng kỷ luật quân đội trước hết phải xây dựng ý thức kỷ luật thường xuyên nâng cao ý thức kỷ luật cho quân nhân, tổ chức qn đội Trường Sĩ quan Chính trị có nhiệm vụ đào tạo cán trị, giáo viên khoa học xã hội nhân văn cấp phân đội cho tồn qn Trong năm qua Nhà trường ln coi trọng việc nâng cao ý thức kỷ luật cho học viên, đặc biệt học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Thực tiễn cho thấy, với quan tâm Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, cấp ủy, thủ trưởng quan, khoa giáo viên đơn vị quản lý học viên đào tạo giáo viên, việc nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV tiến hành thường xuyên đạt kết tích cực Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác mà việc nâng cao ý thức kỷ luật viên đào tạo giáo viên KHXH&NV hạn chế định, “ ý thức chấp hành điều lệnh, lễ tiết tác phong số quân nhân chưa tốt, xảy tượng vi phạm pháp luật, kỷ luật quân đội” [32, tr.72], tỷ lệ vi phạm kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV có biểu gia tăng, với tính chất, mức độ khác nhau, đặc biệt tượng học viên tham gia tệ nạn xã hội như: lô đề, cờ bạc, vay nặng lãi, an tồn tham gia giao thơng… Cá biệt có số học viên đào tạo giáo viên năm cuối, đảng viên, đảng viên thức vi phạm kỷ luật, buộc đơn vị phải xử lý kỷ luật cảnh cáo, khiển trách, trả đơn vị cũ Có lớp chuyên ngành, giai đoạn định tỷ lệ rèn luyện khá, rèn luyện trung bình, học viên bị khiển trách, cảnh cáo vi phạm kỷ luật cao… Việc vi phạm kỷ luật làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục, đào tạo nói chung, chất lượng đào tạo đội ngũ giảng viên Nhà trường nói riêng Từ đó, địi hỏi phải rõ ngun nhân có giải pháp thiết thực khắc phục hạn chế Nguyên nhân dẫn đến thực trạng nhận thức, lực trách nhiệm số cấp ủy, huy công tác giáo dục, quản lý kỷ luật chưa cao, việc đổi nội dung, hình thức nâng cao ý thức kỷ luật cho học viên đào tạo giáo viên đơn điệu, cứng nhắc, phận học viên giản đơn suy nghĩ hành động Vì vậy, cần phải có giải pháp hiệu nhằm nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Từ sở trên, tác giả chọn đề tài: “Nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Trường Sĩ quan Chính trị nay” để nghiên cứu làm khóa luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu có liên quan Kỷ luật có vị trí, vai trò quan trọng trực tiếp tác động đến sức mạnh chiến đấu qn đội Chính vậy, nâng cao ý thức chấp hành kỷ luật vấn đề cấp thiết có ý nghĩa định đến quan hệ hành vi kỷ luật Do vậy, có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu vấn đề Tiêu biểu số cơng trình sau: * Các cơng trình nghiên cứu kỷ luật ý thức kỷ luật quân đội: Tổng cục Chính trị (2006): Một số vấn đề phòng chống vi phạm kỷ luật nghiêm trọng quân đội (Lưu hành nội bộ) Lê Văn Làm (2007): Bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội nay, Luận án tiến sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị.Vũ Văn Thường (2010): Bồi dưỡng văn hóa pháp luật cho học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội nay, Luận án tiến sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị * Các cơng trình khoa học nghiên cứu kỷ luật ý thức kỷ luật Trường Sĩ quan Chính trị: Bùi Quang Huy (2017): Quản lí giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo trị trường Sĩ quan Chính trị nay, đề tài khoa học đơn vị chủ trì Khoa Nhà nước pháp luật; Trần Quốc Cường (2012): Giáo dục rèn luyện kỷ luật cho học viên đào tạo trị viên hạ sĩ quan - binh sĩ trường Sĩ quan Chính trị nay, đề tài khoa học học viên Nguyễn Văn Luân (2013): Giải pháp nâng cao chất lượng rèn luyện cho đảng viên học viên đào tạo trị viên Tiểu đồn 3, Trường Sĩ quan Chính trị nay, đề tài khoa học học viên; Tạ Xuân Trường (2013): Nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện nguồn phát triển Đảng chi đại đội học viên thuộc Tiểu đồn 6, Trường Sĩ quan Chính trị, đề tài nghiên cứu khoa học học viên Nguyễn Đức Thuận (2013): Giải pháp phát huy vai trò đội ngũ đảng viên học viên đào tạo trị viên bậc đại học rèn luyện theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Trường Sĩ quan Chính trị nay, đề tài nghiên cứu khoa học học viên; Võ Hoàng Tặng (2014): Giải pháp xây dựng ý thức chấp hành kỷ luật học viên đào tạo trị viên Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị nay,… Các cơng trình nghiên cứu tiếp cận kỷ luật góc độ khác nhau, có cơng trình sâu nghiên cứu giải pháp phịng, chống vi phạm kỷ luật, có cơng trình nghiên cứu vấn đề giải pháp bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân cho đối tượng học viên đào tạo sĩ quan quân đội nói chung, có cơng trình nghiên cứu kỷ luật, pháp luật góc độ văn hóa Đối với cơng trình phạm vi nghiên cứu Trường Sĩ quan Chính trị tập trung chủ yếu nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, quản lý, rèn luyện kỷ luật cho đảng viên, học viên đào tạo trị viên Có cơng trình nghiên cứu góc độ ý thức chấp hành kỷ luật đối tượng lại học viên đào tạo trị viên Có thể nói cơng trình làm rõ nhiều vấn đề lý luận thực tiễn kỷ luật, ý thức kỷ luật, nâng cao chất lượng giáo dục, quản lý, rèn luyện kỷ luật, nâng cao ý thức kỷ luật đảng viên Trường Sĩ quan Chính trị Đây nguồn tài liệu khoa học quan trọng để tác giả tham khảo, kế thừa làm sâu sắc, phong phú nội dung khóa luận Tuy nhiên, chưa có cơng trình tập trung nghiên cứu cách hệ thống, toàn diện mặt lý luận thực tiễn ý thức kỷ luật, nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường Sĩ quan Chính trị Do khóa luận tác giả khái quát lên hệ thống lý luận nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Trường Sĩ quan Chính trị, làm rõ đặc điểm, đưa tiêu chí, yêu cầu giải pháp hiệu quả, dựa khảo sát, nghiên cứu đánh giá khách quan thực trạng ý thức kỷ luật đối tượng năm gần Mục tiêu, nội dung nghiên cứu * Mục tiêu: Làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất số giải pháp nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT * Nội dung: Làm rõ số vấn đề lý luận nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT Đánh giá thực trạng rút số kinh nghiệmnâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT Đề xuất số giải pháp nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCThiện Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT * Phạm vi nghiên cứu Hoạt động nâng cao YTKLcủa học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCTtừ năm 2013 đến Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước vấn đề kỷ luật, ý thức kỷ luật, vấn đề giáo dục, đào tạo công tác xây dựng đội ngũ nhà giáo, giáo dục, quản lý, rèn luyện học viên * Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu, trọng phương pháp lịch sử - logic, phân tích - tổng hợp, so sánh, tổng kết thực tiễn, điều tra xã hội học, khảo sát phương pháp chuyên gia Ý nghĩa khoa học thực tiễn vấn đề nghiên cứu Kết nghiên cứu đề tài góp phần cung cấp luận khoa học cho việc nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, rèn luyện kỷ luật, xây dựng quy Nhà trường Kết cấu Đề tài gồm: Mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, danh mục tàiliệu tham khảo phụ lục 10 Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN NÂNG CAO Ý THỨC KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 1.1 Một số vấn đề lý luận nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Trường Sĩ quan Chính trị 1.1.1 Ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Trường Sĩ quan Chính trị * Quan niệm kỷ luật ý thức kỷ luật Hoạt động xã hội người gắn với nhóm người, tổ chức định Để tổ chức tồn hoạt động hiệu phải có kỷ luật Theo đó, kỷ luật quy định, quy ước cộng đồng (một tập thể) hành vi cần phải tuân theo nhằm đảm bảo phối hợp hành động thống nhất, chặt chẽ người Kỷ luật vấn đề tất yếu tổ chức, điều kiện khách quan nhằm trì trật tự xã hội, để điều chỉnh hành vi người Kỷ luật rèn luyện đặc biệt tinh thần tính cách biểu tuân thủ chấp hành theo quy định mà tập thể phải thực Nếu làm trái phải chịu hình phạt tùy theo tính chất, mức độ sai phạm gây Việc chấp hành kỷ luật cá nhân tập thể phụ thuộc vào YTKL - ý thức làm khơng làm Do đó, muốn có hành vi kỷ luật tốt, việc cần thực nâng cao YTKL YTKL thuộc hình thái ý thức pháp quyền, hình thành từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội góc độ pháp luật YTKL cụ thể 11 hệ thống nguyên tắc, quy tắc, quy định, quy chế, điều lệnh, điều lệ mang tính pháp lý cao, nhằm tạo thống cao tư tưởng hành động tổ chức Ý thức kỷ luật hệ thống quan điểm, tư tưởng, tình cảm, tâm trạng, truyền thống, tập quán, thói quen người đối với kỷ luật giai đoạn lịch sử định; thể thái độ, hành vi thành viên việc thực nguyên tắc, chế độ, quy định cộng đồng, tổ chức mà họ tham gia YTKL gồm yếu tố bản: Tri thức kỷ luật; tình cảm, niềm tin kỷ luật; thái độ ý chí kỷ luật Các yếu tố có vị trí, vai trị khơng ngang có quan hệ biện chứng, tác động qua lại, gắn bó chặt chẽ với thể thống Tri thức kỷ luật hiểu biết kỷ luật Đây yếu tố có vai trị quan trọng hàng đầu ý thức kỷ luật Bởi nắm nội dung kiến thức kỷ luật có sở để hình thành, củng cố phát triển yếu tố khác Tri thức kỷ luật giúp hình thành yếu tố khác tình cảm, niềm tin, ý chí, định hướng cho đối tượng điều chỉnh suy nghĩ hành vi Tình cảm, niềm tin kỷ luật yếu tố có vai trị quan trọng ý thức kỷ luật Tình cảm kỷ luật cảm xúc bền vững người kỷ luật, xây dựng dựa nhận thức sâu sắc thông qua hoạt động thực tiễn nội dung kỷ luật Niềm tin kỷ luật biểu tin tưởng, yên tâm chấp hành kỷ luật, kết thống tri thức kỷ luật với tình cảm kỷ luật Do tình cảm, niềm tin kỷ luật sở để hình thành thái độ đắn ý chí tâm việc tự giác chấp hành nghiêm kỷ luật 12 Thái độ, ý chí tâm đối với kỷ luật yếu tố quan trọng ý thức kỷ luật Đây yếu tố trực tiếp định đến việc chấp hành kỷ luật có đạt kết tốt hay khơng Nếu khơng có thái độ, ý chí tâm cao khơng thể chấp hành kỷ luật cách tự giác, nghiêm minh Thực tiễn cá nhân chấp hành kỷ luật ln gặp phải khó khăn, thử thách thể xác tinh thần, đòi hỏi phải có ý chí tâm cao, có tính thần chịu đựng tốt, có kiên trì thực cách triệt để quy định Như vậy, cấu trúc ý thức kỷ luật, yếu tố có tính độc lập tương đối, song ln tồn thể thống nhất, có tác động biện chứng với Cơ chế từ hiểu biết chất, vai trò kỷ luật, tri thức kỷ luật chuyển hóa thành tình cảm, niềm tin, động lực thúc đẩy từ bên người, biểu thành thái độ, ý chí tâm, hành vi chấp hành kỷ luật * Quan niệm ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Trường Sĩ quan Chính trị Ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Trường Sĩ quan Chính trị tổng thể tri thức, tình cảm, niềm tin, thái độ ý chí họ đối với kỷ luật; biểu nhận thức, thái độ, tâm, tính tự giác hành vi chấp hành pháp luật Nhà nước, kỷ luật Quân đội, quy định Nhà trường đơn vị, qua góp phần hồn thành mục tiêu, yêu cầu đào tạo trở thành người giáo viên khoa học xã hội nhân văn YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT gồm yếu tố là: tri thức, tình cảm, niềm tin, thái độ ý chí tâm chấp hành kỷ luật Tuy nhiên, có đặc thù hoạt động môi trường quân sự, yêu cầu mục tiêu trở thành người giáo viên 49 nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Nó phản ánh phương châm mục đích q trình giáo dục đào tạo nói chung, q trình nâng cao YTKL nói riêng Đó q trình biến giáo dục thành trình tự giáo dục, biến trình nâng cao YTKL thành trình tự nâng cao YTKL Nếu trình giáo dục, trình nâng cao YTKL đạt chất lượng hiệu cao Bởi lẽ học viên đối tượng trực tiếp tiếp nhận nội dung nâng cao YTKL từ chủ thể, đồng thời chủ thể động, sáng tạo tự định chất lượng nâng cao YTKL thân họ Phát huy tính tích cực tự giác học viên hoạt động có mục đích, có ý thức nhằm tự điều chỉnh hành vi thân đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo, đáp ứng yêu cầu nâng cao YTKL Nếu học viên có ý thức tích cực, tự giác nâng cao YTKL họ ln chủ động q trình tiếp nhận thơng tin, biến nội dung chủ thể khác thành nội dung hoạt động tự nâng cao YTKL họ đạt chất lượng tốt Ngược lại, học viên khơng có tính tích cực, tự giác việc nâng cao YTKL họ tiếp nhận xử lí nội dung chủ thể khác cách trì trệ, ln thụ động, khơng sáng tạo làm cho chất lượng tự nâng cao YTKL đạt kết thấp Thực tế cho thấy việc phát huy tính tích cực, tự giác học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV nâng cao YTKL thời gian qua cấp ủy, huy cấp Nhà trường quan tâm Tuy nhiên bên cạnh học viên có ý thức, tinh thần tích cực, tự giác cao nâng cao YTKL cịn nhiều học viên chưa tích cực, tự giáo dục, tự rèn luyện, cịn biểu buông lỏng thân, không thường xuyên tự tu dưỡng, tự rèn luyện dẫn tới vi phạm kỷ luật, quy định Do đó, vấn đề phát huy tính tích cực, tự giác học viên vấn đề cần thiết nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV 50 Để phát huy tính tích cực, tự giác học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn tự nâng cao ý thức kỷ luật đòi hỏi thực tốt số biện pháp sau: Thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng, ý nghĩa, nội dung, hình thức, biện pháp hoạt động nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Quán triệt sâu sắc mục tiêu, u cầu, mơ hình đào tạo, xu hướng, trách nhiệm, tinh thần yêu nghề, gắn bó với nghề Thường xuyên tuyên truyền, quán triệt đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước, điều lệnh quân đội, quy định Nhà trường, đơn vị Kết hợp giáo dục làm cho học viên nhận thức rõ quyền lợi nghĩa vụ, trách nhiệm Tích cực tạo nhu cầu tự giáo dục, tự rèn luyện, xây dựng động tinh thần, thái độ trách nhiệm cao cho học viên Phát huy tính linh hoạt, sáng tạo lãnh đạo, huy cấp, khoa giáo viên việc đưa nội dung nâng cao YTKL, đa dạng hóa hình thức giáo dục thông qua sách báo, tranh ảnh, bảng tin, băng rôn, hiệu, buổi sinh hoạt, tọa đàm, trao đổi, văn hóa, văn nghệ, thể thao, tạo bầu khơng khí dân chủ cởi mở, gần gũi, qua nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm, niềm tin cho học viên Đẩy mạnh hoạt động thực tiễn đưa học viên vào tham gia, qua khơng ngừng củng cố, nâng cao hệ thống tri thức, niềm tin, thói quen hành vi, ứng xử kỷ luật, tự giác,nghiêm minh Đồng thời rèn luyện lĩnh, ý chí kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn chấp hành nghiêm kỷ luật cho họ Kết hợp chặt chẽ giáo dục, thuyết phục với hành chính, cưỡng bức, bắt buộc trì nghiêm kỷ luật Đây biện pháp thực cần thiết đạt đến tự ý thức cao nâng cao YTKL trình dài mà người học viên cần phải tích lũy Do cần có biện 51 pháp giáo dục thích hợp để nhằm chuyển biến nhận thức, thái độ trách nhiệm học viên theo hướng tích cực, khơng lệch lạc trái với khuôn mẫu kỷ luật quân đôi, quy định Nhà trường đơn vị Xây dựng môi trường kỷ luật quân lành mạnh, phát huy cao tính dân chủ, tinh thần phê bình tự phê bình học tập công tác tạo điều kiện thuận lợi để học viên chủ động tự giáo dục, tự rèn luyện Cán lãnh đạo huy cấp cùng với khoa giáo viên trọng công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá kết chấp hành kỷ luật học viên hành tuần, hàng tháng, hàng quý năm học, có phân loại rèn luyện rõ ràng đểviên học có biện pháp tự giáo dục, tự rèn luyện phù hợp Đội ngũ cán bộ, giảng viên phải thực gương mẫu lời nói việc làm, chấp hành kỷ luật, gương để học viên tự giác học tập, noi theo Chú trọng đến biện pháp nêu gương, khen thưởng, khuyến khích vật chất tinh thần, kết hợp với phê bình, xử lý kỷ luật Nếu nêu gương, khen thưởng, động viên làm chuyển biến tích cực nhận thức, nhân tố kích thích, động viên, khích lệ học viên chấp hành tốt kỷ luật xử lý kỷ luật lại hình thức giúp học viên tự điều chỉnh hành vi vi phạm Qua nhân rộng nhiều điển hình tiến tiến việc nâng cao ý thức tự giác chấp hành kỷ luật răn đe, kiểm điểm học viên vi phạm kỷ luật, kịp thời ngăn chăn học viên có biểu vi phạm kỷ luật 2.2.4 Tích cực xây dựng mơi trường kỷ luật tự giác, nghiêm minh làm sở nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Tích cực xây dựng mơi trường kỷ luật tự giác, nghiêm minh biện pháp quan trọng tiền đề sở cho việc nâng cao YTKL cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT Môi trường kỷ luật nơi học 52 viên thu nhận nội dung chuẩn mực đạo đức, qua giúp cho họ hình thành phát triển chuẩn mực đạo đức xã hội, quy định pháp luật nhà nước, kỷ luật quân đội C.Mác khẳng định: “con người tạo hoàn cảnh đến mức hồn cảnh tạo người đến mức ấy”[20, tr 55] Bởi môi trường yếu tố trực tiếp tác động đến việc nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trong thời gian qua Nhà trường đưa nhiều chủ trương biện pháp xây dựng môi trường sư phạm quân lành mạnh Tiểu đoàn 7, trọng công tác giáo dục, quán triệt nâng cao nhận thức, thái độ trách nhiệm việc chấp hành kỷ luật đơn vị, tăng cường giáo dục giá trị thẩm mỹ, văn hóa, đạo đức lối sống có kỷ luật người học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV, đẩy mạnh phong trào thi đua học tốt, rèn nghiêm, học đơi với rèn, trì nghiêm chế độ nếp đơn vị Đội ngũ lãnh đạo quản lý cấp, khoa giáo viên đặc biệt cán huy đại đội phát huy cao tinh thần, thái độ trách nhiệm việc giáo dục, rèn luyện học viên, kịp thời phát ngăn chặn xử lí triệt để vụ việc vi phạm kỷ luật quân đội, quy định nhà trường đơn vị Tuy nhiên Nhà trường nói chung Tiểu đồn nói riêng môi trường kỷ luật tồn số hạn chế có phận học viên chưa nhận thức đầy đủ vai trò, ý nghĩa việc chấp hành kỷ luật, nhiều vụ việc vi phạm kỷ luật xảy có chiều hướng gia tăng, chưa phát huy cao tính dân chủ học viên phê bình tự phê bình, điều kiện sở vật chất số hạn chế Để xây dựng môi trường kỷ luật tự giác, nghiêm minh làm sở nâng cao YTKL cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV cần thực đồng số giải pháp đồng sau: Tăng cường công tác giáo dục, quán triệt văn thị cấp xây dựng quy rèn luyện kỷ luật Để xây dựng môi trường 53 kỷ luật tự giác, nghiêm minh trước tiên đòi hỏi lãnh đạo huy cấp thường xuyên kịp thời giáo dục, phổ biến nâng cao nhận thức cho học viên nội dung phẩm chất, đạo đức lối sống, ngồi cịn bổ sung kiến thức điều lệnh, điều lệ, quy định nhà trường đơn vị, văn bản, thị xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật Đẩy mạnh xây dựng đơn vị quy, tiên tiến, mẫu mực, cán bộ, học viên quán triệt chấp hành nghiêm nếp, chế độ quy định, giữ nghiêm điều lệnh, điều lệ để học viên nâng cao ý thức tự giác chấp hành kỷ luật Tiểu đoàn với nhiệm vụ quản lí đối tượng học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV trường SQCT, môi trường trực tiếp giáo dục, rèn luyện học viên Ở học viên trực tiếp đươc truyền thụ lĩnh hội giá trị văn hóa, chuẩn mực đạo đức, quy định, kỷ luật quân đội nhà trường để từ người học viên hình thành phát triển nhân cách thân Trong thời gian qua Tiểu đồn khơng ngừng đẩy mạnh xây dựng đơn vị chấp hành nghiêm chế độ nếp, quy định, giữ nghiêm điều lệnh, điều lệ Các chế độ ngày, tuần, nội dung quy định cấp ln trì theo ngun tắc đảm bảo thường xun liên tục khơng có tượng bng lỏng xả Qua làm thay đổi chuyển biến từ nhận thức học viên, từ hình thành thói quen hành vi ứng xử, làm cho chế độ nếp, quy định, điều lệnh, điều lệ quân nhân tự giác chấp hành vô điều kiện, tạo bầu khơng khí sinh hoạt học tập lành mạnh học viên có đủ điều kiện thuân lợi để phát triển ý thức tổ chức chấp hành nghiêm chế độ, nếp quy định Nhà trường đơn vị Hàng tuần, hàng tháng, hàng quý, hàng năm ln có cơng tác nhận xét, rút kinh nghiệm kịp thời đưa chủ trương, biện pháp kịp thời để thực ngày tốt nhiệm vụ tới Bên cạnh lãnh đạo huy cấp thường xuyên nghiên cứu bám 54 sát theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường, nghiên cứu cụ thể hóa nghị quyết, thị, văn cấp vấn đề kỷ luật quân đội để kịp thời linh hoạt vận dụng đáp ứng yêu cầu tình hình Kịp thời đấu tranh ngăn chặn biểu nhận thức lệch lạc hành vi vi phạm kỷ luật, có hình thức xử lí phù hợp cho học viên nhận thức rõ hành vi sai phạm mình, tạo bầu khơng khí sư phạm lành mạnh gương mẫu cho học viên Thường xuyên làm tốt hoạt động kiểm tra, quản lí nắm bắt tình đơn vị, tâm tư nguyện vọng học viên thông qua kênh thông tin nhiều chiều tổ chức đảng, đoàn, hội đồng quân nhân lực lượng cán kiêm chức đưa nhận định, đánh giá sát trường hợp đơn vị, kịp thời ngăn chặn với biểu vi phạm kỷ luật q trình địi sâu sát nhạy bén lãnh đạo huy đơn vị, đặc biệt kịp thời ngăn chặn từ nhận thức học viên nhiều biện pháp trực tiếp gặp gỡ tâm kết hợp giáo dục, răn đe không để xảy việc vi phạm đáng tiếc xảy Nếu đơn vị xảy vụ việc vi phạm cần nghiêm túc thẳng thắn rút kinh nghiệm đưa hình thức xử lý phù hợp mang tính răn đe, đề cao tính phê bình tự phê bình làm học viên nhận thức sâu sắc khuyết điểm hành vi đưa phương hướng, biện pháp khắc phục thời gian tới Chú ý quan tâm, chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần cho học viên Phát huy vai trò tiền phong, gương mẫu cán huy đơn vị từ lời nói việc làm việc chấp hành kỷ luật Xây dựng môi trường kỷ luật tích cực, tự giác đơn vị, hình thành cho học viên thói quen ứng xử có văn hóa, có kỷ luật tạo bầu khơng khí sư phạm lành mạnh giúp học viên phát triển toàn điện lực phẩm chất cần có người giảng viên KHXH&NV quân đội 55 Những giải pháp nêu gắn bó thống hữu cơ, bổ sung hỗ trợ lẫn Để nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV trường SQCT nay, đòi hỏi chủ thể cần nhận thức thực đồng giải pháp này, chống biểu tuyệt đối hóa xem nhẹ giải pháp Kết luận chương Những năm qua, nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT thu nhiều kết quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường, góp phần đáp ứng yêu cầu xây dựng Nhà trường tiên tiến, quy, mẫu mực tình hình Tuy nhiên, trình nâng YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV cịn tồn khơng thiếu sót, khuyết điểm Đây sở thực tiễn quan trọng để đưa yêu cầu giải pháp thiết thực nhằm phát huy điểm mạnh, khắc phục triệt để điểm hạn chế trình nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT Từ sở lý luận thực tiễn muốn nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT cần phải tạo thống nhất, phát huy tối đa vai trò động chủ thể, bám sát đối tượng, mục tiêu, yêu cầu, nội dung chương trình đào tạo tạo điều kiện khách quan thuận lợi cho hoạt động Và để nâng cao YTKL chủ thể phải thực đồng giải pháp là: nâng cao nhận thức, trách nhiệm, lực tổ chức thực tiễn chủ thể; thường xuyên đổi nội dung, hình thức; phát huy tính tích cực, tự giác học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV tự nâng cao YTKL tích xây dựng mơi trường văn hóa kỷ luật tự giác, nghiêm minh làm sở nâng cao YTKL 56 KẾT LUẬN Kỷ luật sức mạnh quân đội, nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT vấn đề cấp thiết đáp ứng nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng quân đội cách mạnh, quy, tinh nhuệ bước đại tình hình Quá trình nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV địi hỏi chủ thể phải có nhận thức đầy đủ hệ thống khái niệm, kết cấu, đặc điểm, vai trò nâng cao YTKL cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Từ sở lý luận tảng, tiêu chí để đánh giá thực trạng đưa yêu cầu giải pháp lãnh đạo, đạo sát đúng, tổ chức thực hiệu Đồng thời q trình phải thực đồng giải pháp: nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể; thường xuyên đổi nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp giáo dục, rèn luyện kỷ luật, phát huy vai trò, trách nhiệm cao tự nâng cao nhận thức, lực đội ngũ học viên; xây dựng môi trường sư phạm quân lành mạnh, kỷ luật tốt giải pháp nhằm nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Bên cạnh địi hỏi chủ thể lãnh đạo huy phải vào điều kiện thực tiễn, điều kiện cụ thể vận dụng thực giải pháp cách linh hoạt, sáng tạo Chỉ có vậy, việc nâng cao YTKL học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV ngày hiệu 57 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Quốc phòng (2003), Điều lệnh quản lý đội, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Trần Quốc Cường (2012): Giáo dục rèn luyện kỷ luật cho học viên đào tạo trị viên hạ sĩ quan - binh sĩ trường Sĩ quan Chính trị nay, đề tài khoa học học viên Nguyễn Bá Dương (2011), Xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng thời kỳ mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Trường Sĩ quan Chính trị (2015), Văn kiện Nghị Đại hội đại biểu Đảng nhà trường lần thứ IX, nhiệm kỳ 2015-2020 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng uỷ Trường Sĩ quan Chính trị (2009), Nghị chuyên đề lãnh đạo nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo Phan Thanh Hải (2012) Phát triển ý thức kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Chính trị nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị Bùi Quang Huy (2017): Quản lí giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo trị trường Sĩ quan Chính trị nay, đề tài khoa học đơn vị chủ trì Khoa Nhà nước pháp luật 10 Nguyễn Việt Hường (2010) Phát triển ý thức pháp luật học viên Trường Sĩ quan Chính trị nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị 58 11 Hồ Chí Minh (2000), “Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng 1951”, Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.171 12 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Hồ Chí Minh (2011), "Bài nói chuyện hội nghị cán chuẩn bị chiến dịch Tây bắc", Toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Hồ Chí Minh (2000),“Lời dặn đơn vị vào thành 1954”, Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.358, 359 15 Hồ Chí Minh (2011), "Đạo đức cách mạng", Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Lê Văn Làm (2007): Bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội nay, Luận án tiến sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị 18 V.Lênin, Tồn tập ( 1977), tập 39, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 19 Nguyễn Văn Luân (2013): Giải pháp nâng cao chất lượng rèn luyện cho đảng viên học viên đào tạo trị viên Tiểu đồn 3, Trường Sĩ quan Chính trị nay, đề tài khoa học học viên 20 C.Mác Ph.Ăngghen(1995), “Hệ tư tưởng Đức”, C.Mác Ph.Ăngghen toàn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21.Võ Hồng Tặng (2014): Giải pháp xây dựng ý thức chấp hành kỷ luật học viên đào tạo trị viên Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị nay, đề tài khoa học học viên 22 Nguyễn Văn Thanh (2003) Mối quan hệ phát huy dân chủ tăng cường kỷ luật Quân đội nhân dân Việt Nam nay,luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quân 59 23 Nguyễn Đức Thuận (2013): Giải pháp phát huy vai trò đội ngũ đảng viên học viên đào tạo trị viên bậc đại học rèn luyện theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Trường Sĩ quan Chính trị nay, đề tài nghiên cứu khoa học học viên 24 Vũ Văn Thường (2010): Bồi dưỡng văn hóa pháp luật cho học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội nay, Luận án tiến sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị 25 Tiểu đoàn (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 26 Tiểu đoàn (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 27 Tiểu đoàn (2017), Báo cáo sơ kết học năm học 2016-2017 28 Tổng cục Chính trị (2006): Một số vấn đề phịng chống vi phạm kỷ luật nghiêm trọng quân đội (Lưu hành nội bộ) 29 Tạ Xuân Trường (2013): Nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện nguồn phát triển Đảng chi đại đội học viên thuộc Tiểu đồn 6, Trường Sĩ quan Chính trị, đề tài nghiên cứu khoa học học viên 30 Từ điển Tiếng Việt (2009), Nxb Thanh niên, Hà Nội 31 Từ điển Triết học (2013), Nxb Sự thật, Hà Nội 32 Trường Sĩ quan Chính trị (2013): Quy chế giáo dục - đào tạo Trường Sĩ quan Chính trị (Số: 2631-QĐ - ĐHCT) 60 PHỤ LỤC Kết điều tra phiếu trưng cầu ý kiến Đơn vị: Tiểu đồn 7/ Trường Sĩ quan Chính trị Tổng số phiếu: 200 Thời gian điều tra: Tháng năm 2018 STT NỘI DUNG ĐIỀU TRA Kết Đánh giá vai trò nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường Sĩ quan Chính trị thực mục Số thực Tỷ lệ % tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Đánh giá quan tâm đạo cấp ủy, 150 45 05 75,00 22,50 2,50 140 55 04 01 70,00 27,50 2,00 0,50 Tốt 125 62,50 Khá 65 32,50 Trung bình 10 5,00 huy cấp, đội ngũ cán bộ, giảng viên Nhà trường việc nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm Khó trả lời Đánh giá mức độ ý thức tự giác chấp hành kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường SQCT 61 Còn hạn chế Đánh giá việc thực nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường Sĩ quan trị Tốt 145 72,50 Khá 47 23,50 Trung bình 06 3,00 Còn hạn chế 02 1,00 Phù hợp 163 81,50 Chưa phù hợp 34 17,00 Mang tính hình thức 03 1,50 Tốt 139 69,50 Khá 37 18,50 Trung bình 21 10,50 Khó trả lời 03 1,50 Học viên chưa có hiểu biết đắn kỷ luật 15 7,50 Năng lực tổ chức hoạt động thực tiễn đội ngũ 10 5,00 Đánh giá mức độ phù hợp việc xác định chủ trương, biện pháp nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường Sĩ quan Chính trị Nhận thức việc nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường Sĩ quan Chính trị Nguyên nhân dẫn tới khuyết điểm, hạn chế việc nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường Sĩ quan Chính trị 62 cán bộ, giảng viên Nhà trường cịn hạn chế Nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục chưa phù hợp 20 10,00 Tính tích cực, chủ động học viên chưa cao 140 70,00 Cơ sở vật chất chưa bảo đảm 10 5,00 Lý khác 05 2,50 Giáo dục lý luận Mác - Lênin kỷ luật 34 17,00 Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh kỷ luật 156 78,00 Quan điểm, đường lối Đảng kỷ luật 04 2,00 Chính sách, pháp luật Nhà nước 06 3,00 150 75,00 35 17,50 11 5,50 2,00 135 67,50 Những nội dung cần hướng tới để nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường Sĩ quan Chính trị Nội dung khác, xin kể Những hoạt động nhằm nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường Sĩ quan Chính trị Thơng qua hình thức giáo dục, dạy học Thơng qua việc thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện Thông qua tổ chức lãnh đạo, huy cấp Thông qua hoạt động ngoại khoa 10 Những giải pháp để nâng cao ý thức kỷ luật học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV Trường Sĩ quan Chính trị Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng 63 Đổi nội dung, hình thức phương pháp giáo dục rèn luyện ý thức kỷ luật Xây dựng môi trường sư phạm quân lành mạnh Hiệp đồng chặt chẽ, phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng Phát huy tính tích cực, chủ động học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV 25 12,50 16 8,00 19 9,50 2,50 ... trình nâng cao YTKL nói riêng Đó q trình biến giáo dục thành trình tự giáo dục, biến trình nâng cao YTKL thành trình tự nâng cao YTKL Nếu trình giáo dục, trình nâng cao YTKL đạt chất lượng hiệu cao. .. nhân văn có ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm cao tự nâng cao ý thức kỷ luật bản thân Ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm yếu tố quan trọng hàng đầu định đến chất lượng nâng cao YTKL học viên... SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN NÂNG CAO Ý THỨC KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 1.1 Một số vấn đề lý luận nâng cao ý thức kỷ luật