TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ ĐỀ CƯƠNG CHUYÊN ĐỀ KHOA HỌC HỌC VIÊN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC XÊMINA CHO HỌC VIÊN TIỂU ĐOÀN 4 TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY Đơn vị chủ trì Tiểu đoàn 4 Chủ nhiệm chuyên đề Hạ sỹ Trần Anh Quân Học viên Đại đội 4 HÀ NỘI 2017 TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ ĐỀ CƯƠNG CHUYÊN ĐỀ KHOA HỌC HỌC VIÊN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC XÊMINA CHO HỌC VIÊN TIỂU ĐOÀN 4 TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY Đơn vị Tiểu đoàn 4 Hạ sỹ Trần Anh Quân, Học viên Đại đội 4 Chủ nhiệm H.
TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ ĐỀ CƯƠNG CHUYÊN ĐỀ KHOA HỌC HỌC VIÊN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC XÊMINA CHO HỌC VIÊN TIỂU ĐOÀN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY Đơn vị chủ trì: Tiểu đoàn Chủ nhiệm chuyên đề: Hạ sỹ Trần Anh Quân Học viên Đại đội HÀ NỘI - 2017 TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ ĐỀ CƯƠNG CHUYÊN ĐỀ KHOA HỌC HỌC VIÊN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC XÊMINA CHO HỌC VIÊN TIỂU ĐOÀN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY Đơn vị: Tiểu đồn Hạ sỹ Trần Anh Quân, Học viên Đại đội - Chủ nhiệm HÀ NỘI- 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan chuyên đề khoa học “Giải pháp nâng cao chất lượng Xêmina cho học viên Tiểu đoàn Trường Sĩ quan Chính Trị” cơng trình nghiên cứu riêng tôi, không chép, không trùng lặp với cơng trình cơng bố, sai xin chịu trách nhiệm trước Hội đồng khoa học cấp TÁC GIẢ CHUYÊN ĐỀ Hạ Sỹ Trần Anh Quân DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ HV Học viên TSQCT Trường Sĩ quan Chính trị MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Phần thứ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG TỔ CHỨC XÊMINA CỦA HỌC VIÊN TIỂU ĐỒN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 1.1 Một số quan niệm tiêu chí nâng cao chất lượng Xêmina 1.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng Xêmina Tiểu đoàn 4, Trường Sĩ quan Chính Trị Phần thứ hai GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HÀNH XÊMINA CỦA HỌC VIÊN TIỂU ĐỒN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 2.1 Những yêu cầu xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức Xêmina Tiểu đoàn TSQCT 2.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng thực hành Xêmina HV Tiểu đoàn KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết Trước phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, với tác động xu tồn cầu hố kinh tế tri thức, đòi hỏi người đại ngày cần có nhiều lực Tại điều Luật giáo dục, năm 2005 khẳng định: “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”[27, tr.8] Để thực mục tiêu Tiểu đồn 4, TSQCT phát huy tính chủ động, độc lập sáng tạo HV buổi học nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động nhận thức người học, khắc phục tượng truyền thụ tri thức chiều, theo kiểu thầy giảng trò ghi nhớ Xêmina hình thức tổ chức dạy học góp phần thực tốt u cầu Hình thức tổ chức Xêmina giúp cho người học nắm kiến thức môn học, phát triển tư sáng tạo, khả nghiên cứu khoa học, phẩm chất nhân cách cần thiết, đồng thời giúp cho người học kiểm tra trình độ thân Thực tế trình tiến hành Xêmina Tiểu đồn 4, TSQCT ln quan tâm ý thông qua buổi Xêmina việc củng cố, đào sâu, mở rộng kiến thức góp phần giúp HV phát triển tư lý luận, tư lơgíc, óc phê phán, kỹ giao tiếp, lực tổ chức hoạt động, thói quen làm việc tranh luận khoa học,…Tuy nhiên bên cạnh cịn nhiều buổi Xêmina kết chưa cao, nặng củng cố kiến thức cho HV, chưa phát huy vai trò, tác dụng Xêmina Xuất phát từ lý chọn chủ đề “Nâng cao chất lượng tổ chức Xêmina cho HV Tiểu đoàn 4, TSQCT nay” để nghiên cứu 2 Mục tiêu, nội dung nghiên cứu * Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu nhằm đề xuât số biên pháp nâng cao chất lượng tổ chức Xêmina cho HV Tiểu đoàn TSQCT *Nội dung nghiên cứu Thực trạng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức xêmina cho HV Tiểu đoàn 4, TSQCT Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức Xêmina HV Tiểu đoàn TSQCT *Phạm vi nghiên cứu Chuyên đề tập trung nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức xêmina cho HV Tiểu đoàn 4,TSQCT Kết cấu Chuyên đề gồm: Phần mở đầu; 02 phần (3 tiết); kết luận; danh mục tài liệu tham khảo Phần thứ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG TỔ CHỨC XÊMINA CHO HỌC VIÊN TIỂU ĐỒN 4, TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 1.1 Một số quan niệm tiêu chí nâng cao chất lượng Xêmina 1.1.1 Một số quan niệm Xêmina Theo từ điển Anh [4, tr 119], seminar hiểu lớp học sinh viên tường đại học, sinh viên nghiên cứu vấn đề tiến hành thảo luận với thầy giáo, nhằm mục đích nâng cao trình độ chun môn, nghề nghiệp Theo từ điển quốc tế Mỹ[4, tr.119], seminar hiểu là: nhóm sinh viên có thành tích học tập tốt nghiên cứu vấn đề, môn học dẫn giáo viên Mỗi sinh viên nhóm phải tự hồn thành vài cơng trình nghiên cứu nhỏ, tiến hành báo cáo kết nghiên cứu trước nhóm để nhóm trao đổi, thảo luận Qua định nghĩa nhận thấy xêmina có nhiều nghĩa, xét phương diện người học, nhận thấy q trình xêmina diễn trao đổi, thảo luận nhóm, lớp học đạo giảng viên Những vấn đề trao đổi, thảo luận thường vấn đề mẻ trọng tâm bài,những vấn đề mà HV chưa hiểu, phức tạp đòi hỏi HV phải có chuẩn bị chu đáo Từ hiểu cách khái quát: Xêmina hình thức tổ chức dạy học đại học, hướng dẫn, điều khiển giảng viên, HV tranh luận, thảo luận vấn đề học tập chuẩn bị từ trước nhằm thực tốt nội dung làm sáng tỏ vấn đề Thứ nhất, xêmina hình thức tổ chức dạy học Theo “Từ điển tiếng Việt” Hồng Phê, hình thức cách thể hiện, cách tiến hành hoạt động, tổ chức làm cần thiết để tiến hành hoạt động nhằm có hiệu tốt Thứ hai, xêmina HV tranh luận, thảo luận vấn đề học tập hướng dẫn, điều khiển giảng viên Nếu hình thức giảng HV có phần bị động giảng viên đóng vai trị chủ động, hình thức xêmina HV phát huy đầy đủ tính động chủ quan 1.1.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng tổ chức Xêmina Nhóm tiêu chí 1: Xác định nội dung Xêmina Nhóm tiêu chí 2: Mức độ chuẩn bị tính tích cực phát biểu, tranh luận HV 1.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng tổ chức Xêmina Tiểu đoàn 4, Trường Sĩ quan Chính Trị 1.2.1.Những nhân tố chủ yếu tác động ảnh hưởng đến chất lượng tổ chức Xêmina Chất lượng tổ chức xêmina chịu tác động ảnh hưởng nhiều nhân tố, có số nhân tố tác động ảnh hưởng trực tiếp sau: - Kế hoạch Xêmina môn học Kế hoạch xêmina bao gồm vấn đề sau: chủ đề xêmina, nội dung đưa buổi xêmina, yêu cầu cần đạt mặt nội dung, phương pháp thời gian Kế hoạch xêmina phải đảm bảo cho HV có đủ thời gian chuẩn bị tiến hành xêmina -Đặc điểm HV HV đóng vai trị chủ thể chủ động tích cực hình thức tổ chức xêmina Q trình xêmina, HV phải huy động tổng hợp kiến thức, vốn kinh nghiệm có, tích cực nghiên cứu tài liệu liên quan, sở thực tiễn cần thiết, đối chiếu kiến thức học với kiến thức tìm qua tài liệu, với thực tiễn xây dựng, chiến đấu quân đội khả tư duy, lập luận, trình bày để tiến hành tranh luận, thảo luận vấn đề -Đối với người giảng viên, người chủ trì Xêmina Là người đóng vai trị chủ đạo định đến nội dung chất lượng hiệu buổi xêmina Kiến thức thu từ giảng sở lập luận cho trình chuẩn bị, tranh luận, thảo luận buổi xêmina Do giảng viên người trực tiếp truyền thụ kiến thức cho HV người quan trọng việc nhấn mạnh định hướng xêmina - Giáo trình, tài liệu Để nâng cao chất lượng tổ chức xêmina, q trình chuẩn bị địi hỏi HV phải nghiên cứu giáo trình tài liệu có lien quan Nếu nguồn tài liệu phong phú, đa dạng, dẫn đến có nhiều quan điểm, tư tưởng khác vấn đề thảo luận Ngược lại tài liệu nghèo nàn, lạc hậu không cập nhật, rõ ràng buổi xêmina bó hẹp phạm vi giáo trình, giảng Buổi xêmina khơng hấp dẫn trở thành ơn tập, củng cố kiến thức Tóm lại, nhân tố tác động, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng tổ chức xêmina, nghiên cứu nắm vững nhân tố sở giúp tìm hiểu thực trạng hình thức tổ chức xêmina 1.2.2.Thực trạng tổ chức Xêmina Tiểu đoàn TSQCT Tiểu đồn đơn vị đào tạo cán trị cấp phân đội Nhà trường cho toàn quân, việc trình bày mật vấn đề, ý kiến trước đám đơng kỹ quan trọng Bên cạnh đó, việc tổ chức thực hành xêmina môn học vô cần thiết quan trọng để HV rèn luyện khả trình bày, thuyết trình trước đám đơng Tuy nhiên, đa số HV xem tổ chức xêmina hình thức khơng thể thiếu trong q trình học tập Bên cạnh cịn phận nhỏ HV cho tổ chức xêmina không cần thiết, có được, khơng có được, xem nhẹ hình thức tổ chức xêmina Do khẳng định, ngun nhân ảnh hưởng tới chất lượng tổ chức xêmina Nguyên nhân ảnh hưởng tới chất lượng tổ chức Xêmina -Do nhận thức chưa vai trò xêmina xây dựng chủ đề xêmina chưa phù hợp -Do lực trình độ tham gia xêmina số HV hạn chế, ý thức chưa tốt -Do điều kiện vật chất, giáo trình, tài liệu thời gian cho xêmina chưa đảm bảo Phần thứ hai GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC XÊMINA CỦA HỌC VIÊN TIỂU ĐỒN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 2.1 Những u cầu xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức Xêmina Tiểu đoàn TSQCT Xêmina hình thức học tập trình học tập HV, việc xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức xêmina HV Tiểu đoàn 4,TSQCT cần thiết Trên sở đó, thân đưa số yêu cầu nhằm nâng cao chất lượng xêmina cho HV Tiểu đoàn 4, TSQCT sau: Các biện pháp đưa phải thống với nôi dung, tránh chồng chéo tản mạn trình thực Các biện pháp ln có quan hệ biện chứng với nhau, liên kêt với phát huy tính tích cực HV Các biện pháp phải phù hợp với khả HV đồng thời phải ý đến yêu cầu quân đội nói chung TSQCT nói riêng Nếu không ý đến điều biện pháp đưa thiếu tính thực tiễn Các biện pháp thực phải góp phần nâng cao chất lượng tổ chức xêmina cho HV Tiểu đoàn 4, TSQCT 2.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng thực hành Xêmina HV Tiểu đoàn 2.2.1 Nâng cao nhận thức cho HV lý luận tổ chức Xêmina Nâng cao nhận thức lý luận hình thức tổ chức xêmina giúp cho HV có thái độ động đắn xêmina 2.2.2 Bồi dưỡng cho HV kỹ chuẩn bị tiến hành Xêmina Kỹ nắm vận dụng kiến thức người vào thực tiễn Kỹ biểu trình độ thao tác tư duy, lực hành động thực xác thao tác hành động Muốn thực có hiệu xêmina HV cần phải có hệ thống kỹ cần thiết, từ khâu chuẩn bị đến tiến hành xêmina 2.2.3 Xây dựng Xêmina khoa học phù hợp với mục đích, nhiệm vụ, nội dung chủ đề Do mơn học khác dẫn đến mục đích, nhiệm vụ , nội dung môn học khác Chính vậy, xây dựng chủ đề xêmina phải phù hợp với mục đích, nhiệm vụ nội dung mơn học Đây thể tính khoa học chủ đề xêmina Do phải xây dựng chủ đề xêmina phù hợp với mục đích yêu cầu nội dung chủ đề 2.2.4 Đảm bảo điều kiện sở vật chất cho HV tổ chức xêmina Giáo trình, sách giáo khoa, tài liệu nguồn tri thức bản, thống quan trọng để phục vụ hoạt động học tập HV Đối với xêmina, chất lượng phụ thuộc vào kết tranh luận, thảo luận vấn đề học tập có tính khoa học, có giá trị lý luận thực tiễn HV đạo, định hướng giảng viên Điều địi hỏi HV tổ chức tiến hành xêmina phải tích cực nghiên cứu quan điểm, tư tưởng khác vấn đề tranh luận từ đưa nhận xét, ý kiến mình, khơng phải nhắc lại điều giảng giảng viên, giáo trình theo kiểu chiều Để làm điều đó, HV trước đến với xêmina phải tích cực tìm đọc, nghiên cứu nhiều giáo trình, sách giáo khoa tài liệu có liên quan Vì vậy, đảm bảo giáo trình, sách tài liệu điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng xêmina Nâng cao chất lượng tổ chức xêmina cho học viên Tiểu đoàn 4, TSQCT vấn đề cấp bách tình hình Để thực điều HV cần thực cách đồng giải pháp xác định chuyên đề Tuy biện pháp có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với chỉnh thể thống nhất, trình vận dụng cần linh hoạt, sáng tạo vào đặc điểm môn học, chủ đề để có phương pháp tốt KẾT LUẬN Nhóm giải pháp có mối quan hệ biện chứng, bổ sung, hỗ trợ cho Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị, giải nội dung cụ thể khác có áp dụng đồng hệ thống giải pháp mang lại hiệu cao nhất, nhằm nâng cao chất lượng tổ chức Xêmina HV Tiểu đồn nói riêng HV TSQCT nói chung Những nội dung trình bày chuyên đề nghiên cứu bước đầu, góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận thực tiễn tổ chức Xêmina HV TSQCT Với ý nghĩa đó, thân người HV cần nghiên cứu nắm nội dung thứ tự bước tổ chức Xêmina nhằm nâng cao kiến thức đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như An Phương pháp dạy học giáo dục học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội (1991) Đặng Đức Thắng, Chủ biên, Lý luận dạy học đại học quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội, (2003) 3.Từ điển bách khoa Việt Nam , Nxb từ điển bách khoa, Hà Nội(1995) Từ điển giáo dục học , Nxb từ điển bách khoa, Hà Nội,(2001) Nguyễn Như Ý, Chủ biên, Đại từ điển tiếng Việt, Nxb VH-TT, Hà Nội, (1999) Hoàng Phê, Chủ biên, , Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, (2002) DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như An Phương pháp dạy học giáo dục học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội (1991) Đặng Đức Thắng, Chủ biên, Lý luận dạy học đại học quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội, (2003) 3.Từ điển bách khoa Việt Nam , Nxb từ điển bách khoa, Hà Nội(1995) Từ điển giáo dục học , Nxb từ điển bách khoa, Hà Nội,(2001) Nguyễn Như Ý, Chủ biên, Đại từ điển tiếng Việt, Nxb VH-TT, Hà Nội, (1999) Hoàng Phê, Chủ biên, , Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, (2002) ... - 2017 TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ ĐỀ CƯƠNG CHUYÊN ĐỀ KHOA HỌC HỌC VIÊN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC XÊMINA CHO HỌC VIÊN TIỂU ĐỒN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY Đơn vị: Tiểu đoàn Hạ... Chính Trị Phần thứ hai GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HÀNH XÊMINA CỦA HỌC VIÊN TIỂU ĐOÀN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 2.1 Những yêu cầu xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức Xêmina Tiểu. .. TRẠNG TỔ CHỨC XÊMINA CỦA HỌC VIÊN TIỂU ĐỒN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 1.1 Một số quan niệm tiêu chí nâng cao chất lượng Xêmina 1.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng Xêmina Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan