7. Phương pháp nghiên cứu:
2.3.1. Kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
Thực tế nhà trường chưa thực sự quan tâm tới công tác xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV (hiện tại nhà trường chưa có bản quy hoạch ĐNGV trung hạn và dài hạn), vì vậy, công tác quản lý chưa có tính chiến lược, kế hoạch phát triển ĐNGV chỉ ở những kế hoạch ngắn hạn, thường nhà trường chỉ mới xây dựng kế hoạch từng năm công tác và đưa ra các biện pháp khắc phục tình thế.
Bảng 2.10 : Kết quả điều tra về thực trạng việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp GTVT miền Bắc
TT Nội dung tiêu chí xin ý kiến đánh giá thực trạng việc xây dựng kế hoạch
Số lượng người đánh giá theo từng tiêu chí
Điểm trung bình
1 2 3 4 5
1 Xây dựng dự báo qui mô phát triển các ngành
nghề đào tạo 34 12 10 9 0 1,90
2 Xây dựng được kế hoạch phát triển đội ngũ
giáo viên có tính khả thi 31 18 11 5 0 1,84
3 Xây dựng được tiêu chuẩn giáo viên trong kế
hoạch của nhà trường 11 18 16 13 7 2,80
4 Xác định được các nguồn lực để thực hiện kế
hoạch 15 13 21 16 0 2,58
5 Đề xuất được các biện pháp thực hiện kế
hoạch 17 26 5 9 8 2,46
6 Kế hoạch được xem xét bổ sung, điều chỉnh
đảm bảo tính khoa học và thực tiễn 36 11 8 6 4 2,01
Điểm bình quân chung 2,25
Qua bảng 2.10 tổng hợp kết quả điều tra thực trạng việc xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV, ta thấy chưa có tiêu chí đạt điểm trung bình, có 3 tiêu chí là tiêu chí 1, 2, 6 có trên 50 % số phiếu đánh giá cho điểm kém do nhà trường chưa thực sự quan tâm tới việc xây dựng kế hoạch chiến lược cho việc phát triển ĐNGV, dẫn tới đội ngũ giáo viên của nhà trường còn hạn chế về năng lực chuyên môn, trình độ tay nghề, cơ cấu chưa đồng bộ; kế hoạch, nội dung, phương pháp quản lý còn bất cập, tính hệ thống chưa cao. Vì vậy công tác này được đánh giá là yếu kém.
2.3.2. Công tác tuyển chọn giáo viên
Về công tác tuyển chọn, hợp đồng lao động từ năm 2005 nhà trường đã xây dựng, thông qua hội nghị dân chủ cơ quan lấy ý kiến thống nhất ban hành sử dụng qui chế nội bộ về các tiêu chí, tiêu chuẩn cho từng vị trí tuyển chọn, hợp đồng lao động phù hợp với thực tiễn của nhà trường và các qui định của nhà nước. Do đó, hạn chế tới mức tối đa tình trạng tiêu cực, tham nhũng trong công tác tuyển chọn, hợp đồng lao động nói chung, tuyển chọn giáo viên nói riêng. Thực tế nhà trường hiện nay rất khó tuyển chọn được những sinh viên hệ chính qui tốt nghiệp đại học
loại khá, giỏi vì trường là đơn vị sự nghiệp nên mức lương đãi ngộ cho GV còn rất hạn chế nên không có sức hấp dẫn.
Bảng 2.11 : Kết quả điều tra về thực trạng công tác tuyển chọn giáo viên trường Trung cấp GTVT miền Bắc
TT Nội dung tiêu chí xin ý kiến đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn GV
Số lượng người đánh giá theo từng tiêu chí
Điểm trung bình
1 2 3 4 5
1 Xây dựng được tiêu chuẩn giáo viên cho từng
ngành nghề đào tạo của nhà trường 0 9 19 13 24 3,8
2
Tuyển chọn giáo viên theo kế hoạch và nhu cầu thực tế, đúng chuyên môn, nghiệp vụ của trường
0 11 25 17 12 3,46
3 Công tác tuyển chọn thực hiện đúng qui trình
qui định của nhà nước, nhà trường 0 2 10 9 44 4,46
4 Công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên theo
đúng tiêu chuẩn qui định 0 1 9 35 20 4,13
5 Có sự thống nhất trong lãnh đạo nhà trường
về việc tuyển chọn GV 1 12 15 29 8 3,47
Điểm bình quân chung 3,86
Theo kết quả tổng hợp tại bảng 2.11 hầu hết các tiêu chí đều đạt ở mức khá, chứng tỏ công tác tuyển chọn GV của nhà trường đã thực hiện tương đối tốt, đảm bảo khách quan, công bằng và đạt hiệu quả. Nhưng trong ban lãnh đạo của nhà trường còn một vài người chưa hiểu hết tầm quan trọng của ĐNGV, nên chưa có sự thống nhất trong việc tuyển dụng ĐNGV kế cận để bồi dưỡng thay thế lớp GV có tuổi chuẩn bị nghỉ chế độ, do vậy điểm đánh giá ở tiêu chí này đạt thấp nhất trong các tiêu chí.
2.3.3. Công tác sử dụng đội ngũ giáo viên
Công tác bố trí, sử dụng ĐNGV có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng giảng dạy và chất lượng đào tạo của nhà trường. Việc bố trí, sử dụng GV đúng người, đúng việc, đúng chuyên môn không những phát huy được năng lực, sở trường của họ mà còn giúp họ yên tâm và nhiệt tình với công việc, đồng thời đảm bảo sự đoàn kết trong nội bộ nhà trường. Thực tế những năm gần đây việc bố trí, sử dụng GV
của nhà trường đã có nhiều đổi mới, đảm bảo hợp tình, hợp lý hơn, cụ thể các GV trong trường đều được phân công giảng dạy đúng chuyên môn, chuyên ngành được đào tạo.
Bảng 2.12 : Kết quả điều tra về thực trạng công tác sử dụng giáo viên trường Trung cấp GTVT miền Bắc
TT Nội dung tiêu chí xin ý kiến đánh giá thực trạng công tác sử dụng GV
Số lượng người đánh giá theo
từng tiêu chí trungĐiểm
bình
1 2 3 4 5
1 Kế hoạch bố trí, sử dụng đội ngũ giáo
viên 2 5 28 21 9 3,46
2 Bố trí, sử dụng giáo viên đúng chuyên
môn được đào tạo 0 1 38 11 15 3,61
3 Công tác luân chuyển, sàng lọc nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên 2 11 38 9 5 3,06
4 Công tác trọng dụng giáo viên giỏi, bố trí
giáo viên không đủ năng lực 8 21 29 7 0 2,53
5 Việc khuyến khích đội ngũ giáo viên phát
triển nghề nghiệp 0 5 17 39 4 3,64
Điểm bình quân chung 3,26
Theo kết quả thống kê tổng hợp tại bảng 2.12 cho thấy nhà trường đã thực hiện khá tốt công tác bố trí, sử dụng và khuyến khích đội ngũ giáo viên phát triển nghề nghiệp cụ thể nhà trường hỗ trợ kinh phí đào tạo cho GV đi học nâng cao trình độ và đảm bảo lương trong thời gian đi học. Nhưng việc trọng dụng giáo viên giỏi, luân chuyển sàng lọc giáo viên thực hiện chưa thực sự tốt, còn bố trí giảng dạy đối với giáo viên chưa đảm bảo năng lực, trình độ tay nghề hạn chế. Chưa mạnh dạn bố trí GV trẻ có năng lực ở vị trí lãnh đạo khoa, tổ môn.