8. Cấu trúc luận văn
2.2.8. Thực trạng công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động đào tạo
có kết quả đạt mức độ tốt và khá nhiều hơn so với tỷ lệ đạt TB và yếu. Tuy nhiên, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động thực hành được đánh giá với tỷ lệ TB và yếu cao nhất trong nhất trong các nội dung. Điều này thể hiện rằng hoạt động thực tập, thực hành chưa được sự quan tâm, đầu tư nhiều trong nhà trường.
2.2.8. Thực trạng công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt độngđào tạo đào tạo
Bảng 2.9. Kết quả khảo sát về ứng dụng CNTT trong hoạt động đào tạo
TT Ứng dụng CNTT trong hoạt độngđào tạo Mức độ đạt được
Tốt Khá TB Yếu
1 Ứng dụng CNTT trong hoạt động giảng
dạy của giảng viên 40 51.36 6.82 1.82
2 Ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý
kết quả học tập của sinh viên 27.73 40.0 22.73 9.54 3 Ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý
hồ sơ của sinh viên 23.18 40.45 25.0 11.37
4 Ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý
cán bộ, giảng viên, nhân vên 30.45 45 16.82 7.73 5 Ứng dụng CNTT trong hoạt động tài
chính, cùng các hoạt động khác 36.36 45.91 12.73 5.0 Thông qua bảng số liệu 2.9, chúng tôi nhận thấy nhà trường đã thực hiện tốt việc ứng dụng CNTT trong hoạt động đào tạo. Cụ thể hoạt động ứng dụng CNTT trong hoạt động giảng dạy của giảng viên được đánh giá với tỷ lệ đạt loại tốt và khá cao nhất, hơn 50%. Tiếp đến là ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý cán bộ, giảng viên, nhân viên và trong các hoạt động tài chính, hoạt động khác cũng được đánh giá thực hiện tốt.
Tuy nhiên, nội dung ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý hồ sơ của sinh viên được đánh giá với tỷ lệ đạt tốt và khá ít hơn so với các nội dung khác. Qua tìm hiểu chúng tôi được biết toàn bộ hồ sơ sinh viên chưa được tạo
lập trên bản mềm mà chỉ đơn thuần quản lý, lưu trữ trên sổ sách, giấy tờ. Điều đó gây khó khăn cho tìm kiếm thông tin cũng như khó khăn đối với hoạt động quản lý sinh viên trong nhà trường.