Mặt thái độ: bao gồm thái độ xúc cảm tích cực với các môn lý luận và hoạt động học của các bộ môn lý luận. Cụ thể là:
- Tâm trạng háo hức, chờ đón giờ học các môn lý luận.
- Có niềm vui nhận thức cùng với sự thích thú khi tiếp nhận các tri thức. - Thích thú thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Thích thú với nhiều hình thức học các môn lý luận: nghe giảng lý thuyết, thực hành, lý thuyết kết hợp với thực hành, đọc tài liệu tham khảo, ứng dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, làm bài tập kết hợp với đọc tài liệu, giáo viên đưa ra vấn đề để sinh viên chuẩn bị lên lớp thảo luận, tự trình bày, tổng kết ý kiến. - Vui sướng với những thành công trong học tập.
1.3.6.3 Biểu hiện về mặt hành vi
Tính tích cực của hành vi vừa là thành phần cấu trúc, vừa là hình thức biểu hiện ra bên ngoài của hứng thú học tập các môn lý luận.Các hành vi cụ thể là:
+ Tập trung chú ý nghe giảng. + Ghi bài theo cách hiểu của mình.
+ Tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài. + Chuẩn bị bài trước khi lên lớp.
+ Thường tham khảo thêm sách, tài liệu có liên quan đến môn học. + Thấy giờ học trôi đi nhanh.
+ Thích trao đổi về nội dung môn học. + Bạn muốn tăng số tiết của môn học. + Học lý thuyết kết hợp với làm bài tập. + Đi học đầy đủ.
+ Các hình thức khác.
Ba thành phần trong cấu trúc của hứng thú học tập cũng như ba chỉ số hình thành và phát triển hứng thú học tập các môn lý luận. Ba thành phần này liên kết với nhau và tương tác lẫn nhau. Sự phát triển của từng thành phần riêng lẻ được quy định bởi mối liên kết giữa ba thành phần trên. Điều đó thể hiện sự thống nhất giữa nhận thức, tình cảm và hành động trong cấu trúc tâm lý cá nhân. Muốn tác động đến sự hình thành và phát triển hứng thú học tập các môn lý luận cho sinh viên phải tìm ra biện pháp tác động đồng thời đến cả ba thành phần trên.
Nhận thức – xúc cảm – hành vi cũng là ba tiêu chí để đánh giá mức độ phát triển của hứng thú. Mức độ phát triển của từng mặt trong mối quan hệ tương tác chung giữa cả ba mặt là căn cứ để đánh giá mức độ phát triển của hứng thú học tập các môn lý luận của sinh viên.
Nhìn chung, mối liên kết và sự phát triển đồng bộ của nhận thức, xúc cảm và hành vi là cơ sở lý luận, là cái trục lý luận để xem xét và đánh giá hứng thú học tập các môn lý luận của sinh viên khoa giáo dục thể chất
