+ Phát biểu được định luật và vận dụng để giải bài tập.
2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết quả đã cho. 3. Thái độ: Trung thực, kiên trì.
II.Chuẩn bị : Hình 13.1 và 16,1 phĩng to. III. Tổ chức hoạt động dạy-học:
Tg Hoạt động của HS Trợ giúp của GV
5’ Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ
- 1 HS lên bảng. ? Điện năng cĩ thể biến đổi thành các dạng năng lượng nào? Cho ví dụ.
GV: ĐVĐ: Dịng điện chạy qua các vật dẫn thường gây ra tác dụng nhiệt. Nhiệt lượng toả ra khi đĩ phụ thuộc vào các yếu tố nào?
10’ Hoạt động 2. Tìm hiểu sự biến đổi điện năng thành nhiệt năng
I. Trường hợp điện năng biến đổi thànhnhiệt năng nhiệt năng
1. Một phần điện năng được biến đổithành nhiệt năng. thành nhiệt năng.
- Mỗi HS nêu được tên một số dụng cụ biến đổi một phần điện năng thành nhiệt năng; dụng cụ biến đổi tồn bộ điện năng
- GV yêu cầu HS đọc và chuẩn bị câu trả lời cho phần I. - GV cho HS quan sát hình ảnh một số dụng cụ dùng điện: quạt, máy sấy tĩc... → Trong số các dụng cụ điện trên điện năng được biến đổi thành các dạng năng lượng nào?
- Các dụng cụ biến đổi điện năng thành nhiệt năng cĩ bộ phận chính là đoạn dây dẫn bằng hợp kim nikêlin hoặc constantan. Hãy so sánh điện trở suất của các dây dẫn hợp
thành nhiệt năng.
- Sử dụng bảng điện trở suất để trả lời câu hỏi của GV: Dây hợp kim nikêlin và constantan cĩ điện trở suất lớn hơn rất nhiều so với điện trở suất của dây dẫn.
kim này với dây dẫn đồng.
15’ Hoạt động 3.xây dựng hệ thức biểu thị định luật Junlenxơ