8. NHỮNG GIÁ TRỊ ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN
1.3. CƠ SỞ PHÁP LÝ
Về đổi mới phương pháp dạy học, Nghị quyết của Chính phủ số 14/2005/NQ- CP (02/11/2005) về “Đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020”, mục 2, trang 3 ghi rõ: “Triển khai đổi mới phương pháp đào tạo theo ba tiêu chí: Trang bị cách học, phát huy tính chủ động của người học”.
Nghị Quyết các Đại hội Đảng lần thứ VII, IX, X đều khẳng định: “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy và học…”
Dự thảo thứ 14 về “Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020”, Bộ GD&ĐT, ngày 30 tháng 12 năm 2008, mục giải pháp 2, trang 19: “Thực hiện cuộc vận động toàn ngành đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, biến quá trình học tập thành quá trình tự học có hướng dẫn và quản lý của giáo viên”
Tiếp theo, Bộ GD&ĐT đã ra các Chỉ thị số: 4713/CT-BGDĐT “Về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục đại học năm học 2010 – 2011”, trong đó tại mục II.2.2 nêu rõ: “Tăng cường giảng dạy kỹ năng mềm, đặc biệt là kỹ năng giao tiếp và ngoại ngữ cho sinh viên các cơ sở giáo dục đại học”;
Chỉ thị số: 71/2008/CT-BGDĐT “Về tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên”, tại chỉ thị số 3, “cần tập trung: Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập, rèn luyện và chủ động tham gia các hoạt động xã hội; rèn luyện kỹ năng sống và định hướng nghề nghiệp cho học sinh”.
Công văn số: 5126/BGDĐT-CTHSSV (25/8/2010), về việc “Hướng dẫn thực hiện công tác học sinh, sinh viên năm học 2010 – 2011”. Trong đó nhấn mạnh đến nhiệm vụ trọng tâm: thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đặc biệt chú trọng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên trong các nhà trường.
Hưởng ứng các chủ trương, đường lối của Chính phủ và các chỉ thị, hướng dẫn thực hiện của Bộ GD&ĐT, từ các cơ quan ban ngành giáo dục địa phương cho đến trường học các cấp đều hưởng ứng bằng việc đề ra những mục tiêu, chương trình đổi mới từ nội dung cho đến phương pháp dạy học, đặc biệt chú trọng đến giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên các cấp.