việc chuyển đổi câu
chủ động -> bị động.
? Chọn câu để điền vào dấu ba chấm?
Giải thích tại sao em chọn cách viết trên?
- Chọn b. Vì nó giúp cho việc liên kết các câu trong đoạn đ- ợc tốt hơn. G. Đa ví dụ ? So sánh 2 cách viết sau đây? 1. Nhà máy đã sản xuất đợc 1 số sản phẩm có giá trị. Khách hàng ở Châu Âu rất a chuộng các sản phẩm này. 2…. Các sản phẩm này đợc khách hàng Châu Âu rất a chuộng. - Liên kết các đoạn câu thành 1 mạch văn.
-> Cách viết thứ 2 tốt hơn vì việc sử dụng câu bị động đã góp phần tạo nên liên kết chủ đề theo kiểu móc xích.
H. Đọc ghi nhớ SGK
? Chuyển đổi… nhằm mục đích gì?
Hoạt động 3: III. Luyện tập
? Tìm câu bị động trong các đoạn trích dới đây và giải thích vì sao tác giả chọn cách viết nh vậy?
- Có khi (các thứ của quý) đ- ợc trng bày trong tủ kính, trong bình pha lê.
- Tác giả "Mấy vần thơ" liền đợc tôn làm đơng thời đệ nhất thi sĩ.
-> Nhằm tránh lặp lại kiểu câu dùng trớc đó đồng thời tạo liên kết hơn cho câu văn.
Tiết 95, 96
Viết bài tập làm văn số 5
Ngày soạn :... Ngày dạy :...
Đề: Hãy chứng minh rằng đời sống của chúng ta sẽ bị tổn hại rất lớn nếu mỗi ngời không có ý thức bảo vệ môi trờng.
Tuần 25
Văn bản: ý nghĩa văn chơng Tiết 97
Đọc hiểu văn bản Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS:
- Hiểu đợc quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc, nhiệm vụ công dụng của văn chơng trong lịch sử của nhân loại.
- Thái độ khoa học và trân trọng của tác giả dành cho văn chơng.
Các b ớc lên lớp:
1. ổn định 2. Kiểm tra
Qua bài: "Đức tính giản dị của Bác Hồ", em hiểu gì về đức tính giản dị của Bác. Nhận xét về cách lập luận của VB?
3. Bài mới.
Hoạt động 1
? Nêu hiểu biết của em về tác giả Hoài Thanh.
- Là nhà phê bình văn học xuất sắc. H. Đọc bài thơ I. Đọc, chú thích 1. Tác giả. 2. Đọc. 3. Chú thích. ? Em hiểu văn chơng là
gì?
Hoạt động 2:
? Tìm hiểu bố cục của văn bản.
- 2 phần
1. Từ đầu… vị tha: Nguồn gốc cốt yếu của văn chơng.
2. Còn lại: Công dụng của văn chơng.
II. Tìm hiều văn bản
? Hoài Thanh đi tìm ý nghĩa văn chơng bắt đầu từ đâu? Bằng cách nào? ? Câu chuyện này cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc của văn chơng nh thế nào?
- Kể 1 câu chuyện H - Thảo luận
- Văn chơng xuất hiện khi con ngời có cảm xúc mãnh liệt trớc 1 hiện tợng của đời sống.
- Là niềm xót thơng của con ngời trớc những điều đáng th- ơng.
1. Nguồn gốc cốt yếu của văn chơng.
? Từ đó HT đi đến kết
luận nào? - Nhân ái là nguồn gốc chính của văn chơng.
? Tìm câu văn nhận định về vai trò tình cảm trong sáng tạo văn chơng? Em hiểu nhận định này nh thế nào?
Câu 5,6
- Văn chơng phản ánh đời sống, sáng tạo ra đời sống, làm cho đời sống trở nên tốt đẹp hơn.
Nguồn gốc … là lối sống thơng ngời, là tình cảm, lòng vị
- Sự sáng tạo ấy bắt đầu từ cảm xúc yêu thơng tha thiết rộng lớn của nhân vật.
tha.
? Hãy tìm 1 số tác phẩm văn chơng đã học để chứng minh cho quan
niệm của HT? - Chùm ca dao về tình cảm gia đình, tình yêu quê hơng đất n- ớc.
H. Theo dõi phần 2.
2. Công dụng của văn chơng.
? Công dụng của văn ch- ơng đợc tác giả bàn tới mấy vấn đề?
- VC khơi dậy lòng nhân ái. - VC làm đẹp giàu cho sự sống. ? Câu văn "1 ngời… hay
sao" nhấn mạnh công dụng nào của VC?
? Câu "Văn chơng … nghìn lần cho thấy công
dụng nào của VC? - Mở rộng TG tình cảm của con ngời.
-> Làm giàu tình cảm con ngời.
- Khơi dậy những trạng thái xúc cảm cao thợng của con ngời.
? Ngoài ra, HT còn đề cập tới công dụng xã hội nào của văn chơng.
- Văn chơng làm đẹp và hay những thứ bình thờng.
- Các thi nhân, văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại. ? Bằng 4 câu văn bàn về
công dụng của văn ch- ơng, HT đã giúp ta hiểu thêm những ý nghĩa sâu sắc nào của văn chơng?
- VC làm giàu tình cảm con ngời.
- VC làm đẹp, làm giàu cho cuộc sống
Hoạt động 3:
? Tác phẩm nghị luận văn chơng của HT mở ra cho em những hiểu biết mới mẻ sâu sắc nào về ý nghĩa của văn chơng? ? Tác phẩm VC nào tác động sâu sắc đến tình
cảm của em?
? Hãy chọn 1 trong số các nhận xét sau để xác nhận đặc sắc VB nghị luận của HT trong VB?
H - Tự bộc lộ 1. Lập luận chặt chẽ sáng sủa 2. Lập luận chặt chẽ sáng sủa giàu cảm xúc. 3. Vừa có lý lẽ, vừa có cảm xúc và hình ảnh.
? Qua VB, em thấy thái độ và tình cảm của HT bộc lộ nh thế nào trong bài văn nghị luận này.
- Am hiểu văn chơng
- Có quan điểm rõ ràng, xác đáng về văn chơng.
- Trân trọng, đề cao văn chơng. H. Đọc ghi nhớ SGK
Về nhà: - BT phần luyện tập - Chuẩn bị bài sau
Tiết 98: Kiểm tra văn 45' (Đề trờng ra) Tiết 99
Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động
Ngày soạn :... Ngày dạy :...
Mục đích yêu cầu:
- Học sinh đợc luyện tập các kiến thức đã học ở tiết trớc. - Thực hành chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.
Các b ớc lên lớp:
1. ổn định 2. Kiểm tra
Em hiểu thế nào là câu chủ động? Câu bị động? Cho VD
Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết về câu bị động Hoạt động 2: Thực hành làmk các bài tập
a. Ngôi chùa ấy đợc (một nhà s vô danh) xây từ thế kỷ XIII. Ngôi chùa ấy xây từ thế kỷ XIII.
b. Tất cả cánh cửa chùa đợc (ngời ta) làm bằng gỗ lim. Tất cả các cánh cửa chùa làm bằng gỗ lim.
c. Con ngựa bạch đợc (chàng kỵ sĩ) buộc bên gốc đào. Con ngựa bạch buộc bên gốc đào
d. Một lá cờ đại đợc (ngời ta) Bài tập 2:
Chuyển đổi mỗi câu chủ động dới đây thành 2 câu bị động Nhận xét
sắc thái ý nghĩa của câu dùng "đợc", "bị". a. Thầy giáo phê bình em
- Em bị thầy giáo phên bình - Em đợc thầy giáo phên bình b. Ngời ta đã phá ngôi nhà ấy đi - Ngôi nhà ấy bị ngời ta phá đi - Ngôi nhà ấy đợc ngời ta phá đi
c. Trào lu đô thị hoá đã thu hẹp sự khác biệt giữa thành thị và nông thôn. - Sự khác biệt … đã đợc trào lu đô thị hoá thu hẹp.
NX: Dùng từ "đợc", có hàm ý đánh giá tích cực về sự việc đợc nói trong câu . Dùng từ "bị" có hàm ý đánh giá tiêu cực về sự việc đợc nói trong câu.
Bài tập 3: HS làm bài tập trắc nghiệm
1. Cách phân loại câu bị động trong TV dựa trên cơ sở nào? a. Dựa vào ý nghĩa của câu đó
b. Dựa vào sự tham gia cấu tạo của các từ "bị", "đợc". c. Dựa vào vị trí của trạng ngữ trong câu.
2. Trong TV, từ 1 câu chủ động có thể chuyển đổi thành mấy câu bị động. a. 3 câu trở lên
b. 1 câu tơng ứng c. 2 câu tơng ứng
d. 1 hoặc 2 câu tơng ứng
3. Trong các câu sâu đây, câu nào không phải là câu bị động a. Năm nay, nông dân cả nớc đợc 1 vụ bội thu.
b. Ngôi nhà này đợc ông tôi xây từ 30 năm trớc đây. c. Sản phẩm này rất đợc khách hàng a chuộng
4. Câu bị động có từ "đợc", hàm ý đánh gía về sự việc trong câu nói nh thế nào? a. Tích cực
b. Tiêu cực c. Khen ngợi d. Phê bình
Bài tập 4: HS viết đoạn văn
Viết đoạn văn ngắn nói về công dụng của văn chơng đối với em sau khi học văn bản "Cảnh khuya", (HCT)
Đoạn văn có sử dụng ít nhất 1 câu bị động Hớng dẫn học tập:
- Làm BT3
- Ghi nhớ các nội dung đã học - Chuẩn bị luyện tập nghị luận CM Mỗi tổ chuẩn bị 2 đề bài ở trang 65
Tiết 100
Luyện tập nghị luận chứng minh
Ngày soạn :... Ngày dạy :...
Mục tiêu cần đạt
Giúp HS:
Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về cách làm bài văn lập luận CM.
- Làm cho HS biết vận dụng những hiểu biết đó vào việc viết 1 đoạn văn chứng minh cụ thể.
Các b ớc lên lớp.
1. ổn định
2. Kiểm tra: Sự chuẩn bị của HS 3. Bài mới
Hoạt động 1: Nhắc lại
yêu cầu đối với 1 đoạn