- Hiểu đợc các sắc thái ý nghĩa riêng biệt của từ H
đặc điểm củavăn bản biểu cảm
A.Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS:
- Hiểu đợc các đặc điểm cụ thể của bài văn biểu cảm.
- Hiểu đặc điểm của phơng hức biểu cảm là thờng mợn cảnh vật, con ngời để bày tỏ tình cảm.
B.Chuẩn bị :
Thầy : Tham khảo thêm một số bài văn mẫu về văn biểu cảm. Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề.
C.Các hoạt động dạy và học:
1. ổn định:
2. Kiểm tra: Ngời ta thờng dùng từ HV trong những trờng hợp nào?VD.
3. Bài mới :
Hoạt động 1:HDHS tiếp
xúc với ngữ liệu về đặc điểm của văn bản
?Bài văn Tấm gơng biểu đạt tình cảm gì?
H - Đọc VB "Tấm gơng".
- Ca ngợi đức tính trung thực của con ngời, ghét thói xu nịnh, dối trá. I. Tìm hiểu đặc điểm của VB biểu cảm. VD :VB "Tấm gơng’’ ?Tác giả đã làm ntn để biểu đạt tình cảm đó? - Tác giả đã mợn h/ảnh tấm g- ơng làm điểm tựa, vì tấm gơng luôn phản ánh chiếu trung thực mọi vật xung quanh. Nói với g- ơng, ca ngợi gơng là gián tiếp ngợi ca ngời trung thực.
Bài "Buổi chiều đứng ở Phủ….biểu đạt tình cảm gì? Tác giả biểu lộ cảm xúc yêu
- Tình yêu quê hơng đất nớc. - Miêu tả cảnh làng quê êm
quê hơng đất nớc ntn? đềm, yên tĩnh trong buổi chiều tà: Tiếng sao, cánh cò…
- Mỗi bài văn tập trung biểu đạt một tình cảm chủ yếu. ? Đoạn văn biểu hiện tình
cảm gì?
H- đọc đoạn văn 2
- Thể hiện tình cảm cô đơn, cầu mong sự giúp đỡ và thông cảm ?Tình cảm ở đó đợc biểu
hiện trực tiếp hay gián tiếp? Vì sao?
- Trực tiếp biểu hiện bằng những lời than, tiếng kêu, câu hỏi biểu cảm → nỗi đau khổ của đứa con xa mẹ.
?Ngời viết làm thế nào để biểu đạt đợc tình cảm của mình.
- Gửi gắm tình cảm qua một hình ảnh.
- Thổ lộ trực tiếp cảm xúc.
- Gián tiếp, trực tiếp biểu đạt tình cảm của mình. ?Bố cục bài văn "Tấm g- ơng" gồm mấy phần?? Phần MB và KB có quan hệ với nhau ntn?
?Phần thân bài nêu lên những ý nghĩa ìg? ý đó liên quan tới chủ đề bài văn ntn? ? Một bài văn biểu cảm th- ờng có bố cục mấy phần ? ?Tình cảm và sự đánh giá của tình cảm trong bài có rõ ràng, chân thực không? Điều đó có ý nghĩa ntn đối với giá trị của bài văn?
Hoạt động 2:
HDHS khái quát nội dung
HĐ3:HDHS thực hành
Gọi hs đọc văn bản
?Bài văn thể hiện tình cảm gì? ? Việc miêu tả hoa phợng đóng vai trò gì trong bài văn biểu cảm?
? Vì sao tác giả gọi hoa phợng là hoa học trò? ? Tìm mạch ý bài văn? - Sắc đỏ hoa phợng. Sự gắn bó - 3 phần: + MB: Nêu thẳng phẩm chất của gơng.
+TB: Nêu ích lợi của tấm gơng đối với ngời trung thực.
Ngoài gơng soi, còn có gơng l- ơng tâm.
+KB? Khẳng định lại chủ đề.
- Tình cảm và sự đánh giá của tác rõ ràng, chân thực hình ảnh tấm gơng có sức khêu gợi, nên giá trị cho bài văn.
H - đọc ghi nhớ. H - đọc VB - Tình cảm buồn, nhớ khi xa trờng, xa bạn bè dịp nghỉ hè. - Dùng hình ảnh hoa phợng để thể hiện tình cảm đó cách diễn đạt độc đáo.
- Vì Xuân Diệu đã biến hoa phợng - một loại hao nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tợng - Thờng có bố cục 3 phần. Tình cảm rõ ràng,trong sáng… * Ghi nhớ: SGK. II. Luyện tập. VB "Hoa học trò"
giữa hoa phợng và những học trò.
?Bài văn biểu cảm gián tiếp hay trực tiếp?
của sự chia ly ngày hè đối với học trò → hình ảnh ẩn dụ.
- Hình ảnh hoa phợng → Biểu cảm gián tiếp.
D.HDVN:
- Tìm một văn bản biểu cảm và xác định đặc diểm của bài văn biểu cảm.
- Soạn " Đề văn biểu cảm và cách làm văn bài văn biểu cảm".
---
Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 24.