III. Sửa lỗi dùng từ sai âm, sai chính tả
2. Những biểu hiện của lòng
BT1 ?Tìm trong các Vd những
?Tìm trong các Vd những câu đặc bịêt và rút gọn. a. Câu rút gọn: Có khi…trong hòm. Nghĩa là …….kháng chiến. b. Câu ĐB: Ba giây lâu quá.
c. Câu ĐB: 1 hồi còi. d. Câu ĐB: Lá ơi! - Câu rút gọn: Hãy kể……..kể đâu. ? Tác dụng của câu ĐB và RG? a. Câu gọn hơn. b. Xác định thời gian, bộc lộ cảm xúc.
c. Liệt kê, thông báo… d. Làm cho câu gọn hơn. Viết 1 đoạn văn ngắn 5,7 câu
tả cảnh quê hơng em, trong
đó có vài câu đặc biệt? Mùa xuân. Em lại có dịp vềthăm quê. Cánh đồng lúa đã trở màu vàng lan toả. Ông chạy ra đón em. Trời! Sau một thời gian xa cách mà ông tôi già đi nhanh quá. Trong tôi trào lên cảm xúc khó tả. Vui, buồn….
* Về nhà:
- Viết đoạn văn với chủ đề "ngày tết" - Soạn bài. tiếp theo.
Tiết 83:
Bố cục và Phơng pháp lập luận trong bài văn nghị luận
Ngày soạn :... Ngày dạy :...
Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS:
+ Biết cách lập bố cục và lập luận trong bài văn nghị luận.
+ Nắm đợc mối quan hệ giữa bố cục và phơng pháp lập luận của văn nghị luận.
Các b ớc lên lớp:
1. ổn định
2. Kiểm tra: Cho biết những thao tác tìm hiểu đề trong văn nghị luận? Cách lập ý? 3. Bài mới.
Hoạt động 1 I. Mối quan hệ
giữa bố cục và lập luận
H - Đọc lại bài tinh thần yêu n- ớc.
?Cho biết luận điểm chính
xuất phát? - Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nớc.
?Bài văn có mấy phần? 3 phần:
+ Phần 1: Đoan jđầu + Phần 2: 2 Đoạn giữa. + Phần 3: Đoạn cuối.
?Tìm luận điểm phụ - Lòng yêu nớc trong quá khứ. - Lòng yêu nớc trong hiện tại ? Luận điểm kết luận? - Bổ phận của mọi ngời…
→ Đây chính là cái đích hớng tới của bài văn.
? Hàng 1 lập luận theo
quan hệ gì? - Quan hệ nhân quả → có lòng nông nàn yêu nớc → lòng yêu nớc trở thành truyền thống → nó nhấn chìm mọi lũ bán nớc và cớp nớc.
? Hàng 2 lập luận theo quan hệ gì?
- Lập luận nhân quả: Lịch sử có nhiều cuộc kháng chiến …→ dẫn chứng → kết luận mọi ngời đều có lòng yêu nớc.
? Hàng 3 lập luận theo quan hệ gì?
- Tổng - phân hợp: Đa ra những nhận định chung → dẫn chứng → kết luận mọi ngời đều có lòng yêu nớc.
? Hàng 4 lập luận theo quan hệ gì?
- Suy luận tơng đông:
Từ truyền thống mà suy ra bổn phận của chúng ta là phát huy lòng yêu nớc → đó là kết luận, mục đích là nhiệm vụ trớc mắt. ? Hàng đọc 1 lập theo
quan hệ gì? - Suy luận tơng đồng theo dòng thời gian.
?Cho biết nội dung của bố
II. Trình bày nội dung đã nêu. III. Kết luận khẳng định. ?Khái quát về bố cục của
bài văn nghị luận.
- Bố cục gồm 3 phân SGK.
?Ngời ta có thể sử dụng phơng pháp lập luận vào trong bài văn nghị luận?
- Nhiều phơng pháp luận luận khác nhau.
Hoạt động 2 II. Luyện tập
'?Bài văn nêu t tởng gì? T tởng ấy thể hiện ở những luận điểm nào? ?Bài van có bố cục mấy phần?
?Cho biết cách lập luận đ- ợc sử dụng trong ài
H - đọc VB "Học cơ bản mới có thể trở thành tài lớn".
Nhan đề bài văn. - Câu đầu tiên. - 3 phần.
* Phần mở bài: Lập luận tơng phản nhiều ngời ,ít ai.
* Thân bài: Không có luận điểm chỉ nêu 1 câu chuyện.
? Phân tích cách lập lập ở kết bài?
- Lập luận dây chuyền (luận điểm 1)
* Ghi nhớ : SGK ? Cả bài lập luận ntn? - Lập luận chứng minh.
H - Đ ọc ghi nhớ
* Về nhà:
- Học thuộc lý thuếyt. - Soạn bài tiếp theo.
Tiết 84:
luyện tập về Phơng pháp lập luận trong nghị luận
Ngày soạn :... Ngày dạy :...
Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS:
Qua luyện tập mà hiểu sâu thêm về khái niệm lập luận
1. ổn định
2. Kiểm tra:Nêu bố cục của 1 bài văn nghị luận? Cách lập ý? 3. Bài mới.
Hoạt động 1 I.Lập luận trong
đời sống
G: Lập luận là đa ra luận cứ nhằm dẫn dắt ngời nghe, ngời đọc đến 1 kết luận
H- làm bài tập 1 ? Trong các câu trên bộ phận
nào là luận cứ, bộ phận nào là kết luận.
?Mối quan hệ của luận cứ đối với kết luận ntn?
?Theo em, ta có thể thay đổi vị trí của luận cứ và kết luận có thể thay đổi đợc cho nhau không?
1. Hôm nay trời ma, chúng ta không đi chơi công viên nữa. 2. Em rất hay đọc sách, vì qua sách em học điều nhiều điều.
3. Trời nóng qua, đi ăn kem đi.
- Chúng ta không đi chơi công viên nữa vì hôm nay trời ma.
→ Nguyên nhân - kết quả
→ Nhân quả.
→ Ntr
?Bổ sung luận cứ cho các kết luận sau:
1. Em rất yêu trờng em, vì nơi đây em đã trởng thành. 2. Nói dối rất có hại vì điều đó sẽ làm cho ngời khác mất lòng tin.
3. Mệt quá rồi, nghỉ một lát nghe nhạc thôi.
4. Trẻ em rất non nớt nên cần biét nghe lời cha mẹ.
5. Đi nhiều nơi đợc mở rộng tầm hiểu biết nên em rất thích đi tham quan.
Viết tiếp kết luận có các luận cứ sau:
1. Luận cứ có nhiều kết luận khác nhau.
H - làm BT3
a. Ngồi mãi ở nhà chán lắm, nên em phải đi ra ngoài. b. Ngày mai đã thi rồi mà bài vở còn nhiều quá, vì thế em phải học suốt đêm.
c. Nhìn bạn nói năng thật khó nghe, nên chúng ta cần phải có một cuộc luận bàn về văn
hoá ứng xử.
d. Các bạn đã lớn rồi, làm anh làm chị chúng nó cần phải gơng mẫu.
e. Cậu này ham đá bóng nên đá bóng rất giỏi.
Hoạt động 2 II. Lập luận
trong văn nghị luận.
? Em hiểu luận điểm trong văn nghị luận là gì?
?Lập luận trong văn nghị luận đòi hỏi điều gì?
- Là những lý luận có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến đối với xã hội.
- Kho học, chặt chẽ.
H - Đọc "Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta"
? Tìm hêỉu cách lập luận (bài trớc).
Lập luận bằng cách trả lời câu hỏi.
?Tìm lời kết luận làm thành luận điểm?
? hãy lập luận cho luận điểm đó bằng cách tìm luận cứ.
* Về nhà: - BT 2,3,4
- Chuẩn bị bài tiếp theo.
→ ở văn nghị luận mỗi luận cứ chỉ rút ra 1 kết luận.
H: Nhớ lại truyện "ếch ngồi đáy giếng"
* Phải mở rộng tầm hiểu biết của mình, không đợc chủ quan kiêu ngạo.
- Dù giỏi đến đâu cũng không thể hiểu biết mọi sự trên đời.
- Đừng tởng là cái gì cũng biết mà phán xét chủ quan về mọi vật.
- Đừng cho là mình luôn đúng và phê phán mọi ngời. - Thói quen huyênh hoang, chủ quan do thiếu hiểu biết đã đa đến tai họa.
Tuần 22 - Bài 21:
Tiết 84:
đọc hiểu văn bản
Ngày soạn :... Ngày dạy :...
Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS cảm nhận: Các biểu hiện giàu đẹp của TV trên phơng diện ngữ âm, từ vựng, cú pháp. Đó là 1 biểu hiện của sức sống dân tộc.
- Tinh thần khoa học, tình cảm trân trọng của tác giả đối với tiếng nói dân tộc. - Trong văn nghị luận có thể kết hợp, giả thiết, biện luận với chứng minh.
Các b ớc lên lớp:
1. ổn định
2. Kiểm tra: Cho biết nội dung và nét đặc sắc về nghệ thuật của văn bản: "Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta".
3. Bài mới.
Hoạt động 1 I. Đọc chú thích.
Nêu hiểu biết về tác giả? - Đặng Thanh Mai là nhà văn, nhà nghiên cứu văn học nổi tiếng, nhà hoạt động xã hội có uy tín. - Trích phần đầu của bài nghiên cứu "TV, 1 biểu hiện hùng hồn của sức sống dân tộc"
1. Tác giả:
2. Văn bản:
?Chú thích: Âm bình Âm giai, dơng bình?
H - đọc 3. Đọc chú thích
Tìm bố cục của bài va nêu ý chính của mỗi đoạn?
2 phần:
- Nhận định chung về phẩm chất giàu đẹp.
- Làm rõ phẩm chất giàu đẹp của TV.
Hoạt động 2 II. Tìm hiểu VB
?Tác giả dùng phơng thức nào để tạo VB này? Vì sao? Mục đích nghị luận của tác giả trong VB này là gì?
- Phơng thức nghị luận chủ yếu là dùng luận cứ.
- Khẳng định sự giàu đẹp của TV để mọi ngời tự hào và tin tởng vào tơng lai của TV.
H - theo dõi phần đầu văn bản. 1. Nhận định về phẩm chất của TV ?Câu văn nào khái quát
phẩm chất. Câu 2: TV có những đặc sắc của 1 thứ tiếng đẹp, 1 thứ tiếng hay. - 2 - đẹp
- hay
- Nhịp điệu: hài hoà ề âm hởng, thanh điệu - Cú pháp: Tế nhị, uyển chuyển trong cách đặt câu. - TV có những đặc sắc của mệt thứ tiếng đẹp và hay.
?Dựa trên căn cứ nào để tác giả nhận xét TV là 1 thứ tiếng hay? ? Em có nhận xét gì về cách lập luận của TV. -2 khả năng của TV: + Đủ khẳng để diễn đạt t tởng, tình cảm của con ngời Việt Nam. + Thoả mãn cho yêu cầu của đời sống văn hoá nhà qua các thời kỳ. - Đi từ ý khái quát → cụ thể ngắn gọn rành mạch.
C1 nhận xét khái quát phẩm chất →c2 giải thích cái đẹp → c2 giải thích cái đệp → giả thuyết cái hay C3.
?Để chứng minh vẻ đẹp TV, tác giả đa trên những đặc sắc nào trong cấu tạo của nó?
? Tác giả đã đa ra những lý lẽ nào để chứng minh cho TV giàu chất nhạc?
? Em có thể tìm đợc 1 dẫn chứng về TV giàu chất nhạc?
?Tính "uyển chuyển trong câu kéo" TV đợc tác giả
- Giàu chất nhạc.
- Rất uyển chuyển trong câu kéo. - ấn tợng của ngời nớc ngoài. - Cấu tạo đặc biệt của TV: hệ thống nguyên âm và phụ âm khá phong phú giàu thanh điệu …giàu hình tợng.
- "Chú bé loắt choắt. …nghênh nghênh".
- Nhận xét của giáo sĩ nớc ngoài, "TV….rất rành mạch trong lối nói uyển chuyển trong câu kéo, rất ngon lành trong những câu tục ngữ.
2. Biểu hiện giàu đẹp của TV.
1. TV đẹp ntn? - Giàu chất nhạc.
xác nhận trên chứng cớ đời sống nào?
? Tìm 1 dẫn chứng chứng minh chio câu TV rất uyển chuyển
- Đứng bên ni đồng…
?Tác giả quan niệm ntn về 1 thứ tiếng hay?
?Dựa trên những chứng cớ nào mà tác giả xác nhận các kỹ năng hay đó có của TV?
?Em thử lấy một dẫn chứng cho thấy kỹ năng của TV? ?Nhận xét về cách lập luận của tác giả về TV?
H - theo dõi đoạn tiếp theo.
- Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩa giữa ngời với ngnời. - Thoả mãn yêu cầu của đời sông văn hoá ngày càng phức tạp. - Dồi dào về cấu tạo từ ngữ. - Từ vựng tăng lên ngày 1 nhiều. - Không ngừng đặt ra nhiều từ mới cách nói mới hoặc việt hoá… - Các sắc thái xanh khác nhau trong "chinh phụ ngâm".
- Các sắc thái khác nhau của đại từ ta.
- Dùng lý lẽ và chứng cớ khoa học.
- Thuyết phục bạn đọc ở sự cảm xúc khoa học.
→ hay và đẹp trong TV có quan hệ gắn bó mật thiết. 2. TV hay nh thế nào? - Dồi dào về tục ngữ. - Ngữ pháp uyển chuyển - Sắc thái biểu cảm.
?Bài văn nghị luận này mang lại cho em những hiểu biết sâu sắc về nào TV?
? Nghệ thut nghị luân của tác giả có gì nổi bật?
Qua VB, em hiểu thêm điều gì về tác giả?
- TV là thứ tiếng vừa đẹp vừa hay do có những đặc sắc trong cấu tạo và kỹ năng thích ứng với hoàn cảnh lịch sử.
- Nghị luận bày cách kết hợp giải thích, chứng minh với bình luận. - Nhà khoa học am hiểu TV. - Trân trọng các giá trị của TV - Yêu tiếng mẹ đẻ. - Có tinh thần dân tộc. Hoạt động 3 * Về nhà: - Làm BT1 SGK. H- Tìm 5 câu thơ chứng tỏ sự giàu đẹp của TV. III. Luyện tập BT2 SGK
- Soạn bài mới.
Tiết 86:
thêm trạng ngữ cho câu
Ngày soạn :... Ngày dạy :...
Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS cảm nhận:
- Nắm đợc khái niệm trạng ngữ trong câu. - Ôn lại các loại trạng thái ngữ đã học.
Các b ớc lên lớp:
1. ổn định 2. Kiểm tra:
Thế nào là câu đặc biệt. Cho VD, T/dụng? 3. Bài mới.
Hoạt động 1 I. Đặc điểm của
tục ngữ
G: Đèn chiếu VD SGK. ? Dựa vào kiến thức đã học ở bậc tiểu học, hãy xác định tục ngữ trong mỗ câu. ? Các tục ngữ vừa tìm đực bổ sung cho các cua những nội dung gì?
H - đọc
- Dới bóng tre xanh, từ lâu đời, ….Tre ăn ở….đời đời, kiếp kiếp……Từ nghìn đềơi nay…. - Dới bóng tre xanh → thông tin địa điểm.
…Đã từ lâu đời → thời gian đời đời, kiếp kiếp → thời gian.
Từ nghìn đời nay → thời gian. ? Có thể chuyển tục ngữ
nói trên sang những vị trí
nào trong câu? - Giữa, cuối.
1. Dới bóng tre xanh, đã từ lâu đời, ngời dân cầy Việt Nam dựng nhà dựng cửa → ngời dân cày Việt Nam, dới bóng tre xanh, đã từ lâu đời, dựng nhà, dựng cửa… 2. Tre, đời đời, kiếp kiếp ăn ở với ngời.
nặng nề quay, xay nắm thóc. →Cối xay tre nặng nề quay, xay nắm thóc, từ nghìn đời nay. ?Theo em trạng ngữ có đặc điểm gì ý nghĩa? ?Nhận xét về vị trí của tục ngữ? * ý nghĩa: - Xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, . - Cách thức, ph- ơng tiện. * Về hình thức: - Có thể đứng đầu câu, cuối câu, giữa câu. ? Tục ngữ thờng đợc phân
biệt với các thành phần khác trong câu bằng cách nào?
- Phân cách bằng một dấu phẩy H - đọc ghi nhớ SGK
* Ghi nhớ SGK
Hoạt động 2
Tìm trạng ngữ? - Câu b: mùa xuân là tục ngữ. Câu a: C, V.
Câu c: Phụ ngữ trong cụm Đ. Câu d: câu đặc bịêt.
Tìm trạng ngữ? Cách thức Thời gian Cách thức. Nơi chốn Nơi chốn * Về nhà:
- Viết đoạn văn 7 câu có sử dụng trạng ngữ.
- Cơn gió mùa hạ lớt qua vùng sen trên hồ, nhuần thấm cái hơng thơm của lá nh báo tr ớc mùa về của 1 thứ quà thanh nhã và tinh khiết các bạn có ngửi thấy, khi đi qua những cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn t ơi, ngửi thấy các mùi thơm mát của bông lúa non không.
Trong cái vỏ xanh kia, có một giọt sữa trắng thơm, phảng phất hơng vị ngàn hoa cỏ. Dứới ánh trăng, giọt sữa dần dần đọng lại, bông…
- Sạon bài tiếp theo.
Tiết 87,88:
tìm hểuchung về phép lập luận chứng minh
Ngày soạn :... Ngày dạy :...
Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS cảm nhận:
- Nắm đợc mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận chứng minh.
Các b ớc lên lớp:
1. ổn định 2. Kiểm tra:
Cho biết mối quan hệ giữa bố cục và lập luận trong bài nghị luận. 3. Bài mới.
Hoạt động 1 I. Mục đích và ph-
ơng pháp chứng minh
? Hãy nêu VD và chobiết trong đời sống, khi nào ngời ta cần chứng minh.
- Khi bị nghi ngờ, hoài nghi. → Nhu cầu chứng minh sự thật. VD: Đa chứng minh th là chứng minh t cách công dân
- Đa giấy kha sinh là chứng minh về ngày sinh…
? Khi cần chứng minh cho ai đó tin rằng lời nói của em là thật, em phải làm ntn?
- Sẽ dẫn sự việc ấy ra, dẫn ngời chứng kiến sự việc ấy.
? Từ đó em rút ra nhận xét thế nào là chứng
minh? - Chứng minh là đa ra bằngchứng để chứng tỏ ý kiến nào đó là chân thực.