- Quản lý nề nếp, tháiđộ học tập của học sinh.
3. Chương trình, sách giáo khoa.
2.4.1. Đặc điểm chung của các hiệu trưởng các trường THPT vùng khó huyện Di Linh.
khó huyện Di Linh.
Qua khảo sát 05 trường THPT vùng khó của Huyện Di Linh chúng tôi nhận thấy rằng đội ngũ hiệu trưởng có các đặc điểm cơ bản sau:
o Tốt nghiệp trung cấp lý luận chính trị có 5/5 hiệu trưởng
o Đảng viên: 5/5
o Nghiệp vụ sư phạm: Tốt nghiệp đại học sư phạm 5/5
o Nghiệp vụ quản lý: Qua lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý tại trường quản lý giáo dục Trung ương II: 5/5
+ Hoàn cảnh kinh tế:
Hầu hết Hiệu trưởng các trường THPT trên địa bàn vùng khó Huyện Di Linh có hoàn cảnh kinh tế đủ ăn, tất cả đều có nhà đất và vườn tược, thu nhập gia đình ngoài tiền lương còn có các nguồn thu khác từ nông nghiệp. Tuổi đời từ 45 đến 55 đều đã có thâm niên công tác từ 20 năm trở lên.
+ Tư tưởng tình cảm và năng lực quản lý:
Trong quá trình quản lý các trường THPT vùng khó trên địa bàn huyện Di Linh các Hiệu trưởng ở những trường vùng khó đã có nhiều cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó.
Hiện tượng học sinh vùng sâu, vùng xa bỏ học ngày càng nhiều đã trở thành một thách thức lớn cho ngành giáo dục. Hầu hết các gia đình có con em bỏ học đều nghèo. Với họ, nhiều khi cái ăn còn chưa đủ nên họ rất thờ ơ với việc học của con em mình. Tỷ lệ học sinh THPT bỏ học ngày càng nhiều khiến nhiều trường lúng túng, chưa tìm ra giải pháp khắc phục lâu dài, bền vững.
Việc tìm ra các giải pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học đã được nhiều Hiệu trưởng các trường học trăn trở trong suốt một thời gian dài và nhiều Hiệu trưởng đã tìm ra được các giải pháp hữu hiệu. Các hiệu trưởng cũng không quên và không thể bỏ qua các ý kiến đề xuất của giáo viên trong trường, đặc biệt là các giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp. Ngoài ra sự hỗ trợ tích cực của một số cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương các cấp, các đoàn thể xã hội, … cũng giúp cho các trường THPT vùng khó huyện Di Linh có được nhiều giải pháp hữu hiệu. Cán bộ quản lý giáo dục cùng nhau chia sẻ
các kinh nghiệm, nói cho nhau nghe các giải pháp mà nhiều địa phương đã thực hiện, có thể không cần theo thứ tự ưu tiên, vì có khi một giải pháp khắc