Biện pháp là cách làm, cách thức tiến hành, cách thức giải quyết một vấn đề (Theo Từ điển Tiếng Việt). Biện pháp dạy học là một bộ phận của phương pháp. Trong quá trình dạy học, biện pháp đóng một vai trò đặc biệt quan trọng, làm cho quá trình học tập của sinh viên trở nên hấp dẫn, làm cho phương pháp tác động phù hợp với đặc điểm của sinh viên. Do đó, nâng cao hiệu quả quá trình dạy học, làm cho hoạt động học tập trở nên nhẹ nhàng, sinh động.
Để phát huy hiệu quả hoạt động tự học của sinh viên thì giảng viên phải có biện pháp thích hợp. Khi xây dựng biện pháp chúng ta cần dựa trên những cơ sở nào? Đó là:
- Dựa trên đặc điểm tâm sinh lý và đặc điểm tự học của sinh viên.
- Dựa vào ảnh hưởng của môi trường xung quanh đối với sự nhận thức của sinh viên.
- Dựa vào cơ sở lý luận dạy học và cơ sở lý luận về hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học.
- Dựa vào mục tiêu đào tạo của ngành học, những yêu cầu cần đạt của người sinh viên tốt nghiệp đại học mầm non và mục tiêu của từng môn học.
- Dựa vào kết quả điều tra thực trạng về tình hình và hoạt động tự học của sinh viên.
- Một cơ sở quan trọng là xuất phát từ quan điểm và mục tiêu giáo dục của ngành học, đặc biệt là xu hướng đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức dạy học ở nước ta hiện nay là đang hướng vào phương pháp dạy học tích cực. Thực chất của phương pháp này là sử dụng các biện pháp dạy học tích cực hướng tới giúp cho người học chủ động trong việc chiếm lĩnh những tri thức, kỹ năng… cho mình. Họ trở nên linh hoạt, chủ động trong việc tìm hiểu, tiếp nhận cái mới và áp dụng những kiến thức có được vào giải quyết các tình huống thực tiễn.
Kết luận chương 1
Xuất phát từ cơ sở lý luận, chúng tôi nhận thấy rằng: Tự học là hình thức tổ chức dạy học, có quan hệ chặt chẽ với các hình thức tổ chức dạy học khác và là hình thức tổ chức dạy học cơ bản ở đại học. Tự học là một trong những kỹ năng học tập cơ bản nhằm giúp cho sinh viên giải quyết các nhiệm vụ học tập trong giai đoạn hiện nay.
Vấn đề tự học của sinh viên đã có rất nhiều nhà khoa học, các nhà quản lý và mọi lực lượng giáo dục luôn nghiên cứu từ trước đến nay. Trên cơ sở kế thừa và phát triển các kết quả về hoạt động tự học, chúng tôi cho rằng:
Hoạt động tự học là quá trình tự giác, tích cực, độc lập, là hình thức hoạt động nhận thức của cá nhân nhằm nắm vững tri thức, kỹ năng, thái độ do chính người học tiến hành. Người học tự quyết định mục tiêu, tự hoạch định tiến trình học tập, tự lựa chọn phương pháp học tập và tự mình kiểm
tra, kiểm soát, đánh giá. Tự học chính là một những phẩm chất quan trọng mà bất kỳ trường đại học nào cũng cần phải trang bị cho sinh viên.
Hoạt động tự học của sinh viên mầm non trường Đại học Đồng Tháp còn nhiều mặt hạn chế, hoạt động tự học của họ còn ở mức độ thấp, việc tổ chức tự học cho sinh viên chỉ mới dừng lại ở định hướng bằng kế hoạch dạy học, bản hướng dẫn tự học, nhắc nhỡ, động viên, khuyến khích chứ chưa đi sâu tìm hiểu hướng dẫn các biện pháp tổ chức hoạt động tự học để đạt hiệu quả tốt. Vì vậy, việc nghiên cứu những biện pháp phát huy hiệu quả hoạt động tự học của sinh viên là một vấn đề có ý nghĩa lớn.
Chương 2