Trong công tác GDĐĐ cho học sinh, vai trò của đội ngũ GVCN là hết sức quan trọng, đây là lực lượng trực tiếp tổ chức thực hiện nhiệm vụ GDĐĐ cho học sinh. Để thấy được sự nhận thức của GVCN về công tác GDĐĐ cho học sinh THPT, tác giả đã tham khảo với 45 GVCN ở các trường THPT trên địa bàn huyện Võ Nhai. Kết quả ở bảng 2.8.
Bảng 2.8. Nhận thức của GVCN về công tác GDĐĐ cho HS
TT Các hoạt động Ý kiến (45 GVCN) Tổng điểm Xếp thứ Rất cần thiết (3 điểm) Cần thiết (2 điểm) Ít cần thiết (1 điểm) 1
Thực hiện công tác GDĐĐ thông qua giờ sinh hoạt lớp và quản lí HS 15 phút đầu buổi học
43 2 0 135 1
2
Tổ chức các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp, gắn GDĐĐ trong các hoạt động GD GTS,KNS
35 8 2 123 5
3
Tổ chức cho học sinh tự đánh giá, phối hơp với GVBM, với tổ chức đoàn thể để đánh giá hạnh kiểm
41 4 0 131 2
4 Biểu dương học sinh có thành
tích, giáo dục học sinh vi phạm 29 12 4 115 6
thống nhất biện pháp giáo dục nhất là đối với học sinh yếu, kém về đạo đức
6
Phối hợp với gia đình, chính quyền, đoàn thể các cấp để GDĐĐ học sinh
40 5 0 130 3
Kết quả khảo sát cho thấy, lực lượng GVCN rất coi trọng việc thực hiện nhiệm vụ GDĐĐ thông qua giờ sinh hoạt lớp và quản lí HS 15 phút đầu buổi học được xếp vị trí thứ 1, việc phát huy dân chủ, tinh thần tự phê bình và phê bình giúp đỡ lẫn nhau thông qua việc tổ chức cho HS tự đánh giá, xếp loại hạnh kiểm có sự quản lí của GVCN và sự tư vấn của GVBM và các tổ chức đoàn thể được xếp vị trí thứ 2. Qua trao đổi với GVCN, tác giả nhận thấy họ không thích có HS chậm tiến bộ về đạo đức ở trong lớp, vì chính đối tượng này làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua học tập. Một số GVCN còn lúng túng trong biện pháp giáo dục HS chậm tiến bộ về đạo đức, vì mỗi một HS cá biệt có những biểu hiện khác nhau và hiệu quả giáo dục cũng khác nhau, nên biện pháp biểu dương học sinh có thành tích, giáo dục học sinh vi phạm đôi khi chưa hiệu quả lắm nên chỉ được xếp ở vị trí thứ 6. Kết quả trên cũng là một vấn đề cần quan tâm trong công tác quản lí GDĐĐ cho học sinh ở các trường THPT trên địa bàn huyện Võ Nhai.