1. Tỡm hiểu khỏi quỏt tiểu sử Đụ-xtụi-ộp-xki, X. Xvai-
gơ :
+ Đụ-xtụi-ộp-xki là nhà văn lớn của nước Nga. Cuộc đời ụng cú nhiều thăng trầm, thay đổi quan điểm trong quỏ trỡnh sỏng tỏc và chuyển biến tư tưởng tỡnh cảm. ễng để
dẫn HS đọc thờm.
? Ở một vài đoạn, Xvai-gơ đĩ vẽ chõn dung Đụ-xtụi-ộp-xki bằng những chi tiết và hỡnh ảnh gợi cho ta liờn tưởng tới thế giới nhõn vật của chớnh nhà tiểu thuyết này. Theo em, ở đõy, Đụ-xtụi-ộp-xki là một con người cú những nột gỡ đặc biệt?
- Một tớnh cỏch mõu thuẩn và một số phận ngang trỏi.
"chỉ đập vỡ nước Nga", "chịu đựng hàng thế kỉ dằn vặt".
Đõy là trọng tõm cần khai thỏc. Vỡ từ đoạn 2 cho đến cuối ta thấy nổi lờn hỡnh ảnh "lao động là sự giải thoỏt và là nỗi thống khổ của ụng". Độc đỏo hơn, vinh quang tột đỉnh ở Đụ-xtụi-ộp-xki cũng vẫn gắn với đau khổ ("một vũng hào quang chúi lọi bao quanh cỏi đầu của người bị hành khổ này").
? Hiệu quả của những lối cấu trỳc hỡnh ảnh trỏi ngược khi thể hiện chõn dung của Đụ-xtụi-ep-xki?
Cấu trỳc hỡnh ảnh tương ứng với những nội dung ấy.
? Từ cõu "Cuối cựng, vào thời điểm..." , cỏc hỡnh ảnh so sỏnh, những ẩn dụ cho tới cuối đoạn trớch đều qui tụ về một thế giới như thế nào? Qua đú, Xvai-gơ muốn núi lờn những gỡ về sứ mạng, về tầm vúc của Đụ-xtụi-ộp-
lại nhiều tỏc phẩm cú giỏ trị.. + X. Xvai-gơ (SGK)
2. Túm tắt những ý chớnh của đoạn trớch - Kiếp sống lưu vong. (đoạn 1,2)
- Trở về Tổ quốc (phần cũn lại)
3. Thể loại: chõn dung văn học hay cú thể gọi là truyện tiểu sử, truyện danh nhõn.
- Đặc tớnh thể loại:
+ Dựa trờn cuộc đời thực nhưng cú phần tiểu thuyết hoỏ. + Chõn dung văn học là một hỡnh thức đứng giữa ba thể loại: tiểu sử- tiểu thuyết- phờ bỡnh văn học.
II. Đọc hiểu văn bản:
1. Chõn dung Đụ-xtụi-ộp-xki:
a. Hai thời điểm đối lập trong cuộc sống của Đụ-xtụi-ộp-xki: xki:
- Thời điểm thứ nhất: kiếp sống của kẻ lưu vong với
những chi tiết sống động về cảnh ngộ bần cựng: tờ sộc cuối cựng, hiệu cầm đồ, phũng làm việc, chõu Âu như một nhà ngục, cơn động kinh, tiền nợ, sống giữa đỏm người chấy rận...=>"Thời điểm của sự tuyệt vọng lớn nhất." Đẩy nhõn vật vào chỗ tận cựng của nghiệt ngĩ đầy bi kịch.
- Thời điểm thứ hai: trở về Tổ quốc, "một giõy phỳt tuyệt đỉnh", những giờ phỳt "xuất thần", niềm hứng khỏi trước đỏm đụng cuồng nhiệt. Sau đú là cỏi chết khi "sứ mệnh đĩ hồn thành", trong "tỡnh cảm anh em của tất cả cỏc giai cấp và tất cả cỏc đẳng cấp của nước Nga".
b. Những nột mõu thuẩn trong thiờn tài Đụ-xtụi-ộp-xki:
- Những tỡnh cảm mĩnh liệt trong cơ thể yếu đuối của một con bệnh thần kinh.
- Con người mang trỏi tim vĩ đại phải tỡm đến những cơ hội "thấp hốn" để làm trũn khỏt vọng.
- Số phận vựi dập thiờn tài nhưng thiờn tài tự cứu vĩn bằng lao động và cũng tự đốt chỏy trong lao động- đú chớnh là sự hấp dẫn ở tớnh cỏch và số phận đầy ngang trỏi của Đụ-xtụi- ộp-xki.
- Người lao động bị lưu đày biệt xứ, "đau khổ một mỡnh"
trở thành "sứ giả của xứ sở mỡnh", con người đầy mõu thuẩn và cụ đơn mang lại cho đất nước "một sự hồ giải"
và "kiềm chế một lần cuối sự cuồng nhiệt của cỏc mõu thuẩn thời đại ụng"- dự chỉ là lần cuối.
Đú là sức mạnh và cũng là hạn chế của thiền tài.
Nơi tận cựng của bế tắc, Đụ-xtụi-ộp-xki đĩ tỏa sỏng cho vinh quang của Tổ quốc và dõn tộc.
2. Nghệ thuật viết chõn dung văn học :
- Tương phản: cấu trỳc cõu, hồn cảnh, tớnh cỏch ... - So sỏnh, ẩn dụ: cấu trỳc cõu , hỡnh ảnh so sỏnh ẩn dụ cú tớnh hệ thống .
- Bỳt phỏp vẽ chõn dung văn học : Gắn hỡnh tượng con người trờn khung cảnh rộng lớn.
xki?
?Việc Xvai-gơ luụn gắn Đụ-xtụi- ep-xki với bối cảnh thời sự, chớnh trị và văn chương cú tỏc dụng như thế nào trong việc làm nổi bật vai trũ của nhà văn?
Hướng dẫn HS về nhà thực hiện luyện tập .
=>Thể loại đứng ở ngả ba : Tiểu sử -tiểu thuyết -chõn dung văn học.
Ngũi bỳt viết chõn dung rất tài hoa giàu chất thơ trong văn xuụi chứng tỏ tấm lũng kớnh trọng của X.Xvai-gơ dành cho Đụ-xtụi-ộp-xkithật lớn lao biết chừng nào.
II. Luyện tập :
Tỡm những cõu văn chứng tỏ sức hỳt của nhõn vật với tỏc giả và với cả nước Nga
+ Với sự thành kớnh xuất thần...ụng bỏo trước sứ mệnh thiờng liờng của sự hũa giải nước Nga.
+ Sự hứng khởi thật khụng giới hạn ,một vũng hào quang chúi lọi bao quanh cỏi của người bị hành khổ này .
+...Giấc mơ thiờng liờng của Đụ-xtụi-ộp-xki được thực hiện trong đỏm tang của ụng : sự đồn kết của tất cả những người Nga .
Dặn dũ: Chuẩn bị bài Nghị luận về một hiện tượng đời sống.
ĐÁNH GIÁ -RÚT KINH NGHIỆM: ……….……… ……… ………..
TUẦN: 5
Tiết: 14.
Ngày soạn: ……...2014
Làm văn: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG.
A. Mục tiờu cần đạt
+Kiến thức : Giỳp HS:Nắm được cỏch làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống.
+ Kĩ năng : Xỏc định được cỏc hiện tượng và tỡm cỏch tiếp cận, phõn tớch, bày tỏ chớnh kiến của cỏ nhõn một cỏch đỳng đắn, phự hợp.
+ Thỏi độ : Tự nhận thức về hiện tượng đời sống từ những mặt tốt/xấu, cú ý thức và thỏi độ
đỳng khi tiếp thu những quan niệm đỳng đắn và phờ phỏn những quan niệm sai lầm. B. Chuẩn bị :
+GV : Soạn bài , chuẩn bị tư liệu giảng dạy SGK, SGV, Thiết kế bài học
+HS chuẩn bị: đọc kĩ SGK và trả lời cỏc cõu hỏi trong phần hướng dẫn học bài. C. Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học.
D. Phương phỏp: Phỏt vấn, dẫn dắt để HS phỏt huy trớ tuệ; thảo luận, rỳt ra bài học về nội dung và kĩ năng nghị luận.
E Tiến trỡnh tổ chức:1. Ổn định tổ chức: 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRề NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo
luận để biết cỏch làm một bài nghị luận về một hiện tượng đời sống. HS theo dừi, nắm lại kiến thức đĩ
1. Tỡm hiểu đề và lập dàn ý:
a. Tỡm hiểu đề:
- Đề bài yờu cầu bày tỏ ý kiến đối với việc làm của anh Nguyễn Hữu Ân- vỡ tỡnh thương “dành hết chiếc bỏnh
học ở lớp 9.
HS đọc đề văn, bước đầu hiểu được:
+ Tờn văn bản + Nội dung
+ í nghĩa khỏi quỏt.(HS đọc tư liệu tham khảo).
- Trước hết GV cung cấp tư liệu về hiện tượng đời sống cho HS.
+ Hướng dẫn HS đọc đề văn, lưu ý tờn văn bản (Chia chiếc bỏnh của mỡnh cho ai?), nội dung cõu chuyện và ý nghĩa khỏi quỏt của người kể chuyện: “Một cõu chuyện lạ lựng...”.
+ GV yờu cầu HS đọc tư liệu tham khảo: Chuyện cổ tớch mang tờn Nguyễn Hữu Ân để hiểu cụ thể “cõu chuyện lạ lựng”.
- Tiếp theo hướng dẫn HS thực hiện cỏc yờu cầu trong SGK.
a. Tỡm hiểu đề:
? Đề bài yờu cầu bàn về hiện tượng gỡ?
GV cho HS thực hiện yờu cầu của cõu hỏi 2 và trỡnh bày.
? Nờn chọn những dẫn chứng nào?
?Cần vận dụng những thao tỏc lập luận nào?
Chia lớp ra 4 nhúm để thảo luận rồi trỡnh bày dàn ý theo ba phần.
b. Lập dàn ý:
- SGK đĩ gợi ý, dẫn dắt cụ thể. Sử dụng cỏc cõu hỏi của SGK và dựa vào kết quả tỡm hiểu đề ở trờn, GV yờu cầu HS thảo luận để lập dàn ý.
Bước 2 : Hướng dẫn HS trả lời cõu
hỏi 2 và ghi nhớ nội dung bài học qua phần Ghi nhớ trong SGK.
GV nhấn mạnh 2 nội dung cơ bản. HS trả lời.
HS đọc và ghi nhớ nội dung phần
Ghi nhớ trong SGK.
Bước 3 : Luyện tập:
thời gian của mỡnh” chăm súc hai người mẹ bị bệnh hiểm nghốo.
- Một số ý chớnh:
+ Nguyễn Hữu Ân đĩ nờu một tấm gương về lũng hiếu thảo, vị tha, đức hi sinh của thanh niờn.
+ Thế hệ trẻ ngày nay cú nhiều tấm gương như Nguyễn Hữu Ân.
+ Nhưng bờn cạnh đú, vẫn cũn một số người cú lối sống ớch kỉ, vụ tõm đỏng phờ phỏn.
+ Tuổi trẻ cần dành thời gian tu dưỡng, lập nghiệp, sống vị tha để cuộc đời ngày một đẹp hơn.
- Dẫn chứng minh hoạ cho lớ lẽ:
+ Dẫn chứng trong văn bản “Chuyện cổ tớch mang tờn Nguyễn Hữu Ân”.
+ Dẫn chứng khỏc trong thực tế đời sống:
• những thanh niờn làm việc tốt trong xĩ hội để biểu dương. • những thanh niờn lĩng phớ thời gian vào những trũ chơi vụ bổ mà cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng đĩ nờu để phờ phỏn.
- Cỏc thao tỏc lập luận chủ yếu: phõn tớch, chứng minh, bỏc bỏ, bỡnh luận.
b. Lập dàn ý:
- Mở bài:
+ Giới thiệu hiện tượng Nguyễn Hữu Ân.
+ Dẫn đề văn, nờu vấn đề nghị luận: “Chia chiếc bỏnh của mỡnh cho ai?”.
- Thõn bài: Lần lượt triển khai 4 ý chớnh như ở phần tỡm hiểu đề.
- Kết bài: Đỏnh giỏ chung và nờu cảm nghĩ của người viết.
2. Những điểm cần ghi nhớ:
- Nghị luận về một hiện tượng đời sống khụng chỉ cú ý nghĩa xĩ hội mà cũn cú tỏc dụng giỏo dục tư tưởng, đạo lớ, cỏch sống đỳng đắn, tớch cực đối với thanh niờn, học sinh. - Cỏch làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống.
LUYấN TẬP Bài tập 1 :
a. Trong văn bản trờn, bàn về hiện tượng nhiều thanh niờn, sinh viờn Việt Nam du học nước ngồi dành quỏ nhiều thời gian cho việc chơi bời, giải trớ mà chưa chăm chỉ học tập, rốn luyện để khi trở về gúp phần xõy dựng đất nước.
Hiện tượng ấy diễn ra vào những năm đầu của thế kỉ XX. b. Tỏc giả đĩ sử dụng cỏc thao tỏc lập luận:
+ Phõn tớch: Thanh niờn du học mĩi chơi bời, thanh niờn trong nước “khụng làm gỡ cả”, họ sống “già cỗi”, thiếu tổ chức, rất nguy hại cho tương lai đất nước...
+ So sỏnh: nờu hiện tượng thanh niờn, sinh viờn Trung Hoa du học chăm chỉ, cần cự.
GV hướng dẫn, gợi ý cho HS giải bài tập.
HS làm ở nhà.
Bài tập 2: GV yờu cầu HS đọc lại
văn bản trớch của lĩnh tụ Nguyễn Ái Quốc và vận dụng cỏc tri thức đĩ học để giải quyết cỏc yờu cầu của bài tập.
ra thỡ buồn, buồn lắm: Họ khụng làm gỡ cả”.
c. Nghệ thuật diễn đạt của văn bản:
- Dựng từ, nờu dẫn chứng xỏc đỏng, cụ thể,
- Kết hợp nhuần nhuyễn cỏc kiểu cõu trần thuật, cõu hỏi, cõu cảm thỏn.
d. Rỳt ra bài học cho bản thõn: Xỏc định lớ tưởng, cỏch sống; mục đớch, thỏi độ học tập đỳng đắn.
Bài tập 2 : HS tự làm ở nhà
Củng cố: HS cần nắm lại: Cỏch làm bài văn nghị luận về một hiện tượng đời sống. Dặn dũ: Chuẩn bị bài mới: Phong cỏch ngụn ngữ khoa học.
F. Đỏnh giỏ - Rỳt kinh nghiệm: ………. ……… TUẦN:5 . Tiết: 15 Ngày soạn: ……...2014 Tiếng Việt: PHONG CÁCH NGễN NGỮ KHOA HỌC. A. Mục tiờu cần đạt :
+ Kiến thức : Giỳp HS: Nắm được khỏi niệm:ngụn ngữ khoa học (phạm vi sử dụng, cỏc loại
văn bản) và phong cỏch ngụn ngữ khoa học (cỏc đặc trưng để nhận diện và phõn biệt trong sử dụng ngụn ngữ).
+ Kĩ năng : Cú kĩ năng lĩnh hội, phõn tớch và tạo lập cỏc văn bản khoa học (thuộc cỏc ngành
khoa học trong chương trỡnhTHPT).Trỡnh bày, trao đổi về đặc điểm của phong cĩỏchngụn ngữ khoa học.
+ Thỏi độ : Phõn tớch đối chiếu cỏc ngữ liệu để tỡm hiểu về phong cỏch ngụn ngữ khoa học, cỏc
loại văn bản khoa học.
B. Chuẩn bị :
+GV : Soạn bài , chuẩn bị tư liệu giảng dạy SGK, SGV, Thiết kế bài học
+HS chuẩn bị: đọc kĩ SGK và trả lời cỏc cõu hỏi trong phần hướng dẫn học bài. C. Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học.
D. Phương phỏp:
- Tỡm hiểu vớ dụ trong thực tế về hai phương diện: cỏc dạng và cỏc loại văn bản của ngụn ngữ khoa học, khỏi niệm và đặc trưng của phong cỏch ngụn ngữ khoa học.
- Liờn hệ với phong cỏch ngụn ngữ sinh hoạt hoặc phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật để thấy được sự đối lập với 3 đặc trưng của phong cỏch ngụn ngữ khoa học.
E. Tiến trỡnh tổ chức:1. Ổn định tổ chức: 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRề YấU CẦU CẦN ĐẠT
- Đọc văn bản a. Phõn loại ?
Văn bản khoa học chuyờn sõu.
- Đọc văn bản b. Phõn loại ?
Văn bản khoa học giỏo khoa
- Đọc văn bản c. Phõn loại ?
Văn bản khoa học phổ cập