1. Cỏch nhỡn về tuổi thơ của tỏc giả:
-Thời thơ ấu : cõu cỏ , bắt chim sẻ ở vành tai tượng Phật,ăn
trộm nhĩn, đi chơi đền,chõn đất đi đờm, nớu vỏy bà đũi đi chợ...=> tinh nghịch, hiếu động, hồn nhiờn.
- Cỏch nhỡn: thành thực, thẳng thắng, tự nhiờn, đậm chất quờ,
khỏc với lối thi vị hoỏ thường gặp => cỏch nhỡn mới mẻ.
2.Tỡnh cảm sõu nặng đối với người bà:
- Hỡnh ảnh người bà: mũ cua xỳc tộp ,gỏnh chố xanh những đờm lạnh ,bỏn trứng ga Lốn ngày bom Mỹ dội, năm đúi củ dong riềng luộc sượng.. .
=>cơ cực, tần tảo, yờu thương .
- Tỡnh cảm của nhà thơ khi nghĩ về bà ngoại:
+ Thấu hiểu nỗi cơ cực, tần tảo, tỡnh yờu thương của bà .Thể hiện tỡnh yờu thương, sự tụn kớnh, lũng tri õn sõu sắc đối với bà.
+ Sự õn hận , ngậm ngựi , xút đau muộn màng : “Khi tụi biết thương bà thỡ đĩ muộn
Bà chỉ cũn một nấm cỏ thụi"
3. Những đặc sắc trong cỏch thể hiện của ND trong thi đề viết về tỡnh bà chỏu: đề viết về tỡnh bà chỏu:
- Sử dụng thủ phỏp đối lập :
+ Đối lập giữa cỏi tinh nghịch vụ tư của người chỏu với cỏi cơ cực, tần tảo của người bà.
+ Đối lập giữa chiến tranh ỏc liệt với tỡnh yờu thương của người bà.
+ Đối lập giữa cỏi vĩnh hằng của vũ trụ với cỏi ngắn ngủi, hữu hạn của cuộc đời con người.
=> thấu hiểu nỗi khổ cực của bà; thể hiện nỗi ngậm ngựi, sự õn hận muộn màng khi bà khụng cũn nữa.
-Sử dụng phộp so sỏnh đối chiếu :
+ Giữa cỏi hư và cỏi thực; giữa bà với Tiờn , Phật, thỏnh thần => tương đồng
hai thủ phỏp nghệ thuật : + Thủ phỏp đối lập.
+ Thủ phỏp so sỏnh, đối chiếu
GV so sỏnh giọng điệu ở 2 bài thơ.
GV tổng kết
+ Giữa thần thỏnh với bà đặt trong một bối cảnh chiến tranh => tương phản
=>Tụn vinh, ngợi ca tấm lũng nhõn từ cao cả của bà.Khẳng định sự bất diệt của hỡnh ảnh người bà.
- Giọng điệu: thành thực, thẳng thắng.Vỡ thế tạo được dư vị về nỗi ngậm ngựi, đắng xút , õn hận pha lẫn những suy niệm đầy màu sắc triết lớ về sự sống con người.
III. Kết luận:
- Bài thơ để lại nhiều dư vị trong tõm hồn, chạm đến cừi sõu kớn và thường nhật trong cuộc sống tỡnh cảm của mỗi con người. Dường như ND vừa núi hộ vừa nhắc nhở cho nhiều người về lẻ sống ở đời, đặc biệt là thỏi độ sống của mỗi người trong hiện tại đối với những gỡ gần gũi nhất trong cuộc sống của mỡnh.
Củng cố: Cỏi nhỡn mới mẻ của Nguyễn Duy về tuổi thơ và cỏch thể hiện rất riờng của nhà thơ
về tỡnh cảm đối với người bà (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
F. Đỏnh giỏ - Rỳt kinh nghiệm:………. ………
A. Mục tiờu cần đạt :
+ Kiến thức : Qua bài học giỳp HS:Thấy được sự cần thiết phải vận dụng kết hợp cỏc phương
thức biểu đạt trong bài văn nghị luận.
+ Kĩ năng : Biết cỏch vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong một đoạn văn, bài văn nghị luận.
+ Thỏi độ : B. Chuẩn bị :
+GV : Soạn bài , chuẩn bị tư liệu giảng dạy SGK, SGV, Thiết kế bài học
+HS chuẩn bị: đọc kĩ SGK và trả lời cỏc cõu hỏi trong phần hướng dẫn học bài.
C.Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học.
D. Phương phỏp:
- GV nhắc HS ụn tập cỏc bài Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận;Luyện tập đưa cỏc yếu tố tự sự và miờu tả vào bài văn nghị luận trong SGK Ngữ văn 8. Trờn lớp GV kiểm tra những điều HS đĩ biết bằng cỏc hỡnh thức như: kiểm tra, nhận diện phương thức biểu đạt trong cỏc đoạn trớch, thảo luận, tranh luận,...
- GV nờn cho HS đi từ những điều đĩ biết về vận dụng kết hợp cỏc thao tỏc lập luận để suy ra cỏch thức vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt.
- Tớch hợp với cỏc tỏc phẩm nghị luận Tuyờn ngụn Độc lập, Mấy ý nghĩ về thơ...
E. Tiến trỡnh tổ chức:1. Ổn định lớp 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài tập của HS.
3. Bài mới: Trong bài văn nghị luận, việc kết hợp cỏc phương thức biểu đạt, tự sự, miờu tả,
biểu cảm đem lại sự hấp dẫn, sinh động cho bài văn nghị luận. Để sử dụng tốt cỏc phương thức
TUẦN: 13 .
Tiết: 39.
Ngày soạn: ……….2014
Tiếng Việt: LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG
biểu đạt trong bài văn, chỳng ta cựng đi vào “luyện tập” vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận.
HOẠT ĐỘNG THÂY VÀ TRề. YấU CẦU CẦN ĐẠT
? GV hướng dẫn HS ụn tập kiến
thức đĩ học ở lớp 8 qua việc tỡm hiểu ngữ liệu ở bảng phụ.
?Qua ngữ liệu 1 theo em đõu là yếu
tố tự sự, yếu tố miờu tả?
Yếu tố tự sự mẹ chàng... sỏng bạc.
Yếu tố miờu tả:
Cũn nàng ... Người kinh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
?Ngữ liệu 2 sử dụng yếu tố nào? ?Theo em, sử dụng cỏc yếu tố đú
vào ngữ liệu cú tỏc dụng gỡ?
GV hướng dẫn HS luyện tập ở lớp trờn cơ sở trả lời cỏc cõu hỏi SGK.
?Vỡ sao cần phải vận dụng kết hợp
cỏc phương thức biểu đạt: tự sự, miờu tả, biểu cảm trong đoạn văn nghị luận?