8. Cấu trúc luận văn
2.5.1.Đánh giá thực trạng
Trong các năm qua, các nhà trƣờng đã cĩ nhiều biện pháp quản lý GDĐĐ, kết quả việc giáo dục đạo đức của trƣờng tƣơng đối cao, số học sinh cĩ hạnh kiểm tốt, khá các năm chiếm tỷ lệ từ 82.0% đến 89.6%, đã đào tạo ra những cơng dân tốt cho xã hội.
Tuy nhiên, số học sinh cĩ hạnh kiểm trung bình - yếu cũng là một con số khơng nhỏ (10.4% đến 18.0%). Điều này thật đáng lo ngại. Nhìn chung, cơng tác quản lý của trƣờng cĩ những điểm cịn tồn tại nhƣ sau:
- Việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ của nhà trƣờng chƣa cụ thể, phù hợp với đặc điểm tình hình mà thƣờng xây dựng chung với kế hoạch chuyên mơn.
- Việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện GDĐĐ của trƣờng nhìn chung khá hợp lý. Tuy nhiên, việc phối hợp giữa các tổ chức và cá nhân trong các hoạt động chƣa đồng bộ và chƣa tốt.
- Nội dung các hoạt động GDĐĐ cĩ thực hiện nhƣng chỉ ở mức độ trung bình, chƣa thu hút đƣợc học sinh thực sự muốn tham gia để rèn luyện.
- Tiến hành sử dụng các phƣơng pháp GDĐĐ chƣa đƣợc tốt, học sinh chƣa thấy đƣợc tác dụng hiệu quả của các phƣơng pháp trong việc rèn luyện của bản thân.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 57 http://lrc.tnu.edu.vn/ - Vai trị của các lực lƣợng đã đƣợc thể hiện thơng qua các hoạt động giáo dục cụ thể nhƣng vẫn chƣa cĩ đƣợc sự phối hợp nhịp nhàng, thống nhất và đồng bộ.
- Cơng tác kiểm tra đánh giá cũng đã thể hiện đƣợc bằng việc xây dựng đƣợc hệ thống kiểm tra đánh giá và đƣợc số hố bằng điểm. Tuy nhiên, việc kiểm tra đánh giá nhiều lúc cịn chiếu lệ, qua loa chƣa mang tính động viên, khuyến khích, răn đe kịp thời. Việc đánh giá động viên khen thƣởng hầu nhƣ nhà trƣờng làm chƣa tốt.
- Đa số GVCN ít quan tâm và đầu tƣ cơng sức vào cơng tác chủ nhiệm, khơng tận dụng hết giờ sinh hoạt chủ nhiệm để GDĐĐ cho học sinh.
- Hoạt động Đồn của nhà trƣờng cũng đã đạt đƣợc những thành quả trong cơng tác giáo dục đạo đức. Nhƣng vẫn cịn cĩ những mặt hạn chế nhƣ: Thiên về hình thức hơn nội dung, các hoạt động phong trào thi đua khơng liên tục…
- Ý thức thực hiện nội quy của học sinh chƣa cao, nhiều em thƣờng xuyên vi phạm. Số học sinh thi thoảng vi phạm nội quy ở mức cao cĩ nội dung đến 50.8% (nĩi chuyện riêng trong giờ học).
Nhƣ vậy cĩ thể đánh giá chung việc quản lý GDĐĐ của các trƣờng THPT ngồi cơng lập thành phố Hạ Long chỉ ở mức trung bình.