8. Cấu trúc luận văn
1.2.7.1.Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức
Khi xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh, ngƣời Hiệu trƣởng cần dựa trên những cơ sở sau:
- Phân tích thực trạng giáo dục đạo đức trong năm học. Thực trạng này thể hiện rõ trong bảng tổng kết năm học. Qua đĩ thấy đƣợc ƣu và nhƣợc điểm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 24 http://lrc.tnu.edu.vn/ của cơng tác giáo dục đạo đức, những vấn đề gì cịn tồn tại, từ đĩ xếp ƣu tiên từng vấn đề cần giải quyết.
- Phân tích kế hoạch chung của ngành, trƣờng, từ đĩ xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức. Kế hoạch này là kế hoạch cụ thể về một mặt giáo dục quan trọng của nhà trƣờng, trong đĩ thể hiện sự thống nhất giáo dục đạo đức với các mặt giáo dục khác phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trƣờng.
- Tìm hiểu đặc điểm kinh tế, văn hố, xã hội của địa phƣơng. Vì quá trình giáo dục đạo đức thống nhất biện chứng với quá trình xã hội, với mơi trƣờng sống.
- Tìm hiểu các chuẩn mực, giá trị đạo đức trong xã hội của chúng ta hiện nay và xu thế giá trị đạo đức trên thế giới để xây dựng nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Xác định điều kiện giáo dục nhƣ: cơ sở vật chất, tài chính, quỹ thời gian, sự phối hợp với lực lƣợng giáo dục trong trƣờng và ngồi trƣờng.
Những yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức :
- Kế hoạch phải thể hiện đƣợc tính khoa học, kế thừa, tồn diện, cụ thể và trọng tâm trong từng thời kỳ.
- Kế hoạch phải phát huy những mặt mạnh, khắc phục những mặt yếu kém, củng cố ƣu điểm, vạch ra đƣợc chiều hƣớng phát triển trong việc hình thành đạo đức ở học sinh.
- Kế hoạch phản ảnh đƣợc mối quan hệ giữa mục đích, mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện, thời gian, hình thức tổ chức, biện pháp, kiểm tra, đánh giá.
- Kế hoạch thể hiện đƣợc sự phân cấp quản lý của Hiệu trƣởng, bảo đảm tính thống nhất, đồng bộ và cụ thể.