Ở một số GVMN khâc, có QS trẻ vă có sử dụng kết quả QS năy, thì có thực trạng thực hiện như sau 1 :
-biết ghi chĩp kiểu mô tả khâch quan, không suy diễn : 26% -QS thường xuyín hăng ngăy: 71%
-nội dung QS có tính hệ thống: 13% -có sử dụng câc kết quả QS trẻ: 18%
(đa số ở câc trường MN nội thănh vă thuộc “tốp trín”)
-có sử dụng cả 3 chức năng của kết quả QS trẻ: 8%
Nghiín cứu thực tiễn cho phĩp xâc định câc nguyín nhđn chính dẫn tới thực trạng QS trẻ níu trín :
1.Do GV chưa ý thức, trong khi đó một số Ban Giâm Hiệu lại âp dụng câc biện phâp quản lý chuyín môn hoặc cứng nhắc, hoặc lỏng lẻo, thiếu hướng dẫn- kiểm tra – đôn đốc GV lăm
2.Do GV chưa được hướng dẫn cụ thể về QS, đânh giâ trẻ vă sử dụng kết quả QS- đânh giâ trẻ, chưa biết câch lăm
3.Do GV chưa biết tổ chức quỹ thời gian của mình nín“bận mêi chưa lăm được”
Tức lă, nhìn chung, dù được thực hiện thường xuyín nhưng việc đânh giâ trẻ qua HĐ còn mang tính cảm tính, chưa tin cậy, thiếu tính hệ thống; chỉ có một số rất ít GV dựa văo kết quả QS trẻ thực sự để biín soạn hay điều chỉnh một chương trình DH cho mình.
Những nhận xĩt khâc:
Nếu nhìn từ góc độ “GV thực hiện câc nhiệm vụ phât triển trẻ như thế năo qua HĐ DH tích hợp?”, chúng ta có thể đưa ra câc nhận xĩt sau đđy:
-Về nhiệm vụ GD thể chất: GV chỉ mới DH nhằm “tập trẻ VĐ”, chưa quan tđm tập nếp sống có thể dục cho trẻ; có quan tđm tới việc tập trẻ VĐ tinh, cho trẻ được thử khâm phâ đồ vật nhưng chưa ý thức tổ chức cho trẻ được vận dụng câc kỹ năng VĐ tinh văo đời sống; việc GD vệ sinh hay GD an toăn cho thđn thể chỉ mới ở giai đoạn GD bằng lời.