GVMN cần thực hiện những nhiệm vụ cụ thể sau đđy khi đang tiến hănh buổi DH tích hợp1:
-Trẻ đến với TGXQ một câch tích cực hơn, nín GV cần trânh lạm dụng biện phâp lăm mẫu hay hướng dẫn trẻ, cần đảm bảo ngăy căng tăng cơ hội để trẻ tự giải quyết vấn đề, cho trẻ thời gian vă điều kiện để QS vă khâm phâ TGXQ hiệu quả hơn
-Cả 4 mặt phât triển: thể chất- tình cảm câ nhđn-XH, nhận thức vă ngôn ngữ đều như « bùng nổ » ở độ tuổi năy, nín căng đòi hỏi người thầy năng động, biết câch xử lý tình huống SP trín giờ học
-Trẻ có thể tự giải quyết một số vấn đề đời sống : cần cho trẻ cơ hội vận dụng câc kỹ năng đê học được trín giờ học văo đời sống, nhờ vậy trẻ được nđng từ trình độ biết câch lăm (có kỹ năng) lín trình độ lăm một câch sâng tạo/ thích hợp trong điều kiện mới (có năng lực)
-Tăng tâc động lín trẻ bằng lời nói (khi có thể) để trẻ tập năng lực nghe hiểu lời yíu cầu, giải phóng dần khỏi câc phương tiện trực quan, bước dần văo thời kỳ tư duy bằng ngôn ngữ.
Từ đđy, chúng ta đê có thể rút ra qui trình công việc DH nói chung của GVMN
1.2.5. QUI TRÌNH CÔNG VIỆC DH TÍCH HỢP CỦA GVMN Cẫc việc lăm cụ thể trong từng khđu của việc DH tích hợp nói riíng : Cẫc việc lăm cụ thể trong từng khđu của việc DH tích hợp nói riíng :
Bảng 9 . Qui trình công việc DH tích hợp của GVMN
Câc công đoạn theo trình tự Công việc (1) (2) (3) (4) (5) I. THIẾT KẾ Định kỹ năng DH2 Định nội dung
DH 3 Soạn mục tiíu DH Lập kế hoạch
DH (mạng hay hình thức khâc)
Chọn tình huống II. Chọn ĐDDH tối Bố trí, sắp xếp Cđn nhắc nơi HĐ,
1 Theo : Lilian G. Katz (1980), Carol Seefeldt (1980, 1987), Diane Trister Dodge (1996),